⑴ 大語文情況下有什麼好的提升語文水平的書籍推薦
《時文選粹》《智慧背囊》還有一些語文類的雜志比較適合現在的大語文。大語文要求的不是簡單的死記硬背，考察更多的是學生的思維方式與語文能力。所以一些開拓思維的書比較適合學生閱讀。學生在讀書的過程中也更加願意讀一些有意思的、感興趣的，只有「讀進去，才能學進去」。所以學生的喜好才更重要。《時文選粹》《智慧背囊》都比較有意思，還能在其中學到很多知識，語文雜志能幫助學生開拓自己的思維。
最重要的一點是，《時文選粹》經常押中高考作文題，所以已經聲名遠揚了。
⑵ 語文常識基礎書籍
1. 【關於語文的所有知識面的書籍】
高中語文基礎知識手冊目錄圖書信息內容簡介目錄編輯本段圖書信息 高中語文基礎知識手冊作 者： 薛金星 主編 出 版 社： 北京教育出版社 出版時間： 2010-4-1 字 數： 720000 開 本： 大32開 I S B N : 9787530329498 定價：￥29.80編輯本段內容簡介 《高中語文基礎知識手冊》自1993年問世，至今暢銷經久不衰，已成為全國高中學生學習、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負廣大讀者對《高中語文基礎知識手冊》的厚望，我們再次特邀全國各省市部分一線特、高級專家型教師，對其進行了全新修訂.在編修過程中，專家們全面、深入地研究了《普通高中語文課程標准》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語文考試大綱》，吸納了相關的權威著作和報紙、雜志的知識精華，力求使本書成為一本更權威、更實用、更全面的工具書. 全書根據語文高考的考查范圍，劃分成四大板塊，系統介紹相關知識和學習方法. 語言知識和語言表達 按新課標考綱分「字音」「漢字」「標點符號」「詞語」「句子」「修辭格」等基礎知識及「擴展語句，壓縮語段」「選用、仿用、變換句式」「語言簡明、連貫、得體」「語言表達創新題型」等語言運用能力部分. 文學常識和名句名篇 包括「作家作品」「文學體裁」「詩文名句」「古代文化常識」四部分. 古代詩文閱讀 文言文部分包括「文字」「文言實詞」「文言虛詞」「文言句式」等古漢語基礎知識，及「文言文斷句及翻譯」「文言文文意理解」等文言文能力部分.「古詩詞鑒賞」著重介紹鑒賞方液哪法，意在幫助學生突破這一高考難點. 現代文閱讀 包括「閱讀基本知識」「現代文閱讀考點分析」「文學類文本閱讀」「實用類文本閱讀」，對應新課標考綱，以有序地培養學生的閱讀、鑒賞、探究能力.編輯本段目錄 第一編 語言知識和語言表達 語文科《考試大綱》對「語言知識和語言表達」部分的要求 第一部分 字音 一、現代漢語的一般知識 （一）語言文字 （二）現代漢語 （三）現代漢語的三要素 （四）普通話 （五）方言概況 （六）語音 （七）音節 （八）音素 （九）母音 （十）輔音 二、漢語拼音方案 （一）《漢語拼音方案》的組成、作用 （二）《漢語拼音方案》的內容 （三州舉）有關知識 1.聲母 2.韻母 3.零聲母 4.韻頭、韻腹、韻尾 5.韻母和韻的區別 6.聲調符號的標寫 7.隔音符號 8.反切 三、拼寫知識 （一）大寫 （二）連寫和分寫 四、朗讀知識 （一）停頓 （二）重音 （三）句調 （四）音變 五、漢字讀音應注意的問題 六、多音字讀音的辨析方法 附錄一 多音字辨析 附錄二 容易讀錯的字集錄 附錄三 成語中容易讀錯的字 附錄四 姓氏、地名、山河名中容易讀錯的字 第二部分 漢字 一、漢字的特點及演變 二、漢字的造字法（六書） 三、漢字筆畫名稱 四、漢字筆畫規則 五、漢字的結構 六、漢字的有關知識 （一）偏旁與部首 （二）獨體字與合體字 （三）繁體字與簡化字 （四）同音字與多音字 （五）多義字與形似字 七、糾正錯別字 八、字典（工具書） （一）常用工具書簡介 1.《爾雅》 2.《說文解字》 3.《方言》 4.《釋名》 5.《廣韻》 6.《康熙字典》 7.《中華大字典》 8.《辭源》 9.《辭海》 10.《新華冊埋碧字典》 （二）檢字法 1.部首檢字法 2.音序檢字法 3.筆畫檢字法 4.四角號碼檢字法 （三）字典中幾種符號的含義 附錄一 中學生易寫錯的字集錄 附錄二 常見的別字集錄 附錄三 易混字辨析 附錄四 常見詞語與成語易混字集錄 附錄五 當代漢語出版物中最常見的100個別字 附錄六 常見異形詞整理表 第三部分 標點符號 第四部分 詞語 第五部分 句子 第六部分 擴展語句，壓縮語段 第七部分 選用、仿用、變換句式 第八部分 修辭格 第九部分 語言簡明、連貫、得體 第十部分 語言表達創新題型 第二編 文學常識和名句名篇 語文科《考試大綱》對「文學常識的名句名篇」部分的要求 第一部分 作家作品 第二部分 文學體裁 第三部分 詩文名句 第四部分 古代文化常識 第三編 古代詩文閱讀 語文科《考試大綱》對「古代詩文閱讀」部分的要求 第一部分 文字 第二部分 文言實詞 第三部分 文言虛詞 第四部分 文言句式 第五部分 文言文斷句及翻譯 第六部分 文言文文意理解 第七部分 古詩詞鑒賞 第四編 現代文閱讀 語文科《考試大綱》對「現代文閱讀」部分的要求 第一部分 閱讀基本知識 第二部分 現代文閱讀考點分析 第三部分 文學類文本閱讀 第四部分 實用類文本閱讀 內容簡介 《高中語文基礎知識手冊》自1993年問世，至今暢銷經久不衰，已成為全國高中學生學習、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負廣大讀者對《高中語文基礎知識手冊》的厚望，我們再次特邀全國各省市部分一線特、高級專家型教師，對其進行了全新修訂.在編修過程中，專家們全面、深入地研究了《普通高中語文課程標准》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語文考試大綱》，吸納了相關的權威著作和報紙、雜志的知識精華，力求使本書成為一本更權威、更實用、更全面的工具書. 全書根據語文高考的考查范圍，劃分成四大板塊，系統介紹相關知識和學習方法. 語言知識和語言表達 按新課標考綱分「字音」「漢字」「標點符號」「詞語。
2. 語文基礎知識書籍
⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是「打比方」。
即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。 3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。 ②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」「成了」「變成」等聯結。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。
但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：「閉塞眼睛捉麻雀」，「瞎子摸魚」，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著。 ④博喻。
連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有「像」「彷彿」等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。
（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害。
（表示想像） 我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據想像把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。
其形式是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當人來寫）。
例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。 ⑵借代的種類 ①特徵代本體。
例如：大鬍子凶神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。
例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標志代本體。
例如：誰料竟會落在「三道頭」之類的手裡呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：「蘆柴棒」，去燒火！ ⑥專名代泛稱。
例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。
可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 ⒋誇張 ⑴誇張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮誇，要給人以真實感。 ⑵誇張的種類 ①擴大誇張。
例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小誇張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前誇張。
例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。 ⑶誇張的作用 有利於突出事物的本質和特徵，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。
⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 ⑵對偶的種類 ①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對偶的作用 ①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。 ③節奏鮮明，音韻和諧，讀來琅琅上口，便於傳誦記憶。
⒍排比 ⑴排比的特點 由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。
例如。
3. 語文知識書籍推薦
1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。
平常在閱來讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。
2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有源一定的質量。
3、勤於寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作（作文或造句）當中，比死記死背要來得好，如此不單可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。
4、閱讀各種書籍或書報是絕對的必要；否則只學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難zd了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好法。
補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。
⑶ 學好高中語文的技巧
直到高二，我對語文這門課的學習都是麻木的。考試也是如此。不好也不壞，平平淡淡，不上不下，難上難下。徘徊在90分左右。直到最後一年才有突破。
我對語文課的唯一印象是語文老師。這位老師跟我以往見到的任何語文老師都不一樣。只要出現在學校，必然是西裝革履，大背頭。平時戴著大墨鏡。威風凜凜，氣質不凡。他講課，滿堂都是單口相聲。
但是從高一到高二，長達兩年的時間里，語文老師基本上不認識我。我印象中，都是我在後排欣賞相聲，他在對著前面幾排的同學表演。
高考結束的暑假。填報志願這些事情都已經搞定。我懶洋洋的看了幾天雲彩，胡思亂想了一段時間，也跟小夥伴們胡鬧了一陣子。隨後，我報了學校計算機老師開的編程班。我遙想，上了大學，編程這技能一定很重要。很佩服自己的遠見。
那位計算機老師也特喜歡相聲。有一次上課，他提到了袁闊成的相聲評書。有一回，袁闊成說道，曹兵曹將兵層層、甲層層，兵將無數，用計算機都數不過來。這老師對袁闊成的相聲評書佩服的五體投地，唾沫星子四濺。自此，我特別喜歡他的課。大家都是明白人，有共同的愛好。
有一次編程課上，老師正在講袁闊成相聲評書。我們班主任從教室門口直接急匆匆步入教室，目無旁人。大家都愣住了。班主任直奔我而來。這是罕見的事兒。他邊喊著我的名字，邊拉我出教室。大家的眼神目送我倆走出教室門口，以為發生了什麼大事。我心理挺不痛快。老馬長期擔任班主任，雖然挺橫，但這也太彪悍了。絲毫不顧及編程老師的面子。
剛剛走到教室門口，老馬很生氣的對我說，當初我就讓你報清華，你不聽我的，非要報北大。第一句話，我就有點兒蒙圈。老馬什麼時候這么關注我了，受寵若驚啊。我報北大，我喜歡啊。第二志願我報浙大。
當初我考完填報的估計分數，大家以為我瘋了，怎麼能寫這么高。基本上，被做了一番思想工作。然後，我少填了20多分。老馬手裡拿著一張紙，列印出來的。他說，你看看，你的成績全市第一，沒報清華多可惜。我聽了之後挺高興，但沒有感覺到可惜。
我看到的成績單裡面。語文的成績是120多分，不到130。是所有科目里，分數最低的。這跟我預料的情況一下，也跟我的努力目標是一致的。理科，包括數學在內，如果方法得當是可以達到和接近滿分的。但語文和英語，要想得很好很好的分數，非常難。所以，我基本上把語文和英語的學習作為調節，主要精力都放在理科上面了。
本文所說的語文學習經驗，適合比較輕松的拿到120-130的分數。但即便是要拿到更高的分數，如下幾個方面也是必經之路。
現在回顧起來，我的語文突破是在高中二年級即將結束的時候。實際上也是我整個高中階段的轉折點。我從班級20名左右，隨後沿著指數曲線，直到考到全市第一名。都發生在那個轉折點。
1.逆襲利器：一天的學習為了什麼？
我在高中走過了極為曲折的道路。
長期的焦慮、壓抑乃至抑鬱迫使我有一天問了一個讓我直發傻的簡單問題：一天的學習為了什麼？
自從想明白這個問題之後，我整個換了一個人。有關那段經歷，我已經寫在了文章里：努力就可以上清華北大嗎？如果可以，怎樣做？ - 核聚的回答 - 知乎。
這篇文章發到知乎上，迄今已經收到上千份留言和來信。其中有一位網友的來信，把握了其中的一個核心要領。如下：
原越
對我來說，全篇基本上是廢話，跟一般雞湯文沒任何區別，但是只有一句話，就是這一句話！簡直是讓我醍醐灌頂，就是這句話讓我徹底明悟了「今天的學習是為了什麼?為了進步啊！」媽的，我們全在定目標，說下次考試要進步多少名，要考到多少分，考什麼大學啊……卧槽，現在看來這都是多麼愚蠢的行為，學習啊，根本你學到了什麼啊！這才是學習的結果啊！我們天天說天道酬勤，這簡直愚蠢啊！我們只是寫了一堆題，然後將他們漂亮地貼在了錯題本上，但是我們有幾人把他反復吃透了?！最多看幾遍，然後又去做新的題目然後寫了一大堆，感覺自己今天努力了，但是從沒想過我今天寫了這么多學到了什麼啊！有種撥雲見日的感覺！
我是名高二的學生，在全省中最好的學校之一里的最好的理科班，我們每天做一大堆題目，我每天還要熬到深夜，但是分數上基本沒進步，但是說真的，被答主這么一說，我分分鍾能回憶起那些我吃的半透不透的題目或知識點，因為時間緊，只能擱置要不然今天任務根本完不成，不能睡覺上課又困……好辛苦，可是真的學的很迷茫，考試沒考好心理落差又大……學習啊，早就忘了它真正目的是什麼，其實我覺得答主的話可以拓展到人生，就是，我們現在所做的事就是為了此刻的目標而不是將來的。
一天的學習為了什麼?
看似極其愚蠢的問題。讓我想了很久很久才得到唯一確定的答案。我百分之百的確定，今天的學習就是為了進步，其他一切都是虛的。否則不如玩耍。不如各種混日子。
但是問題馬上來了。我問自己：我昨天的學習進步了多少？有哪些進步？我立即發現，我根本不知道答案。這就是問題所在！如果說一天有哪些進步都不清楚，那麼只表明一件事，過去接近兩年的時間里，我是在糊里糊塗的學習。這或許就是我沒有明顯進步的根本原因。我不能確信這是不是根本原因。但是以上思維過程深深的把我震撼到了。糊里糊塗的學，不知道一天的學習進步了多少，有哪些進步，這種狀態肯定是不良狀態，是必須改變的。
那麼究竟該怎麼辦？如何才能知道一天有多少進步，進步在哪裡呢？我又想了一會兒。我想到的辦法就是：把每一個學習收獲都記下來。而且，這是唯一的辦法！對此，我確信無疑。我的意思是說，沒有半點兒懷疑。
這番思索過後，我就如同從長久關押著的洞穴里走了出來，重見光明。
從那天開始，遇到不會做的題，我都會記下來。無論是看參考書，還是問同學，搞明白了，就從頭到尾記下來。做錯了的題目，無論是因為粗心，還是因為知識點、解題方法，搞明白了，從頭到尾記下來。新學到一個名言警句，記下來。起初是所有的東西都記在一個本子上，我稱之為進步本。這跟現在流行的「錯題本」、「訂正本」、「錯題集」，有本質的差別。
我的進步本是記錄我的所有具體進步的本子，包括搞明白了的錯題、不會做的題、還有新學到的各種知識，還要關於學習的一切總結、思考。這樣，一天下來，一看這個本子，一目瞭然。記錄了多少，就是有多少進步。記錄了什麼，就是哪裡有進步。
但沒過多久，我發現，記錄下來，不等於進步。只有記在腦子里，不忘記，才是真正的進步。同樣的錯誤再犯，同樣的題型又不會了，同樣的知識點下次遇到又模糊了，這些都不意味著進步。即便記到了本子上也沒用。
怎麼辦？只有一個辦法。每天抽出專門的時間，把本子上面的題拿出來重新做。僅僅是睡覺前看一遍是不夠的，因為看一遍以為會了，以為掌握了，實際上不一定。很可能是自欺欺人。事實上，我常常發現。重做的時候，還是有些會做錯。所以，在重做的過程中，會對相關的知識點，解題方法進行重新的標記。也會對原有的知識型筆記，進行更多的標注。所以，這絕不是機械式的學習，而是理解式的學習。不斷迭代，不斷深入的學習。這種方式的學習，一切參考書上的東西，只要是我沒有掌握的，都是我模仿、研究的對象。
沒過多久，我又想明白了一件事。進步本，不是快速進步的一種方法，而是快速進步的唯一的方法。因為，如果犯過的錯誤還犯，如果弄明白的題目，下次還錯，那麼這根本就不是學習。或者，是效率極差的學習。相反，保證出錯的不再出錯，搞明白了一勞永逸的明白，是學習的底線。於是，我就堅定不移的這么做了。
我的人生命運軌跡就是從悟到「今天的學習就是為了進步，只是為了進步」那一刻開始，發生了改變。所有的人都始料未及。
這個方法運用到了所有的學科的學習。運用到了我今天的工作之中。
繼續說語文。
語文的內容無非三部分：基礎知識，閱讀理解和作文。
下面，我們逐個擊破，並且讓這個學習過程不但不痛苦，而且樂趣無窮。
2.語文基礎知識打怪升級
跟其它所有學科不同，語文基礎知識的唯一特質是什麼？
兩個字：有用。
沒有任何一門課程的知識像語文知識這么有用。但這一點在高中生看來似乎毫不重要。而在今天的我看來，這一點卻非常重要。學習語文基礎知識要像撿金子那樣去學。這些都是你人生中的寶藏。
語文基礎知識最大的特點是什麼？
兩個字：有限。
如果有四個字來概括：有限，易學。
實際上高中所有學科的基礎知識都是有限的。命題、概念、定理、公式，統統都是有限的。所以，無論高中知識再怎麼多，依然是有限的。而有限就意味著可以窮盡。可以窮盡就意味著可以拿到滿分！
而語文基礎知識在所有科目當中是最易學的。因為，這是我們的母語啊，兄弟姐妹們！有限+易學。那麼語文就是最容易學的科目。
方法如下：
第一，分門別類刷基礎知識的題目；
第二，把所有做錯的、不會做弄明白的、新學到的知識，全都整理到進步本上；
第三，不斷的復習進步本，直到這些內容不再忘記；
第四，刷更多的題目，直到窮盡所有的基礎知識。
我不斷重復上面的四個步驟，然後看著基礎知識的分數不斷上漲，直到滿分。
這TM的就是個打怪升級的過程！沒什麼好說的。沒拿高分的，都太冤。要麼你根本不願意努力，要麼你只欠缺一個進步本+符合記憶規律的行動。
我這么做的時候，只有一個感覺：長驅直入，開疆擴土，成為國王！
記得有很長一段時間，每當早上來到學校，上課之前，前後桌的幾個兄弟之間都會輪番相互提問名言警句和各種可能提問的語文基礎知識。
比如，范仲淹撰寫的《嚴先生祠堂記》一文,對嚴光大加稱頌的那段話，「雲山蒼蒼,江水泱泱,先生之風,山高水長。」這種類型的句子和知識，都是那時候記下來，然後一直都忘不掉的。
我們當時提問，各種問法。給出前一句，或者給出最後一句。或者問作者，或者問出處。以難道對方為最高原則。
這個游戲持續了一個學習之久，最高境界就是，對答如流。
3.閱讀理解
語文的閱讀理解是奇葩。有些是客觀內容，這個不用說。主觀內容方面，讓人與馬不能。
例子太多，僅選三個。
2008年12月24日的《寂靜錢鍾書》被選為福建省2009年高考語文閱讀題。作者周南(化名)自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。尤為荒謬的是，一個被作者認為「說出了我內心最真實意圖」的選項，參考答案卻是錯的。「我對了對答案，除了第一個選擇題，我拿了1分外，其餘全錯。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時根本沒有想到的內涵都表達出來了。」周南在博客上這樣寫道。
「80後」作家韓寒也曾「細心地完成」了針對自己文章《求醫》一節的中學語文閱讀題，8道題只做對了3道。甚至，他選錯了「畫線句作者想要表達的意思」。韓寒對此曾評論說：「我真弄不明白為什麼中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，並強行加上後人的看法，或者說是出題目的人的看法。」
2014年，學長，哲學家周國平對語文高考閱讀理解的看法。
近十幾年的高考語文試卷和模擬試卷中，不少佔分數比重很大的現代文閱讀的文章都是選自周國平的散文。新書發布當天，高考語文剛剛結束，周國平在接受采訪時卻毫不留情地說這種考查方式「很荒唐」：「你說一個文本，你去分析它的原意、它的中心思想、它的段落大意，去弄這些東西干什麼？還說哪句話『它的含義是什麼』，我自己都不知道它的含義是什麼。」
周國平還說自己幾年前曾經做過一份語文閱讀題，分析自己的散文，對照標准答案後自己只得了69分。周國平說到這里哈哈大笑，接著嚴肅地批評了當下的語文應試教育：「現在的語文教學用這種方式，完全是違背教學應該做的事。這樣做完全不能提高人的水平，反而是壓制了語文水平，不能發展。」
但是咱作為學生，罵一罵可以，拿分數才是真的。
既然閱讀理解這么荒唐。但是有人能穩定的拿高分，為什麼？原因只有一個。這些人不但把文章讀明白了，而且他們還知道出題者想要什麼答案。簡單來說，語文高手懂人的心理！！！
我當時完全不知道這么回事兒。我幼小的心靈，哪禁得起如此風塵。幸好，高二期間的一段讀課外書的經歷，讓我對閱讀理解開竅了。
當時我很偶然的從班級後排座位調到了第四排，新同桌是數學課代表。我們倆聊得來。他給我看他的讀書簡報。還有他哥哥的書。他哥已經上大學了，時不時帶回一些課外書。有些他喜歡的推薦給我看。
印象最深的是兩本書。一本書是《周恩來傳》，很厚的一本。我讀的有些吃力。另外一本書是卡耐基的《人性的弱點》。這本書看得我如痴如醉。我當時不知道，這本書被人歸為「成功學」。
《人性的弱點》幫我打開了一個新的世界，那就是從人的心理角度看人。從此之後，只要有人跟我說話，我都會默默的注視人家的眼睛，同時專注的聆聽，無論實際上有沒有溜號。這個技術，在以後的人生路上，幫我贏得了許多朋友，還有長輩。
摘兩段如下：
指責是危險的，因為它傷害人們寶貴的自尊，降低其自重感，且激起怨恨。
Criticism is dangerous, because it wounds a person's precious pride, hurts his sense of importance, and arouses resentment.
欲做善談者，先應做善聽者。欲使人感興趣，應先對人感興趣。詢問別人樂意回答的問題，誘導他們談論自己及成就。
So if you aspire to be a good conversationalist, be an attentive listener. To be interesting, be interested. Ask questions that other persons will enjoy answering. Encourage them to talk about themselves and their accomplishments.
今天，每當我看到有人對「成功學」不屑一顧，很自以為是的說某某文章是雞湯。我就呵呵。以為自己智商很高，只有技巧類的干貨才有價值，其實不但腦殘，而且心殘。
後來，我當我讀到巴菲特傳記《滾雪球：巴菲特的財富人生》的時候，我發現巴菲特居然受到卡耐基的巨大影響。這讓我感到驚訝，彷彿遇到了知音。
2012年2月8日巴菲特接受美國哥倫比亞廣播公司（CBS)「面對面」采訪。巴菲特在辦公室向記者查理羅斯（Charlie Rose）展示其21歲時學習戴爾·卡耐基課程的畢業證。要知道，巴菲特是沃頓商學院本科畢業，哥倫比亞大學金融系畢業。要論重量級的證書，他不知道有多少個。但是，把卡耐基課程的畢業證放到辦公室沙發旁邊的顯眼位置上，可見其重要性。
然而，對我影響深遠，更深入的理解心理、理解人性的作品是《平凡的世界》。
我在姑姑家的書架上看到的《平凡的世界》，4卷，長篇巨著。看起來是嶄新的，封面很精緻，這是我表哥的書。談起這本書的時候，我表哥跟我說，他們大學的時候看這本書之前都要先洗洗手。他開玩笑跟我說的，卻勾起了我的好奇心。我從未聽起，有哪一部書能夠如此讓人肅然起敬。
100多萬字的書，我確實沒時間看，另外，我不覺得現代小說有什麼精彩的，怎麼可能有那麼大的耐心看完。但是，在學習之餘，我還是很好奇。我決定，如果我讀不完前面的30頁，我就不看了。說明這本書不適合我。等到我果然看完30頁的時候，我停不下來了，欲罷不能。我想知道書中人物的命運究竟會怎樣。於是，一口氣把這本書讀完，進步本都被擱置了兩天。
小說讀完，盪氣回腸。第一次體驗到盪氣回腸的感覺。心緒久久不能平靜。我肯定沒有嚎啕大哭，但不記得當時有沒有忍住眼淚。
《平凡的世界》沒有讓我對人生有明確的感悟，但卻有了新的感覺，我知道了。人在世間會有如此多的苦難。不像三國里的人物，大多數的人在熱血沸騰的打打殺殺中死去，死掉了就死掉了。只有很少數的死亡是有意義的，令人悲痛的。大多數人的死亡僅僅意味著戰爭的勝負。而平凡的世界，是描述平凡世界裡的人們的悲歡離合。當然也有死亡，例如田曉霞的死去，就讓我久久不能平靜。孫少平的經歷很勵志。但這本書不是用來勵志的，比勵志更深，它觸發了我思考人生。
開學之後不久，有一次語文測試，其中有個作文題目是「假如高考失敗」。我的作文直接寫高考失敗之後的少年，經過一番痛苦的沉思，然後，看那落日好似朝陽。我著重描述了少年的心理過程。這篇文章受到了語文老師的點名表揚。所有高中的老師裡面，我最喜歡的就是語文老師。他的課程像評書，也像單口相聲，我愛聽。這就是我在高中三年之中第一次，也是最後一次受到表揚。此後，語文老師似乎記住了我的名字。時不時的會叫我回答一些問題，有些是比較難的語文題目。
這些都是我心智覺醒的前奏。當然，每個人的一生之中，都可能會有很多次心智覺醒。但，時機和頻率很重要。
自從看了十幾本特別喜歡的課外書之後，我對語文閱讀理解的感覺再也不同了。善於從各個角度理解文章含義，也前所未有的開始揣摩出題人的意圖。然後，取其交集，就是閱讀理解的答案。
文言文閱讀我放在最後一部分說。
當然刷題是免不了的。但是刷題的核心是什麼？是理解文章，理解出題者的意圖！然後對照答案學習掌握答題規范。否則無頭蒼蠅似的刷題，不會有多大效果。
4.作文
作文突破必須過三關：
第一，有想法、有觀點；
第二，有素材；
第三，有套路。
作文的套路是最容易掌握的，多看幾篇範文，分析一下，套路就形成了。關鍵是有想法、有素材。
想法和素材基本上是一回事兒。絕大部分高中生能有什麼高明的見解嗎？可能性不大。當然不排除一些很厲害很厲害的人。自古英雄出少年，這些人是有獨到、深刻的見解的。這不是本文的主題。
獲得高明的見解，甚至讓閱卷老師都感到意外的高明的簡潔的最佳方法，就是平日積累。同時也是作文素材的積累。
不要小看這件事兒。因為這件事兒，比以往任何一個時代都重要。當今時代，一個作家的一年版稅可以達到一個億。一個微信訂閱號作家，每篇文章的贊賞可以過萬。文字工作者，將越來越值錢。
而且更重要的是。你在此後的所有學習工作場景中，你的口頭和書面表達能力，近乎就是你的工作能力！
即便這些不重要。素材積累對你的身心健康都很重要。而身心健康是一切的基礎。
我秀一下自己的素材積累。
愛迪生說過，「我之所以成功，是因為我從不認為半小時是很短的時間。」
如果你無法理解珍惜半小時的價值，而處於困惑之中，說明你的觀念有問題。你不知道自己該做什麼，盡管你曾經苦苦的追尋。
「觀念改變，心態就會改變；心態改變，行為就會改變；行為改變，習慣就會改變；習慣改變，人格就會改變；人格改變，命運就會改變。」
找謎題:
理查德費曼，「絕不半途而廢，我必須堅持到底，直到找出它的問題才能罷休。」
「面對謎題時，我有一股不服輸的死勁。」「對我來說，最有趣的是發現問題在哪裡，相處法子來把它修好。這些跟解謎一般好玩有趣！」
理解
「有些時候，我真搞不清楚人是怎麼回事：他們都不是透過了解而學習，而是靠背誦死記或其他方法，因此知識的基礎都很薄弱。」——理查德.費曼(諾貝爾物理學獎)
我無法推動他們做到的另一件事，是問問題。終於，一個學生告訴我其中的原因：「如果我在課堂上問你問題，之後大家都會跑來說：『你為什麼浪費大家的時間？我們的目的是學東西。但你卻打斷他，問他問題。」這是一種打壓別人的壞風氣。事實上大家全都不懂，但他們表現出一副很懂的樣子，以把別人比下去。——理查德.費曼(諾貝爾物理學獎)
《毛澤東》（迪克.威爾遜），「凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見(分散的無系統的意見)集中起來(經過研究，化為集中的系統的意見)，又到群眾中去作宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之於行動，並在群眾行動中考驗這些意見是否正確。然後再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此無限循環，一次比一次地更正確、更生動、更豐富。」
關於成功：
成功的路是簡單的：設立目標，達成目標。
中間有許多注意事項。例如，「慎終如始，則無敗事」，「天下大事必作於細」。為什麼設定目標？動機是什麼？兩個人設定同樣的目標，基本素質相似，為什麼可能有的人達成，有的人卻沒有達成。是動機不同嗎？動機決定了力量，決定了是否有足夠的動力去做事情。
以上是平時的迅速摘錄，加上簡要的評論。
而我在答題的時候必須用下面這種字體：
5.學習的本質是什麼？
我在北大有位師弟。他的高中語文老師，比我們語文老師還彪悍。這位語文老師的課是這樣上的。站到黑板前面，用粉筆在黑板上啪的點一下，說，「這節課交給你們了」。這是他的慣常套路，80%的課程都是這么上的。
語文課上大家只做三件事，第一件事兒是練字，第二件事兒是背文章，第三件事兒，每次課有一個同學來一次課前演講。
文言文全部對照字典一字一句的翻譯。
大家埋頭奮筆疾書的時候。老師坐在講桌邊，掏出一款游戲機，默默的打游戲。偶爾有同學來問問題，他把游戲機關上，放在一邊，回答完問題，同學回到座位上。這位老師，默默的打開游戲機，繼續玩兒。
注意這位老師的每個動作，以及我的用詞。每個環節都是玄機。我稱這樣的老師為教學大師！
這位老師當年第一次高考差了2分，第二年復讀，多考了18分，結果分數線上調20。後來這老師去了錦州師范。
這件事兒起初把我笑噴了。回味了許多之後，我想到：
凡是巨簡單的方法、巨牛的人，背後都是血淚。
正合了那句話，「古今至文，皆血淚所成」。
結果他們班高考語文平均成績比其他班級高出20多分。
20多分是什麼概念，不需要解釋。
練字這件事兒容易解釋。高考只要是需要寫字的地方，都有可能被閱卷老師扣分的。原因很簡單，他認為他沒有看清楚。所以，許多很牛的人，寫的全對，但你寫的是鬼畫符、蜘蛛爬，那你的分數不知道要被扣掉了幾十分（所有科目加起來）。名校被扣成211，211被扣成985，一本被扣成了二本。而你還不知道。你還莫名其妙，很委屈。沒什麼委屈的，這就是法則。
尤其語文作文，這東西有太多的印象分了。印象分啊，朋友們，兄弟姐妹們。上帝也說不清印象分啊？本質上就是閱卷老師的一個感覺，「我喜歡」或者「我不喜歡」。
而你的書寫，就是決定閱卷老師的第一個念頭是喜歡或者不喜歡的最重要的要素。所以，即便你沒練過書法，也應該好好練習工整書寫。
置於背誦，為什麼威力這么大？效果這么神？這就與一個重要的問題相關了。
學習究竟是什麼？
這個問題，我問過許多人，包括許多老師，只要有合適的機會。結果問得他們一臉蒙圈。這就是中國教育慘不忍睹的重要原因。這就是我等學生們，學的如此痛苦而不見成效的重要原因。
想像，從小學開始學到了高中。英語學了十年，你能張口就來十句標準的英語嗎？如果做不到，你不覺得荒唐嗎。從幼兒園就開始學語文。還天天用語文，到了高中，甚至到了大學畢業。人群中有多大比例的人，能夠就一個主題滔滔不絕、條例清晰的講個半小時？你能嗎？當你看到真相的時候，你會感到現實中的教學和學習是何等的荒唐。
我在研究生的時候，因為發現了自己英語學習的上述窘境。實現了一次大逆轉。順便把學習的本質想清楚了。
學習的本質是基於大量練習的對模仿對象的模仿。如果你沒選好模仿對象，沒有進行大量模仿式的練習，那麼你的知識和技能，不可能產生大的躍遷。學習的第二個本質是創造，創造性的運用一項技能，創造性的精進，創造是人的本能。凡是符合這兩個本質的學習，必然進入欲罷不能的學習階段。
如果以前沒想過，走了很多彎路的人，一旦看明白了學習的這個本質。他們的學習將迎來一場跨越式的變革。
以上回答，希望對你有幫助。有用的部分供你參考。一切以效果為准。
⑷ 提高語文水平的書籍有哪些
高中想要提高語文成績，可以買一些書籍，那麼提高語文水平的書籍有哪些？
《時文選粹》、《智慧背囊》還有一些語文類的雜志比較適合現在的大語文。大語文要求的不是簡單的死記硬背,考察更多的是學生的思維方式與語文能力。所以一些開拓思維的書比較適合學生閱讀。學生在讀書的過程中也更加願意讀一些有意思的、感興趣的,只有「讀進去,才能學進去」。
1.背字典。不是在開玩笑，本人10年前親自使用過，效果超乎想像!當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢鍾書老先生;
2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞彙;
3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對於豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對於語感的培養大有好處;
5.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用於英語學習);