Ⅰ 六年級語文上冊知識點整理
學習從來無捷徑。語文學科同 其它 學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
生字 組詞 ：
哉：善哉壯哉怪哉妙哉嗚呼哀哉
巍：巍峨巍然巋巍巍巍高山
弦：琴弦弓弦弦外之音改弦更張
軸：畫軸軸心軸線車軸轉軸
曝：曝書熾曝曝曬一曝十寒
多音字：
斗：dòu爭斗dǒu斗膽
角：jiǎo角落jué角色
課後習題答案：
2、「鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。」 說說 這句話的意思，再結合「資料袋」和同學交流感受。
意思：鍾子期死了，伯牙覺得世界上再也找不出比鍾子期更了解他的人了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
3、用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的 故事 。
四川有個杜處士，喜愛書畫，(他)所珍藏的寶貝有數百件。其中有一幅戴嵩畫的《鬥牛圖》，(他)尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經常隨身帶著。
有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說：「這幅畫畫的是鬥牛啊。牛相鬥，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現在(這幅畫上的牛)卻搖著尾巴在斗，錯了。"杜處士笑笑，認為他說得對。古人有句話說：「耕種的事情應當去問農民，織布的事情應當去問婢女。」這個道理是不會改變的呀!
小學六年級語文知識點
疊字詞
1、AABB：高高興興開開心心快快樂樂平平安安健健康康
2、ABAB：通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究
3、ABAC：一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美
4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生濟濟一堂頭頭是道
5、ABCC：生機勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋
6、ABB：紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油
7、ABAB(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝
詩句、 名言 警句
1、描寫春天的詩句：
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
(孟浩然《春曉》)
2、描寫夏天的詩句：
泉眼無聲惜細流，
樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
(楊萬里《小池》)
3、描寫秋天的詩句：
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
(杜牧《山行》)
小學語文六年級閱讀技巧
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看 文章 的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是 議論文 ，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的 方法 ，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使;執策而臨之，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即 句子 本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：「見教」一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
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Ⅱ 六年級上冊語文重要知識點
十份信心，十份努力，十份成功。學習成績要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文復習知識點
1、《麝鹿》是一篇 記敘文 ，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。
2、麝鹿為何又稱作「四不像」。
3、的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。
4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作「四不像」。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向後方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。
6、「……是麋鹿野生放養的理想場所。」中的「放養」側重於自然生態環境下的自由生長。「只有……烏邦寺動物園里 飼養 的18頭麋鹿生長良好……」中的「飼養」是講麋鹿在英國的一個私人庄園里接受人工喂養。
「數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲」中的「陸續」在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。「流落在國外的麋鹿大部分相繼死去」在的「相繼」指「麋鹿一個跟著一個死去」。
7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。
銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。
漂泊不定：比喻職業生活不固定，東奔西走。
顛沛游離：生活困苦，流落他鄉。
小學六年級語文基礎知識點
成語 歸類
1、描寫人物儀表、容貌、體態：儀表堂堂衣冠楚楚文質彬彬眉清目秀如花似玉
2、反映人物優秀品質：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼
3、帶有「鼎」的成語：鼎足之勢鍾鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎
4、帶有數字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛
5、 歷史 故事 的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬
6、帶有一對 反義詞 的成語：大公無私承前啟後翻天覆地弄假成真舍近求遠
7、帶有一對 近義詞 的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語
8、來自 寓言故事 的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥
9、形容很專心的成語：專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉睛
10、含有人體器官的成語：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹
11、描寫春天的詞語：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香
12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
13、描寫山的成語：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入雲寸草不生連綿起伏
14、描寫水的成語：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌
17、表示心情的成語：
高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜
傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心
18、表示說話的成語：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休
19、帶有動物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足
20、描寫人物神態的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣
21、描寫自然環境的：
雨：和風細雨風雨交加狂風暴雨急風暴雨暴風驟雨
花：百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛
天氣：風和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰
22、含有誇張手法的成語：怒發沖冠一目十行一日千里一字千金百發百中一日三秋
23、描寫人心理活動的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚
24、反映技藝高超的成語：技壓群芳技壓群雄聲情並茂神通廣大爐火純青
25、反映朋友間情誼深厚的成語：深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照
26、反映景色優美的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠.流
27、形容人特別多的成語：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來人往人如潮湧
28、形容情況險急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩
29、反映場面熱鬧繁華的成語：絡繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海
30、有比喻的成語：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶
31、含有「不」的成語：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識丁力不從心
32、描寫地形地貌的成語：連綿不斷高聳入雲危峰兀立拔地而起一望無邊
33、含有人物的成語：江郎才盡誇父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷
34、描寫冬天的詞語：天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
小學六年級語文備考總復習知識點：字
一、筆順
一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫後豎 十一十
先撇後捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外後里再封口田
先中間後兩邊 山
從外到里向
二、漢字結構
獨體字：天、木 左右結構：說、你 上下結構：忠、秀
左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、凶 品字結構：森、晶
三、查字典
查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種 方法 ，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。 查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。
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Ⅲ 小學語文什麼意思
語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。 還有一個A版。 我說一下它們的區別吧： 語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。 一、漢語拼音方面： 1．不同處： A版(史習江、李守業主編)：拼音學習適當分散。意在避免大量學拼音給學生帶來的枯燥感，降低漢語拼音學習的難度。 S版（王均、楊曙望主編）：拼音集中教學。意在使學生盡早掌握拼音工具，盡快進行語文的讀和寫。 2．相同處：都努力探索使拼音學習變得生動有趣，激發兒童的學習熱情；都把學拼音、識字和學習普通話有機結合起來。 3．編排特點： A版：開篇見文，把拼音學習分三組安排到第一冊的前三個單元，體現了入學前後兒童母語學習的銜接。編排上採取了音、圖、文、字結合的辦法，為每組拼音設計了有趣的情景圖，並結合情景圖配以富於童趣或文化內涵的兒歌和小短文，把拼音學習置於廣闊的母語閱讀聽說的環境中，使拼音學習變得更加有趣。 S版：專家認為：編者對拼音集中教學有研究，漢語拼音學習的編排有新意：「看圖說話學拼音」力求使學生在看圖說話的過程中學拼音，在學說普通話的同時也學些漢字；畫面內容生動並與所學拼音有機關聯，為兒童學、用拼音提供了良好語境；通過看圖、說話、學拼音，把觀察、思維、口語表達與學用拼音巧妙結合，語言與思維的發展相得益彰，降低了拼音學習難度，引發兒童學習興趣，有利於取得綜合的學習效果；漢語拼音的三次復習抓住了重點和難點，任務清楚，重點突出，內容豐富而不花哨，可以看出教科書編者花了心思並於漢語拼音教學有扎實的研究基礎。 二、識字方面： 1.相同處：兩套教科書低段都以識字教學為重點，同時注意培養兒童良好的識字寫字習慣、注意識字寫字方法的指導，識字寫字量均接近課標上線。 2.各自的編排特點： A版：隨文識字。專家充分肯定了隨文識字，認為這是本套教材的突出特點，體現了教材的創新。識字寫字分兩條線走，先認後寫，多認少寫，循序漸進；既不同於先學拼音，也不同於先學漢字，而是先學課文，把識字放到具體語言環境中，在閱讀中識字，激發兒童識字興趣；一般先識獨體字、常用字，識字量由少到多，逐漸增加；要求會寫的字都是以前認過或本課學過的字。同時在單元練習（語文樂園）「有趣的漢字」的欄目中，還給學生介紹了多種識字方法，以鞏固、擴大識字效果。 S版：專家認為識字部分編寫得很有特色，既體現了漢字規律，又能把漢字自身特點與學生的學習領悟結合起來，如形聲結合識漢字、認識漢字多動腦。識字教學內容與形式的精巧安排是本套教材的一大特色：編者注意吸收多種識字教學的經驗，增強了識字的趣味性、實用性和開放性；教材安排了系列讓兒童在生活中識字的內容，如「觀察人體識漢字」「我在家裡識字」「我在街上識字」「我讀對聯識字」，把現實生活情景與識字教學結合起來，有新意；在識字起始階段結合獨體字教學，安排了漢字字體的演變，較好地幫助學生理解了漢字，並能培養學生學習漢字的興趣；編寫的《看畫識字真有趣》《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心區分「己」和「已」》等體現漢字構字及來源的課文，既讀來有趣，又能幫助學生掌握漢字的規律。 三、選文方面： 1．相同處：選文新，貼近兒童生活，有較強的時代氣息；文質兼美；注意體現民族文化特色，兼顧世界多樣文化。 2．各自的特點： A版：新選文達到85%；新課文充滿童趣，富有文學性、文化內涵和時代氣息，可讀性強，如《信》《快樂銀行》等等；選文反映了兒童生活的各個方面，適合學生學習，如校園生活、課外活動、親情友愛、動物朋友等等；選文在注意反映多樣文化的同時，著意開掘中華民族優秀傳統文化，如《剪窗花》《十二屬相圖》《二十四節氣歌》等，既有民族特點又有文化內涵；選文文學樣式豐富，除詩歌、童話、寓言、故事、散文等，還首次在低段安排了戲劇片斷，如二下的《木蘭從軍》。教材配合課文的插圖精美，版面活潑清爽，適合現代兒童的審美趣味。 S版：新選文達到80%；選文精美，文化含量較為豐厚，符合兒童心理特點，貼近兒童生活實際，加之一些富有啟發性練習和較為精美的插圖，教科書呈現出較高的整體質量；選文題材廣泛，主題積極，中外古今均有涉獵，適應了現代社會培養人的需要，如《陽台上的小鳥》《綠色的金魚》《魯班造傘》《我能行》；不少選文貼近低年級兒童生活經驗，清新自然，意在培養兒童獨立自主、熱愛生活、關心他人等良好品質，如《看書》《自己去吧》《金色的房子》《快樂的小青蛙》等；選文編排有利於低年級學生的語言發展，在一年級上冊中的短文有較多的「詞語反復」、「句式反復」、「情節反復」，如《學校是樂園》的上下兩段、《輕輕地》中的「很輕很輕」、「輕輕地」等，讀起來琅琅上口，又比較符合常用口語習慣；也安排了戲劇片斷《孟母教子》。 四、課後練習和單元練習（語文樂園、語文百花園）的編排設計都下了很大的功夫，在探索語文學科低段建立自主、合作、探究的學習方式上，體現出不同的編排特點 A版：練習及活動設計注重聯系學生的生活實踐和探索發現，題目貼近兒童生活，比較符合兒童認知特點和經驗，如一下《春天來了》的課後練習「春來了，請你把看到的景色說一說，畫一畫」，意在培養學生思考和探究的學習習慣。《語文生活》把口語交際、綜合性學習、寫話（習作）整合起來，體現了對學生綜合能力的培養，如「面對陌生人」「吹泡泡」的設計，把動口、動手、動腦結合起來，以全面提高學生的語文素養，頗具匠心。單元練習欄目的設計注意趣味性、詞語積累和識字寫字方法的指導，如《字謎小故事》《對韻歌》等，生動、活潑、有趣，既能引發學生思考，又能開啟其智力。 S版：練習及活動設計內容豐富，形式生動，注意幫助學生增加語言積累，培養口語交際能力，並引導學生進行自我評價和相互評價，留有學生自己發現的空間，體現了語文能力的整體推進，如口語交際《說說心裡話》，二下《掌聲》的課後練習「你什麼時候給過別人掌聲？什麼時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來」；再如《語文大課堂》中「我的採集本」的設計，把語文學習的積累和運用緊密結合了起來。單元練習欄目的設計注意字詞句等基礎知識的積累和練習，同音字、形近字、反義詞、形容詞ABB等各種內容都有，編排活潑，有利於學生語文能力的培養，如「漢字真有趣」的欄目設計。課後學習鏈接設計較有新意。如《星星的新朋友》的學習鏈接引出我國發射第一顆人造衛星，內容貼切，線索自然，不是生硬地加進某些科普或社會知識。
Ⅳ 六年級語文課文「題目」《一面》的意思是什麼
有兩層意思：1指作者和魯迅的那一次見面。2這一次見面給了我極大的鼓舞，使我獲得了生命的支柱。「一面」是我在種種艱難面前堅強不屈的力量源泉。
Ⅳ 六年級下冊語文知識點
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
多音字：
種：zhǒng種子zhòng耕種
傳：chuán傳奇zhuàn傳記
背：bēi背包bèi背誦
鮮：xiān鮮艷xiǎn鮮見
近義詞 ：
結束——完成雄渾——雄壯
柔順——溫順壓抑——壓制
敦厚——忠厚稀奇——稀罕
反義詞 ：
結束——開始壓抑——放縱
朴實——華麗鬆散——緊湊
緩慢——迅速稀奇——常見
理解詞語：
【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。
【吞噬】吞食。
【鬨堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。
【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。
【布施】把財物等施捨給人，後特指向僧道施捨財物或齋飯。
【身無分文】形容非常貧窮。
【開山鼻祖】原指某一事業的創始人。本課指唐東傑布是藏戲的創始人。
【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。
【青面獠牙】形容面貌猙獰凶惡。
【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。
【敦厚】忠厚。
【演繹】鋪陳;發揮。
【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎麼做就怎麼做。
【優哉游哉】指生活悠閑自在。優，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。
詞語擴展：
形容笑的四字詞語：
鬨堂大笑捧腹大笑開懷大笑
眉開眼笑莞爾一笑回眸一笑
似笑非笑一笑千金囅然而笑
語文知識點六年級
我會寫：
侯hóu：侯爵公侯封侯侯門似海
章zhāng：樂章篇章簡章蓋章約法三章
泣qì：哭泣抽泣泣不成聲
盈yíng：充盈豐盈盈利盈餘熱淚盈眶
脈mò：脈脈含情脈脈
棲qī：棲息棲居棲身兩棲
鴉yā：烏鴉鴉片鴉雀無聲鴉片戰爭
多音字：
處：chù辦事處chǔ處理
相：xiāng相處xiàng相貌
傳：chuán( 傳說 )zhuàn(傳記)
脈：mài(山脈)(mò(脈脈)
纖：xiān(纖維)qiàn(纖夫)
形近字：
宮(宮廷)官(官員)
侯(王侯)候(等候)
棲(棲息)柄(把柄)
問題歸納：
1、《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色?運用了什麼描寫 方法 ?
這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。
2、《古詩十九首》中運用了哪些疊字，有什麼好處?
答：「迢迢」，是星空的距離;「皎皎」，是星空的光線;「纖纖」，是織女手的形態;「札札」，是織布機的聲音;「脈脈」，是織女凝望的神情。
這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創設著纏綿的情境。
3、《十五夜望月》這首詩中點明了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感?
答：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。
表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。
六年級 語文學習 的七大方法
六年級語文 學習方法 一：預習課文要精細
學生應該養成 課前預習 的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯繫上下文弄懂詞語的意思
並摘抄(必須落實在預習本上)
2、初步了解課文內容，理清並概括課文大意，初步學會分段並概括段落大意。
3、理解 文章 重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關的資料。
六年級語文學習方法二：課堂聽講要專注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。(學會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)
六年級語文學習方法三：課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好准備，為階段或終期復習做好准備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。
六年級語文學習方法四：作業完成要質效
小學語文的作業類型無非就是預習，做練習，寫小 作文 這幾個方面。同學們在做作業的時候應該注意：預習時應該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習作業，平時多看書，將一些好的 作文素材 或者是 名言 佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對於考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
六年級語文學習方法五：誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，並能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。本學期重點課文出現全篇或多個片段背誦，學生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。
六年級語文學習方法六：階段復習要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
六年級語文學習方法七：誦讀經典詩詞
及時 總結 所學的經典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養。
語文的學習主要是依靠平時一點一滴的積累，如果平時的積累工作都做到位了，相信在小升初的語文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!
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Ⅵ 六年級上冊語文成語意思是什麼意思
Ⅰ 六年級上冊語文書1~9課的四字詞語的拼音和意思
山清水秀,鳥語花香,青松迎客,寒梅報,有聲有色,有情有意
1.《山中訪友》:德高望重,波光明滅,依如舊,津津樂道,別有深意
2.《山雨》:親密無間,字里行間,奇妙無比,飄飄灑灑
3.《草蟲的村落》:左沖右撞,熙熙攘攘,意味深長,龐然大物,對視良久,花色斑斕,駐足痴望,全神貫注,行色匆匆,悠悠忽忽
4.《索溪峪的「野」》:拔地而起,望而生畏,峰巒起伏,綿亘蜿蜒,浩氣長舒,隨心所欲,不拘一格,旁逸斜出,相對相依,婷婷玉立,窈窕淑女,攔腰截斷,怦怦直跳,年過花甲,蹦來跳去,嘻嘻哈哈,親親熱熱,返璞歸真
5.《詹天佑》:高山深澗,懸崖峭壁,狂怒號,攀山越嶺,惹人譏笑
6.《懷念母親》:食不下咽,寢不安席,終天之恨,頻來入夢,古今中外,思潮起伏,可見一斑,心潮騰涌,悵望灰天
7.《彩色的翅膀》:碧空如洗,波濤起伏,有說有笑,水落石出,瓜秧拖蔓,仔仔細細,人工授粉,安居樂業
8.《中華少年》:巍峨峻拔,碧波環抱,蒼茫茫,七溝八梁,百折不回,立地頂天,剛勁端莊,英雄豪氣,如歌如,牙牙學語,蹣跚學步,炎黃子孫,歡歌勁舞,千災百難,大江南,蜜罐溫床,比翼聯翩
9.《窮人》:寒風呼嘯,洶涌澎湃,乾乾凈,心驚肉跳,跑來跑去,自言自語,忐忑不安,自作自受,縫縫補補,樂於助人
Ⅱ 誰有六年級上冊（新課標語文）中四字詞語及意思
1.一心一意，集中精神。（ ）
2.靈活的意思。（ ）
3.指眾多人家。（ ）
4.沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。（ ）
5. 非常鎮定，不慌不忙的樣子。（ ）
6.沒有原因（ ）。
7.話說的誠懇，情誼深長。（ ）
8.形容自得，安閑舒適的樣子。（ ）
9.旺盛，充滿活力。（ ）
10.座位沒有空著的。形容觀眾、聽眾或出席的人很多。（ ）
11.不喪失舉止姿態。（ ）
12.（因受窘或發慌）不知道但該怎麼辦。（ ）
13.形容使人感受很深，震動極大。（ ）
14.無論什麼時候，無論什麼地方。（ ）
15.指生活在優裕的環境中。（ ）
16.零散沒系統的事情或沒有大用的東西。（ ）
17.一切事物或景象都變得煥然一新。（ ）
18.燈整夜的亮著。（ ）
19.形容兩種事物毫無共同之處。（ ）
20.張掛彩燈、綵帶等。形容場面喜慶、熱鬧。（ ）
21.迷信的人指為了求福而做慈善的事（如救人苦難、放生等）。（ ）
22.不停地稱贊。（ ）
23.身上沒有一點兒錢。（ ）
24.原指創建寺廟的和尚。後比喻一個學術派、技藝的創始人。（ ）
25.比喻陰險狡猾，當面一套，背後一套。（ ）
26.形容面貌凶惡猙獰。（ ）
27.沒有其他要求。（ ）
28.原指不是一事一物可以滿足的。後來指同來的實物或情況很多，不止一件或不止一次出現。（ ）
29.心裡想要怎麼做就怎麼做。（ ）
30.形容從容不迫、悠閑自得的樣子。（ ）
31.高而險峻的山嶺。（ ）
32.原指人平安沒有疾病。現泛指平平安安地沒有遭受任何的損害。
33.彼此友好地相處。（ ）
34.涼爽的風慢慢地吹來。（ ）
35.像蜂群似的擁擠著來到。（ ）
36.形容非常歡樂的樣子。（ ）
37.形容聲勢大，來勢猛，到處都是。（ ）
38.迎著風放開喉嚨（高聲歌唱）。（ ）
39.（聲音）因距離遠而模糊不清，來回飄盪。（ ）
40.形容由於深受感動而產生的恭敬和敬佩。（ ）
41.形容美好的東西太多，來不及欣賞。（ ）
42.性情開朗，精神愉快，充滿信心。（ ）
43.課文中形容「我」頭難簡單，問的問題令人發笑。（ ）
44.形容很多人同時闖進來。（ ）
45.形容聲音特別響亮。（ ）
46.指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危機。（ ）
47. 縮小機構，精簡人員。（ ）
48. 泛指全國各地。（ ）
49. 形容死的很有意義，有價值。（ ）
50. 就這樣罷了，再沒有別的。（ ）
51. 因受外界 *** 而身體不由自主的顫動。（ ）
53.天的邊際，海的角落。形容即遙遠偏僻的地方。（ ）
54.聽到從來沒有聽到過的事。形容 事物新奇罕見。（ ）
55.指對某事物的態度嚴肅認真。（ ）
56.對以得到的（指生活、願望等）感到滿足，安於命運對自己的安排。（ ）
57.比喻脫離黑暗的環境，重新見到光明。（ ）
58.形容（生活上）非常艱難痛苦。（ ）
59.不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。（ ）
60.不可想像，不能理解（ ）。
61.姑且用來自我安慰。（ ）
62.沒有什麼不會做的。形容神通廣大。（ ）
63.比喻思想作風、愛好等相同。多含貶義。（ ）
64.指人游盪懶散，不願勞動、工作。（ ）
65.十分荒涼，沒有人居住的地方。（ ）
66.沒有任何限制拘束。形容自由自在。（ ）
67.好像沒有那回事似的。形容不把事情放在心上或態度鎮靜、不動聲色。（ ）
68.離開戰場或大道，向荒原逃去。形容大敗而逃。（ ）
69.像游魚那樣一個跟著一個地進入。（ ）
70.指受過箭傷，聞弓弦聲而驚墜的鳥。比喻受過驚嚇遇到事情就害怕驚慌的人。（ ）
71.事後證明是一場不必要的驚慌。（ ）
72.欣喜得像發狂。形容高興到了極點。（ ）
73.歷史上從來沒有過。（ ）
74.衣著破爛不堪。（ ）
75.形容人聲喧鬧嘈雜，如同鼎中的水煮沸了一樣。（ ）
76.有突出的成績或效果。（ ）
77.完全跟過去相同。（ ）
78.到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。（ ）
79.炎帝的後代，即中華民族。（ ）
80.日夜不停地做某事。多形容十分忙碌、勤奮。（ ）
81.因長期勞累而的病。（ ）
82.正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、分發譽為的精神面貌。（ ）
83.雕刻一件東西，一直刻下去不放手。（ ）
84.形容某事常見，不足為奇。3.指眾多人家。（ ）
85.追究事情的根源。（ ）
86.雖然罕見，但是不止一個，還有一個可以跟它成一對。（ ）
87.反復思考也不能理解。（ ）
88.比喻對問題究根尋底。（ ）
89.看到事物的苗頭，就能知道它的發展趨勢或問題的實質。（ ）
90.理直氣壯、從容不迫地談話。（ ）
91.瞪大眼睛，說不出話來。形容因受驚或生氣而愣著的樣子。（ ）
92.想盡辦法。（ ）
93.很有興趣。（ ）
94.指人的聲音、笑容和神情。多用於親友或死者的懷念。（ ）
95.比喻所教的學生和培養的人才極多。（ ）
96.形容善於講話，使人愛聽。（ ）
97.親身到了那個境地。（ ）
98.形容突然停止。（ ）
99.吸引人進入優美的境地。形容風景、作品很吸引人。（ ）
100.指滿屋子的人同時大笑。（ ）
101.身體前後搖晃。多形容因睏倦、醉酒或大小引起的難以自持的情態。（ ）
102.急迫得不能再等待。（ ）
103.一切事物恢復正常的生命活動，蘇醒過來。（ ）
104.課文指文章寫的很平常，沒有什麼曲折。（ ）
105.明亮的太陽高高的掛在空中。（ ）
106.比喻傑出的人才。好文章或精美物品很多。（ ）
107形容光彩流動閃動。. （ ）
108.天天在一起。（ ）
109.形容很豐富，用不完。（ ）
110.形容非常生氣的樣子。（ ）
Ⅲ 人教版六年級上冊語文所有詞語意思
詞語盤點1
(讀讀寫寫)
zhāo pɑi dān yōu jí qiè jù pà zhī qù ɡuānɡ ɡù kǒnɡ pà
招 牌 擔 憂 急 切 懼 怕 知 趣 光 顧 恐 怕
chōnɡ zú lǐ yóu wū yán qí shí zhī chēnɡ ɡǔ lì huán rào
充 足 理 由 屋 檐 其 實 支 撐 鼓 勵 環 繞
yú lè ɡǎn tàn zhōu yóu sī kǎo pǐn wèi piàn àn hū lüè
娛 樂 感 嘆 周 游 思考 品 味 片 段 忽略
yì yì fānɡ shì qīnɡ pén dà yǔ háo bù yóu yù
意 義 方 式 傾 盆 大 雨 毫 不 猶 豫
(讀讀記記)
tān lán tōnɡ shùn kě kào péi yǎnɡ qí mǎ bǐ yù xīn fēi
貪 婪 通 順 可 靠 培 養 起 碼 比 喻 心 扉
nà hǎn bǎo lǎn ɡuò yǐn bào chánɡ bó zá kuì zènɡ cí shí
吶 喊 飽 覽 過 癮 報 償 駁雜 饋 贈 磁 石
àn liàn jiè jiàn jī chánɡ lù lù ɡǔn ɡuā làn shú
鍛 煉 借 鑒 飢 腸 轆 轆 滾 瓜 爛 熟
liú ɡuānɡ yì cǎi jīn jīn yǒu wèi tiān chánɡ rì jiǔ
流 光 溢 彩 津 津 有 味 天 長 日 久
rú zuì rú chī fú xiǎnɡ lián piān hú lún tūn zǎo bù qiú shèn jiě
如 醉 如 痴 浮 想 聯 翩 囫 圇 吞 棗 不 求 甚 解
bēi huān lí hé qiān chánɡ ɡuà dù rú jī sì kě bù yán ér yù
悲 歡 離 合 牽 腸 掛 肚 如 飢似 渴 不 言 而 喻
qiān piān yí lǜ bié chū xīn cái yǔ zhònɡ bù tónɡ
千 篇 一 律 別 出 心 裁 與 眾 不 同
dà xiǎn shēn shǒu xīn ān lǐ dé niàn niàn bú wànɡ ǒu xīn lì xuè
大 顯 身 手 心 安 理 得 念 念 不 忘 嘔 心 瀝 血
詞語盤點2
(讀讀寫寫)
yōu fānɡ piāo bó wéi dú dùn shí cí xiánɡ xī hɑn lí bié
幽 芳 飄 泊 唯 獨 頓 時 慈 祥 稀 罕 離 別
dà dǐ jīnɡ shen pǐn ɡé línɡ hún ɡǔ qì mín zú qì jié
大 抵 精 神 品 格 靈 魂 骨氣 民 族 氣 節
mó nàn qī línɡ jìnɡ yù bì jìnɡ suǒ wèi shū lǐ shuāi lǎo
磨 難 欺 凌 境 遇 畢 竟 所 謂 梳 理 衰 老
zhēn cánɡ shǒu juàn huá qiáo nénɡ shū shàn huà fēnɡ qī xuě yā
珍 藏 手 絹 華 僑 能 書 善 畫 風 欺 雪 壓
dǐnɡ tiān lì dì dì tóu zhé jié
頂 天 立 地 地頭 折 節
Ⅳ 六年級語文上冊根據意思寫詞語匯總答案
人教版六年級上冊根據意思寫詞語匯總
1.道德高尚，名望很大。（ 德高望重 ）
2.很有興趣地說個不停。（ 津津樂道）
3.形容人來人往，非常熱鬧擁擠。（ 熙熙攘攘 ）
4.意思含蓄深遠，耐人尋味。（ 意味深長 ）
5.指高大笨重的東西。（ 龐然大物 ） 6.行走或出發前後的神態舉止急急忙忙的樣子。（ 左沖右撞 ）
7.形容悠閑懶散或神志恍惚的樣子。（ 悠悠忽忽 ） 8.看見了就害怕。（ 望而生畏 ）
9.比喻回復原來的自然狀態（ 返璞歸真 ）
10.不局限於一種規格或一個格局（ 不拘一格 ）
11.隨著自己的意思，想要干什麼就干什麼（ 隨心所欲 ）
12.形容這個人老，年齡大。（ 年過花甲 ）
13.睡覺不能安於枕席，形容心事重重（ 寢不安席 ）
14. 思想活動極頻繁（ 思潮起伏 ）
15. 到死的時候都清除不了的悔恨或不稱心的事情（ 終天之恨 ）
16. 淺藍色的天空明凈得像洗過一樣。形容天氣晴朗（ 碧空如洗 ）
17. 無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。（ 百折不回 ）
18. 形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。（ 牙牙學語 ）
19. 小孩學著大人的樣子走路。比喻剛剛開始。（ 蹣跚學步 ）
20. 比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體。（ 可見一斑 ）
21. 比喻原來說不清楚的事終於真相大白（ 水落石出 ）
22.形容擔心禍患臨頭，十分恐懼不安。（ 心驚肉跳 ）
23. 心裡七上八下安定不下來，形容膽怯，對事情沒有把握（ 忐忑不安 ）
24.沉迷於玩樂的時候久久不願離去，甚至都忘記了回去（ 流連忘返 ）
25.身上一分錢也沒有，有時也比喻窮困潦倒。（ 身無分文 ）
26. 偷偷地跑掉為妙。（ 溜之大吉 ）
27. 形容記憶深刻，永遠不忘。（ 刻骨銘心 ）
28. 表示身體的每個小部分都跟心有不可分的關系。比喻親人跟自身休戚相關。（ 十指連心 ）
29. 發怒時瞪大了眼睛。（ 怒目圓睜 ）
30. 指態度沒有任何變化，還是像從前一樣。（ 一如既往 ）
31.形容對發生的事感到十分意外。（ 大吃一驚 ）
32. 形容興致高，精神飽滿（ 興高采烈 ）
33.自己做了錯事，自己承受不好的後果。（ 自作自受 ）
34.自己一個人低聲嘀咕。（ 自言自語 ）
35.指一個人的修養很好，態度溫和，容易接近（ 和藹可親 ）
36.形容口才很好，說話不間斷。（ 滔滔不絕 ）
37. 形容聲音很大，耳朵都快震聾了（ 震耳欲聾 ）
38. 形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或曲調氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。（ 一瀉千里 ）
39. 只剩下一口氣。形容臨近死亡（ 生命垂危 ）
40. 身體瘦弱，精神萎靡，面色枯黃（ 骨瘦如柴 ）
41. 趁著興致來到，結果很掃興的回去。（ 乘興而來 ）（ 敗興而歸 ）
42. 在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏鬥。比喻共同經歷患難。（ 風雨同舟 ）
43. 形容心情平靜，行動從容。（ 心平氣和 ）
44.形容接連不斷的到來。（ 紛至沓來 ）
45. 原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。後也指環境幽靜生活安逸的地方（ 世外桃源 ）
46. 沒有止境，沒有限度。（ 無邊無際 ）
47.難以用語言來表達（ 難以言表 ）
48.控制不住自己而大哭起來（ 失聲痛哭 ）
49. 比喻認錯了對象，弄錯了事實。（ 張冠李戴 ）
50 不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考（ 囫圇吞棗 ）
51.一下子全明白了（ 恍然大悟 ）
52. 形容經歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭（ 飽經風霜 ）
53. 形容說話不流利（ 結結巴巴 ）
54. 比較起來，稍微好一些（ 略勝一籌 ）
55. 指聲音的高低起伏和停頓轉折（ 抑揚頓挫 ）
56. 想盡或用盡一切辦法（ 千方百計 ）
57. 哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心（ 泣不成聲 ）
58. 形容人的眼睛發亮，很有精神（ 炯炯有神 ）
59.指遠距離的翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦（ 跋山涉水 ）
60. 隨隨便便，不放在心上。（ 漫不經心 ）
61. 哭也不好，笑也不好。形容很尷尬（ 哭笑不得 ）
62. 形容完全消失，不知去向（ 無影無蹤 ）
63.遇到了突如其來的變故或災難（ 橫遭不幸 ）
64.離別了很久又聚到了一起（ 久別重逢 ）
65. 背地裡小聲說話。（ 竊竊私語 ）
66. 將來有那麼一天（ 有朝一日 ）
67. 不可分解的緣分。比喻不能解脫的聯系或關系（ 不解之緣 ）
68. 形容在反動勢力統治下社會的黑暗（ 暗無天日 ）
69. 完全改變了平時的態度。（ 一反常態 ）
70. 指想干什麼就干什麼（ 為所欲為 ）
71. 指事物輕微，或者理所當然，不值得一提。（ 不在話下 ）
72.沒有辦法回答（ 無言以對 ）
73. 指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋（ 雕梁畫棟 ）
74. 人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙（ 巧奪天工 ）
75. 有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術方面的創造性（ 獨具匠心 ）
76. 引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品特別吸引（ 引人入勝 ）
77. 形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調（ 古色古香 ）
78. 形容歌聲優美，給人留下難忘的印象（ 餘音繞梁 ）
79. 比喻有獨創風格，不落舊套（ 不落窠臼 ）
80. 美好的東西很多，一時看不過來（ 美不勝收 ）
81. 形容某些文藝作品既優美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。（ 雅俗共賞 ）
82. 比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳頌。（膾炙人口 ）
83. 現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。（ 曲高和寡 ）
84. 比喻傑出的寫作才能（ 妙筆生花 ）
85. 比喻高深的不通俗的文學藝術。( 高山流水 )
86. 形容書法生動而有氣勢。（ 筆走龍蛇 ）
87. 形容事物不平凡，很出色。（ 不同凡響 ）
88. 另有一種獨特的風格。（ 獨具一格 ）
89. 比喻取之不留餘地，只圖眼前利益，不作長遠打算。（ 竭澤而漁 ）
90. 形容歌聲嘹亮，高入雲霄，連浮動著的雲彩也被止住了（ 響遏行雲 ）
Ⅳ 人教版六年級上冊語文課本四字成語的解釋(包括成語中單個字的解釋)
一成不變yīchéngbùbiàn
[釋義] 成：制定；形成。一經形成；永不改變。指守舊不版變或固守陳法。
[語出權] 《禮記·王制》：「刑者；侀也；侀者成也；一成而不可變。故君子盡心焉。」
[正音] 一；不能讀作「yì」。
[辨形] 成；不能寫作「誠」。
[近義] 原封未動
[反義] 千變萬化 瞬息萬變 變幻莫測
[用法] 用作貶義。多用於否定句。一般作謂語。
Ⅵ 六年級語文上冊成語解釋意思100個
德高望重、歲月悠悠、波光明滅、泡沫聚散、津津樂道、別有深意、飄然而起、飄飄灑灑、左沖右撞、熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、龐然大物、全神貫注、行色匆匆、悠悠忽忽、斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、綿亘蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、年過花甲、返璞歸真、高山深澗、狂風怒號、墜入深谷、攀山越嶺、…………
Ⅶ 人教版六年級上冊語文第八單元日積月累16個成語的意思
1.雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的很華麗的房屋.
2.巧奪天工：形容技藝巧妙,多指工藝版美術權.
3.獨具匠心：具有獨到的靈巧心思,指在技巧和 藝術方面有創造性.
4.引人入勝：指美妙的境地或生動的情景.現多指山水風景或文藝作品特別吸引人.
5.古色古香：形容書畫,器物等有古雅的色彩和情調.
6.餘音繞梁：形容歌聲優美,給人留下深刻的印象.
7.不落窠臼：比喻有獨創風格,不落老套子.
8.雅俗共賞：舊時用來形容某種藝術作品,各種人都能夠欣賞.
9.美不勝收：形容好的東西很多，看不過來.
10.膾炙人口：比喻好的詩文為人們所稱贊和傳誦.
11.曲高和寡：舊時指知音難得.現比喻言論和作品不通俗,能了解的人不多. 12.妙筆生花：比喻傑出的寫作才能.
13.陽春白雪：用來比喻較高級的文學藝術作品,經常與"下里巴人"對比著用.
14.筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢,風格灑脫.也指書法速度很快,形容書法筆勢雄健活潑.
.16.別具一格：具有一種獨特的風格.
Ⅷ 六年級語文上冊成語解釋意思100個
德高望重、歲月悠悠、波光明滅、泡沫聚散、津津樂道、別有深意、內飄然而起、飄飄灑灑、左容沖右撞、熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、龐然大物、全神貫注、行色匆匆、悠悠忽忽、斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、綿亘蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、年過花甲、返璞歸真、高山深澗、狂風怒號、墜入深谷、攀山越嶺、…………
Ⅶ 六年級 語文分號表示什麼意思
一、分隔單重復句中的並列分句
在單重復句中,並列分句不包含逗號時可用逗號或分號分隔,包含逗號時宜用分號分隔.例如：
(1)礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘塗等自然資源,都屬於國家所有,即全民所有；由法律規定屬於集體所有的森林和山嶺、草原、荒地、灘塗除外.（《中華人民共和國憲法》）
(2)事實上許多職業並不要求人們具有很高的語言和邏輯數學方面的才能；相反,許多工作往往需要人們有較強的空間想像力和運動能力等.（鄭國勝《現代人的智能》）
(3)縱比,即以一事物的各個發展階段作比；橫比,則以此事物與彼事物相比.（宋慶齡《談「比較」》）
(4)微笑是美的,美是有感召力的.（王霆鈞《迷人的微笑》）
(5)微笑是笑之國度里的國王；微笑是笑之花海中的牡丹.（同上）
例(1)(2)(3)中有一個或兩個分句包含了逗號,所以各分句用分號分隔.例(4)(5)的各分句中都不包含逗號,例(4)在兩個分句之間使用逗號是屬於一般用法,而例(5)使用分號則屬於特殊用法,是為了強調兩個分句在一個整體內的相對獨立性.在英語,像例(4)那樣的無連詞連接的兩個並列分句,不能用逗號分隔,必須像例(5)那樣用分號分隔.
二、分隔並列的多重復句中的第一層
(1)有的學會烤煙,自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工,做的番茄醬能吃到冬天；有的學會蔬菜腌漬、窖藏,使秋菜接上春菜.（吳伯簫《菜園小記》）
(2)例如人物的對白中常用當時民間的口頭語,因而使得我們如聞其聲；又如動作的描寫,只用很少幾個字,就做到了形象鮮明,活躍紙上.（茅盾《談水滸>人物和結構》）
(3)不要幻想成功之神會被你微不足道的努力所感動,主動跑過來和你擁抱親吻；也不要幻想勝利之果會裝在盤子里,端到你的餐桌前盡你開懷享用.（鄭健、張建敏《再朝前走一步》）
(4)內容有分量,盡管文章短小,也是有分量的；如果內容沒有分量,盡管寫得多麼長,愈長愈沒有分量.（郭沫若《關於文風問題》）
這四句都是多重復句,分號用在第一層.表示並列關系有多種方式,例(1)通過三個「有的」加以分說,例(2)通過副詞「又」,例(3)通過副詞「也」,例(4)通過一有一無的對比.下面例(5)是並列的多重復句,「聯合」和「分散」具有對待關系,「聯合則效益好」後的逗號要改為分號.
*(5)聯合則興旺,聯合則競爭力強,聯合則發展快,聯合則效益好,分散則發展慢,分散則效益差.
三、分隔非並列的多重復句中的第一層分句
分號多用於表示並列關系的復句,包括單重復句和多重復句；為了分清層次,非並列關系的多重復句的第一層分句有時也用分號分隔.例如：
(1)或作演講,則甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章,則誇誇其談的一大篇.（毛澤東《改造我們的學習》）
(2)昨天一清早,天氣驟然變冷,空中布滿了鉛色的陰雲；中午,凜冽的寒風颳起來了,呼呼地颳了一個下午；黃昏時分,風停了,就下起鵝毛般大雪來.（小學語文《第一場雪》）
(3)而於狗,卻不能以此為例,與對等的敵人齊觀,因為無論它怎樣狂嗥,其實並不解什麼「道義」；況且狗是能浮水的,一定仍要爬到岸上,倘不注意,它先聳身一搖,將水點灑得人們一身一臉,於是夾著尾巴逃跑了.（魯迅《論「費厄潑賴」應當緩行》）
(4)善感的心靈,也曾為背井離鄉、遠適異地的行人在跨過關門時四顧茫茫的悲凄情景而落下過傷感的眼淚,也曾為孟姜女的忠貞和不幸而鬱郁寡歡；然而更多的卻是為那雄關的雄偉氣勢和它那抵禦外侮捍衛疆土的英雄歷史所感動,所鼓舞.（峻青《雄關賦》）
(5)散文比較短,既能夠敏捷地反應迅速變動的事物,又方便報紙雜志及時刊登；因此,散文創作風氣的濃厚與否,和我們社會各方面的風貌能否被充分地生動地反映到文學裡面來,大有關系.（秦牧《散文創作談》）
(6)如果有篇文章,有的只是華麗的辭藻,有的只是龐雜的材料,卻並不能說明什麼問題,解決什麼問題,人們讀過以後,根本不知道作者贊成什麼,反對什麼；那樣的文章,人們通常稱之為「沒有觀點」的文章,也就是沒有靈魂的文章.（施東向《義理、考據和辭章》）
上述多重復句表示以下的非並列關系：(1)選擇,(2)承接,(3)遞進,(4)轉折,(5)因果,(6)假設.分號都用在第一層分句.
四、用於大句中被冒號、破折號、括弧、引號分隔出來的並列分句之間
大句中被冒號、破折號、括弧、引號分隔出來的並列分句有相對的獨立性,中間可根據需要使用分號.例如：
(1)他們思慮著：哪些溪澗在山洪到來時不好通過,就架起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠,就在散居的村舍邊,挖下一口口水井；哪些水井靠近大路,又在水井上加井蓋.（魏巍《依依惜別的深情》）
(2)打獵的講究不少：雉雞、野兔要白天打,叫打坡；野豬、狐、獾、熊、狼要夜裡打,叫打獵.（吳伯簫《獵戶》）
(3)你是資產階級文藝家,你就不歌頌無產階級而歌頌資產階級；你是無產階級文藝家,你就不歌頌資產階級而歌頌無產階級：二者必居其一.（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）
例(1)冒號後的並列分句做大句的賓語,中間用了分號.例(2)(3)是總分復句,例(2)冒號前是總說,冒號後是分說,例(3)冒號前是分說,冒號後是總說,兩句的分說部分是由並列分句組成的,都使用了分號.
有時在大句中用破折號引出的解釋說明部分是並列分句,這時也可用分號分隔.例如：
(4)這時月亮和山的陰影,對比的異常明顯——山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,彷彿就要撲跌下來；而月光,從山頂上,順著深深的、直立的谷壑,把清光瀉到江面.（方紀《三峽之秋》）
(5)小劃子遠遠地出現了,像一隻小小的黑甲蟲,急匆匆地、慌里慌張地貼著江邊爬過來——說它急匆匆,是因為它速度極快；說它慌里慌張,是因為它走得毫無規律,一忽兒左一忽兒右.（趙麗宏《三峽船夫曲》）
括弧內的話如果是並列分句,也可用分號分隔.例如：
(6)在介紹冰川的特性時,通過兩個典型的例子（流速慢的天山、祁連山冰川,年流速很少超過30米；流速最快的阿扎冰川,年流速不過300米左右）,具體說明了冰川流速緩慢的特點.（韓愛敏《漫話冰川》）
引文是並列分句,用來組句時其中的分號可以保留.例如：
(7)顏真卿在良好的家學熏陶和名師指導下,經過長期的勤學苦練,融會貫通,終於形成了「結構平穩,寬舒厚重；筆法多變,筋力老健」的風格.（容琚《淺談顏體楷書》）
以上七例的分號都沒有用在大句的第一層分界,之所以可以這樣做,是因為並列分句部分有冒號、破折號、括弧、引號作為分界標志,在分界內分號仍然處在第一層,在分句內部還有處於第二層的逗號.假若把這些分界標志取消,句子的結構層次便會錯亂.比如把例(7)的引號取消,引文的界限消失,其中把引號分成兩個分句的分號便不能繼續使用.下面是缺少分界標志造成分號誤用的例子：
*(8)有人做了一個有趣的實驗,發現人在心情愉快時,動脈血壓可降低20毫米汞柱,每分鍾的脈搏可減少七八次；反之,精神憂郁,血壓在短時間內迅速上升,膽固醇含量相應提高.
*(9)荀子提出「人定勝天」的觀點,認為與其宣傳拜天拜地,不如鼓勵人民增加生產,積蓄財物；與其依賴天地,不如依靠人的力量.
*(10)藝術有兩個來源,一是理想,理想產生歐洲藝術；二是幻想,幻想產生東方藝術.
例(8)的「發現」和例(9)的「認為」後面需加冒號,使結構上顯示出後面的賓語是並列分句；不加冒號,會使人誤解全句是兩個並列分句.例(10)的「來源」後的逗號要改為冒號,因為逗號所處的層次低於分號,冒號所處的層次可以高於分號.
五、用於分項列舉的各項之間
分項列舉各項如果是分句,自然可以用分號.在單句中冒號引出的並列短語用於分項列舉,為了使分項的性質顯得突出,也可以用分號分隔.例如：
(1)特聘教授崗位職責為：講授本學科核心課程；主持國家重大科研項目研究；領導本學科學術梯隊建設；帶領本科學在其前沿領域趕超或保持國際先進水平.（《光明日報》1998.8.5）
(2)詞大致可分三類：(1)小令；(2)中調；(3)長調.（王力《詩詞格律》）
(3)北京城市規劃設計研究院編制了王府井大街街景整治、道路鋪裝和綠化美化的整治規劃方案,按照把王府井建成國際一流商業街的目標,遵循統一、人本、文化、簡潔四條原則,即：體現商業街的完整和統一性,規劃街道環境設計；貫徹以人為本,創造輕松舒適、獨具特色的步行購物環境；綜合運用多種手段,營造獨特的商業文化氛圍；將現代、簡潔、樸素淡雅的原則,貫穿於整體風格和細部設計.（《北京晚報》1999.3.12）
例(1)列舉的各項是並列短語.例(2)列舉的各項是名詞,前面有序次語.例(1)(2)各項之間本可用逗號,現在用分號是為了突出各項的性質.例(3)各項內部有逗號,各項之間只能用分號,而不能用逗號.下例列舉的各項是詞語,不是句子,各項之間的句號要改用分號或逗號：
*(4)根據我們的最有功績的文學老師的說法,有如下性質的語言是文學上最好的語言：（一）明確.（二）樸素.（三）簡潔.（四）浮雕.（五）音樂性.（六）和現實生活有密切關系.
列舉的各項如果是詞,不是短語或片語,則不必用分號分隔,下列的分號可改為逗號：
*(5)還有一種意見認為,愛國主義有四種特點：時代性；階級性；民族性；包容性.
六、在辭書中用來分隔不同的釋義
辭書的條目在同一義項下有兩個以上釋義時常用分號分隔.例如：
(1)措 安放；處理；放置（《現代漢語規範字典》）
措 arrange；manage；handle（《漢英詞典》修訂版）
有時同一義項中的釋義,含義相近的用逗號分開,含義稍遠的用分號分隔.例如：
(2)abdominous 大肚子的,大腹便便的；肥胖的（《英漢大詞典》）
Ⅷ 小學六年級語文知識點(2)
小學六年級語文知識點三：詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求 說說 寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，後一個煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用於好的方面，而勾結用於壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有 愛好 某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
二、用詞 造句 要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
練習
(一)填字成詞。
風流()灑氣()軒昂神()奕奕滿面()光威風()()
相貌()()溫()爾雅心地()良風度()()()()大方
一元()始萬象()新桃()柳()芳草如()()陽似火
暑氣()人秋高氣()萬里()雲涸波()渺一望無()
歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風平()靜
雷霆萬()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉()
詩詞歌()琴()書()人定()天風雪交()寒氣()人
波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()
筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()
娓娓而()()中開河()()其談胡()亂()無()之談
海()天()拾人()()老生()()高朋滿()()友如雲
()()生輝賓客()()一見如()一往()深相見恨()
交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()
一目()然得()應()左右逢()言()意()要言不()
開()明義開門見()胸有()()意在()()浮想()()
文思如()
(二)按要求寫 成語 (至少五個)
1、描寫人物儀表的：
2、反映人物優秀品質的：
3、反映技藝高超的：
4、反映朋友間情宜深厚：
5、反映景色優美的：
(三)寫 近義詞 ：
開拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()
愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()
尋常()安穩()折服()發掘()莊重()拾掇()搭救()
珍惜()光陰()寬大()凝聚()憧憬()熾熱()
不屈不撓()五顏六色()轉眼間()
(四)寫 反義詞 ：
愛好()愛惜()保護()悲痛()本質()成功()懲罰()
出色()純凈()單調()獨特()繁忙()奉獻()富強()
乾燥()高尚()廣袤()害羞()簡陋()健壯()結實()
敬愛()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()
勤奮()輕盈()清楚()深奧()衰老()微弱()賢慧()
雪白()贊許()嶄新()真誠()暴跳如雷()眉開眼笑()溫文爾雅()
(五)詞語搭配：
()的火焰()的陽光()的天空()的頭發()的話語
()的成就()的建築()的態度熱情的()熱鬧的()
親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()
猛烈的()創造()改正()堅持() 修理 ()端正()
堅守()整理()製造()刻苦地()耐心地()艱難地()
無情地()悄悄地()忘我地()深情地()專心地()
三、選詞填空：
1愛護愛惜珍惜
他從小就養成了一種()書籍的習慣。
他十分()時間，一分鍾也不讓它白白地浪費掉。
2安靜寧靜平靜寂靜
老師來了，教室里立刻()下來。
海上有一輪明月，照著()的海面。
他頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的()。
3維持保持保護
漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。
他始終()著艱苦樸素的優良作風。
4埋怨抱怨
事後，他()自己考慮不周到。
他老是()別人對他不尊重。
5 必須必需
一隻蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬朵花上採集原料。
他買了一些學習上()的用品。
6 畢竟究竟
興國塔()有多高，誰也沒有測量過。
光靠瓜菜過日子，()是填不飽肚子的。
7 沉重繁重
()的工作，累得他更加消瘦了。
他懷著()的心情告別了媽媽。
8 成績成就成果
建國三十周年的偉大()鼓舞著億萬人民。
我們學校的體育工作取得了很大的()。
9 涌現出現呈現體現
開展五講四美活動以來，全校()出一派新氣象。
開展五講四美活動以來，好人好事不斷()。
10 矗立聳立屹立
劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場中間。
人民英雄紀念碑像巨人一樣()在廣場南部。
(六)、把詞語按一定順序排列：
1、中國崑山實驗小學江蘇省崑山市崑山市實驗小學六(1)班
______________________________________________________________________
2、准備活動領獎品沖到起跑
______________________________________________________________________
1、全部沒有少數一半多數
______________________________________________________________________
2、頭部身體上身牙齒嘴
______________________________________________________________________
(七)用--劃出不是同一類的詞：
1、梅花蘭花菊花雪花荷花
2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥
3、《少年文藝》《少年科學》《我們愛科學》《少年報》《小學生 作文 》
4、矮懶高胖瘦
5、米飯稻子面條包子大餅
七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視
走——()、()、()、()、()
叫——()、()、()、()、()
八、根據意思寫詞語：
1、不顧個人安危，奮勇直前()
2、在困難面前不屈服。()
3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。()
4、前後相接，連續不斷。()
5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。()
6、比喻白費力氣，不可能達到目的。()
九、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：
1、剪刀對布匹鋸子對(1)水泥(2)木材(3)椅子(4)磚頭
2、花卉對公園化石對(1)商店(2)禮堂(3)博物院(4)圖書館
3、鳥蛋對雛鳥種子對(1)樹木(2)花朵(3)幼芽(4)樹根
4、聲音對耳朵味道對(1)香甜(2)口腔(3)牙齒(4)舌頭
5、綠色對顏色鉛筆對(1)文具(2)鋼筆(3)木頭(4)鉛筆盒
6、工人對機器戰士對(1)坦克(2)大炮(3)機槍(4)武器
7、良葯對苦口忠言對(1)順耳(2)刺耳(3)逆耳(4)悅耳
8、成果對努力收獲對(1)除草(2)播種(3)施肥(4)耕耘
9、早晨對朝陽正如黃昏對()
10、雨天對潮濕正如晴天對()
11、失敗對痛苦正如成功對()
12、開始對結束正如 元旦 對()
13、陌生對熟悉正如隨便對()
14、豺狼對殘忍正如羔羊對()
十、把下面的詞語恰當地搭配起來：
響應覺悟明確問題
克服號召表示方向
提高缺點解決態度
改正困難接受批評
刻苦地賓士巨大的景色
熱烈地學習無窮的變化
飛快地歌唱壯麗的前程
愉快地討論燦爛的力量
小學六年級語文知識點四： 句子句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學森享受著優厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現場圍得水泄不通。
練一練
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一台電了計算機。
(6)在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的()。
(7)()真是熱鬧極了。
(8)我們觀看了()的()。
2.句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合並成一句使語句更簡潔。)
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
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為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。
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少先隊員應該講文明，有禮貌。
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(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
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毒刑拷打算得了什麼?死亡也無法叫我開口。
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實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?
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(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學們交給我一項任務。
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姐姐送給我一件最有意義的禮物。
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陳醫生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
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螞蟻吃了一條大蟲。
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濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
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(5)把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
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一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒 日記 》。
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3.修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
(1)比喻。
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
(2)誇張。
運用豐富的想像，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。
如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
(3)擬人。
藉助豐富的想像，把物當作人來寫的方法。
運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
(4)排比。
用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。
如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
(5)對偶。
對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。
如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練
讀下面的句子，看看是用什麼方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。
飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。()
井岡山是中國革命的搖籃。()
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()
他是那麼平凡，那麼樸素，那麼純真，那麼謙虛。()
茉莉花開，香飄萬里。()
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_________________________________________________
4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的 教育 。
是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
(3)前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部
做完了。回家作業要麼是基本上做完(還有少量沒做)，要麼是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。
(5)不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。
(7)形容不當。
如：王老師講完 故事 ，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練
修改下列病句
貫徹《小學生守則》以後，發生了顯著的變化。
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我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。
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我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。
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這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
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老師的教育下，他明確了學態度。
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同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、乾乾凈凈、清清爽爽。
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過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
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六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。
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5.標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例
句號。表示一句話說完之後的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裡，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號?表示一個疑問句完了之後的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。願你們在新學年中好好地學習語文!
引號「」1.引用對話或 文章 里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
大娘說：「同志，謝謝你呀!」雷鋒說：「謝什麼，這是我們應該做的。」
如果說這是「傻子」，那我是甘心做這樣的「傻子」的。革命需要這樣的「傻子」。地道里每隔一段就有個很窄的「孑口」，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最後一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白麵包——黑麵包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。」
省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鍾嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著腳大聲喊：「咳!這么冷，小心你的腳……」「我?」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。」
練一練
給下列句子加標點符號。
我有一本新華字典它是我學習語文的好工具
總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷
在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家裡要尊敬父母愛護弟妹
有一回小朋友在樹林里找到一隻很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來撫養和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話後，他說：他有決心把學習搞好。
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晚上爸爸問我今天一天做了什麼事?我吞吞吐吐說不出來。
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為什麼要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。
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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
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那裡開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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