如何仔細默寫語文

⑴ 語文默寫如何提高

一、利用課堂，降低難度
要求背誦的篇目往往是文學經典，具有高度的文學審美性，誦讀本就是必不可少的審美步驟。充分利用課堂，延長背誦部分的誦讀時間，增加學生對文本的熟悉程度，可謂一舉兩得。教學重點設置偏向背誦部分，理清背誦思路，強化學生理解。正所謂「理解是記憶的基礎」，很多學生能背不能寫，歸根結底還是理解不到位。課內熟讀成誦，課後默寫自然不愁。
二、利用課前，復習檢查
學習語文需要永久性記憶，因而有必要強化復習檢查，促進暫時記憶有條件轉變為永久性記憶。課前讀上一兩遍背誦內容，或是點名背、小組背、集體背都是檢查背誦的有效方式。費時可以不多，但有此環節，學生的重視程度明顯高於無檢查反饋的背誦要求。
三、利用碎時，默寫檢測
解決記的問題，還要解決寫的難題。默寫是發現和改正錯誤的有效途徑。教學任務完成後的點滴剩餘時間可以用來默寫，一句兩句不拘，一段兩段不限，內容可視時間的長短而改變。易錯的多重復，不易錯的少重復。任何一篇課文中都有可讀可背部分，完全可以限定時間，限定內容熟讀成誦，誦而能默。天長日久，學生積累起來的語言資源必定可觀，也不至於空感嘆「書到用時方恨少」。
四、早讀時間，集中攻艱
難、長部分集中在早讀時間「攻艱」，「無事早讀」有默寫之事，定會增加早讀15分鍾的含金量。5分鍾時間說長不長，說短不短；追求內容則時間太短，放任自流則時間太長；讀與寫搭配效果最佳。朗讀鞏固背誦內容，給學生充分的准備時間，消除默寫恐懼感；再提高要求限時默寫，強化學生背誦的熟悉程度。讀保證默得順暢，寫提高讀的價值。
五、還權學生，自主批改
將學生分成若干個小組，每組六至七人，小組默寫由組員輪流批改。每次限時默寫完畢後，以小組為單位將本子傳到批改者手上，批改者按事先制定的評分標准批改。
學生批改過程及內容如下：
（1）批改，總結易錯字、句，並不合格名單交科代表。
（2）科代表在黑板一角寫出易錯字詞句，學生對照自查。
（3）分發本子，學生自行訂正三遍。
（4）訂正後，重新收回不合格的本子，並組織再次默寫。
（5）教師翻閱，幫助訂正易錯字詞句，解決默寫中的「所以然」問題。
學生不善於發現自己的錯誤，卻樂於發現別人的錯誤。如此批改一則可以發現錯誤，二則可以糾正錯誤，三則可以鍛煉學生的細心程度，四則可以把教師從批改默寫中解脫出來。學生批改也許不如

⑵ 孩子語文默寫越來越差了，尤其是默寫，老是寫錯字，不知道怎麼辦了

默寫出錯是因為對字的認識和結構不太熟悉，多讀多看，注意字體的某一部分細節，多加提醒，如果默寫錯誤就把錯的多練習寫幾遍，熟而生巧，有基礎了以後也會慢慢進步的。

注意

第一，要把握默寫的時機。默寫並不是說越多越好，而是要符合學生的發展規律。即，生字詞的默寫要及時，合理安排默寫時機，讓學生逐漸形成「長時記憶」。

第二，每次默寫要明確目標。是為了檢查新詞，還是為了糾正易錯的字詞。如果僅僅是為了糾正字詞的錯誤，那麼對於學生已經記住的字詞就不需要再默寫，主要集中默寫易錯的字詞。沒有目的就會費時費力。

⑶ 怎樣才能讓語文默寫詞語又快又准

怎樣才能讓語文默寫的詞語又快又准？方法很簡單，首先呢，我們要把那個全文的字全部背下來，背下來之後，然後我們就開始默默寫，默寫的時候我們找出錯別字，然後糾正。

⑷ 如何提高孩子語文默寫的興趣和效率

第一，讀與圈。讀正確，大聲讀出帶有生字的全部詞語並畫出來，圈出生字。注意，這里是大聲讀，而不是不出聲的讀。對於中年級學生而言，大聲讀詞一是可以更好地掌握生字詞的讀音，二是通過朗讀和圈畫進行有意識記憶，從而達到有效識記。
第二，看和記。看仔細，用自己的方法記一下特別難記的字。這里向大家推薦兩種識記方法：一是用不同顏色的熒光筆把難寫或易寫錯的字或這個字的某個部分塗出來，這樣每次學生讀到這個字時，就能加深印象；二是用自己覺得最有效的方法進行識記，比如字源識記法、部件拆分法、口訣識記法等。
第三，寫與記。認真用鋼筆抄寫，邊寫邊記。寫字一要認真，因為只有認真了，才能提高寫字的正確率；二要用鋼筆，用鋼筆的目的一方面是練習寫鋼筆字，另一方面也是讓學生慎重書寫，不能塗改，這樣哪個字哪裡寫錯也看得一清二楚；三要抄寫，邊寫邊記，即使這個詞語自己會了，也要對著抄寫，如何把這個字寫正確寫漂亮，關注的那一刻就是再次識記的時候。
第四，批和改。抄好後，學生認真地進行自批自改，要養成自己檢查的習慣。

⑸ 如何提高孩子生字默寫能力

1怎樣幫助孩子提高默寫水平

(1)用1分鍾時間不斷閱讀一篇短文，隨後讓小孩合上書，憑記憶聽寫出來。要求小孩保證：標點與換行也要跟全文一樣。

(2)聽寫完了，讓小孩自己查驗是不是跟全文有進出。

(3)小孩第一次聽寫某一篇文章的時候，是不或許全都記著的，可進行第二次。在用1分鍾時間反復讀這個篇文章，隨後憑記憶正確地聽寫出來。

(4)這樣的練習可以不斷進行2-3次，直至小孩可以全都正確地聽寫出來為止，再換一篇訓練。

2怎麼樣做才能提高小孩子默寫生子的准確率?

多多培養小孩對生字的興趣愛好，採用一些小孩比較喜愛的方法來使他認字，例如買一些推動畫片的有生字的給他們看看，這樣會讓小孩最快的了解。關鍵還是培養小孩的興趣愛好。 老尹家海參提示您

要聽寫一定是學過的內容，聽寫前使他看一看，准備好後開始聽寫，不會的錯字或者不了解的罰抄寫那個字不能少於十遍，1個鍾頭左右的時間他就ok了，牢記之間不要外出幹嘛的，這樣他不怎麼能用心

3如何提高孩子的認識和默寫文字的能力?_

怎樣提升小孩的了解與聽寫文字的能力？

李教師，你好！我的小孩上三年級。不怎麼主動閱讀，語言組織能力一般。更令我苦惱的是她有很多字都不會寫，並且不是哪些生僻字，例如指路的「指」，喝水的「喝」等。本來學了標點符號的使用方法，但是寫作時卻1逗究竟，這個水準對小孩而言尋常嗎？我應該如何協助小孩呢？

1.三年級的小孩出現慣例字不會寫得現象是尋常的。我們父母覺得的小孩不尋常實際上是在和其它同齡小孩比較後給出的定論。事實上對這個年齡層的小孩，有一些我們覺得的慣例字不會寫是尋常的情況。

2.小孩出現慣例字不會寫得狀況主要是因為小孩識字量太少。小孩識字量少，他對許多慣例漢語的聽寫能力就差，而小孩識字量少主要是因為小孩閱讀量少引起的。讓小孩進行大量的閱讀，在閱讀中了解與了解文字是1種增強小孩識字量及其提升文字聽寫能力的有效方法。

3.讓小孩在了解中學習標點符號的使用方法。

4怎樣提高兩年級孩子默寫生字的能力?_

這個覺得我們幼兒園時堅持過大半年閱讀，沒有特意教過書寫與動筆頭，進小學後聽寫還是比較輕松的，基本上回來無需溫習，學校教的都能記著。

試一試增加閱讀量吧，看得多了自然有覺得了。

如今2年級語文科咋每日都是有許多的聽寫，並且一兩天一課，每課都是有許多英語單詞、語句聽寫，小孩前1課還沒有記牢，又要默寫出1課了。小孩每日疲於奔命。