中考考語文成績分析作文怎麼寫

⑴ 初中語文的試卷分析怎麼寫

初中語文試卷分析三篇
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語文教學，老師們教起來是那麼辛苦，學生們學起來是那麼困難，每次考試，它都是失分最多的項目，除了一些水平較高的學生之外，大多數學生對一些語文試題束手無策。以下是小編整理的初中語文試卷分析三篇，歡迎閱讀！

初中語文試卷分析（一）
「 歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想來年登金科，仍需埋頭把卷析。 」 做為一名教師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說，考卷是對他們綜合能力的考查；對教師來說，它將成為他們開展下一學期教學的重要依據之一。

整套試卷注重考查學生的語文能力和素養，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。今年的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求，有利於學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鍾。

第二部分是閱讀理解，共 58 分，總分值不變。

首先是文言文閱讀，分值 12 分，和去年一致。考查的是課內篇目 —— 《始得西山宴遊記》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，再加去年的期末調研語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，我總以為是意外的收獲。該部分主要設置了六道題：文學常識（ 3 題）、字詞解釋（ 4 題）、解釋句子（ 5 題）、背誦默寫（ 6 題）、內容理解，主旨把握（ 7 、 8 題）。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生 「 讀讀背背，了解大意 」 。

其次是現代文閱讀了。現代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標識出說明文（《海豚》）、議論文（《坦然看生活》）、記敘文（《獨腿人生》），但一看選文，以不言而喻了。命題人對它們的三者分值安排，是相對均分，依次是 15 分、 15 分、 16 分，真是別具匠心，對以前調研試卷貶二拱一的分值安排，迥然有異，算是很大的改進。對選文更是 「 慧眼識英雄 」 ，三篇都來自課外，注重人文性。如：《海豚》關注動物與人類和諧共存，人要愛護動物；《坦然看生活》強調的是一種良好心調，甚至能和范仲淹的 「 不以物喜，不以己悲 」 相媲美；《獨腿人生》更給學生展示了一個身殘志不殘自尊自強的人物形象，寓教育於其中。這些文章，對學生來說是 「 隨風潛入夜，潤物細無聲 」 。

細看，現代文閱讀中縱橫交錯的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經是一去不復返了。現代文閱讀更加註重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了，而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用，如 13 題（修辭方法）、 15 題（中心論點）、 17 題（論證方法）。換句話說，這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，並且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘於文體知識答題。

通過對閱讀題的分析，回想我今年的教學，的確有很大的不足，多少孕於了一些老性試題的練習，拘於文體知識。再從評卷的結果來看，基礎知識（主要指字形）出錯較多，代詞的指代義、篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，提供的答案應當符合原文和題目的要求，而有的學生答題平原跑馬，離題千里。總之，對以上知識點的教學教改 0 一定甚之，細之。

第三部分是作文， 50 分，分值不變。

今年的作文仍延續了前兩年的話題作文的形式。不過，所給的提示性話語的寓意更豐富，啟發性更強。此次允許學生從不同角度思考，提煉觀點，表達感情，並且繼續堅持 「 三自方針 」 ，即自選角度，自擬題目，自定文體。由此可見，這次作文更有利於學生表達真情實感，發揮自己的真實水平，更有利於學生有所創新，表現個性。

總之，本套試卷呈現出穩定中求發展、繼承中見創新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。它為我們以後的教學提供了指南，也為今後的課改提供了新的課題，更為明年的中考更敲響了警鍾，同時引導我們不斷向前

⑵ 初中生如何去寫語文試卷即成績分析

考試語文試卷質量分析

一、關於命題情況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鍾，總分100分。「積累與應用」部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查。「閱讀」部分：第七題，分為對同學課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 「習作」部分：第八題，要求同學寫一篇想像作文，題目補充完整，字數不少於400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關於考試情況分析

我校六年級期初同學數為100人，本次期末測試參加考試的同學99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91％，優秀率73.73％。

三、同學答題分析

（一）積累與應用

1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了同學字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓同學分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學理解熟悉課文，又要求同學理解課文的內容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是同學的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，同學能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

（二）閱讀

1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求同學填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用「——」劃出表達「物歸原主的意思的句子」，這樣的題型是同學對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學能充分閱讀後在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，「折中」的反義詞很多同學沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關聯詞，眾多同學填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

1、具體試題情況分析：本題要求同學要求同學寫一篇想像作文，題目補充完整，字數不少於400字。

2、主要得失

從同學的答卷情況來看，同學都能大膽地想像，最可貴的是同學能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出同學的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，並能關心國家大事。

比較不足的個別同學的標點符號用法不標准；格式不規范，有個別同學沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想像作文，有的內容沒辦法寫具體等。

四、改進措施及今後教學建議

1、重視對同學審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養同學良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發同學的學習興趣，培養同學自已學習的意識和習慣。如怎樣聯繫上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對同學的基本功訓練，只有打好同學的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導同學用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。