教資高中語文選擇題怎麼寫

『壹』 高中語文閱讀文選擇題答題技巧

選擇題當直接選擇答案不確定時可以用排除法進行選擇，排除掉最不可能的項就會知道答案了。下面是我為大家整理的關於高中語文閱讀文選擇題答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文閱讀文選擇題答題技巧

簡而言之，就是你把題目的意思(第一感覺)得出後，看看還有其他意思的解讀，如果有的話，那很有可能會出錯。

這種排除法是跳出原有語文思維，只去理解試題的本身含義，這種技巧有些類似於考駕照科目一，理論題目，很多人沒看書的人，照樣能夠考高分，同樣的道理，是因為用常識去做題，而不是帶著知識點去做題，每到題目出來拚命思考這事那個知識點，由於記憶不全，都是是是而非的答案，這樣出錯率就比較高了。

語文選擇題的答題 方法

高考語文做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。語文考試，實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程。在此過程中，我們不僅要善於回憶，更需要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意 句子 的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：欲速則不達;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則;然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段：選擇題共42分

高考語文選擇題的答題技巧

選擇題當直接選擇答案不確定時可以用排除法進行選擇，排除掉最不可能的項就會知道答案了。而假如排除法也不能達到目的，可以暫時選擇一個你覺得最可能的答案，然後對該題目進行標記，繼續做下面的題目，最後試卷做完再反過頭來看這個題目。千萬不可以一直停留在這個題目上面。因為後面可能有許多你會的題目，不能因為一道題耽誤了後面的題目。

不僅對於選擇題，對於明顯不會的題目都可以做標記然後跳過，這樣可以盡最大可能的將自己會的題目做出來。

2高中語文閱讀的選擇題做題技巧

現代文閱讀現代文閱讀解題原則是：「以文解題」;看分值答題(如果多分值最好標出1、2,怕丟分不妨n+1,但有字數限制的概括題除外);盡量用原句,不能用原句的,答題線索一定在附近;審題要細,別看錯,別遺漏.

(一)、 記敘文 閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據.

(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,並能理解其表達的效果 ;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.

二、 文章 概括：

內容概括(一句話概括 故事 情節)：人物和事件(A、誰干什麼B什麼怎麼樣)

主題概括：「本文通過某人做某事反映了什麼意義(人物性格、作者感情、人生哲理).」

主旨句的作用：結構上貫穿全文,內容上點明中心.

三、記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感.

作用：貫穿全文,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.

四、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻.

(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出.

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.

五、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應.

2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)

3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等.

象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環境描寫的作用：交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等.

3高中語文閱讀答題技巧

1.問文章體裁?答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、 散文 ( 抒情散文 、敘事散文、議論性散文即 哲理散文 )---要求形散而神不散、劇本、 說明文 、議論文

2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.文章內容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。

答：A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事( 事跡 、經過、事件、景物)。即誰做了什麼-這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發了作者的……的感情。

4.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的 短語 )(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)

6.記敘線索及作用?線索(明線和暗線)核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。找文章線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

4高中語文的閱讀選擇題答題技巧

1.問文章體裁?答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.文章內容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。

答：A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼-這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發了作者的……的感情。

4.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)

6.記敘線索及作用?線索(明線和暗線)核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。找文章線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

『貳』 高中語文選擇題的答題方法和技巧

語文選擇題一定要仔細審題。

高考語文選擇題中第一步最關鍵的就是要仔細審題，仔細審題的目的也是在於充分的理解題意，審題時正確解題的首要條件，通過審題，可以掌握解題所需的第一手資吵茄料。一直條件，弄清題目要求。
迅速瀏覽原文,了解答題文意。
2.迅速抓住題目的要點,看明白是要求選正確的還是錯誤的,及時畫出重點詞語。
3.原文圈定文字區域,一字一句對比,找出自己想要的答案。
要有扎實的基礎知識，背記內容不可馬虎。多動筆練習，培養做選擇題的語感。邊做歷屆高考題，便認真分析答案，要能舉一反三。尋找規律，突破難點。

答題技巧

1、議論類文本

個人建議是先看題目和選項再去原文中按照選項逐字逐句的對比，可以抓住選項中的關鍵詞從而快去定位原文，不要去直接讀文章，不僅慢還記不住。帶著問題去讀，才能有效的找到答案。還有兩個選擇最優解，一般來說最優解都是在大的結構和邏輯上有錯誤，而次優則是一些模稜兩可的小細節。這個分是很好拿的，所以認真認真認真，可以滿分。

2小說

和論述類不同，小說是先通讀，有個對人物背景情節的整體感知然後再選。總之一定要能在文中找到依據，切忌憑感覺做題。

3、實用類文本

大致的方向是跟租段議論文類似的，帶著問題去文中找答案。

4詩歌

詩歌鑒賞同小說類似，通讀題目，作者，詩文，註解。從上到下，缺一不可。而內涵的理解則從表面到深入，可以表達情感的關鍵詞入手，景物，意向，氣氛等，總之就是個整體的感覺。然後再看選項，逐字逐句甚至逐詞。

5文言文

斷句，常識，內容概括。斷句一靠語感二靠技巧，就是什麼賓語後斷開，虛詞有的要斷開之類的，不展開。還要聯繫上下文，這個很重要，能知道一些詞是人名地名。還有一些上下文的關系。常識靠積累或者找相關書籍弊碰譽學習。

6語言文字運用

成語，病句，得體。病句是有固定的錯誤類型的，需要自己找相關的書籍是可以訓練的。

『叄』 高中語文選擇題怎麼選

語文選擇題：

1、論述類文本閱讀：多練（一天一篇），練讀較難文章的心態，練快速找到選項在文中的對應位置，練仔細比對的能力，越是晦澀難懂的、學術性極強的越要練。

最終目的：無論結果如何，總之要在高考考場上盡量順利、不慌不亂地做完，不可開場影響心態。另外不能拖太長時間。

2、小說閱讀：

選擇題部分：讀完全文再做選擇題，小說一般讀完能明白個故事情節，不至於全忘。做選擇題四個選項一般是評價性或理解性的，先憑感覺細讀四個選項，感覺明顯錯的直接選。感覺模糊不清的必須回歸原文（拿出做論述文選擇的態度）仔細比對，這種情況就不能怕費時間了，原文就那麼點，仔細尋找會找到的，不能因為一時找不到而影響心態，打亂做題節奏，此時花的時間是有效時間，比慌亂之中選出個錯誤答案值當得多。（但不能糾結太長時間，選出自己心中的最優解）

3、非連續性文本：

第一個選擇（單選）：一般是原文信息改編再次還原。感覺這道題有點玩文字游戲的意思，還是先看選項，直接明確選項在原文位置比較好（因為選項一般會說明出處是材料幾）。比對過程還是要拿出做論述類選擇題的態度，仔細比對，比對時不怕費時間，必須准確找到答案在原文的位置。當然也可以選擇先讀完3～4個材料之後再做題，但各個材料彼此獨立，准確信息可能記不下幾個，讀完也不會像小說那樣在腦子里形成明顯的故事情節，稍微費點時間。另外遇到柱形圖或圖表的更要仔細比對。

第二個選擇（雙選或單選）：可能是原文信息的再現外加評價&理解，應該大致明確各個材料講了什麼，有個初步了解，做題時也是以比對為主，但選項可能還會在原文基礎上給出一些評價性的話語，這時除了原文還要融入自己的理解進行判斷。這就要平時多下功夫、多練。

4、斷句（也有出實詞的可能）

一輪復習的時候緊跟老師節奏，把最基本的東西弄清，比如語氣詞之後該斷，常見的狀中、連動句式，像對聯一樣上下句句式整齊的一般是對的。另外還要通過全文情節加以理解，這個人到底要做什麼，根據上下文推斷讓斷的這句話想表達什麼意思。當然這道題在選擇題里算是比較簡單的了，考場上可以先憑語感排除兩個，再用上述方法選出最終答案。另外，文言文閱讀切忌不讀文章就做題。斷句也需要大量做題形成語感。

5、文化常識：一方面多多積累，老師發的復習材料利用細碎時間有事沒事就看看。另外就是要隨機應變，根據上下文推斷劃線這個詞是什麼意思。還有就是過於生僻的東西，連見都沒見過的一般不會是設錯點。總之積累與根據上下文推斷的能力都要具備。感覺全國卷更注重第二點。

6、文言文原文內容理解：必須讀完全篇，理順出故事情節後再做題。核心還是比對二字。弄清什麼人在什麼時間什麼地方做了什麼事。一輪復習的時候老師應該都會給介紹有哪幾種錯誤類型，比如張冠李戴、關鍵詞解讀錯誤什麼的，最好每種錯誤類型腦子里都能有一個典型錯誤與之對應。

7、詩歌雙選（或單選）：感覺全國卷對這道題變化無常……我認為我們能做的就做最好的努力與最壞的打算。

首先要讀懂詩，這也是做情感題的前提。平時應該著重訓練自己翻譯詩歌的能力，不用字字斟酌，但至少保證翻譯的整體意思八九不離十。

基本的技能：表達技巧（基本的表現手法，比如白描，動靜結合，視聽結合，反襯什麼的，基本的修辭手法）要過關。

8、成語：積累和做題同時進行，做完題後第一時間把不會的成語在成語字典上查到意思並寫到改錯本上。一般來講：過於生僻的成語，讓選錯的它一般是對的，讓選對的它一般是錯的。雖然全國卷這道題變化無常（比如今年就是往一段話里添一個成語），但無論怎麼出，充足的積累是王道，積累的越多，考場上運用排除法時准確的可能性越大。

9、病句：復習的時候緊跟老師節奏，把各種錯誤類型都弄懂，尤其是每種錯誤類型回面的例子，更加重要。在此基礎上大量做題，最終形成自己的套路與語感。做題時可以先用語感排除兩個錯的，在動用縮句、找主幹的方法尋找它的語法、邏輯錯誤。另：我們老師教過我們一招：選不出來的時候就把那個句子靜下心來多讀幾遍，反復讀，漸漸就能發現它不對勁的地方。

最後推薦幾本我高三時用的感覺比較好的模擬卷：金考卷系列：45套，特快專遞（每隔幾月一期），百校聯盟綠（壓中過18年二卷文言文部分）、藍、紅

以上卷子基本一天一套，只做選擇題，周末有時間就做大題（選擇題固然重要，大題也不要忽視呀）

當然啦，再好的方法適合自己的才是最好的，語文本身就是個慢功出細活的過程，還要付出堅持不懈的努力才行，高考加油 ～

『肆』 高中語文怎麼做閱讀選擇題：

現代文閱讀選擇題干擾項設置十法
近年來細心觀察高考的人會發現：高考的語文試卷發生了很大的變化，傳統的前六道語基知識題被刪減了，開門見山就是一道現代文的閱讀選擇題。如何做好此道題至關重要，因為「萬事開頭難」，它關繫到考生心理的穩定，思維的清晰，可以為後面順利解題打好基礎。
現代文的閱讀選擇題主要取材於社科類或科技類文章，它以選擇題模稜兩可、似是而非的形式出現，稍不加註意就會使考生與正確選項失之交臂。而造成錯誤的主要原因，就是對選擇題所設置的干擾項辨析不清。現結合近年高考題型和練習，就選擇題干擾項的設置歸類辨析，以便考生理解掌握。
一、偷換概念
這種干擾項就是把原材料中某個名詞的內容，故意變換成其它內容，達到迷惑人的目的。當考生在辨析此項時，應當注意所表述的名詞同原文的內容是否在概念上相等，有無漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。
例1． 閱讀下文，分析E項從中得出的判斷是否正確。
1972年聯合國教科文組織的一份報告《學會生存》中指出：「人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來」，然而，「人們的創造能力是最容易受文化影響的能力」。
E．創造能力最容易受文化水平的影響。
簡析：不正確。E項中用「文化水平」偷換了文中「文化」一詞，用「文化」這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細心的人誤認為正確。
二、無中生有
例2． 閱讀下文，判斷B、D兩項說法是否符合文意。
這兩位學者是利用直徑為26米的射電望遠鏡，來尋找由浩瀚宇宙深處發出的未知訊號的。他們以波長21厘迷和10.5厘米的電波對北半球天空的全部區域分別進行了三次和兩次調查。
B．「三次和兩次」是指對北半球天空的全部區域進行分片調查的次數。
D．「三次和兩次」是指按照時間（天數）的長短分別進行調查的次數。
簡析：均不符合文意。B項中的「分片調查」、D項中的「按照時間的長短」在原文中都沒有提到，所以B、D兩項判斷有誤，屬無中生有。
三、強加因果（強加因果與因果倒置）
例3．閱讀例6第一段，判斷下面說法是否准確。
D．太空帆船的航速，在月球軌道上比在地球軌道上更大，所以必須在地球軌道上加速。
簡析：不準確。「強拉因果」類干擾項的「原因」及「結果」都盡量用原文語句或意思，只是其因果關系不成立，故不準確。D項「必須在地球軌道上加速」的原因是為了「擺脫地球引力」，而不是如選項前半部分所述。
四、答非所問
例4．閱讀《讀書精神的失落》一文，完成：對「是書害了讀書精神」的含義的闡釋，正確的兩項是（文略）
A． 出版物太多太濫，書籍只是一種商品，並不關心讀書的精神內涵。
B． 現代人把讀書當作生活的一種點綴和娛樂行為，並不看重書籍的重量。
C． 閱讀已經成了現代人包裝自己、推銷自己的一種手段，讀書至上的神聖光 環已不復存在。
D．書籍不再是信念和執著的見證，無休止的商業炒作瓦解了讀書人的精神防線。
E． 現代人將書籍作為工具和玩具，放棄了對社會人生的追求。
簡析：正確項是A、D。A、B、C、D、E五項均符合原文意思，而B、C、E說的是「現代人」失落了「讀書精神」，不符合「書」害了「讀書精神」的題意，答非所問，故答案只能是A、D兩項。
五、前後倒置
例5． 閱讀下文，判斷A項說法是否正確。
按照計劃，到2000年時，陸基衛星發射器將把三個「太空帆船」送入軌道，這些太空帆船在軌道上「揚起帆」並只依靠陽光作動力朝著月球方向航行。
A． 太陽帆船不用燃料，沒有污染，是目前最好的航天器。
簡析：不正確。A項中「目前」與文中「到2000年時」從時間上不符，故A說法有誤。
參考例證：1993年高考第28題B項「《學會生存》激發了吉爾福特和威廉斯的探討」中雖然沒有表示時間的詞，但文中表示時間的詞卻是判斷B項正誤的關鍵，《學會生存》是1972年發表的，而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結構模式，因而B項說法不正確。
六、誇大與縮小
例6． 閱讀下面文句，判斷D項理解是否正確。
美國市場上現有的抗蛇毒葯物是從注射了蛇毒的馬血中提取的，馬血中的紅血球被去除了，只留下含有數千種不同抗體的血漿，而這些抗體中只有幾種能解蛇毒，這樣患者在使用了這種解毒葯之後，會對血漿中數千種其他的抗體和蛋白質產生若干種過敏反應，而且，使用劑量還必須很大。
新一代抗蛇毒葯物是從注射了蛇毒的羊血中提取的，其血漿經過提純，使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新葯治療的32位患者中，大多數都沒有產生副作用，沒有一個產生使用傳統解毒葯時經常出現的嚴重的過敏反應。
D．新研製的抗蛇毒葯物使用時所需劑量小，而且沒有任何副作用。
簡析：不正確。D項說法的前半部分符合文意，但後半部分就「誇大其辭」了，因為文中用的是「大多數」，馬虎的學生很可能把文中的「沒有一個」看成「產生副作用」的主語。
例7． 閱讀下面一句話，判斷B項理解是否正確。
用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的「桿」與其一對「臂」分離，後者才是該抗體與目標化合物結合的部分。
B．該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。
簡析：不正確。B項誤將文中的「每一種」說成「一種」，屬於「縮小其辭」，走馬觀花的考生很可能漏讀文中的「每」而誤認為B項正確。
七、個別與一般（以偏概全）
例8．閱讀下文後回答，A、B、C、D是對太空帆船的結構的說明，選出不準確的一項。
一個劍橋科學家小組在建造歐洲參賽太陽帆船的挑戰中，因為設計獨特而處於領先地位，它設計的太陽帆船將在競賽中同其他太陽帆船一道，在一個載荷艙中由一個衛星發射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1萬公里高的軌道上。進入軌道後，它將展開成為3萬平方英尺的帆，並環繞地球許多圈，速度逐漸增加，直到達到擺脫地球引力並進入月球軌道的速度。
太陽帆船可以用同風箏相似的方式來通過改變形狀（從錐體到平板甚至是馬鞍形）而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著帆船的形狀，而且根據地面指令，金屬脊還能受熱致彎，從而改變帆船的形狀……成功的關鍵是位於帆船中部的一顆小型太陽能通信衛星。該衛星為地面的導航人員提供視頻圖像，帆船的計算機控制系統的安置在衛星內。
A． 有一張面積為3萬平方英尺的帆。 B． 帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。
C． 船中有一顆太陽能通訊衛星。 D． 衛星中裝有計算機控制系統。
簡析：A項不準確，因為「面積為3萬平方英尺的帆」是劍橋科學家小組建造的帆船的結構情況，其他帆船的帆的面積不一定為3萬平方英尺，這是「個別」與「一般」情況的置換，也就是說，「個別」情況不一定能代表「一般」情況，這是我們應該注意的。
八、未然與已然（未然與已然和或然與必然）
此類干擾項就是命題者故意把現實中未發生的事實（又稱「未然」）判斷為已發生（又稱「已然」）或把已發生的事實判斷為未發生，。此類干擾項只要認真辨析，抓住關鍵字眼，是不難判斷出來的。
例9． 如原材料「科學研究發現，復眼見於昆蟲和節肢動物，它由許多獨立的晶體組成……新的顯微機械加工技術使研究者可以製造出模擬昆蟲眼睛的極小的人造復眼。研究者甚至想辦法將多個晶體環繞一個半球形物排列，有朝一日或可用它來製造視野能達到360度的裝置。」
干擾項設置為：「研究者可用多個復眼晶體環繞成的半球形物製造視野達到360度的」。
經過辨析我們會發現，原材料所說「有朝一日或可用它來製造視野能達到360度的裝置應用於化妝培訓行業。」是屬於研究方向，只是表示將來有可能出現，而這只是一種假設的情況，而干擾項卻判定為「已經」的事實，這就違背了原材料意思。
與此相類似的干擾項還有「可能」變「一定」（或然與必然），「未知」變「已知」等。
九、必要與充要
這種干擾項就是命題者把閱讀材料中的邏輯關系混淆在一起讓考生判斷推理，常見的是混淆「必要條件」和「充要條件」的關系。「必要條件」的判斷特徵是「無甲必然無乙，有甲並非必然有乙」。如，「只有存在空氣，植物才能生長」一句，沒有「存在空氣」這個條件，植物必然不能生長，但有了「存在空氣」這個條件，植物也不一定必然能生長。
而「充要條件」的判斷特徵是「有甲必然有乙，無甲必然無乙」。
例10．我們看原材料：「超聲波清洗技術是功率超聲中應用最廣泛的一種，主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離，從而達到清洗的目的……它不僅能把附著在物體表面和死角內的污物打散，而且振動加劇溶液的脈動和攪拌，更增強了清洗的效果。因此，超聲清洗已成為國內外最有效的清洗手段。」
干擾項設計為：「將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的，是離不開超聲波清洗技術的。」
通過辨析材料，我們可以知道「超聲波清洗」只是「將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的」的必要條件，而不是充要條件，即沒有這個條件未必就沒有這個結果。
十、描述當解釋
在理解重要詞語在文中的含義時，一些描述性的說明或補充性的闡釋，並沒有準確揭示事物的特徵。
例11．從對"沙塵暴"的解釋中，選出最准確的一項，B項"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態平衡的一項工程".此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說法，並沒有揭示出沙塵暴的本質特徵，是無效信息。
本文僅就原閱讀題中某一段落進行閱讀，或對某一選項的正誤進行分析，這樣文字少，讀者的注意力集中，失誤率較低。如果面對整個現代文閱讀，面對大量的文字、紛繁的選項，考生對選項認真辯析、增強抗干擾能力就尤為必要了。

解答高考現代文小閱讀題，通常採用三遍閱讀法，即①第一遍：閱讀全文，把握思路，領會主旨，勾畫關鍵句；②第二遍：結合題干，重點閱讀，勾畫相關信息；③第三遍：對照題乾和原文，辨明干擾項，找出選題依據。

『伍』 高中語文閱讀選擇題做題方法

有考生認為，做選擇題只是「找」與「比」的問題，與「讀」關系不大。其實，把握了「讀」，下兩步的「找」與「比」才會事半功倍。下面是我為大家整理的關於高中語文閱讀選擇題做題 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文閱讀選擇題做題方法

閱讀方法

有考生認為，做選擇題只是「找」與「比」的問題，與「讀」關系不大。其實，把握了「讀」，下兩步的「找」與「比」才會事半功倍。這里的「讀」包括兩點：

1.通讀，整體把握全文。先總體瀏覽 文章 ，邊讀邊畫出關鍵詞語和 句子 ，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。

2.精讀(文段)。這里的「精」，不是「精細」，而是「精明」，只有精明地讀，才能准確吸納判斷。什麼叫「精讀」呢?只讀該讀的(與選項對應的內容)，緊抓勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決;和解題無多大關系的，讀過後就不再讀。方法做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好「比對法」。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那麼，要比對哪些內容呢?

比對詞語

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要採取了「刪」(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、「漏」(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、「改」(改換詞語，曲解文意)、「湊」(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：

①指代詞(如「它」「其」等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

示例：(2013·安徽卷第1題D項)在科學本身的領域里，科學家運用的不表達願望、善惡等感情的概念，是現代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什麼感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發展起來的，而且是現代西方思想所特有的。

比對：「這個特點」指的是「它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什麼感情的」，而不是指「概念」，選項犯了偷換概念的錯誤。

2高中語文閱讀的選擇題做題技巧

一、分析表達技巧與表達手法上的作用

要注意運用表達技巧·表達手法的知識，結合主旨與上下文，准確把握答題角度，從形式與內容倆個方面考慮。側重的內容一般是證明觀點側重形式色一般為使用什麼表現手法和方法。答題的一般順序為：1：判斷使用了什麼技巧什麼表現手法 2：指出這樣用的作用 3：結合文本分析這樣寫的好處。

二、理解段落的作用，分析概括 散文 的內容大意。

答題時要找准全答案要點，從內容上來看，有點主旨，表達作者觀點等作用;從結構上看，有 總結 ，總括，承上啟下，提示文章思路等作用;從表達效果上來看，有升華主題，渲染氣氛，烘託人物心理等作用。

三、分析概括散文的內容大意，多角度對散文進行發掘探究，理解作品內涵。

四、理解散文中重要句子的含義

1.就是通過客觀的事，景，物，深入理解作者的情，理，意。句子的含義有基本含義深層含義之別。要准確把握住作者的情感態度，不能孤立的加以理解。

2.語言特徵有朴實自然，清新活潑，含蓄深沉等等;語句的表現手法 有比喻，擬人，象徵，烘托。

3.解答此題目不能漫無邊際，要抓住表現手法，語言特徵，和表達效果三個要素。

3高中語文 成語 選擇題做題方法

掌握更多成語

高中語文成語選擇題的類型非常的多，有的是考察相近的成語不同的含義，而有的則是考查學生對於成語的理解。不同的類型就需要這些學生掌握更多的方法，高中語文做選擇題的方法比較多，歸根結底就是需要這些學生掌握更多的成語。

學生要想在今後的考試中能夠做對成語選擇題，只要這些學生掌握更多的成語，可以選擇背誦成語詞典中的成語，也可以多做一些成語選擇題。學生只有不斷的積累自己的知識，學生才能夠幫助自己做對題目。

做大量的題目

如果高中生想作的成語選擇題，需要這些學生掌握更多做題的方法。溝通除了需要做大量的成語題目之外，也需要對這些題目進行分類。不同類型的成語題目需要有不同的分析方法，學生只有把這些題目分門別類，才能夠幫助自己多注意這些成語題目。

有的學生覺得做大量的成語題，需要學生抽出大量的時間去做這些題目。其實這些學生只要平時的時候，不懂自己對於知識的積累。每天抽出十幾分鍾的時間做這些成語題目，也能夠幫助自己做個成語題。

注重分析

學生想要做對成語選擇題，學生除了需要認識這些成語之外，也要注重對這些成語的分析。不僅分析這些成語的表面意思，也需要分析這些成語隱含的意思。大部分的語文選擇節，不僅是考察這些成語的表面意思，更多的是考察這些成語的內在意思。如果學生想做對題目，就需要這些學生平時多看一些成語詞典，或者多做一些成語選擇題。

4高中語文選擇題解題技巧

其實同英語，語文也是語言類學科，但是語文與英語稍微有點不一樣，前面部分的單選題還是用客觀原則做題，語文考察的是句子詞語接受能力，若能夠自我「角色扮演」，將能提高准確率和做題速度。

語文閱讀可以稍微主觀一點點，但是必須去比較選項和為此一定的客觀性，在可能有歧義的問題上不要考慮，就是考慮問題的對立面，如果對立面能夠成立，這個選項必然不正確。

語文選擇題命題特點：由於語言類學科必須陳述清楚，因此能夠考察大家的命題方向只有兩種手法，第一種方法，就是將正確答案出的像錯的，第二種將干擾選項設置的正確無比。因此大家做題時要注重比較選項。

說一下語文命題大致順序，第一道(或前兩道)純記憶，多音字或錯別字，這個自己掌握吧。

第二道~第四道無非是成語、病句、排句子，這類題通常很多人丟分，這是很不應該的。成語題我們注重兩個方面就能順利拿到分數，第一關注成語的褒貶(或中性)詞性，第二關注成語的使用對象，如08全國2卷：「美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。」這個成語講的是各種各樣的方法，不能單一指向一個博物館，如果題目說美國多家博物館的收費各盡所能，這句話就沒有語病了。如「這則笑話因為對漠不關心人民疾苦的官員諷刺得很有力量,在民間流傳很廣,影響極大。」漠不關心是屬於被動態，不能帶賓語的。其他的成語只要意思沒錯就能判斷。

病句題是很多學生的噩夢，因為我們平時講話交流的時候都明白對方的意圖，所以並不太注重句子的正確與否，因此在命題上就抓住了這點來折磨大家，讓大家出錯。其實病句最大的特色是，假設我什麼都不知道，光看文字能不能說清楚一件事(或連貫的事)，即大家需要扮演什麼都不知道的一個角色，不主觀臆斷的情況下，聽到這句話後能不能明白說了什麼，能清楚明白的認為對，模稜兩可的就可能有歧義。