一年級語文說怎麼都快樂說課稿

❶ 人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

讀兒歌小紅傘我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，我來幫您干點啥，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人。媽媽下班累又乏。媽媽，接著天上小雨點，您歇會兒、引入，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一

人教版一年級語文下冊7.怎麼都快樂教學設計

小學一年級語文下冊課文7怎麼都快樂教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識「怎、獨」等13個生字，
2、會寫「玩、很」等7個字。學會多音字：得
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
（三）情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達「怎麼都快樂」的原因和樂觀積極的情感。 二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。 四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣？你和兩個人一起玩感覺怎麼樣？玩什麼？你知道課文的「我」什麼感受嗎? 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書《怎麼都快樂》，讓我們去讀課文。 三、學習生字 （一）初讀課文 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 3、一邊讀一邊圈出本課的生字。 （二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ 音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 當：多音字
dānɡ 當時 當 dànɡ 上當 得：多音字
dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字
xínɡ 不行 行
hǎnɡ 一行 反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 很多——很少 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 這節課我們要記住 走之旁
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀） （二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。 五、我會讀(課後朗讀) 1、學生一起朗讀。 2、開會車朗讀。 六、考一考你 漢字魔術 寫偏旁 獨——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 連——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反義詞 很多——（ ） 不巧——（ ）

人教版小學一年級語文上冊該怎麼辦教學設計

在主題推進中，我們發現，處於身體迅速發展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動慾望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師，除了積極為幼兒創設安全的活動環境，避免危險事件發生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

求文件: 長春版小學一年級語文下冊《比力氣》教學設計

教學目標：
1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，聽讀課文，了解課文內容，體會阿凡提的聰明才智，提高識字和朗讀能力。
2、採取先集中識字再學文的方法來學習。
3、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
重點：識記生字
難點：體會阿凡提的聰明才智
教具：故事磁帶、字卡、阿凡提圖片、手帕、石頭
教學過程：
一、激趣匯入新課
1、出示阿凡提圖片
今天，老師給大家帶來了一個朋友，你們認識他嗎？（阿凡提）（貼詞卡）那就請你有禮貌地和他打個招呼吧？
學習「阿、提」
「阿」熟字加偏旁，擴詞：阿姨、阿爸
「提」同上，你還知道哪些「扌」的字，同時學習「抓、拾」，擴詞，說話練習。
簡介阿凡提
這節課就讓我們一起來學習一個有關阿凡提的故事，板書課題，比力氣，齊讀課題。
師：這兩個人就是阿凡提和大力士。板書課題：比力氣，齊讀課題。
二、聽讀課文，初步了解課文內容。
1、聽錄音
2、誰願意說說，課文講了一個什麼故事？
3、師領讀，生跟讀。
三、再讀文，認讀生字
1、生自由讀文，要求讀准字音，標出自然段序號，圈畫出生字。
2、用自己喜歡的方式認讀識記。
3、集中識記生字
（1）師貼出字卡，開火車讀，齊讀。
（2）去掉拼音帽子，你還認識它嗎？再指名讀。
（3）匯報交流（你學會了哪個生字？是怎樣記住它們的？）
比：注意指導筆順
斤：採用字理識字法識記
咱：猜字謎：口+自=咱
之：筆畫少，注意筆畫所在的位置
學習「城、帕」，都是形聲字，你願意給他們找兩個詞語朋友嗎？
「灰」和「友」區別
腳：身體的一部分，擴詞練習
就：注意右邊是「尤」不是「龍」
答：組詞法學習，回答問題的答
擴詞：口答、答案、成語：對答如流、答非所問
4、這些字寶寶你都認識了嗎？就讓我們大聲地讀一下吧！（齊讀）
5、把這些字寶寶放在課文中你還會認識嗎？
四、教學感悟
1、指名分節讀文，思考：大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過去？
2、討論交流：（1）為什麼願意比？（2）為什麼比扔手帕？（3）阿凡提是怎樣扔的？
3、你覺得阿凡提給你留下最深的印象是什麼？（聰明、睿智、愛動腦）
4、如果是你，你會怎麼做？
五、分角色讀文
1、分組練習
2、哪一組同學願意讀給大愛聽？（指讀）
3、有誰願意和他們比一比？（再指讀）
六、游戲活動
1、請學生當小老師，領讀
2、游戲：找朋友
七、總結
八、作業：蒐集有關阿凡提的故事，明天講給同學聽
板書： 比力氣
圖 阿凡提 聰明、愛動腦
網路文庫裡面也有，希望採納！

人教版小學一年級語文下冊知識點有什麼？

一、漢語拼音：
1、背誦漢語拼音字母表（93頁）
2、看拼音寫句子（16頁）
3、 區分卷、平舌音（112頁）
4、多音字：長、樂、著（76頁）；發、答（131頁）
二、 漢字：
1、會認550個生字（168---175），會寫250個生字（176---178頁），書寫指導（131頁）
2、多種方法識字：加一加，換一換（15頁）；加一加，減一減（33頁）；拼一拼（54、133、155頁）；根據偏旁的表意功能識字（76頁）；找反義詞識字（56頁）；反義詞識字（92頁）；加一（二）筆，減一筆的方法識字（111頁）；換偏旁歸類識字、部件組合識字（130頁）；拼形會意識字（155頁）
3、多種途徑識字：認同學名字（17頁）；看電視識字（35頁）；利用商標識字（56頁）；利用招牌識字（78頁）；通過學習其他學科識字（94頁）；利用課外書識字（113頁），識字成果展示（133頁）
4、 音序查字法查字（113頁）
5、區別形近、音同的字（53、155頁）
三、詞語：
1、詞語積累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150頁）
2、擴詞練習：（8、14、19、87、110頁）
3、一詞多義：（33頁「張」，92頁「打」）
4、詞語理解（換詞法）：（129頁）
5、 反義詞：（131頁）
6、特色短語：ABB的_______ _______ABB的（41、67頁）； AABB（55頁）；___來___去（75頁）； 把_____ （119頁）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122頁）；ABAB的______（139頁）
四、 句子：
1、知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句型，能讀出語氣（49頁）
2、積累名句或含義深刻的句子（115、130頁）
3、特色句式：誰為誰做_______(26頁)； ______正______ 呢！（71頁）；______漸漸 _____（84頁）； ______一邊______一邊______（91頁）______那麼______，那麼______（106頁）； ______已經 ______（154頁）
五、 閱讀：
1、閱讀方法（邊讀邊想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142頁）（文中泡泡）
2．讀讀背背：（16、34、55、112頁）
3．讀一讀：（77、93、131頁）
4．選讀課文：《春風吹》 《好孩子》 《象鼻橋》 《咕咚》 《小猴子下山》
5．按要求讀課文：（1）朗讀課文；（2）背誦課文；（3） 朗讀課文，分角色演一演。
6．要求背誦的課文：
全文背誦：（1）《柳樹醒了》；（4）《古詩兩首》；（9|）《兩只鳥蛋》；
（13）《古詩兩首》；（14）《荷葉圓圓》；（18）《四個太陽》；（19）《烏鴉喝水》；（20）《司馬光》；（25）《快樂的節日》
背誦喜歡的部分（16）《要下雨了》；（24）《畫家鄉》
六、口語交際：
1、跟同學交流你找到的春天，講一講你畫的畫、評一評。（17頁）
2、我該怎麼辦？幫我出主意。（35頁）
3、垃圾從哪兒來？怎樣處理生活垃圾？把想法畫一畫。（56頁）
4、編、講故事，畫故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑來……）。（78頁）
5、猜謎語，說自己怎麼猜的（94頁）。
6、在幼兒園怎麼過「六一」，小學第一個「六一」你打算怎麼過？討論、交流。（113頁）
7、該怎麼做（花瓶打碎了）。（132頁）
8、①未來的橋怎麼樣？分組展示畫，講講自己的畫，評一評誰設計的橋好。（157頁）②我會講（皮球浮上來了）。（157頁）
七、 語文綜合性學習：
1．畫春天、找春天（2頁）：
2、表演《春雨的色彩》（8頁）；
3、表演《美麗的小路》（11頁）；
4、植樹（11頁）
5、放風箏（14頁）
6、留意父母愛看什麼節目（23頁）
7、邊讀邊想邊畫（44頁）
8、了解垃圾哪來哪去（49頁）
9、看螞蟻怎麼生活，了解其它一些小動物（58頁）
10、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪裡（67頁）
11、我還知道別的動物尾巴的用處呢！（75頁）
12、收集謎語，搞猜謎活動，自己遍謎語。（80頁）
13、講故事（91頁）
14、積累諺語（136頁）；
15、表演《棉花姑娘》（139頁）
16、未來的橋什麼樣？想一想，畫一畫。（146頁）

一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學設計

教材分析：內容、形式、題材、體裁 教學准備：CAI等多媒體課件
教學重點、難點：
教學目標：
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思

小學一年級下冊語 *** 什麼是最快樂教學設計

《做什麼事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文並茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，藉助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢?
《語文課程標准》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。

人教版一年級下冊語文該怎麼做教學設計

【教學目標】
1．能完整地講述做家務事的經過。
2．願意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學重點】
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學准備】
課件、各種學慣用具、抹布、衣服（若干件）。
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
一、激趣匯入
同學們，你們在家裡做過家務事嗎？
你為什麼沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

新人教版一年級語文下冊第7課《怎麼都快樂》PPT教學課件

個人，接著天上小雨點，媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，我來幫您干點啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學會為別人付出更是一種快樂，您歇會兒，小花傘

新人教版一年級語文下冊第7課怎麼都快樂教學課件

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

❷ 小學一年級語文《怎麼都快樂》原文、教案及教學反思

【 #一年級# 導語】本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。以下是 整理的小學一年級語文《怎麼都快樂》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學一年級語文《怎麼都快樂》原文

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好用紙折船，折馬……

踢毽子，跳繩，搭積木，

當然還有看書，畫畫，聽音樂……

兩個人玩，很好！

講故事得有人聽才行，

你講我聽，我講你聽。

還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板……

三個人玩，很好！

講故事多個人聽更有勁，

你講我們聽，我講你們聽。

兩個人甩繩子，

你跳，我跳，輪流跳。

四個人玩，很好！

五個人玩，很好！

許多人玩，更好！

人多，什麼游戲都能玩粗罩升，

拔河，老鷹捉小雞，

打排球，打籃球，踢足球……

連開運動會也可以。

【篇二】小學一年級語文《怎麼都快樂》教案

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快岩老樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1、能認識「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，學會「玩、很、當、音、講、行、許」7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具准備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎麼樣？（學生自由發言）

師：今天我們就來學習《怎麼都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎麼都快樂）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎麼能都快樂？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：「玩、很、當、音、講、行、許」，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

課前准備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，「開火車」認讀生字。

2、聽寫生字。悶耐

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀後，小組匯報交流。

2、小組匯報：

（1）一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）

你一個人在家時干什麼？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛生？？）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

（2）兩個人，真快樂；

（3）三個人，很快樂；

（4）許多人，更快樂。

為什麼大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼？

2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

【篇三】小學一年級語文《怎麼都快樂》教學反思

本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說「幾個人玩，很好，」接著說這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

我聯系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節的朗讀我是圍繞「靜悄悄的」這一詞語，想像一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然後小組讀，再是齊讀。

我在本課中將「獨自、靜悄悄、有勁」詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中「獨自、靜悄悄」在第一小節的同一句中——-「獨自一個，靜悄悄的」引導「獨自」就是一個人，沒有其他人，想像自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道「靜悄悄「的意思。這是我們這個單元的重點，聯繫上下文理解詞語。？教學相長，今後還需要多學習，多看書，多提升自己。

❸ 一年級《怎麼都快樂》教學設計

一年級《怎麼都快樂》教學設計 篇1

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，學會「玩、很、當、音、講、行、許」7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具准備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學們玩了什麼?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎麼樣?(學生自由發言)

師：今天我們就來學習《怎麼都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎麼都快樂)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂?怎麼能都快樂?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:「玩、很、當、音、講、行、許」,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。

課前准備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，「開火車」認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。(四段)

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂?

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀後，小組匯報交流。

2、小組匯報：

⑴一個人，挺快樂;

你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)

你一個人在家時干什麼?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。

⑵兩個人，真快樂;

⑶三個人，很快樂;

⑷許多人，更快樂。

為什麼大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法?

如：我和()一起玩挺快樂，我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼?

2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂!

板書設計：

怎麼都快樂

一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

怎麼都快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

課後反思：

《怎麼都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「丟手絹」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的.印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

一年級《怎麼都快樂》教學設計 篇2

教學目標：

1.認識「怎、獨、跳」等13個生字，會寫7個生字，會讀「」「跳繩、踢足球、講故事、聽音樂」等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：

有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學准備：

生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、復習舊知

1.同學們，上節課我們學了《怎麼都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀最後一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1.上節課我們已經學習了兩個生字，出示「玩」和「當」，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認一認

出示五個生字「講、許、很、行、音」。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發現了什麼？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導書寫

講：怎麼記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意佔格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同「講」的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意佔格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之後學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：

《怎麼都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對於漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

❹ 一年級怎麼都快樂教案

小學語文課程的學習，不僅在於讓學生了解到更多的文學基礎知識，更應該致力於學生語文素養的形成與發展。以下是一年級怎麼都快樂教案，歡迎閱讀。

課前預習：

1.一讀圈出生字並認讀。

2.二讀要把詞語讀正確。

3.同桌或家長檢查讀。

教師准備： 課件、實物投影、帶田字格黑板

教學目標

1.認字：13 個，目的是滲透性識字。

2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。

3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。

教學重點：正確認讀「會認」的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：指導書寫「會寫」的字，書寫美觀、工整。

教學過程

一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》

和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什麼?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎麼樣?

自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

二、預習：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完後又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，願意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那麼現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

(生)：回答……

(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能幹，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。 你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能幹。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：「繩、怎、球、籃」 分析字行：「踢」(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。「排」 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 「當」這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示範讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!

【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的`理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什麼游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎麼會快樂了，真的只有三個游戲嗎?

(生)不是(師)你從那裡發現的?

(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什麼游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎麼玩的?跟我們講講)

點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

5、我看教室里哪裡是靜悄悄的，我就請哪裡的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那裡)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼「青」和偏旁)你瞧，「靜」里邊的「青」加上別的偏旁，就會變成什麼字?

其他孩子靜悄悄(出示「靜悄悄」)地看哦，看他怎麼獨自一人玩這個魔術牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞並大聲教我們讀。

7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

三、學習第二節：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

四、學習第三節：

1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示「眾」孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說--(出示「三人為眾」)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品位元組構的字。請你在書上描一描。

五、學習第四節

1、(請兩個描字描的好的孩子上台)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那麼多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示後3排，接著讀

6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能幹，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心裡。羅老師最後要送你們一份禮物，到那裡去尋找屬於你們的快樂吧!(放錄像)

板書設計

7 怎麼都快樂

一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!

三個人玩，很好!

四個人，五個人，許多人玩，更好!

課堂達標訓練題

一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ ō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球

三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___

四、造句。 快樂--- 可以--- 怎麼---

五、回答問題： 為什麼許多人玩更快樂?

❺ 怎麼都快樂語文教案

《怎麼都快樂》教案設計
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，'折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事'等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的片語，積累動詞。
課前准備
1．教學輔助課件。(教師)
2．藉助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲 ，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

2．板書課題：怎麼都快樂
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
（1）、讀准字音，讀通句子。
（2）、標出詩歌的小節序號。
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以後標上小節序號立即坐好。
2．學習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，並用 框出它的詞語朋友。
（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。
（3）讀准多音字'得'，強調在本文中讀di。
（4）講解多音字 '得'
三、講解課文，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼？在書中畫出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？
2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
6．同桌之間互讀互聽，互相交流。
7．完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
9．思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？
10．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩有四小節，分別講了「一個人玩」「兩個人玩」「三個人玩」「四個人玩」「五個人玩」「許多人玩」的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個人的時候會玩什麼呢？跟朋友在一起的時候又會玩什麼呢？跟大家分享一下你是怎麼玩的吧。

❻ 怎麼都快樂教案

怎麼都快樂這篇課文的優秀教案如下：

1、教學目標：知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

4、和同學互動聊課件的趣事，讓同學自由發揮。

在磨課的過程中，我發現學生讀課文、識字環節表現得非常好。如：學習詩歌前，我已安排了學生進行預習，在這一過程中，不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學習打下基礎。

❼ 一年級語文怎麼都快樂教案

教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標
1．能認識「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，學會「玩、很、當、音、講、行、許」7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具准備：生詞卡片、課件。
教學過程：

一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎麼樣？（學生自由發言）
師：今天我們就來學習《怎麼都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎麼都快樂）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎麼能都快樂？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:「玩、很、當、音、講、行、許」,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？