Ⅰ 語文閱讀中文章主旨，中心思想，主要內容怎麼找
1、 概括文章主旨.
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
2文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
Ⅱ 語文現代文閱讀如何找主旨
所謂文章的「主旨」，也叫文章的主題，是指在文章中通過有組織的文字表現出來的目的性，能反映出作者的某種思想、觀點和傾向。在不同的文體的文章中，主旨有不同的習慣叫法：在記敘文中叫中心思想，在說明文中叫說明中心或中心意思，在議論文中叫中心論點或基本觀點。
文章主旨的形成途徑一般有兩種：一是作者在長期的社會生活中，通過參加社會實踐，仔細觀察，認真思考而產生的，二是作者通過必要的調查、搜集，對所獲取的材料進行整理、分析後得出的。
確立主旨的基本要求是做到正確、集中、鮮明。所謂正確就是在正確的思想觀點指導下，對材料進行認真的分析研究，科學地揭示和反映客觀事物的本質及其規律。所謂集中，是指一篇文章要圍繞一個中心展開，表達一個主旨，不枝不蔓，切忌貪多求全、面面俱到。所謂鮮明，指作者的觀點要明確、態度要明朗，贊成什麼、反對什麼、愛什麼、恨什麼，不能含混不清，模稜兩可。
此外，文章的主旨還應力求新穎、深刻。新穎就是思想新、觀點新；深刻就是文章的主旨要深度。這樣，文章才會有生命力。
Ⅲ 語文閱讀理解的主旨怎麼找
推斷語文閱讀的主旨，我告訴你一些小技巧吧。不過方法是死的，人是活的，要能熟練使用這些技巧，還得通過大量的練習。
1、注重標題
推測作者主旨的時候，一定不能偏離文章的題目。若文章的題目是「母親」，那就一定是寫母親的，就算文章中提到了別人，那也是為了能更進一步表現母親的。
2、首尾歸納
文章的開頭和結尾是非常重要的，很多時候，只看開頭和結尾，就能明白文章的大概。
3、串聯每一段
一些文章，標題是象徵性的，比如：山。但內容卻不是真實的山。而開頭結尾，也是隱喻的，難以推斷出文章的大概。那就很可能是一篇隱喻的文章。那就分析每一段的內容，將各段的內容，串聯起來，找出共同點，那這個共同點就是文章的主旨。
4、重復即中心
若文章中，一個詞，活一個字，常常重復出現，那這個詞或字，就很可能是文章的中心。
建議平時寫一些閱讀的專項練習，不要憑感覺答題，要用上前面提到的方法。題量上也不需要很多，但一定要多思考，多看參考答案，不要把思考停留在這篇文章本身，得跳出這篇文章，去總結規律。你要保證，總結出的東西，至少可以運用在同一類型的文章上。
Ⅳ 七八年級 語文小說 主旨有哪些
1.常見題型：
①文中運用了什麼表現方法(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用;
②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的;
③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。
概括主題內容
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題
1.常見題型：
①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題);②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會);③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法
2.主題挖掘的基本途徑：
對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看
對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、張揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感
3.主題的表現形式大致有以下幾種
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態
一、關於人物：
1、辨識小說的主人公
最能表現小說主題的人物，是小說的主人公。
2、概括人物形象。
姓名﹢性格（品行）﹢身份（職業、評價）
3、指出塑造人物形象的方法。
①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態、細節描寫來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題
②側面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公
小說對人進行了描寫，表現了他的性格。
4、概括人物的性格特徵。
a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動
b、抓富有表現力的詞語
c、抓人物的多個方面和不同表現。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現和變化來歸納人物的特點。
二、關於環境：
a社會環境描寫：①交代時代背景。②交代社會習俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關系。⑤揭示小說的主旨
公式：這是描寫，交代了，揭示了
b景物描寫：①交代故事發生的背景。②推動故事情節的發展。
③烘託人物的心理活動及感受。④渲染氣氛。
公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘託了心情，
為下文作鋪墊
三、關於情節：
1、概括故事情節
人幹事。
人在時地幹事
2、如何做填空題
a、由已知推未知。故事情節，指的是開端、發展、、結局。要看清楚題目要求填的是什麼
b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致
四、關於標題：
1、標題的含義
表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）
2、標題的作用。
①點明小說的中心。②高度概括小說的主要內容。③是貫穿全文的線索。
④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣
3、給小說擬標題。
a、看中心句。b、看開頭和結尾。c、看文中反復出現的句子
五、指出關鍵性詞語的含義並賞析關鍵性詞語。
表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）
詞語用得很好，它的原意是，在這里的意思是，表現了（結合小說主題）
六、賞析關鍵性句
a、從修辭的角度
修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情（或主題）。
b、從哲理的角度
表層義（即字面義）﹢蘊涵了哲理
c、從用詞的角度
詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情（或主題）
七、概括小說的主旨
通過，表達了(揭露了、贊揚了)
比如：這篇小說通過菲利普夫婦對親兄弟於勒的態度反復變化最終棄而不認的故
事，揭露了資本主義社會人與人之間的關系是赤裸金錢關系
八、賞析小說的寫作特色。
①正面描寫與側面描寫相結合。②襯托。③對比。④象徵。⑤設置懸念
⑥鋪墊。⑦照應等
Ⅳ 小學語文概括主旨的方法
文章 的中心主旨是一篇文章的靈魂，抓住了它就可以對全文內容做到心中有數了。下面是我為大家整理的關於小學語文概括主旨的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文概括主旨的方法
一、 分析文章的標題
標題是透視文章內容的窗口, 通過它可以感 知文章的主旨。如 《驛路梨花》 這一標題, 字面上 指驛路上的梨花, 但我們讀罷全文, 就會發現這 一標題是一語雙關的, 還指梨花其人。梨花精神 即雷鋒精神, 這樣, 我們就不難把握這篇文章的 主旨了。留心 議論文 的標題更為重要, 有的議論 文, 標題可能是全文的論點或是全文議論的中心 內容, 分析其標題, 對歸納主旨有著不可忽視的 作用。
二、 注意文章的開篇
開篇和文章的主旨有很密切的關系。 記敘類 文章的開篇, 或議論闡述, 或寫景鋪墊, 或直抒胸 臆, 無不與主旨密切相關。 如 《背影》 的開頭:「我 與父親不相見已二年余了, 我最不能忘記的是他 的背影。」 不難看出, 文章開篇點題, 提到難忘父 親的 「背影」 、 思念父親的主旨躍然紙上。 三、 重視文中的議論和抒情
記敘類文章中的議論和抒情, 或揭示材料所 蘊涵的深刻思想意義, 或明確表達作者內心的某 種想法。 如 《濟南的冬天》 中的一句:「可是, 在北 中國的冬天, 而能有溫晴的天氣, 濟南真是算個 寶地。」 就點明了濟南冬天 「溫晴」 的特點, 寫出 了獨特感受, 流露了文章的主旨。
四、 留意文章的結尾
分析文章的結尾, 能為正確歸納文章的中心 尋出一條途徑。 如 《故鄉》 的結尾:「這 (指希望) 正如地上的路; 其實地上本沒有路, 走的人多了, 也便成了路。」 很明顯, 小說的主旨——
— 「有了希 望並堅定不移地沿著希望之路迅跑, 就會迎來新 生活」 , 已蘊涵在結尾的文句中了。
五、 把握作品的時代背景
初讀 《貓》 , 會覺得文章中心不容易把握。 若 留意一下文章的時代背景, 就會更深刻地理解文 章的主旨。這篇文章發表於 1925年, 「我」 知錯 能改、 實事求是之心以及平等公正、 不欺凌弱小、 不傷害無辜等觀念, 不妨可認為是 「五 ? 四」 前後 西方傳入的民主、 平等、 人道主義等思想, 在我國 知識青年中日益滲透的具體表現。
六、 抓准文眼
文眼是文章中最精彩傳神的詞語或 句子 , 也 是作者思想感情的凝聚點。抓准文眼, 就等於抓 住了文章的主旨。如 《誰是最可愛的人》 第二段:「誰是我們最可愛的人呢? 我們的戰士, 我感到他 們是最可愛的人。 」 這段文字作為文眼, 分別與題 目和文章尾句關照呼應, 體現了文章的主旨。
七、 綜合層意, 概括歸納
給文章劃分層次, 概括出層次大意, 再將各 層次意思進行綜合, 是歸納主旨的好辦法。 如 《荔 枝蜜》 的幾個層次的意思分別是 「不喜歡蜜蜂」 、 「動了情去看蜜蜂」 、 「贊美蜜蜂」 、 「贊美勞動人 民」 、 「夢見自己變成蜜蜂」 ,把這幾層意思綜合 到一起, 就歸納出了文章的主旨:以蜂喻人, 贊美 為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民, 歌頌為 建設美好生活而奉獻一切的崇高精神。
八、 根據文體特點, 確定概括主旨的著眼點
不同體裁的文章, 有不同的概括主旨的語言 形式。歸納小說的主旨, 應看其塑造了什麼形象, 從而看作品歌頌、 抨擊了什麼, 或給人以什麼樣 的啟示, 號召人們做什麼; 歸納 記敘文 的主旨, 應 看其寫了什麼人, 記了什麼事, 贊揚了什麼精神 或否定了什麼樣的人格; 歸納 散文 的主旨, 應看 其描寫了什麼景物, 流露了什麼樣的感情或闡發 了什麼哲理; 歸納議論文的主旨, 應看其贊成什 么, 反對什麼, 闡明了什麼觀點; 歸納 說明文 的主 旨, 應看其說明了人、 事、 物什麼特徵, 對我們的 學習、 生活和工作有什麼幫助。
2小學語文概括主旨的方法
1、 標題提示法
即從文章的標題上窺視出文章的中心主旨
例如《改造我們的學習》，文章題目就是全文的中心論點，並且在引言部分又加以重申。這樣我們就更清楚下文談改造我們的學習的必要性和不這樣做的危害性以及具體解決辦法這一行文思路了。
再舉個課外的例子。如一篇選自《小說月報》的小短文《蜜意》。學生初看到題目時也許都會想到所學過的楊朔的《荔枝蜜》，這種相似聯想的思路是對的。這類文章的題目屬於象徵性的題目類型，大家都清楚作者並非要簡單地寫蜂蜜，作者是要透過蜜的共性——甜，來抒發對某種事物、某種情感或精神的贊美之情。明確了這種題目的寓意再去看文章，文章的中心主旨自然顯而易見了。
蜜 意
六月酷暑，烈日當空，風無一絲，門如蒸籠。韓老七趕集回家走在路上，口乾舌燥，頭發懵。「老七兄弟，歇歇腳呀!」路邊瓜田裡傳來叫聲。韓老七眯著眼看了一陣，有些猶豫，仍站立不動。「還晃盪個啥，不敢過來呀?」「好，就歇歇。」韓老七擦著汗走了過去。
「老伙計，嘗嘗咱的新品種!」「不敢。」
「咋?」
「哼，去年你在瓜田裡見了我，把草帽拉低遮住了面孔!」
「哈。。。。去年，那瓜姓『公』，現在包給我自己。老伙計，今天算你有口福，來，莫怕撐得肚子痛!」 嚓嚓嚓，一刀一彎新月，翠綠，血紅。
「你呀，反正都有理，老東西，簡直把瓜種成了蜜!」「哈哈哈!」
瓜田上漾起一陣笑聲，蜜意正濃!
2、首尾歸納法
即從文章的首位段落中歸納出文章的中心主旨
一篇好文章大都是蘊含著作者的精心構思的，中學教材里選的文章一般都是經典的千字文，有許多文章作者都在開頭和結尾兩部分表明了中心主旨。如果我們掌握了首尾閱讀法，就會很快全面地把握住文章的主旨和寫作思路。
例如新編高一教材第一冊中的《瑣憶》一課。文章共記敘了魯迅的七次談話,那麼這幾次談話是按照怎樣的層次展開的呢?文章首段就開門見山的表明了，是根據魯迅的兩句詩「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」，並且針對這兩方面的談話唐 又做了順序上的調整。
目的是更加強調魯迅平易近人的本質，突顯他的人性化偉大品質。那麼作者寫這篇文章就是為了歌頌魯迅先生平易近人又愛憎分明的偉大人格嗎?應該還有另一個目的，那就是結尾段中所描述的作者本人以至許許多多如作者一樣的進步青年，通過跟魯迅的接觸所受到的極大的鼓舞，使他們煥發了追求正義和真理的鬥志。強調魯迅偉大人格對青年的影響和教誨作用也是不能忽視的作者的寫作目的之一。
3、 段意串聯法
即匯總每段的中心句概括出文章的中心主旨
談這個方法時，我們要先明確一下概括的意思。概括有時要用到歸納的辦法，但又不同於歸納。歸納簡單的說就是從不同的事物中尋找共同點，在共同點里抽象出帶有共同性的論斷。但概括不一定都要尋找共同點，它更要求將各個知識點聯系起來，在更高的層次上找到一個集中點。有些文章的中心主旨是分散在各個段落中逐次體現出來的，這就有必要將每段的中心聯系起來，在整體上找出它們表達陳述的集中點，概括出文章的中心主旨。
例如《長城》即是個典型的範例。
長 城
因為深秋的季節已至，下山的時間已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲剌下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃雲間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立的凝思中，我想像那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何時，黑雲淹沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，觱篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間催折;當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死屍相撐，戰場上的一切聲音沉寂之後，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的「春閨夢里人」了。 所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城!
於是，在人們的一種執拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。牆高六七米，牆厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱， 隔絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關卡住咽喉古道，構成北門鎖鑰。這使得互市的商旅為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的「中央之國」固若金湯，無求於人，萬壽無疆。 所以我說，你又是民族封閉的象徵，長城!
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個 文化 愚鈍的標志，長城!
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬遊人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了。他們的來使你顯得十分開放而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓踏上烽火台的頂端，向什麼人頻頻飛吻，接著高舉雙臂做成一個V字，彷彿向著美好的未來發出爽朗的笑聲。
哦，長城!我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體願意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再沖盪和新世紀的胎動嗎?
你不語。你紮根的群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。但人們告訴我：外層空間能看到的地球上的人工痕跡就是你呵，長城!
這篇文章幾乎每段之後都有一個段的中心句，文章由長城的落後歷史(凄婉的歷史、民族封閉的象徵、文化愚鈍的標志)轉變為現今的自信，也是中華民族歷史轉變的象徵。以長城象徵中華民族，歌頌中華民族的偉大自豪、開放自信，勇於承擔改革開放的大潮激盪。
4、 重復即中心法
即從文中反復出現的詞句中發現文章的中心主旨
一篇文章中反復出現的詞語，不言而喻一定是作者著重強調的內容，那麼這個內容就一定與文章的中心主旨有聯系，有的甚至就是中心所在。
例如《世間最美的墳墓》一課。奧地利作家茨威格為了強調托爾斯泰墓的「樸素」特點，不惜筆墨地反復描述托翁墓的樣子及周圍環境。我們可舉幾個例子來看看。
a、這將被後代懷著敬仰之情來朝拜的聖地，遠離陳小，孤零零地躺在林陰里。
b、這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。
c、它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
d、圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的。
e、這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。
f、哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
我們看到這不過幾百字的文章有多少重復的詞語!這些重復的詞句所要傳達的意思就一個——樸素。但作者卻把文題設為「世間最美的墳墓」，樸素但又最美，其中的用意不言自明，作者就是要讓讀者在這種強烈的反差下領悟到托爾斯泰人格的偉大崇高!這就是文章的中心主旨所在呀。
5、層次順序分析法和關鍵詞歸納法
有些文章我們還可以通過分析文章的語段層次順序(時間、空間、邏輯順序)或者抓文章中的關鍵詞來概括出中心主旨。例如下面這段文字就主要運用了這兩種方法。
簡要概括下文的中心內容：
宋代涌現了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術大師。他畫竹氣魄極大，「從地起一直至頂」，線條和筆力都很強勁。元代文人畫興起後，畫竹更為盛行。四大家之一倪雲林的畫，大都是修竹數竿，意境蕭疏，具有獨特的風格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩說：「蕭蕭數竹不勝看，到此方知畫竹難。誰信中書曾放筆，片時行盡楚江干」，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭創畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論說：「徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，決不類竹;然後以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。」
概括這段文字中心時，要知道文中出現了按時間順序排列的三個朝代、還有文中具有概括力的關鍵詞「風格」、「技藝」。這樣就可以用一句話把中心概括全面了，即：宋元明時期竹畫家蜂起，風格獨特，技藝高超。
以上所說的整體把握文章的方法是單從抓文章的中心主旨這一個角度展開來談的。並且每個方法也不是孤立存在的，我們在閱讀實踐中要學會綜合運用它們。當然，關於整體把握文章，還有許多角度可以深入展開。這就需要同學們在平時的閱讀中積極動腦，善於 總結 經驗 。
3小學語文概括主旨的方法
一、文題擴展法
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文後，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了。這種方法適用於多種體裁的文章。
二、段意綜合法
一篇文章由幾個段落組成，我們可以用綜合段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來;如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內容：
(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是美麗又十分渺小的;(2)人類活動的范圍很小很小;(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險;(4)人類沒有第二個星球可供居住;(5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態環境。
把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內容是：地球是美麗又渺小的，地球上的自然資源是有限的，目前沒有適合人類居住的第二個星球，所以我們要保護地球。說明文常用這種方法。
三、概括要素法
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六個基本要素。把這六個個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。現在經常把它簡化為四要素，即時間、地點、人物、事件，連起來說就是誰在什麼時間什麼地點干什麼來加以概括，就可以概括出文章的主要內容。
如《的聽眾》這篇課文，時間是每天早晨，地點是樹林里，人物是我和老教授，事件是我拉小提琴給老教授聽，經過老教授的指點和鼓勵，我的拉琴水平得到很大的提高。將這六要素連起來就是：我每天到樹林里拉小提琴給老教授聽，經過她的指點和鼓勵，我的拉琴水平得到很大的提高。
四、分析比較法
一篇文章的主要內容不一定一次就能抓住，這就需要反復地進行分析比較，分析內容的主次，准確抓住文章的主要內容。有的文章還需要分析文中的關鍵詞句和段落，抓住了這些關鍵詞句和重點段落，主要內容也就容易歸納了。如《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談論花生。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，後以花生喻人，講應該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內容時要抓住第二段，特別是爸爸的話。可歸納為：一家人談論花生的好處，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
五、問題串聯法
作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題，把這幾個問題串聯起來，就是文章的主要內容。學習《尊嚴》這篇文章時，依據文章的順序，提出相應的問題，或者帶著課後問題去仔細閱讀課文，回答這些問題，然後加以概括，就是文章的主要內容：石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運。
六、抓中心句、段法
有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。這句話就是文章的中心句，抓住這句話，再利用自己的語言敘述，文章的主要內容就能概括出來。
4小學語文概括主旨的方法
一、課題擴充法
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目。就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容。我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐富。使表達更加完整，更加全面。
二、段意合並法
一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思。再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來;如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時。要對各段的大意做適當的修改。刪除重復的內容，綜合相同的內容。
三、六要素串連法。
一篇寫人、寫事的文章，通常都有時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等六大基本因素。因此，概括這些文章的主要內容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是該篇文章的主要內容。
四、抓重點句法。
我們所學的課文經常採用總分的結構方式，這樣的結構，課文中總是有總起句或者是總結句。概括主要內容時，只需要找到總起句或是總結句，它們就是課文的主要內容了。
有的文章雖然不是總分結構，但仔細閱讀的話，會發現文章的結尾總有一句話能夠總結全文。
中心句藉助法。這種方法，就是藉助文章中的中心句來總結文章的主要內容。
還有的課文中間部分常有過渡句，過渡句的主要作用就是承上啟下，因此對於串連文意的作用自不待說，同時過渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也統領了下文。因此，概括的時候絕對不能忽視。過渡句也有助於我們快而准地抓住文章的主要內容，因為過渡句一般是對上文的總結和對下文的總領，而這樣的總結和總領，正是文章的主要內容。