語文教材該如何編寫

『壹』 教科書的編寫應遵循哪些原則

教科書的編寫應遵循的原則：

1、為學生的學習和教師的教學提供幫助：教科書編寫有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。內容組織應多樣、生動，有利於學生探究，並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。

2、具有良好的普適性與選擇性：教科書編寫要考慮到社會發展的現實水平和教育狀況，注意教科書對大多數學生和大多數學校的適用性。尤其是，內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求。

3、具有鮮明的時代性：教科書內容選擇體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯系。同時，根據時代發展需要及時調整、更新教科書的內容。

4、強調內容的基礎性：基礎性是教科書的突出特點，可不能因此丟失內容的時代性和發展性。注意貼近社會生活，理論與實踐相結合，並適當滲透先進的科學思想和研究成果，為學生今後學習新知識奠定基礎。

5、協調學科知識結構與學生心理結構之間的平衡：教科書要合理體現各科知識的邏輯順序和學生學習的心理順序。

除此之外，教科書在編排形式上要有利於學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內容闡述，要層次分明，文字表達要簡練、精確、生動、流暢，篇幅要詳略得當。

標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、薄厚要合適，便於攜帶。

(1)語文教材該如何編寫擴展閱讀：

任何教科書的編寫，在著手之前，第一位的工作就是確定編寫的標准。它是指導編寫工作的指針,具有方向和原則的意義，對於語文教材這樣的方向性、選擇性極強的教材來說,確定編寫標准,一向是件十分重要的事。

由於國家性質和社會制度的不同，也由於編寫者的政治傾向和語文教材觀的不同，人們可以制定出種種不同的編寫標准，其不同甚至可能是對立性的。在我國，中小學教材審定的權威機構對各種教材編寫提出的普遍性標准，一向為各科教材編寫者所首肯和遵行。

對語文教材的選文來說，下列五項標准已成為各種版本的編寫者所共同認定和遵循的標准。它們是：思想性標准、科學性標准、啟發性標准、趣味性標准和藝術性標准。以語文為例：

1、思想性標准：語文科是最富有思想性的學科。統觀古今中外的語文教科書,從未發現有不注重思想性的,它們無一不是深刻地滲透著思想性的內涵，包括樹立勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點,培養愛國主義和國際主義精神，培養高尚的道德情操和審美情趣以及良好的意志和品格等等。

2、科學性標准 ：科學性的內涵包括表述的事物真實、解釋的觀點正確等。真實性的要求不僅是衡量理科和政史等科教科書的標准,對包括文學作品的語文教科書也同樣適用。

3、啟發性標准：啟發性這一標准,首先意味著語文教科書的課文不但要具有語言的典範價值,而且要具有思考的啟迪價值,編者編寫的文字，諸如導語、提示語言訓練材料等，都應力求給學生思考的餘地。

4、趣味性標准：語文教科書應是所有教材中最有趣味的教材。一部語文教科書不管其思想性多高、科學性多強啟發性多大,如不符合學生的心理,激不起學習興趣，就不會產生最好的教學效果。

5、藝術性標准：語文教科書的藝術性標準是指課本中的圖像系統健全，做到文圖並茂、字體美觀、裝幀完美等。這雖然是語文教科書的物質外形,卻也是判斷語文教科書優劣的一個標准。

『貳』 編寫語文教案要從哪幾個方面進行

1、充分體現新課程的基本理念，各學科都要關照的基本理念有：
促進全體學生的最佳發展
著眼學生基本素養的全面提高
引導學生生動活潑地主動地學習
語文學科還要體現語文課程標准提出的四大基本理念
2、整體把握教學活動的結構，這包括：
課程的目標結構決定教學的活動機構
整合教師、學生、教材與環境四個結構要素
實現學生學習方式、教材呈現方式、教學方式與師生互動方式的同步變革
3、突出創新精神與實踐能力的培養，具體是：
培養學生收集和處理相信的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和團結協作的能力
讓學生感受和理解知識產生和發展的過程
創設學生自主參與、探究發現、合作交流的教學情境
4、適應學生的學習心理和年齡特徵，要注意：
認真研究學生的階段特徵與學習准備
考慮學習活動中動力（情意）因素和智慧（認知）因素的統一
注意學生課堂學習心理變化與教學事件的配合
5、辨證認識和處理課堂教學中的各種關系，特別要處理好：
教師應當成為學生學習的激勵者、指導者和組織者，學生是學習的主
人，課堂的主體
書本知識要與學生的生活實際和經驗世界密切聯系
6、把握語文教學設計的基本原則，應該是：
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
在教學中努力體現語文的實踐性和綜和性
重視情感、態度、價值觀的正確導向
正確處理基本素養與創新能力的關系
遵循學生的身心發展規律的語文學習的規律，選擇教學策略

『叄』 蘇教版小學語文教科書的編寫指導思想是什麼

江蘇教育出版社出版的小學語文實驗教科書(以下簡稱「蘇教版小學語文教科書」)確立了如下的編寫思想和思路：
1．以國家教育方針為指導，以《語文課程標准(實驗稿)》為依據，著眼於全面提高學生的語文素養，尊重兒童身心發展的特點，遵循母語教育的規律，『努力建設開放而有活力的精品教材。
2．准確把握語文課程的目標定位，著力培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，提高學生的文化品位和審美情趣，培養良好的個性和健全的人格，促進其德、智、體、美的和諧發展。
3．堅持「民族化、現代化、簡約化」的教材建設方向。
「民族化」——教材要傳承中華優秀文化，弘揚民族精神，謳歌民族英雄和仁人志士，培養學生的民族意識和愛國主義情感。
「現代化」——教材要體現時代特點，宣傳現代文明和現代科技成果，滲透現代意識，培養學生關注自然，關注環境，關注人類，理解和尊重多樣文化。要根據未來社會的需要，培養作為現代人所應具備的各種語文能力和素養。
「簡約化」——教材內容的安排要避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，使教學目標集中明確，具有較強的可操作性。要給教師留有餘地，給學生留有空間，要有助於減輕學生過重的課業負擔。
4．注意從我國豐富的傳統語文教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸取營養，並且注意研究、學習國內外其他版本的母語教材，博採眾長，兼收並蓄。
5．堅持選文的高品位、典範性。其標準是：(1)選文富有文化內涵和時代氣息，富有童心童趣；(2)題材、體裁、風格豐富多樣，為兒童喜聞樂見；(3)廣開「材」路，多編少搬；(4)選文力求文質兼美。6．堅持「集思廣益，開門編書」。精心組建一支結構合理、精誠合作、樂於奉獻的編寫隊伍。在此基礎上，發動廣大語文教育工作者和有志於語文教材建設的各界人士參與編寫工作，爭取知名專家的指導，走編寫人員、專家、第一線教師「三結合」的教材編寫路子，真正使教材能夠凝聚起集體的智慧。

『肆』 編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是

注意工具性和人文性的結合。
一、教材內容應具有鮮明的思想性和教育性
二、教材內容應具有知識性和味性，貼近學生生活
三、教材要為培養學生的能力、發展學生的智力服務
四、教材的編排應具有科學性，和規范性

『伍』 全日制義務教育語文課程標准 中 教材編寫建議 （是教材）的9條建議

1．教材編寫應依據課程標准，全面有序地安排教學內容，設計教學活動，並注意體現基礎性和階段性，關注各學段之間的銜接。
2．教材應體現時代特點和現代意識，關注現實，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化和革命傳統，有助於增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。
4．教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。
5．教材選文要文質兼美，具有典範性，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，各種類別配置適當，難易適度，適合學生學習。要重視開發高質量的新課文。
6．教材應注意引導學生掌握語文學習的方法，養成良好的學習習慣。課文注釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於學生在探究中學會學習。
7．教材內容的安排要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力之間的聯系，致力於學生語文素養的整體提高。
8．教材的體例和呈現方式應靈活多樣，避免模式化。設計的體驗性活動和研究性專題要體現語文特點，內容適量，便於實施。
9．教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
10．教材編寫應努力追求設計的創新和編寫的特色。要重視現代教育技術在語文課程中的運用。編寫語言應准確、規范。