⑴ 如何培養學生的語文素養
語文素養是課標中比較引人注目的核心概念。作為一名語文老師，改怎樣培養學生的素養呢？下面是我網路整理的如何培養學生的語文素養的 方法 以供大家學習。
培養學生的語文素養的方法一
《語文課程標准》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何為“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標准解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質， 語文學習 的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力， 文化 品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養他們的語文素養。
一、注重積累
大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反復撞擊、反復刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”。小學生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。
1、課內積累
鑒於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中，在指導閱讀方法和培養閱讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想像豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中 其它 非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。
2、課外積累
語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閱購買的一些雜志等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面了解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。
二、培養語感
《語文課程標准》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字准確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的 教育 制度在理論上存在著誤區》所說：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”
1、反復誦讀
中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。小學 語文教材 中有很多 文章 富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反復誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢，領會其遣詞 造句 、謀篇布局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。
值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。
2、對比揣摩，培養語感
有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、 句子 進行揣摩，以體會蘊涵在文字裡面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這里的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。
值得注意的是，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。
三、指導運用
兒童 積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認為是運用語言，即運用明確具體的語言文字准確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是小學生語文素養的綜合體現。
關於習作的批改。它既可以使教師了解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師范，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。
關於習作的講評。這是對一次習作的 總結 ，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視為合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。
總之，正如《語文課程標准》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。
培養學生的語文素養的方法二一、興趣是基石
興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。
二、習慣是關鍵
好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。
對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規范、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。
好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。
三、課堂是主陣地
語文課堂對於學生語文素養的培養有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心准備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。
語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜 謎語 ，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人 愛好 、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合注釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講 故事 ，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。
四、綜合實踐活動是催化劑
語文課程標准指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、 歇後語 、 成語 典故 ， 名言 名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。
2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積淀。
3、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閱讀。
4、還可以指導學生辦 手抄報 、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書 報告 會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學實踐中應始終著眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。
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⑵ 如何提升語文素養
語文，就是語言和文學。作為語言的學習，要從聽說讀寫四個方面來著手。下面是我給大家搜集整理的如何提升語文素養文章內容。希望可以幫助到大家!
課堂是教學的主陣地，傾聽首先要重視課堂教學。一篇簡單的語文課文，都會和歷史、地理和哲學方面有著千絲萬縷的聯系。所謂文史哲不分家，因此，每一堂語文課都是社會歷史和自然科學知識的融合。只有善於傾聽，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，體會出作者所要表達的情感。我們以《荷塘月色》這篇課文來講，如果要全面把握文章的思想，就要在課堂中注意傾聽這些內容：
(一)荷花是一種花，人們賦予荷花怎樣的品格?
老師必然會提到一些關於荷花的詩句，如“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”《曉出凈慈寺送林子方》，“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”《小池》，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”《愛蓮說》等，此類詩句讓我們會聯想到荷花的亭亭玉立以及高潔脫俗的品格。
(二)作者為什麼會在月下去荷塘呢?當時的社會背景是什麼呢?
《荷塘月色》中有一句“這幾天心裡頗不寧靜”，我們可以讀到作者有心事、有煩惱，才會月下獨自一人去荷塘。那為什麼會心煩意亂呢?必然要聯系寫作的時間——1927年。1927年，發生了“四一二”反革命政變，許多知識分子對國家的前途和命運十分擔憂，看不到希望。朱自清作為清華大學教授，他熱愛自由，不想參與到政治的斗爭當中，卻又不得不面對國家動盪的現實。因此，他想要在月下的荷塘欣賞荷塘美景，獲得暫時的超脫和內心的平靜。文章的主旨和作者的情感自然地就在文章中流露出來了。
欣賞一篇文章，不僅要傾聽作品的語言之美，還要品味作者的心靈之美。“一花一世界，一葉一菩提”，一篇文章就是一個時代的縮影，也是一個作家心靈故事的表達。
全球著名英語口語教育專家——李陽，在英語口語練習上，創立了瘋狂英語，其核心的思想就是要敢於開口。語文口語的練習，何嘗不是如此。如果學習的漢語，都成了“啞巴”漢語，那我們的語文學習就失去實踐應用的意義了。我認為提高口語表達的能力，最有效的方法就是課前演講。具體做法就是要求學生每天的語文課前，做一次三分鍾的演講。剛開始的時候，可以讓學生選擇喜歡的文章和大家分享，或者也可以講故事。等到訓練一段時間後，可以提高難度，讓學生課前准備自己喜歡的話題，交流自己的觀點。在經過一學年的訓練以後，可以專門組織演講課以及演講比賽，使學生充分地展示自己的口才，增強學習的信心。通過我自己的實踐，我認為這種方法可行性比較強。
另外，學生要主動地在課外進行語言交流。同學之間可以就某一個歷史人物，闡述各自的觀點，也可以就國家政治方面的大事發表意見，不論成熟與否，都可暢所欲言。這樣，既提高了口語表達的能力，也有利於開闊視野，增長知識。
“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”，想要擁有廣博的知識，就得進行廣泛的閱讀。課堂內的閱讀，只是語文學習的一部分，最重要的是學會閱讀方法和鑒賞技巧。課外閱讀，是課堂的延伸，一定要在閱讀量上下功夫。這樣，既提高了閱讀的速度，也增強了提取文章重要信息的能力。課外閱讀，要以中外名著、經典散文和歷史人物傳記為主。每學期制訂一個系統的閱讀計劃，嚴格按照計劃進行。如可以選擇文學性和史學性都很強《史記》，魯迅先生的小說《狂人日記》散文集《朝花夕拾》，古代散文可以選擇《古文觀止》，現當代詩歌散文可以選擇沈從文、汪曾祺、老舍、史鐵生等作家的作品，古代詩詞可以選擇《唐詩三百首》《宋詞三百首》，人物傳記可以選擇林語堂的《蘇東坡傳》、羅曼羅蘭的《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》。不論是課內閱讀，還是課外閱讀，都要讀經典作品。閱讀時，還要主次分明，有粗有精，不能一概而論。閱讀關鍵是堅持，“鐵杵磨成針，功到自然成”，只要不間斷地進行閱讀，就一定能夠有利於綜合能力的提高。
“好記性，不如爛筆頭”，要加強記憶和理解，就得多寫才行。那麼，在語文方面，平時聽的、說的、讀的材料再多，要把知識轉化為智慧，就得把別人的語言變成自己的語言，把別人的思想內化為自己的思想。因此，寫作是語文學習最重要的目標之一，必須常動筆，多修改。每天，在我們的身邊都會發生許許多多的事情，只要有一顆善於發現的心靈，就一定能尋找到寫作的素材。如寫景抒情可以選擇風霜雨雪，日出月落，高山流水，寫人敘事可以寫父母老師，同學朋友，議論闡發可以選擇熱門話題，古今論點，流行觀點。日記、周記，是最常見的練習方式，也是比較有效的。但是，無論是寫什麼樣的文章，寫完之後，都要不厭其煩地修改，才能真正提高寫作能力。曹雪芹在《紅樓夢》寫成之後，“批閱十載，增刪五次”，才使這本書有了中國“四大名著”之一的歷史地位。對於，普通人而言，更要加強修改。
語文素養的提升，語文能力的提高，不是一天兩天就可以做到的。我們只有用正確的方法去做，才能起到事半功倍的作用。“博學之，慎思之，明辨之，篤行之”，這樣語文就不會再枯燥無味，相反，還會更有趣、更有味，起到塑造健全人格，提升人生境界的作用，達到“無心插柳柳成蔭”的效果。
⑶ 如何提高自己的語文素養
一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么?讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。
二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊?因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。
三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。
反復練習，反復思考！這是一個看似簡單，實質較難的過程！
一樓的大姐已經說完了.個人意見也是多讀多看多背,自己再摸索著寫寫
首先，從讀半文言文的書開始，如「三國、西遊記、水滸」等， 這些有故事情節的書很容易讀懂。 其次，再多閱讀一些語言優美的散文和文學名著。 有了上述兩條，隨著時間的推移，相信你的文學水平就會在不知不覺中得到長進。
現在再說可能晚了，讀、讀、讀還是讀，這不是做幾道題就能解決的，讀！！！是一種積淀。但有些人天生語文好，沒准他數學之類一塌糊塗。別灰心，人各有所長。重要的不是和別人比，而是自己快樂
多看古文古詩詞
閱讀，大量的閱讀。
以我的經驗來說，就是多看書，多讀書，漫漫就領悟了
只有多用心去讀多多的記憶才能收到好的效果，不要太著急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！
如果你想成為酸溜溜的現代文人，我實在沒辦法；如果想真正提高素養，就只有背古文——唐詩、宋詞、漢樂府等等，除此之外《出師表》《岳陽樓記》等名篇一定要背，現代文人寫的那些騷玩意兒看看就得，千萬別學，否則.......。
回答者：清溪一葉蘭的回答純屬說教式的，根本不能解決問題。要想提高自己語文素養必須使自己生活社會化，並勤於思考。多看看新聞，多讀讀報紙，關注社會的熱點，聽聽大家對新聞的看法，逐步提高自己的思維和分析能力，語文就提高了。我今年雖三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，讓你的思考離開學校，學校的封閉使得你的知識面很窄，好多東西你沒有見過你也就無從思考。
讀書破萬卷下筆如有神，多讀是第一位；重點的和經典的東西要強記，背下來，這是第二位；第三，要多寫，多練習，熟能生巧，日積月累，水平會有飛躍。
多讀多想多寫
不知道你現在是在上高中呢還是已經上了大學，如如果還在上高中，那我很同情你。因為馬上就又要高考了，語文現在再下手有點晚了。依我的經驗就是要多做題，總結經驗。總結一般出題的思路，方式，找到一套適合自己的做題方法。至於文言文，依本人經驗，如果看不懂原文就有點麻煩了。 可是你也不必灰心，語文在高考中非智力因素很重要，一定要平心靜氣，平時做那麼多題應付高考沒什麼問題，就看發揮了。而且語文對高考的影響不是很大，不必太擔心。現在應把主要精力放在語文基礎知識上，對提分慢的部分就放鬆一下吧。 如果你已經升入大學，那就算我沒說。
多讀、多思考、多理解
多記多背是基本多思多悟是關鍵
還是多看、多想會比較有幫助可以從自己喜歡的內容入手，這樣就不會太枯燥了在學習中找到樂趣，才不會浪費時間啊
語文就是這樣，七嘴八舌中，還得是自己得出結論。
我覺得語文的學習，就是對生活的細心觀察，象您提到的說明文，我覺得這就是你對事物的觀察是否專心，如果你能把手機做個說明，讓人知道他的形狀，顏色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干嗎的，在你說完後，沒見過的人對手機大致可以明白是何物，及性能，那麼你的說明文就過關!至於文言文嘛，我建議你多看一些古裝的電影或電視劇，可以培養一些對文言文的興趣，這樣你可以短時間容易接受它！更重要的是你要放正心態，不要把語文這個學習總覺得難，心理就有一個抗性，這樣不利於學習，語文，學習就是讓我們提高交流的藝術手段，我們生活在人的世界裡，每時每刻都在和人打交道，所以，我們要努力學習它，不斷提升自己的能力水平
抽空多看看「讀者」這本雜志，對寫作和分析問題的能力很有幫助。
當然可以說需要天賦，也可以後天努力，首先要從心裡愛上文學，及相關的方方面面，鐵杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行還有二遍，以至許多遍，總會有功力的吧，說不定還會培養出你的文學功力呢！
最簡單的方法,多讀古文
多看書，多讀書，漫漫就領悟了
多閱讀，多揣摩，多練筆，堅持不懈。久而久之，文學水平就會在不知不覺中得到長進。
建議看《古文觀止》
我覺得在提高語文修養和提高你考試分數其實聯系不大,這是素質教育和應試教育得沖突!當然,在某種程度上說,從心理喜歡文學,對語文考試是又幫助滴~~@提高文學修養了.就本人而言,喜歡看一些大師得文章,並且寫點什麼讀後感,後者寫些批語在上面,可以任著自己得性子寫,再就是看寫別人得點評集! 語文考試了,我覺得需要一些小技巧,還又就是做錯題集(對前面得選擇題)其實還是考自己多練,讀文言文,詩詞會幫助你得閱讀!~~拙見
多讀些名著,你的語文水平就能提高了
多讀好書!我只讀到小學五年級,78年高考時語文85分,主要是靠平時看書.
說明文記住:從總體上抓住特徵,理清說明順序,注意說明方法,理解起來就容易了.
多練,找到自己錯誤的類型,針對的做就好了
首先不要對這種題型給嚇住了 ,不要一遇見這種題就頭疼,這樣才能保持清醒頭腦,才不會迷糊.其次要認真審題,深刻理解.當然這些道理我們都能理解,其實我覺得最重要的就是要廣泛閱讀,以提高對語文的興趣,讀時要注意文章裡面的語句及用意,不過此時不用停留,當時腦子里閃過的想法是什麼就是什麼,繼續讀,讀完後要想一想,你讀這篇文章的總體感決,還有你在讀的過程中讓你產生的瞬時想法.我覺得這樣一定可以提高閱讀能力,還能提高寫作能力.而我最後要說的是不要刻意去做這些事,平時留心,效果最佳,尤其對那些不愛讀文章的同學來說.這些人的第一步其實應當是培養愛讀的興趣,一聽到讀,就頭漲,那怎麼性.是吧.
多讀古文，多背誦一些古文；做一些相關的題，慢慢來，不要心急，循序漸進的培養自己的語感。多記，注意文章閱讀，在做題過程中仔細審核題目，再回頭查勘文中對應的語段，盡量細心，慢慢會有提高的。預祝你成功。
其實語感是很重要的，多多朗讀算是不二的選擇
俗話說 讀書破萬卷 下筆如有神 讀萬卷書 走萬里路 古人說的 還是沒錯的想提高語文素養 當然要多讀書 有時間 還要出去走走!
多讀一些課外的名著書吧！
多看看古詩文集。這個比讀小說好！
語文學習有著一個廣闊的空間,並不是朝夕之間的事.所以在平時就應該養成一個學習語文的好習慣.千萬不能把語文的'學習當成一種負擔,最好能成為一種愛好.久而久之便能使你的語文水平有所提高.多讀,多想,多記,多背是學語文的必要條件.
大家說的都不錯，關鍵是多讀古文和優秀現當代文學作品。我是老知青，初一文化，後來考上了大學。我的古文在大學前都是自學，細細讀了人民文學出版社的聊齋志異和西廂記，每個注釋都看，再看其它古文就很容易理解。當然，要對付考試，還要認真做題，不要放過一個疑點，堅持就是勝利！
書讀百遍，其義自見。
多讀，多寫，多思
不就是不停的看了又看，背了又背
多看中外作品，提高自己的文學修養，還有就是「勤」，學好語文要肯吃苦才行。
送你一句話:梅花香自苦寒來. 多讀,多問,多記.只要你有足夠的毅力,一定能有效地提高語文素養的.COME ON !
從長遠的目標看，關鍵是要喜歡上語文，有了興趣，增加積累，動點腦筋，讀寫文章應該不是很難的事，再說我們畢竟是中國人，有這樣的語文氛圍，總比大山那樣的外哥要強吧！望你增強信心，一定會取得高考勝利！
多讀
語文的素養決不是朝夕之事,你連現代語文都吃力,何談古文. 建議: 每天睡前看半小時,但不能看那些言情,武俠類. 先從傳記,隨筆看起吧.
清溪一葉蘭回答得確實很具體，很不錯！只是現在是臨陣磨槍了。要不是為了高考，我的意見是：一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么？讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊？因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。四、可參考我的博客： 祝你好運！金榜題名！
⑷ 如何提高學生的語文素養
把「語文素養」的內容從低級到高級、從簡單到復雜分為六個層次：
第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生佔有一定量的感性語言材料，在量的積累基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用輪並書面詞彙，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，這是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方手盯法和常見的語言表達方式，掌握常用的思維方式，善於把自己獨特的思維結果用規范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言技能，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉聖陶先生的名言「教是為了不需要教」。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，培養語文學習的興趣，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培植熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，吸收畢桐和民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。
第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生儒雅的氣質和文明的舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。