Ⅰ 中考語文卷的閱讀題從哪裡找的文章呢
多關注畢淑敏 遲子建 周國平 余秋雨 肖復興等的文章。
Ⅱ 中考語文閱讀題是怎樣出的
一、閱讀題的考核方面
中考語文閱讀，只能從兩個基點進行考核，那就是知識點和答題結構與方法。
而知識點的考核，只能從五個方面出題，分別為文章材料、文章結構、文章語言、文章主題和表達方式；
答題結構的考核，只能按四種能力出題，分別為概括能力、判定分析能力，理解表述能力和賞析能力。
那麼，按排列組合來看，語文閱讀的具體題型，便只有三種可能性：
1.單純考知識點的題，這樣的題極少通常以填空題存在， 例如：本文第6段運用了 總分式 的結構方式。
2.單純的能力考核題，這樣的題以概括能力題、理解表述能力題為主，例如：本文中塑造了一個什麼樣的學生形象？
3.知識點考核與能力考核的綜合，這樣的題以判定分析題和賞析能力題為主，出題量大，形式多樣，且分值較大，例如：請分別從文章的語言和結構安排方面，談談文章好在哪裡？
二、中考語文閱讀題產生過程
在下面的內容中，我們將以知識點為例，看語文考題的產生步驟：
第一步：語文知識點的考核，我們知道只能從五個方面選出，我們選中了文章的語言；
第二步：文章語言部分可以出題的有四個方面，但因為語言簡潔並沒有明確的知識點，因此只能放在概括能力部分去出題，那麼，直正可以出題的，只有三方面，分別是准確、生動和適體。但是因為符合"適體"這一項的適合出題的文章較少，因此便成為了出題的冷門，這時候，在文章語言這一部分，真正的出題大戶便是"准確"和生動。
第三步：因為語言是文章的五大方面之一，而他最能出題的只有"准確"和"生動"，我們確定今年要考"准確"，
第四步："准確"，只能出兩類的題，一類是詞語，詞語方面只能出選詞填空題，另一個是句子，根據《中學語文知識地圖》所示，只能出3類題，分別為病句檢測或修改、句子排序和關聯詞搭配選擇。且根據語言准確的特徵來看，只適合出選擇填空題。
第五步：找到適合考上述知識點的內容，完成出題。
Ⅲ 高考中的閱讀大多數都出自哪本雜志或者文學刊目
高考中的閱讀很多的確出自雜志當中，以《讀者》、《青年博覽》之類的情感類文章為多，但近年來科技、哲學以及人文類的文章也比較普遍，名人故事以及平凡大眾的感人經歷也常有涉及。語文閱讀強調的是積淀，充分閱讀各種文章才會對答題有幫助，個人不提倡針對性閱讀。即使你考試時遇到了看過的文章，也很難寫作令人嘆服的見解，所以針對性閱讀其實是一種舍本取末的行為。
Ⅳ 語文考試時現代文閱讀的答案是怎麼來的
絕不會是作者出的答案。
因為作者只寫文章，題目都是出題人出的。
出題人出的題目，當然是出題人給的答案，也就是說，和作者毫無關系。
再往下推，既然和作者毫無關系，那麼，出題人也不一定能讀懂作者的意圖。
出題人只能根據作者寫作的時間，地點，身世，環境來推測作者的意圖。
也就是說，我們現在做的題目，可能和作者的意圖背道而馳。
也有可能，作者寫了篇寫景散文，只是為了寫景，但我們卻給它強加上去喜愛自然等等諸如此類的套話。
所以，出題人給的答案也不一定是對的，但是，它是出題人，我們只能符合出題人的思想答題，不然就扣分。
曾經有作者做過自己文章的高考題，結果14分里只拿了4分。諷刺吧。
很不合理是吧？我也覺得，但是，現實是這樣，木有辦法。
Ⅳ 語文閱讀題的技巧
語文閱讀題的技巧
語文閱讀題的技巧，大家都知道，語文作為一個學科，是需要考試的，那麼考試的題型也有很多種，其中就有語文閱讀題，那麼語文閱讀題的技巧都有哪些呢？接下來讓我們一起來看看相關內容吧。
一、讀懂文章，仔細審題
拿到文字材料，首先要通讀一遍文章，注意文章的題材，是記敘文還是說明文。然後審查下面給出的問題，再帶著問題去細讀一邊文章，這樣做目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息。
文章中的每一句每一段都是在為中心思想服務，理清文章的思路，找准文章想要表達的主旨。這就需要同學們平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
二、掌握解題技巧
1、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
根據文章中的具體內容來，一般來說正面的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人;反面情緒的有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。從字里行間中就可以看出作者是什麼樣的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要聯系生活細細品讀。
2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段某句的作用，或最後一段某句的作用?
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答。對於第一段的問題，從結構上來說，一般是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，首尾呼應，或者是寓意深長讓人回味無窮。
3、文章中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
常用的修辭手法有8種，分別為比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。比較常考的是比喻、擬人、誇張、排比。比喻的作用有三：一將深奧的道理變得易於理解，二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受，三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然，表現憎恨的事物，可以把它寫
得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們
豐富的`想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、
短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
4、概括文章主旨
文章主旨，根據具體內容，可以用下列句式套用：「通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……
的思想感情，揭示了……的深刻道理。還有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
5、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情，而描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫又可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
三、把握關鍵詞
對文章中的關鍵詞難以做出正確的理解是閱讀理解的難點之一，這些關鍵詞往往不會有明確的文字進行表述，學生對這些關鍵次沒有正確的理解。想要正確的理解這些關鍵詞和字，就需要學生調動自己以往的知識和經驗，結合上下文和語境通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。
在解答這些題時，學生應把握以下三點：
1、首先要准確理解整個句子的意義
一個詞只有在具體的語言環境中才有其確切含義，只有依照具體的語言環境，才能把詞義理解准確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是」字不離詞，詞不離句」。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語感
通過上面對語文注重對文章中關鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學習，希望同學們對上面的內容很好的掌握，並在考試中取得優異成績。
3、把握作者的寫作意圖和目的
考生可通過以下途徑來實現這個目標：
(1)首先應對整篇文章有完整、准確的理解，從總體上把握文章的主題;
(2)要善於抓住文中關鍵句子或關鍵詞，它們有時會出現在文章的開頭，有時也會出現在文章的結尾或中間;
(3)要對文章的引申含義進行分析和深加工;
(4)從選項與原文在意思上是否一致入手。
一、瀏覽全文，把握材料主旨
學生在看到閱讀理解題後，先要通讀兩遍文章，切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個整體的認識和理解，接著再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目，根據題目的具體要求回讀文章尋找答案;一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過程中尋找答案。
筆者比較贊同採用倒讀法，帶著問題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助於集中精力，及時抓住文中與解題關系密切的信息，進而提高閱讀的效率和質量，這一點在表層理解題目中體現得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學生從文章的整體出發進行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。
這就要求教師平時要注意加強對學生的訓練，在平時的授課過程中，有意識地要求學生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經過長期的訓練，學生這方面能力自然會得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中，要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語和句子，要著重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著畫龍點睛的作用。
二、注意把握文章運用的修辭手法
眾所周知，常見的修辭手法有比喻、擬人、誇張、反復、設問等，其中中學語文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、誇張、排比這四種，下面我們就一一展開詳細論述，首先是比喻手法，採用此種手法的目的主要有三個，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易於被接受;二是使概括的內容生動化、形象化，使人加深印象;三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助於作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來感覺生動有趣、親切自然。
又或者對於自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現得丑態畢露。再次是誇張手法。作者運用誇張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態度，並通過運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最後是排比手法。排比手法可有效增強語言的氣勢，讓讀者讀來琅琅上口，更深地體會讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學生加強對文章修辭手法的把握，有助於他們更准確、更深刻地去體會和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會發揮至關重要的作用。
三、學會找原話
所謂找原話，具體來講就是學生根據題目要求在文中找尋與此相關的句子，並進行重點理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節約閱讀時間，提高解題效率。具體可按照如下程序進行：首先要將問題放到題目的文字材料中去，准確揣測題目要求和含義，並據此從文章或文字材料中直接提取有效信息;接著，對這些有價值的信息進行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答，就可直接用這些有價值的信息來作答，如果要求自主歸納總結，就可將文中的原話進行翻譯和整理，再用書面語言表達出來。
四、准確審題
准確審題是高質量答題的前提和保障，因此教師和學生都要高度重視審題環節。一般來講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設置題目的過程中，為了不至於讓考生毫無頭緒，往往都會在題目中設置醒目的提示，以方便考生尋找相關知識點，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個句子中，為此學生在審題過程中要著重抓住這些提示，並據此找出每一道題的出題點，鎖定答題范圍。一般來講大多數題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、准確地審題是很重要的。
五、認真答題
教師在日常對學生進行閱讀訓練的過程中，要注意傳授給學生一些必要的答題技巧和經驗。比如在答題過程中要注意把握好時間，掌控好速度;指導學生秉持先易後難、先簡單後復雜的原則，從簡單題目開始著手;此外學生還要特別注意一點，在遭遇一時做不出的難題時，應該果斷放棄，切不可一味鑽牛角尖，先完成有把握的題目，之後再全心攻克難題;又或者指導學生組織問題答案時，注意語言的規范性。很多學生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實到試卷上的語言卻嚴重缺乏規范性，使人讀來感覺雜亂無章、不知所雲，這無疑會影響試題得分，鑒於此，教師在閱讀訓練過程中，要指導學生注意語言的規范性，思考成熟之後再付諸筆端。
Ⅵ 近幾年中考語文閱讀材料選自哪些雜志
查一路,安徽省懷寧縣人,研究生畢業,高校副校長。《讀者》簽約作家,教育部「十一五」課題組專家。在《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》、《散文》、《人民日報》、《光明日報》等各大報刊發表作品三百萬字,百餘篇作品被收入各種選本。
已出版《讀懂人生讀懂愛》、《釋然》等文集。作品語言雋永、風格唯美、內容深刻、表述睿智,以激情和智慧鍛造心靈的纜繩,站在風暴的中心,迎擊惡浪,擁抱陽光,有大陸「林清玄」之稱。作品《陽光手指》被選入大學教材《教育學案例教程》。
鏈接中考
《聽泥土說話》被選用為江蘇中考、北京(課標卷)中考、湖北黃岡中考閱讀材料,《墨西哥藍鴉》被選用為江西中考閱讀材料,《在冬夜裡歌唱的魚》被選用為江蘇揚州中考閱讀材料。
Ⅶ 語文中考方面…：考試的那些說明文，議論文，和文學類文本等閱讀文章是出自哪裡的，去哪裡可以找到想
一般出的散文小說之類的都是名作家的。建議你從作家入手，比如魯迅啊朱自清啊矛盾啊冰心啊季羨林啊他們寫的文章多看看。一般出卷人保險點不會找普通人寫的給你們考試的。當然正確的應付語文考試的方法是做往年卷子總結答題技巧。而不是指望能碰上一樣的文章。
Ⅷ 高考卷上閱讀理解的文章是怎麼來的呢，萬一有人看過呢，，。
語文的閱讀理解呢，一般選自二等名家或一等名家的文章，看過的人本來就不多，就算有的人看過，題目也不一定好回答啊，是不是？英語的閱讀理解一般選自國外的周刊，語言是非常地道的，經過命題組的刪節，替換，最終呈現在高考卷子上。你說高中生哪有時間去看外國周刊呢？就算有也是鳳毛麟角，或者是看過就忘了。希望我的回答對您有幫助哦