語文怎麼樣分句

Ⅰ 語文句子成分的劃分怎麼化

1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。
（1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）
名詞的語法特點:①表示人稱的名詞，可以在後頭加「們」表示多數②方位詞常用在其他名詞後頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。
B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。
表示動作、行為：坐、聽；表示存現、消失或發展變化：有、發生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意願（能願動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是。
動詞的語法特點：①動詞一般受副詞「不」的修飾。②動詞後面可以帶「著、了、過」，表示動態。③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。④判斷詞「是」主要是聯結句子的主語和賓語。⑤能願動詞後面不能跟名詞，能願動詞可以和後面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語後面作補語。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。
表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質的：漂亮、結實；表示事物狀態的：快、慢；
形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。②大多數形容詞可以受副詞「很」修飾。
D、數詞：是表示數目的詞。
表確數（表示分數，整數和倍數）；表概數：幾、許多；表序數：第一、老三；數詞的語法特點：①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示②數目減少，只能用分數，不能用倍數。
E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只；表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年；
量詞的語法特點：①量詞經常和數詞連用，組成數量短語，也稱為數量啟數量詞。②表示物量的數量詞常用在名詞的前面。③表示動量的數量詞數量詞常用在動詞的後面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。
代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：①第二人稱的敬稱「您」不用於復數，如果需要表示復數，就用「您幾位」「您諸位」②第三人稱復數代詞「他們」可專指男性，也可兼指男性和女性，「她們」則專指女性③注意「我們」和「咱們」用法的區別。「我們」指說話人，有時也可以包括聽話人；「咱們」一定包括說話人和聽話人④指示代詞「那」用於遠指，「這」用於近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示範圍：都、全；表示語氣：可、倒；表示否定：不、沒；表示時間：剛、恰好；表示程度：很、極；表示情勢：彷彿、漸漸。
副詞的語法特點：①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。②副詞有時用在形容詞後面，補充說明程度、結果，作補語。③副詞不能修飾名詞、代詞。
H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、並、或、及；關聯詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子。不但 而且、雖然 但是。
語法特點：①一般連詞的前後兩部分可以調換而基本意思不變。②關聯詞的主要在復句中進行運用。
I、介詞：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法（順口溜）
自、從、以、當、為、按照，
由於、對於、為了、到
和、跟、把、比、在、關於
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語後，修飾、補充「動」「形」要記牢。
J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結構助詞、動態助詞、語氣助詞。結構助詞：的、得；動態助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當於一個形容詞。
（2）、詞類的辨別：
①區分名詞和非名詞，名詞前不能加「不」和「很」。②區分形容詞和動詞，形容詞可以用「很」來修飾，動詞前不能加「很」（表示心理活動的動詞除外）③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加「很」；副詞不能修飾名詞，前面不能加「很」。④區分連詞和介詞，前後能互換的是連詞，前後不能互換的是介詞。⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。⑦區分介詞和副詞，介詞後面跟名詞、代詞，副詞後面是動詞或形容詞。
2、短語：是由詞和片語合而成的語言單位。
（1）、並列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等並列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。特點：①並列短語前後的詞性一致。（名詞和代詞除外）②並列短語兩部分之間是平等關系，沒有修飾、限制關系。③並列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④並列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛片語合。
（2）、偏正短語：定義參見課本。基本結構：①中心語是名詞時，修飾限製成分是定語，用（）表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結構：形+動、副+動、數量+動、副+形。
（3）、動賓短語：動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關系。②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動詞後面回答「誰」、「什麼」的問題。④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配。
（4）、補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：①在動詞、形容詞後面起補充、說明作用的成分是補語，用＜＞表示。②這類短語的中心語在前，前後兩部分是被補充和補充的關系。③補語在動詞或形容詞後邊補充說明怎麼樣、多久、多少等問題。④有的補語前頭常用結構助詞「得」。
（5）、主謂短語：定義詳見課本。基本結構：名（代）+動、名（代）+形、名（代）+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數量，如紙三張。特點：①主謂短語前邊的詞表示「誰」或「什麼」，後面的詞說明前邊的詞「怎麼樣」「干什麼」或「是什麼」。前後兩部分是被陳述和陳述的關系。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的。
（6）、介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：①介賓短語在句子中作為一個整體充當句子成分。②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語後面作補語。③介賓短語有時也做定語，後頭必須帶「的」。
（7）、「的」字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上「的」構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：①「的」字短語在句中相當於一個名詞。②「的」字短語一般常做主語、賓語。

Ⅱ 語文中什麼叫分句 分句的定義

1、在語文中復句里劃分出來的句子叫做分句，相當於單句。一般由兩個或兩個以上結構上相對獨立的單句形式構成的句子就是復句，復句中相對獨立的單句形式被稱為分句。復句的直接成分是分句組或分句。

2、語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗地說，語言就是說話藝術。

Ⅲ 小學一年級語文怎樣斷句

斷句段伏在文言學習中十分重要，它是學習文言文的基本功。斷句的正確與否，直接影響對 文章 的理解，斷句失誤，必然誤解古文原意。那麼小學 一年級語文 怎樣斷句呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級語文怎樣斷句，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級語文怎樣斷句

方法 一： 找名詞(或代詞)，定句讀。

例如，刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然 為 其 後 可 復 者 也 則 事 寡 敗 矣。

和現代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作 句子 的主語和賓語，因此找出文中反復出現的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。本句中的「鼻」和「目」就是文中反復出現的名詞或代詞，據此就可斷出4處，剩下的也就容易了：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其後可復者也/則事寡敗矣。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現時往往用全稱，以後再出現就只提名不提姓了。

方法二：找虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。

1.句首的語氣詞：「其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫」等，前面可斷句，常用於句首的相對獨立的嘆詞，如，嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句;

2.句末語氣詞：「也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已」等，後面可斷句;

3.以、於、為、而、則等連詞常用在句中。

4.有些常用在句首的關聯詞：如，「苟」「縱」「是故」「於是」「向使」「然而」「無論」「至若」「是以」「繼而」「縱使」「然則」等，前面大多可以斷句。

5.常在句首的時間詞：如，「頃之」「向之」「未幾」「已而」「斯須」「既塵轎而」「俄而」等，也可以幫助斷句。

方法三：找對話、引文，定句讀。

文言文中的對話、引文，常常用「曰」「雲」為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以後就只用「曰」，而把主語省略。

例如，上常從容與信言諸將能不/各有差/上問曰/如我/能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/ 於君何如/曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為為我禽/信曰/陛下不能將兵/而善將將/此乃信之所以為陛下禽也。

方法四：依修辭，定句讀。

頂真、排比、對偶、反復等，是文言文中最常見的修辭方法。這一特點，又為斷句提供了方便。

例如，「秦王坐章台見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲」。頂真是文言文中常見的形式，句子前後相承，前一句作賓語的詞，在後一句中又作了主語。再如，「故不積跬步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤」。排比、對偶是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，也為斷句提供了方便。

方法五：依總分，定句讀。

文言文中，也往往有總分、分總的形式，自然可以據此進行斷句。例如，老 而 無 妻 曰 鰥 /老 而 無 夫 曰 寡 /老 而 無 子 曰 獨 /幼 而 無 父 曰 孤/ 此 四 者 /天 下 之 窮 而 無握兄攜 告 者 也。

方法六：藉助句式特點及固定結構，定句讀。

固定結構，如，「……者……也」、「不亦……乎」、「何……之有」，「孰與……乎」「為……所……」、「受……於……」，「無乃……乎」，「得無……乎」，等等，根據這些結構也可斷句。

文言問斷句的方法

把握內容，先易後難

文言文斷句的基礎在於對通篇文章的領會，因此，我們應當先誦讀這個篇段，力求通過誦讀對全文的內容有個大體的了解，而不要急於答題。首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有 故事 情節的傳記文，就必須掌握它的大致情節、中心事件和人物間的關系：如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據中心進一步明確前後的邏輯關系。在熟讀文段、把握文意後，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，遵循先易後難的原則，先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分，對於暫時難以確定的可以先放一放，留待最後推敲斟酌。

看準虛詞，確定首尾

文言文中，虛詞有多方面的作用，其中有許多虛詞能為斷句提供方便。因此，熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助於斷句，例如以下幾種情況：

①經常出現在句首的發語詞有「夫、惟、蓋、凡、且、且夫、唯、盍、若夫」等詞，可在其前面斷句，常用於句首的相對獨立的嘆詞，如「嗟夫、嗟乎、嗚呼」等，前後都可斷句：

②經常出現在句首的謙敬詞、人稱或指示代詞有「竊、請、敬、吾、余、予、爾、汝(女)、彼、此」等，在其前面大多可以斷句：

③有些常用在句首的關聯詞，如「苟、縱、縱使、是故、於是、向使、然而、無論、若、至若、繼而、然則、雖、雖然、假使、若夫、至於、已而、且夫、乃夫、故、是故」等，在其前面大多可以斷句;

④常在句首的時間詞，如「頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而、是時、昔者、乃今、有頃」等，可以在其前面斷句;

⑤常在句首的復音虛詞有「然則(然)、是以、得無、大抵、何其」等，可以在其前面斷句：

⑥常在句首的疑問詞有「何、誰、孰、安、胡、焉、奚」等，可以在其前面斷句;

⑦經常出現在句末的虛詞有「者、也、矣、耶(邪)、哉、乎、焉、歟、兮、耳、而已」等，可以在其後面斷句。

例如，清人彭端淑的《為學一首示子侄》：「天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也。吾材之庸不逮人也;旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也;屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉?」

這段文字相當典型。全段共有十七個句子，用了十七個標點符號。其中成為斷句標志的句末語氣詞共十一個(「乎、矣、也、焉、哉」)，連詞和固定結構共三個(「則、而、然則」)，代詞兩個(「之」)，句首語氣詞(「豈」)一個。

當然，我們在以虛詞為標志斷句時，也要注意靈活性，如「生平吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之」一句，「平」用在句中同「於」，是介詞，詞性變了。「也」，用在句中舒緩語氣，可點斷，也可不點斷。

弄清句式，找准標志

文言文中有許多較為固定的句式，了解這些固定句式可以幫助我們斷句。比如：「……者，……也」是典型的判斷句式(有些省略「者」或「也」的判斷句，或表示判斷關系的詞，如「為、乃、即、則」等，也可以為我們斷句提供幫助);「不亦……乎」「孰與……乎」「其……乎…『安……哉…何……為」等反問句式;「為……所……」「受……於……」「見……於……」等被動句式;還有幾種文言文的習慣句式，如：「何……之有」;「如……何」;「唯……是……」：「非唯……抑亦……」;「不亦……乎」;「何……之為」;「無乃……乎」;「可得……歟」;「得無……乎」等。

另外，記住文言文習慣上較為固定的片語，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如「有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至於、已而、足以、得無、無乃、何以、於是、然則」等。

例如：學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎?(《論語》)句子中的「不……乎」這一句式顯而易見可以幫我們斷句。

又如：相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。(《廉頗藺相如列傳》)這個句子中的「已而」就不能拆散。

注意修辭，熟悉文法

文言文是非常講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，是文言文的一大特點。利用這特點，我們就可以比較好地斷句。比如：

頂真。例如：具告沛公/沛公大驚。(《鴻門宴》)秦王坐章台見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜，傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。(《廉頗藺相如列傳》)這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據頂真這一修辭來考慮句讀。

對稱。例如：寄蜉蝣於天地，渺滄海之一，粟。哀吾生之須臾，，羨長江之無窮。挾飛仙以邀游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響於悲風。(《赤壁賦》)這幾句以對稱的形式出現，如果掌握這一特點，斷句就變得很容易。另外，排比和對偶也是對稱形式的，在此不另舉例。

反復。例如：「我孰與城北徐公美」「吾孰與徐公美」「我與徐公孰美」(《鄒忌諷齊王納諫》)這幾句在文章中間隔反復出現，抓住這一特點，自然有助於斷句。

看準人物，理清對話

文言文在敘述人物的對話時，經常用「曰、雲、語、言、道、白、對、謂」等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到此類字，我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容：同時對話中常用的部分謙敬詞如「下官、臣、竊、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子」等也常常出現在句首，也為斷句提供了方便。如：

龐蔥與太子質於邯鄲，謂魏王日：「今一人言市有虎，王信之乎?」王曰：「否。」「二人言市有虎，王信之乎」王曰：「寡人疑之矣。」「三人言市有虎，王信之乎?」王曰：「寡人信之矣。」

培養語感，熟能生巧

熟讀一些典範的文言文，培養閱讀文言文的語感，是提高文言斷句能力的一條有效途徑。同時，像古人說的「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，要適當做一些專題練習，有意識地培養斷句能力。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。

小學語文斷句的策略

1.藉助虛詞斷句法。

古人遣詞 造句 習慣於用虛詞表示停頓或語氣，有些虛詞實際上起到了某種標點的作用。留心這些虛詞的位置和用法，也可以為我們斷句提供參考。例如常見的句首虛詞有：夫、蓋、其、唯、盍、凡、竊、敬、且夫、若夫等，前面可斷句;句首的相對獨立的嘆詞有：嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句;常見的句末語助詞有：者、也、矣、乎、哉、焉、耶、耳(爾)、歟(與)、兮、而已等，後面可斷句;另外，有些常用在句首的關聯詞，如「苟」「縱」「是故」「於是」「向使」「然而」「無論」「至若」 「是以」「繼而」「縱使」「然則」等，前面大多可以斷句。「以、於、為、則、而」等虛詞，往往用於句中，在他們的前後一般就不斷句。

我們還可憑借虛詞的作用，來判斷句子的標點。如「乎」「 歟」一般表示感嘆，兼有嘆號的作用;「……者……也」句，「者」錶停頓，用逗號;「也」表判斷語氣，用句號。例如：「於是余有嘆焉∕古人之觀於天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險以遠∕則至者少∕而世之奇偉∕瑰怪∕非常之觀∕常在於險遠∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。」 (《游褒禪山記》)

2.藉助對話、引文斷句法。

文言文中的「曰」「雲」「言」等，是表示人物的對話和引文的標志。兩人對話，一般在第一次問答時寫全人名，以後就只用「曰」而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者分別是誰，明辨句讀。例如：「沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長於臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之。」(《鴻門宴》)

3.參考句式斷句法。

熟練掌握文言文的特殊句式和固定格式，如判斷句式(「……者……也」)、被動句式(「見」「……見……於」「為……所」)、賓語前置(如「大王來何操?」)、定語後置(如「四海之大，有幾人歟?」)、介詞結構後置句(如「急於星火」)等等，可以幫助我們斷句。另外，對「有所」「無所」 「以為」「何所」「孰若」「至於」「足以」「得無」「無乃」「何以」「於是」「然則」等文言文習慣上較為固定的片語，注意不要把它們拆散，也可減少斷句的失誤。例如：①「學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎?」(《論語》)(固定格式： 「不亦……乎」) ②「臣誠恐見欺於王。」(《廉頗藺相如列傳》)(被動句)③「甚矣，汝之不惠。」(《愚公移山》)(倒裝句)

4.藉助修辭技巧斷句法。

中學語文課本中所選的文言文，大多數行文整齊(四六句多)，音律和諧，對仗、對偶(稱)、排比、頂真、重疊、反復等修辭格比比皆是。注意到這些修辭技巧，會給我們的斷句帶來諸多便利。例如：①「秦王坐章台見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。」(《廉頗藺相如列傳》)(注意其中「頂真」的修辭手法。)

②「我孰與城北徐公美」「吾孰與徐公美」「我與徐公孰美」(《鄒忌諷齊王納諫》)(注意其中「間隔反復」的修辭手法。)③「秦孝公據崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席捲天下/包舉宇內/囊括四海之意/並吞八荒之心/當是時也/商君佐之/內立法度/務耕織/修守戰之具/外連橫而斗諸侯/於是秦人拱手而取西河之外。」(《過秦論》)(「據崤函之固/擁雍州之地」是對偶;「席捲天下/包舉宇內/囊括四海/並吞八荒」是排比;「內」「外」是對照，這些都是斷句的主要依據。)

5.依據文體特點斷句法。

文言文的駢體文，以雙句為主，講究對仗聲律，斷句時，在韻腳處斷開，然後依對仗、字數等特點逐句斷開;韻文有嚴格的字數、句數、用韻、平仄、對仗等格律要求，可按其格律斷開。敘事性文章可先將時間、地點、人物、原因、結果先整體斷開，然後再依據其意把握特點，斟酌斷句。 議論文 應找到論點、論據，先劃分開，再按其語言句式加以揣摩斷句。

6.巧用句子成分關系斷句法。

在文言文中，動賓結構、介詞結構、兼語結構、定語、狀語與中心詞之間一般不能用標點斷開。連動式謂語之間如果沒有「而」字連接，中間一般應加逗號，如果有「而」字連接，中間就不能用逗號隔開。總之，文言文句子各種成分之間關系較密切，一般不宜斷開，只有在較長的主語和謂語之間，中間才用逗號。

文言文怎樣斷句

一、特殊的文言詞語

1、利用虛詞，幫助斷句

古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了文章停頓的重要標志，尤其是一些語氣詞和連詞的前後，往往是該斷句的地方。

文言文中，「夫、惟、蓋、凡、且、竊、請、敬」等發語詞和表敬副詞，經常出現在句首;「以、於、為、而、則」等連詞經常出現在句中;「乎、哉、也、矣、歟、焉、耳、邪」等語氣詞經常出現在句尾。

此外，復句中的關聯詞，如苟、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至於、已而、且夫、乃夫、於是、至若、若、故、是故等，大致用在一句話的開頭。頃之、向之、末幾、已而、斯須、既而、俄而、久之等表示時間的詞，常用在句首。

例1 於是余有嘆焉古人之觀於天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇偉瑰怪非常之觀常在於險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也

例1可置於句末的虛詞有「焉、也」，可置於句首的虛詞有「夫」，可置於分句句首的虛詞有「以、則、而、故」。據此，考生可以斷句如下：於是余有嘆焉/古人之觀於天地/山川/草木/蟲魚/鳥獸/往往有得/以其求思之深而無不在也/夫夷以近/則游者眾/險以遠/則至者少/而世之奇偉/瑰怪/非常之觀/常在於險遠/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。

2、找出動詞，明確句意

古代漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心，找出了動詞或形容詞謂語，也就區分出了獨立的句子。考生可以據此明確語句的意思，從而正確斷句。

例2 馬無故亡而入胡人皆吊之

例2中有「亡」「入」「吊」三個動詞，據此可以將其斷成兩個句子：馬無故亡而入胡/人皆吊之。

二、特殊的文言句式

文言文有四種特殊句式，掌握這些特殊句式的特點，也可以幫助斷句。如判斷句的常見標志為「……者……也」，考生應該在「者」後斷句。

此外，考生還應該掌握一些文言文的固定句式，如「何……之有」(宋何罪之有)，「如……何」(如太行王屋何)，「唯……是……」(唯余馬首是瞻)，「非唯……抑亦……」(非唯天時，抑亦人謀)，「不亦……乎」(不亦說乎)，「何……之為」(秦則無禮，何施之為)，「無乃……乎」(無乃不可乎)，「可得……歟」(可得聞歟)，「得無……乎」(得無異乎)，也可以幫助斷句。

例3 學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎

例3中的「不……乎」這一句式是非常明顯的標志，考生據此可以斷句：學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎?

三、固定片語及引文標志

1、注意固定片語

文言文中有許多固定片語，如有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至於、足以、得無、無乃、何以、於是、然則等，考生斷句時，不要把它們拆散，這樣可以減少失誤。

2、注意對話引文

文言文中對話、引文常常用「曰」「雲」「言」為標志。兩人對話，一般在第一次問答時出現人名，以後就只用「曰」，省略主語。在斷句題中遇到對話或引文的情況，考生可以根據上下文判斷對話雙方，在相應的 提示語 後斷句。

例4 沛公曰孰與君少長良曰長於臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

本例抓住「曰」便可很方便地斷句：沛公曰/孰與君少長/良曰/長於臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之。

四、常見的修辭手法

古人寫文章時常常運用一些修辭技巧來達到句式整齊、語氣連貫的效果，考生在閱讀文言文時要注意對偶、排比、互文、頂真、層遞、反復等常見手法，並以此作為斷句的依據。

例5 秦王坐章台見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜

例5中有緊密相連的相同的詞語，考生可以根據頂真這一修辭手法來考慮斷句：秦王坐章台見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜。

總的來說，考生在解答文言文斷句題時，應該遵循先易後難的原則，綜合運用多種方法。即憑語感將能斷開的地方先斷開，逐步縮小范圍，然後集中力量，從不同的角度分析難斷的句子。斷完句後，考生應該再通讀一遍，看是否通順、合理。

Ⅳ 語文句型是根據句子的什麼分析出來的句子的類型

一、句子可以從哪些角度分類?
句子可以從不同角度進行分類,教材主語從表達、結構、特徵三個角度進行了分類.這樣分類的好處是,可以認識不同句子的表達作用和句子結構的特點,有助於正確使用句子.
1．從表達角度看,句子可以分為陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句、呼應句五類,這五類句子反映了句子的幾種最基本的用途.這個角度劃分的句子通常叫做句類.例如：
什麼人他都特別熟悉.（陳述句,敘述事實）
嚴禁吸煙!（祈使句,發出命令或請求）
他都認識什麼樣的人呢?（疑問句,提出問題）
萬里長城多麼雄偉壯麗啊!（感嘆句,抒發情感）
（你馬上去.）好!（呼應句,表示呼喚或應答）
2．從結構角度看,句子首先可以分為單句和復句兩大類,單句是由一個結構成分簡單或復雜的片語構成的,復句是由兩個以上的單句作為分句,按照一定的邏輯關系構成的.句型就是句子的結構類別,單句和復句還可以進一步劃分下位句型,我們在後面單獨介紹.
3．從結構特徵角度觀察,也就是根據句子謂語中的某些特殊成分觀察,可以給句子分析出不同的特徵類別,這樣的句子類別通常叫做句式.句式主要有是字句、有字句、遞系句、雙賓句、把字句、被字句、比字句、是…的句.其中,遞系句、雙賓句、把字句、被字句要求作為學習的重點,要注意弄清楚其結構特點、涉及到范圍、層次分析要求等內容.
分析是句子部分的主要內容,涉及到很多方面,除了句子的表達類別分析、句型分析、特徵類別外,還有句子的單句的下位句型分析、語義分析、層次分析、變換分析等等,這些分析都是學習句子需要掌握的內容,平時學習要注意弄清楚句子不同角度的分析類別,注意不要把不同角度的分析混為一談,這些分析,其結構是有交叉的.比如表達類別屬於同一類型的句子,結構類別可能相同,也可能不相同,反之亦然,結構類別相同的句子,表達類別可能相同也可能不相同,因為觀察角度不同,其劃分出來的類別之間沒有對應關系.
二、確定單句句型要注意哪些問題?
句型是句子的結構類型,因此,分析一個單句的結構特點,確定單句句型主要考慮其句法結構方面的因素,與句法結構無關的因素不影響句型的劃分.
第一,修飾語的增減不影響句型的劃分,一個句子,如果前面增加了句首修飾語,句中增加了獨立語,謂語前面增加了狀語,都不影響句型,或者說仍然是同一句型.例如：
腐敗分子被抓起來了（動詞謂語句,動詞性述補謂語句）
昨天,腐敗分子被抓起來了（句首修飾語不影響句型）
據報道,腐敗分子被抓起來了（獨立語不影響句型）
腐敗分子上個星期被抓起來了（謂語增加狀語不影響句型）
以上四個句子都是動詞謂語句.
第二,句子的語氣、口氣變化不影響句型,只要句法結構沒有改變,句型相同.例如：
你去圖書館.（陳述句,動詞謂語句）
你去圖書館嗎?（疑問句,動詞謂語句）
你必須馬上去圖書館!（祈使句,動詞謂語句）
第三,句子的語用或修辭方面的變化不影響句型.句子成分的組合具有線性特點,順序是比較固定的,例如主謂一定是主語在前謂語在後,述賓就一定是述語在前賓語在後,但是在實際應用中,處於語用和修辭表達的需要,句子的語序進行了調整,語序發生了變化,這種情況仍然屬於同一句型,而不是不同句型.例如：
中國人民站起來了.（動詞謂語句）
站起來了,中國人民!（動詞謂語句）
這部電影太精彩了.（形容詞謂語句）
太精彩了,這部電影!（形容詞謂語句）
第四,語音因素的變化不影響句型,例如句子成分之間的停頓、不同句子的重音差別等不影響句型.例如：
他這個人確實是有不少壞習慣.（動詞謂語句）
他這個人,確實是有不少壞習慣.（動詞謂語句）
他說李老師明天來輔導.（動詞謂語句）
他說,李老師明天來輔導.（動詞謂語句）.
我昨天看的是話劇.（「昨天」重讀,動詞謂語句）
我昨天看的是話劇.（「話劇」重讀,動詞謂語句）
第五,語義變化不影響句型.同一個句子中名詞的語義有不同理解,不影響句型.例如：
雞吃完了.（「雞」是受事,動詞謂語句）
雞吃完了.（「雞」是施事,動詞謂語句）
第五,注意聯合片語和主謂片語充當謂語的句型劃分.聯合片語充當謂語,由聯合的成分性質決定句型,聯合的是名詞性成分,歸入名詞謂語句,是動詞就歸入動詞謂語句.主謂片語充當謂語,屬於主謂句的下位句型,與名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句並列,不再根據謂語的性質分類,與一般主謂句的名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句的分類依據不同,這里是按照結構而不是按照性質分類.
三、應該按照什麼樣的步驟確認句型?
句型的確認有不同的層次不同的層次有不同的句型,因此句型的確認必須按照層次關系層層確定,從上位到下位,確定了上位句型,再分別確定下位句型,下位句型根據需要再進一步劃分更下一層次的句型.現代漢語句型確認有四個方面的層次：
第一層次：劃分為單句和復句.
第二層次：單句可以分為主謂句和非主謂句兩大類,復句可以分為聯合復句和偏正復句兩大類.
第三層次,對第二層次的四個類別再分別確定下位句型,單句主謂句的下位句型由謂語的性質確定,例如主謂句可以根據謂語的性質分為動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句、主謂謂語句等等.我們本科教材單句句型基本上在確認在這一層次上.聯合復句和偏正復句也可以進一步分類.
第四層次：對第三層次的句型進行再分類,一般在這一層次主要是對動詞謂語句進行分類,因為動詞謂語句是最復雜、類型最多的,形容詞謂語句和名詞謂語句一般不再分類.動詞謂語句的下位句型,主要根據謂語的結構類型確認,有這樣一些：
我們認真學習.（動詞謂語,狀語不影響句型）

Ⅳ 語文中的分句是什麼

由兩個或兩個以上結構上相對獨立的單句形式構成的句子就是復句，復句中相對獨立的單句形式被稱為分句。復句的直接成分戚頌純是分句組或分句高咐。
重岩疊櫻清嶂，隱天蔽日是一句完整的句子，而不是分句

Ⅵ 語文中分號的用法

分號的用法

（一）多重復句：分號用以分隔多重復句第一層次的分句，無論該層次若干分句的邏輯關系是什麼。首先要考察並列關系的情況。

例：不要幻想成功之神會被你微不足道的努力所感動，主動跑過來和你擁抱親吻；也不要幻想勝利之果會裝在盤子里，端到你的餐桌前盡你開懷享用。

（二）並列分句：大句中被冒號、破折號、括弧、引號分隔出來的並列分句有相對的獨立性，中間可根據需要使用分號。

例：同學們正在教室里認真的做值日：有的正在掃地；有的正在擦桌子；有的正在拖地。

（三）列舉分項：分項列舉各項如果是分句，自然可以用分號。在單句中冒號引出的並列短語用於分項列舉，為了使分項的性質顯得突出，也可以用分號分隔。

例：詞大致可分三類：（1)小令；（2)中調；（3)長調。

分號的作用

（1）分號是一種介於逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（並列、轉折、承接、因果等，通常以並列關系居多）的兩句分句——分句可以屬於單重復句。

（2）分號用在多重復句的第一層分句，或者是大句中的並列部分。

（3）分號還可以用來分隔作為列舉分項出現的並列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。