小學語文四年級上冊寫作教案怎麼寫

1. 小學語文四年級上教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是我幫大家整理的小學語文四年級上教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文四年級上教案1

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意「甚」、「沮」、「喪」的寫法，「陪」與「倍」，「坦」與「但」兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會「我」情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎麼和我一起做音箱。

（教案略）

第二課時

一、調動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足；昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧！

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？

二、直奔重點，研讀變化。

1、師：爸爸自信的要和「我」一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那麼爸爸是怎樣做音箱的呢？聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷？

2、指名說。

「從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。」

點明「日復一日」、「所有」、「都」、「一起」、「甚至」，朗讀體會。

3、師：終於音箱做好了，可是我心裡還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化？自讀7—10自然段找出「我」心情隨著同學態度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消雲散——自豪幸福

a、剛開始「我」疑惑什麼？

b、同學們一問，「我」怎麼窘得無言以對？理解後隨機朗讀。

c、分角色朗讀。

d、指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什麼要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎麼想的吧！

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什麼要用同樣的錢陪我做音箱呢？

3、交流感悟。

4、小結：是呀，只為我的一個心願，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢？帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最後一段，體會「我」對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？

2、指名說後，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎？

4、齊讀課文。

五、激情總結，布置作業。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

「金錢難以替代真情」

小學語文四年級上教案2

學習目標

1、會認「俱、拄」等5個生字。會寫「俱、博」等14個字。正確讀寫「檢閱、俱樂部、挑選」等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的_隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過_台的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀眾們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀眾們怎樣誇他們？

b、全班交流。相機理解「棘手」。

「棘手」的事指什麼事？

能讀出這事是怎樣「棘手」嗎？

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什麼孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

「博、羨、慕」三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。「博」左小右大，「羨、慕」上小下大。

「席」的筆順。

「截」的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕_台

觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

「這個小夥子真棒！」一名觀眾說。

「這些小夥子真棒！」另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什麼這樣說？

a、讀書找找理由後，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的「棒」。（課文第12段）

◆說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的`呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裡話要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家裡，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

小學語文四年級上教案3

【學習目標】

1、會人5個生字，理解「鴉雀無聲、截肢」等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

【學習過程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

3、指名說。

4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什麼不一樣？

三、學習課文第12段：博萊克的表現

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎麼樣？

2、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

3、看到博萊克的表現，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）

4、那為什麼有的觀眾說：這些小夥子真棒！（齊讀）

四、學習課文第2～9段

1、這些小夥子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？

2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3、該不該讓博萊克去，為什麼要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子？

6、全班匯報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心裡呢？）

第6段中連續6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

8、這么難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表現自己。此時，他在想什麼呀？

9、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！（朗讀句子）

五、小結

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

2. 四年級上冊語文教案

四年級上冊語文教案精選5篇

在實際的教學活動中，老師們有必要進行細致的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面是我給大家整理的四年級上冊語文教案，希望大家喜歡！

四年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內容，理清條理，學會質疑。

教學重難點：

重點

整體感知課文內容。

難點

讀中感悟，讀中質疑。

教學過程：

一、課文題目導入

1、(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。

2、老師解題：「西門」是復姓，「豹」是名字，他是距今兩千多年的戰國時期的人。

3、讀了題目，你們想知道什麼？(西門豹是干什麼的？課文主要寫了他的什麼事？)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、出示自學提示。

(1)自由朗讀課文，藉助拼音，讀准字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)藉助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。

(3)聯繫上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標注自然段序號，解決問題鋒山：西門豹是干什麼的？

2、學生按要求自學。

3、匯報自學成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀准字音。

注意：

①「撲騰」在句中讀輕聲。

②讀准「銀世中麻煩、收成、跪下」的輕聲。

(2)認清字形。

三、細讀課文，理清文章的脈絡

1、默讀課文，想一想課文主要講了什麼。(課文主要講了戰國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事。)

2、文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話，調查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。)

3、你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調查摸底，破除迷信，興修水利)

4、自由讀課文，根據事件的發展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段，調查摸底。經過：第10～15自然段，破除迷信。結果：第16自然段，興修水利。)

5、分組朗讀，你認為文章的哪些內容是重點內容？談談理由。(文章的起因與經過是重點內容。由於調查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

四、引出下節課學習內容

西門豹如何摸清底細，採用什麼辦法破除迷信將是我們下節課研究的返前重點。

板書設計：

西門豹治鄴

摸清底細——破除迷信——興修水利

四年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1、注意「都是給河伯娶媳婦鬧的」和「鬧旱災」中的兩個「鬧」字在文中的意思，引導學生聯繫上下文來理解其在不同句子中的意思

2、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質

3、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什麼神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。可引導學生聯系生活實際，談談對現實生活中網路算命等迷信活動的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由於什麼原因造成的？在戰國時期有個地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）

二、自由讀課文，整體感知。

1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀准字音，拿不準的可查字典或請教老師。

（2）畫出生字新詞，反復讀一讀，並試者聯繫上下文理解。

（3）這篇課文是按什麼順序寫的？主要講了一件什麼事？

2、小組交流討論

3、全班交流，資源共享。

（1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。

（2）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。

三、大聲朗讀課文，談談自己讀後的感受。

四、學習生字、新詞

五、作業：P99兩道思考題

第二課時

一、復習，分角色朗讀課文

二、分析課文

1、西門豹來到鄴地以後，發現了什麼問題？發現問題後他是怎樣調查了解的？

2、按事情發展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。

A、快速默讀這一部分、思考：

（1）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什麼？這時，他心情怎樣？

（2）用「～～～～～～」畫出西門豹對巫婆說的話，你怎麼理解西門豹說的話？

（3）懲治了巫婆，為什麼還要懲治官紳頭子？

B、重點詞句分析。

（1）「不漂亮，不會滿意，選個漂亮的」，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是介面）

（2）這幾個詞語之間有什麼聯系？（承接）這樣順理成章地達到了什麼目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫 害；送巫婆去死）

（4）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態度堅決）

（5）聯系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什麼？（將計就計）

（6）為什麼要官紳頭子也投進漳河裡？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

C、學生置疑，啟發學生創造思維。

（1）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什麼？（在文中畫出相應的句子）

（2）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？

（3）如果你也是鄴地的長官，你會用什麼方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）

3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。

4、總結：

通過學習課文，你覺得西門豹是個什麼樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）

四年級上冊語文教案篇3

教學目標：

1、理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

3、背誦並默寫古詩。

重點及難點：

教學重點：要求1；教學難點：要求2。

教學日期：

教學流程：

1、初讀詩句，了解主要內容。

①讀題，簡介作者後，檢查學生對「凌」字字形掌握的情況。

②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。

①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、准確為止。

③啟發學生從「牆角」、「數枝」中體會出梅花「形孤」的特點；從「凌寒」、「獨自」中體會出梅花「姿傲」的特點。

④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。

①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩句，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。

③感情啟發，朗讀體會。

3、再讀詩句，體會作者的心境。

①把整首詩的意思連起來說一說。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。

③啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。

④再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

作業布置：完成課後練習。

板書：

梅花宋·王安石

牆角數枝梅，（形孤）

凌寒獨自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來。（香幽）

表達了「堅貞不屈、不怕挫折」的心境。

教學反思：

四年級上冊語文教案篇4

教學設計

教學准備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句

2、小黑板或課件

教學日期：

教學流程：

一、導入：

1 看圖：圖上有什麼？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名「燮」更有名的號——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……

（2）寫過「難得糊塗」（原意是「一粥一飯，當思來處不易」）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，後因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：「烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿」說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦盪、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽了許多竹子。於是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3 鄭板橋人稱「詩書畫三絕」，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩

1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學生說說學古詩的有效方法。

3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自己體會均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（「咬」字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據學生學情板書：咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

三、體情

1 合作表演竹與石的對話。

2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什麼？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節。

把自己想像成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹紮根很深，打好了堅實的基礎……）

四、拓展

「花中四君子——梅蘭竹菊」有竹，「歲寒三友——竹松梅」也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹「胸有成竹」

詩句：王維《竹里館》「獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。」

王維《山居秋暝》「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」

蘇軾《於潛僧綠筠軒》「可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。」

李白《慈老竹》「里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。」

鄭燮《竹》「一節復一節，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。」

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

詠物明志

教學反思：

四年級上冊語文教案篇5

教學目標

1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學難點

西門豹破除「為河伯娶媳婦」這一迷信的`辦法妙在哪裡。

教學過程

一、設置懸念，揭示課題：

師：同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，並注意「豹」字的寫法)，西門豹，姓「西門」是個復姓，名「豹」，是戰國時期魏國人。他是歷的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑：

師：請同學們自由課文，讀完後仔細思考：課文講了怎樣的一件事?

三、合作探究、美讀課文：

(一)研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什麼原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調查。

1、小聲讀1-9自然段

(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內容。

(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災

(二)研讀課文第二部分

師：西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：「這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。」)

西門豹到底有何打算呢?那麼他此行的目的到底是什麼呢?

1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的?你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪裡?

2、小組討論、交流。

3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

A、他回過頭來對巫婆說：「不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。」說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘「不漂亮」「河伯不會滿意」為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯「說一聲」，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)

B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：「巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。」說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，「麻煩」那些惡人去跟河伯「說一聲」，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。(板書：懲治官紳)

C、西門豹回過頭來看著他們說：「怎麼還不回來，請你們去催催吧!」說完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好「送送新娘」這場戲。西門豹很客氣地「請」官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得「面如土色，磕頭求饒」。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)

D、西門豹說：「好吧，再等一會兒。」過了一會兒，他才說：「起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。」老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?

(這個故事發生在2000多年前，當時的科學不發達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)

4、指名分角色讀這部分。

(三)研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決?他還做了什麼?

引讀……「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。」從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

四、深化專題，體驗情感：

1、小結提升：西門豹用什麼計策來懲治他們的?在三十六計中叫什麼計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、補充題目：()的西門豹

總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。

五、作業布置：

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

3. 小學語文四年級上冊教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的小學語文四年級上冊教案，歡迎大家分享。

小學語文四年級上冊教案1

教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心願。

2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3。學習本課生學詞。

教學重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學准備：

查找有關劉玲的資料

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

二、初讀課文、整體感受

1。學生自讀課文

2。個別學生讀課文

3。學生齊讀課文

三、討論學習課文內容

1。讀了課文，你覺得宣告是什麼意思？

2。全世界兒童向世界宣告了什麼？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3。你從這個條約，想到了什麼？

可結合語文天地中的「暢所欲言」進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、布置作業：寫一篇讀後感

第二課時

一、學生交流讀後感

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，藉助拼音讀准字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業：書寫生字詞

板書設計：

兒童和平條約

沒有戰爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創美好的生活

小學語文四年級上冊教案2

教學目標：

1、學習本課生字詞，能結合上下文理解「山巔」「滋潤」「寄託」等詞語意思。

2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想像的讀書習慣。

3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

4、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

教學重點：

1、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

2、品讀課文，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

教學難點：

理解「在孩子身上，寄託著人類的理解和希望」這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽嗎？為什麼？

2、導入課題：

是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時藉助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀情況。

①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的情況。

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什麼？（這是文章的總啟句，採用了擬人的手法去寫）

2、觀察一下，你從句式上明白了什麼？（這是一個排比句，句式整齊）

3、指導朗讀

4、那麼太陽究竟看見了什麼，聽說了什麼，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發揮你們的想像說吧。

第二課時：

一、品讀吟誦，讀中感悟

（一）學習2——6自然段

1、太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多，他聽說過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什麼呢？（河流、大海、森林、人類、動物……）他又會聽到什麼呢？（河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……）

過渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢？他又為小朋友們做了些什麼呢？讓我們走進課文，一起來學習第2自然段。

2、導學第2自然段。

（1）指名讀。（板書：讀）

（2）孩子們，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面呢？（板書：思）

（3）交流感受。

（4）你能把你的感受批在這一段的旁邊呢？（板書：批）

（5）帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（板書：讀）

3、總結學法。

4、自主選擇學習第3——6自然段。

按照剛才第2自然段的學習方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學習，行嗎？開始吧。

5、學生自主選擇學習，教師巡視指導。

6、交流反饋。（注意：相機交流指導）

（1）第4自然段

①學生交流匯報。

②教師指導：認真讀讀這段話，想想有什麼問題嗎？

③學生提問：為什麼不寫「瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。」而是寫「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」

課件出示：

叫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？

⑤從「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」你還體會到什麼？（孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）

⑥小結：一個「甜」，一個「蜜」，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧。（齊讀這一段）

（2）第6自然段

①體會「滋潤」的意思。

A孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，感覺怎樣？

B水分充足，感到非常舒服，這就是「滋潤」的意思。

C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱；滋潤了山川，讓山川充滿生機；它還滋潤了什麼？

②小結；

太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧！（齊讀2——6段）

7、當當小詩人。

太陽公公還知道什麼，還為我們做了些什麼？誰來當小詩人繼續往下說。

課件出示：

太陽公公還知道小朋友喜歡（），就發出光來，放出溫暖來，讓（）。

8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（生再次齊讀課題）

（二）學習7——13段

1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，（師引讀第7段）他最愛小朋友了。他愛——（生接讀）也愛——（生接讀）愛—（生接讀）也愛——（生接讀）。

2、師：其實，孩子們也是同樣愛著太陽，你能從文中的語句中感受到嗎？引導讀8—13自然段。

3、讓我們讀出來吧，把我們的心裡話向太陽傾訴吧！

師生分角色讀，指導學生讀好「太陽，你好！」

4、你還相對太陽說些什麼？暢所欲言。

二、回顧全文，拓展延伸

1、沒有飢餓、沒有戰爭、熱愛和平，嚮往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實現一切美好的願望需要我們全世界的少年兒童去共同創造。所以，太陽公公在孩子們身上寄託著人類的理想和希望，所以，太陽公公最愛孩子，一切來到太陽下的'孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）

2、太陽公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說，寫下來吧！

小學語文四年級上冊教案3

教學目標：

1。運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字，學習正確、規范地書寫本課的8個生字。

2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學重點：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

教學難點：

理解句子「他在孩子身上，可以寄託人類的希望。」（結合課後題2）

教學准備

課前布置預習，要求學生將課文讀准讀通，並給生字注音。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時：

一、導入揭題。

1。問：你喜歡太陽嗎？為什麼？你想對太陽說什麼？

2。板題、讀題。（指導讀出對太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1。教師出示文中的生字詞，學生自主學習，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄託

2。練習寫「鋪」字。

教師重點指導寫好右半部分，注意不能丟掉點。

3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4。指名讀文，相機糾正字音。

5。同桌相互檢查讀文。

6。齊讀課文。

7。說一說文中的語句有什麼特點？

8。說一說你懂了什麼？

三、練習寫字。

1。練習寫字。

（教師提醒注意「善」字的寫法。）

2。學生自評、互評。

四、作業：

1。熟讀課文，請父母評一評。

2。找一找、讀一讀與太陽有關的文章。

第二課時：

一、誦讀課文。

1。聽教師范讀全文，邊聽邊想像課文描繪的畫面。

2。交流匯報。

3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什麼？

4。交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

如學習第2—6自然段。

①學生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發現了什麼？

③練讀，將自己的感受和體會表達出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5。質疑解疑。

（結合課後題2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2。拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1。讀背自己喜歡的句段。

2。摘抄好詞好句。

4. 四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三篇

除了家和學校，我相信很多人都去過不少地方，今天我給大家帶來的是關於四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文，供大家閱讀參考。

四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文一

【教學內容】

本次習作的主題是「推薦一個好地方」。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能藉助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對「好地方」進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。

3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?

1. 根據學生回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出「好地方」。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為「好地方」。

預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：根據提示，練習說話

出示圖片 1：水鄉古鎮。

1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加准確、真實，有話可講，有內容可說。

2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論後，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個古鎮有很多好吃的。

糕點、面點，當地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)

3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那裡可以干什麼;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內容;

(6)其他吸引人們去的點。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。

3. 練習說話。

板塊四：完善想像，預寫文章

1. 結合圖片，展開想像，並將前面的內容整理清楚。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將「反饋引導」板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

如，這個小鎮很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

3. 教師巡視，個別指導。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

學生對照修改清單，自主修改習作。

1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我給你的建議是：______。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。

2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

3. 謄正習作。

板塊三：發表文章，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公布於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

2. 學生推選出「最受歡迎的地方」。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文二

【教學目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。

2.能用普通話交談，能認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的習慣。

【教學重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性。

【教學難點】培養學生認真觀察的習慣。

【教學課時】1課時

【課時目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。(重點)

2.能用普通話交談，能認真傾聽。(重點)

3.培養學生認真觀察的習慣。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

例如：我去過一個風景優美的地方，是麗江的古城，那裡小河蜿蜒著從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。

【設計意圖：創設情境，有利於引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料。】

二、明確目標

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點 按一定順序)

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什麼樣的觀察順序?

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來後的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

四、寫作構思

1.分組討論並交流：

你打算推薦什麼地方?這個地方在哪裡?它有什麼特別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什麼?

學生交流，師生評議。

教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想像，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

4.為學生提供幾個家鄉美景的圖片，(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)

5.全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作「寫一處風景優美的地方」會寫的更出色。

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】

五、寫作提綱

師生討論並歸納：

1.可先寫景物的總特點。

2.然後按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(板書：結尾 感受)

六、動筆練習

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰願意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪裡，你還想送給她什麼建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課後同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

【設計意圖：設計「動筆練習」這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

七、課堂小結

同學們，今天我們把身邊的美景用優美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。

課後反思

成功之處

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置「組織材料」 「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

不足之處：

沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發嚮往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養學生認真觀察的習慣。

教具准備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什麼地方?

b.這個地方在哪裡?

c.有什麼特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……

那裡可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎麼來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想像。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。

七、分析小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感

開頭 中間 結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置「組織材料」「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。

5. 四年級上冊語文教案

四年級上冊語文教案5篇

作為一位返激斗人民教師，時常會需要准備好教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼四年級上冊語文教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的四年級上冊語文教案，希望大家喜歡！

四年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了。

2．學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了。

難點

學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學過程：

一、課程導入

通漏磨過上節課的學習，我們了解了五粒豆的不同經歷，提出了要解決的問題並作了初步的探討。這節課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1、創設情境，練習對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什麼呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

（2）自主練習朗讀各位童話人物的「台詞」，體會他們的內心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作「配音」朗讀表演。

三、探討解決問題

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了呢？

找出童話中相關內容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿嚮往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2．說小豆子像「一個囚犯」是什麼樣子的？

像「一個小花園」又是什麼樣子？前後描寫是否矛盾？為什麼？

點拔：說小豆子像「一個囚犯」是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像「一個小花園」是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3．體會小豆子的發芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。

四、放飛想像，延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什麼？你會怎麼做？

2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

四年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學重難點：

重點

了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學過程：

一、初讀文章，認識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什麼事？

2、讀後小組交流：你了解了些什麼？有什麼感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什麼？

（2）提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1．提出問題，列出問題清單，准備小組交流。

2．老師提示提出問題鉛慧的方法。

發問的詞有：誰什麼怎麼樣

發問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。

3．小組交流各自提出的問題，並對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課後的問題清單，說說你有什麼發現。

5．討論解決：

小豆子像「一個囚犯」，卻長得很好，為什麼？

一株豌豆苗為為什麼稱為「一個小花園」？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結本課學習方法

1．提出問題，讀中思考，梳理相關內容，找到答案。

2．課後再讀童話，體會人物的情感。

四年級上冊語文教案篇3

【教學目標】

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據課文內容，提出問題。

【教學重點】

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學難點】

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學過程】

一、教師導學

問題導入：我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節課講的內容。

課件出示問題，學生回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什麼?它們最後的結局是怎樣的?

2.你最喜歡哪粒豌豆?為什麼?

二、學生試學

1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發現了什麼?這個發現對小女孩來說有什麼作用?

生讀文章，小組討論合作解決問題，並在全班交流匯報。

課件出示：

第五粒豌豆生根發芽，並開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2.再讀第13自然段至最後一個自然段，思考問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產生了怎樣的影響?

(1)生讀相關段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡迴指導。

(2)教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規范訂正表格中填寫的內容。

3.讀到這里，同學們有什麼感受呢?請大家結合前面四粒豆的結局說一說。

(1)教師引導學生讀相關段落，並思考問題。

(2)師點名學生回答，相機點撥引導。

課件出示：

總結：其餘四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局並沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在於創造價值，第五粒豌豆創造了生命的奇跡，值得人們敬佩。

4.作者描寫其餘四粒豌豆的結局有什麼作用?

生各抒己見。

師總結：交代其餘四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板書：生命的意義和價值)

設計意圖：

在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、合作共學

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什麼看法?

2.課文在寫法上有什麼值得我們學習的地方?

引導學生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。

四、拓展延伸

想像一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什麼呢?

生自由發揮想像，各抒己見。

四年級上冊語文教案篇4

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想像能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想像作文，寫出自己想像的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬頻網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前准備

收集自己准備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想像的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想像，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想像作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想像應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2．教師補充：想像可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想像的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想像的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學我的發現

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什麼？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬頻網

1．朗讀寬頻網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級上冊語文教案篇5

教學目標：

1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。

2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什麼內容，培養能力。

3、通過口語訓練，培養口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

教學重難點：

1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

2、口語訓練。

教學准備：

文字課件

教時：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習「語海暢游」

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀「安靜、寧靜、平靜」

2、區分三個詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補充練習。

三、積少成多

1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。並交流意思。

四、作業布置

1、背誦所學

2、收集氣象諺語。

教後感：

第二課時

一、復習，導入新課。

1、背誦。

二、閱讀平台

1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

2、反饋學習情況：這周記寫了什麼事情？

3、那麼，現在你知道周記該怎麼寫了吧？

把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

4、自己體會寫法。

三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計劃，做好准備工作。

3、開展宣傳活動。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業

1、開展普通話宣傳活動。

2、活動後交流自己的體會。

四年級上冊語文教案篇6

【教學目的】

1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

2、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

4、積累帶動物名稱的成語。

【課時布置】

4課時。

【教學教程】

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班匯報

1、匯報提示：

⑴ 形式：

可結合展示「觀察記錄」「動物照片」「動物畫像」或扮演，進行發言。

⑵ 內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

2、評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的「觀察記錄」「動物照片」「動物畫像」等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

第二、三課時

一、展示台

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

1、回憶自身和動物相處中發生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

2、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

1、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、出示同學習作片段：

引導評議，進行修改。

3、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，謄寫習作

六、展示優秀習作

優秀習作貼在「學習園地」展示，其他同學觀賞評議。

第四課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：

小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？

3、小林說的「學習運用這種方法」指的是什麼？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

⑴ 自主發現。

⑵ 組內交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1、自讀成語：

要求讀的正確。

2、你發現這些詞有什麼特點？

3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4、游戲：

成語接龍。

5、競賽：

每組推薦一名同學在括弧里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四年級上冊語文教案篇7

【教學目標】

1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

【教學課時】

第一課時。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想像小蘿卜頭生活的環境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預習情況。

2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關於小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什麼樣的環境中是怎樣學習的？用下劃線畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據學生的回答指導朗讀。

重點指導：

a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什麼印象？

五、教師總結

六、布置作業：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

14、小蘿卜頭的故事

環境艱苦

學習刻苦