① 小學語文做題方法
學習講究 方法 ，考試做題也講究方法，那麼做題有哪些方法呢?下面是我為大家整理的關於小學語文做題方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文做題方法
1、某段或某句在文中的作用題型在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
(1)要准確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄 清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要 句子 ，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己 總結 概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二 自然段，就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意。
(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的 第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。
(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語 言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
2小學語文做題方法
一、熟讀全文，整體把握。
一般來說，做題時，我們要先把 文章 讀一遍，有了初步的了解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面問了哪些問題，因為後面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。
要向學生強調，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮濕」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了「空中樓閣」?
二、確定區域，深入思考。
在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
1、對於選擇題
選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目瞭然的題目。答案是自己一下子能確定的。
排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。
類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
2、對於一些問答題、概括段落大意等題目
准確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，這就能准確解答。
3、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目
(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。
(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
3小學語文做題方法
某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題;渲染氣氛( 散文 )，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3.文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭( 議論文 、記敘類文章文、小說)
修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或 短語 用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
1.動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
2.形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
3.副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
4小學語文做題方法
解題步驟：
1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型及其解題方法：
一、題型：段意、主要內容的歸納
1、 記敘文 ：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2、 說明文 ：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)
例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫人的，主要是寫主人公的某些出色品質;
寫景主要體現景的美麗可愛。
寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;總起下文;
2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文
3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等;
六、聯繫上下問解釋詞語的意思：
方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話
方法2、找 近義詞 的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、填上合適的關聯詞
1、並列：一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……
2、遞進：不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……
3、選擇：不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉折：盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設：如果……就…… 假使……便…… 要是……那麼……
6、條件：只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……
7、因果：因為……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼……
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。
② 怎麼做語文選擇題
選擇題有三大原則：
第一，絕對不輕易留下空白；
第三，一定不要忘記最後塗卡。
01
成語（熟語）辨析題
第一，逐字解釋熟語成語，把握句子大意，但要注意不能望文生義；
第二，一定注意熟語成語的褒義貶義中性等感情色彩；
第三，要注意熟語成語的使用范圍，搭配的對象；
第四，盡可能找出句中相關聯的信息；
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
小技巧：越是要求字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。
02
病句辨析題
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。
答題技巧：判斷病句用排除法居多。回憶以前做的常見病句的標志。
做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分推敲詞語運用，是否搭配心裡默讀，看是否有不同的句式混用綜合思考，是否符合邏輯思維，憑借語感。
③ 小學語文選詞填空的方法技巧
選詞填空既考查了考生的語言知識水平，又檢測了考生的分析判斷能力和綜合運用語言知識的實踐能力，下面是我為大家整理的關於小學語文選詞填空的 方法 技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文選詞填空的方法技巧
第一個方法：拿捏詞義的輕重
考生應拿捏詞語的程度來適應語義和語境。
近義詞 雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時就要注意區別。
例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉;「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。
第二個方法：限定詞義的范圍
有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。
例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。再如：「年紀」與「年齡」。「年紀」專指人的年齡，詞義范圍小，「年齡」指人或動物植物已生存的年數，詞義范圍大。如：(1)校園里的兩棵銀杏樹，看上去它們的年齡足有千年。(2)你這把年紀還帶頭幹活，我們這些年青人哪敢怠慢?這里的例(1)的「年齡」就不能換成「年紀」。
第三個方法：揣摩詞義側重
有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。
例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。「狡辯」著重在「狡」，即不老實，耍花招，「狡辯」是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。
第四個方法：分清詞性和語法功能
近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。
例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，句法功能也就不同，如「突然」(形容詞，作狀、謂、定語)，「猛然」(副詞，作狀語)。再如：「申明」與「聲明」，「申明」動詞，陳述說明，含有解釋、分辯的意思，在句中一般作謂語;「聲明」，動詞兼名詞，當眾宣布、公開表明立場態度或說明情況，在句中作謂語，也可作賓語。
如：2005年2月10日下午3時，朝鮮外務省突然發表()，鑒於美國絲毫沒有改變對朝敵視政策，朝決定無限期中止參加六方會談，並採取 措施 進一步擴充核武庫。此句中需要一個名詞性的詞語，應該填「聲明」。
第五個方法：語感與第一印象
選詞填空題還考察我們的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。考生在考場上一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察我們的詞語積累了。
第六個方法：找准對象
近義詞在實際運用時，使用對象也有區別。主要是談話人或陳述對象所處的地位不同而使用的詞語不同。例如：「愛戴」與「愛護」都可一用於人，但「愛戴」只用於下對上，「愛護「用與同志之間或上對下，有時還用於物。如「愛護公物」。如「他是一個深受群眾愛戴的好乾部」中的「愛戴」就不能換成「愛護」。再如：「希望」與「期望」。「希望」可用於別人，也可用於自己;「期望」只用多用於對別人，且多用於長輩對晚輩，組織或集體對個人。
第七個方法：色彩的過濾
詞語的色彩分為感情色彩與語體色彩。
感情色彩即要區分是褒義詞、貶義詞、還是中性詞。如「妄想」「夢想」「理想」作動詞都有打算的意思，做名詞時都有想法的意思。但「妄想」是貶義詞，是狂妄的打算，是不能實現的打算。「夢想」是中性詞，是妄想、渴望是難以實現的打算;「理想」是褒義詞，是對未來事物的理想或希望，是符合希望的，使人滿意的。如：敵人妄想卷土重來。他天生殘疾，卻夢想成為一名航天員。共產主義是人類的偉大理想。語體色彩就是要區別書面語與口頭語。是專業術語還是日常生活用語。如「父親」是書面語適合莊重場合，而「爸爸」是口頭語，適用於一般場合。
第八個方法：辨別方向
有些詞語有特定的「方向性」，如果在選擇時忽視這方面的內容的意義，就會出錯。如：「惠存」是敬辭，請別人保存，而不是「我」或「我們」保存。「斧正」上請別人該 文章 ，而不是「我」改。還有「惠顧」是請別人光臨，多用於商店對顧客;「惠允」是請別人允許自己做事。「光臨」是稱賓客來到，不能用於自己。下面一句就不對：今天我們要光臨您校。
2小學語文提問的方法技巧
(一)、順逆相輔。
「順」是順問，指教師沿著作者的思路，從正面的角度引導學生理解課文的內容和形式。教〈〈將相和〉〉，教師可以抓住點睛之詞「和」提問：1、什麼叫「和」?「將相和」是什麼意思?2、課文寫將相和的「和」，他們一直都「和」嗎?3、後來為什麼不和?4、最後又是什麼原因促使他們「和」的?四個詞環環相扣，層層遞進，學生可以在這些問題的引導下，水到渠成地領悟課文。「逆」是「逆問」，指從相反的視角切入，引導學生利用事物間的矛盾關系解決問題。
例如我在教學〈〈麻雀〉〉時，引導學生分析 句子 「他不能安然地站在高高的沒有危險的枝頭上。」「老麻雀站的是高高的、沒有危險的樹上。既然是沒有危險，又為什麼不能安然地站在樹上?」通過這樣一問，學生就把之所以得出這樣的結果的原因連結起來，搞清楚問題的來龍去脈。
(二)、直曲相成。
「直」是直問，思維的出發點與問題之間具有直接的聯系。例如，教學〈〈趵突泉〉〉：「文中『不知疲倦』是什麼意思?這個詞的含義是什麼?」提問直截了當，毫不含糊。而教〈〈夜宿山寺〉〉中的「危樓高百尺」一句，若直問「危」字是什麼意思?必定索然無味，不如變直為曲，繞道迂迴，問在此而意在彼，則可以增加思維含量，並使提問別具一格，新穎有趣。可問：「作者登上百尺的『危樓』，心裡不感到膽怯嗎?」通過討論，學生便理解了「危」不是「危險」而是「高」的意思。再如學習〈〈趵突泉〉〉的「不知疲倦」可以換一種問法：「你整晚不睡覺會怎樣?」「趵突泉水『不知疲倦』說明了什麼?」通過理解人，再理解泉，拐了一個彎子，由易到難，容易理解。曲問委婉含蓄，容量豐富，有利於激趣礪智。
(三)、藉助情境。
課堂提問，如果設置諧趣的情境，或提供有關的材料，或給予必要的提示等，可以使學生對問題的思考有明確的方向，有廣闊的思維背景。課文《美麗的公雞》的第一幅彩圖，畫的是公雞自以為很美麗，得意洋洋的樣子;第六幅圖，畫的是公雞打鳴，幫助人們做事的樣子。
教學最後一段可以讓學生把這兩幅彩圖聯系起來，組成新的情境設問：「看第一幅圖和第六幅圖，比一比，想一想，那一幅圖的公雞美?為什麼?」引導學生評價公雞的行為，認識到什麼才是真正的美。這樣設問，畫面的形象更能啟發學生抓住公雞的言行進行比較，並成為感性支柱，使分析比較能順利進行，從而認識畫面的特點。由此可見，恰當運用提問，如水中投石，妙問連珠，將滿堂生輝。
(四)、分層設計，化難為易，化大為小。
要上好一節語文課，單靠一兩個提問是不夠的，他需要教師站在高處，從整節課、從整篇課文來謀劃，設計出一系列由淺入深的問題，逐步引導學生的思維向縱深發展。這樣的提問，學生樂於接受。例如在教授《落花生》一課時，我是這樣設計提問的：先問「什麼是『愛慕之心』?『之』是什麼意思?『生愛慕之心』的『生』是什麼意思?」再問「父親有沒有產生愛慕之心?父親對什麼產生愛慕之心?」最後，再問生活之中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質的其他事物?你能用上愛慕一詞說出來嗎?」這樣按作者思路，循序深入，層層剝筍，化難為易，逐漸加深理解，自然能起到很好的教學效果。
(五)、以疑解疑，環環相扣。
有時教師提出一個問題後，根據學生的回答再提出另一個問題，首尾相連，一追到底。一連串問題環環相扣，有利於步步推進，由此及彼，拓寬思路，對學生全面深刻地認識問題有促進作用。例如：教學《亡羊補牢》一文，可用這種方式教學。教師先提出問題：「第一次丟羊後，他是怎麼想的?怎樣做的?」這個問題學生較容易回答。然後再問：「第二次丟羊後，他是怎麼想的?又是怎麼做的?結果怎樣?」有了前面的問題鋪設，學生可以不費勁的回答。最後，教師因勢利導，提出有一定深度的問題：亡羊補牢的含義?這樣從易到難，環環相扣的設問，在教師引導下學生對難點問題就較容易解決了。
3小學語文導課的方法技巧
一、以舊引新法。
這是一種常用的行之有效的導入方法。教學中，教師從與新授課在時代背景、主題思想、作者感情等密切相關的已學課文入手，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶，自然地引入、接觸新知識，從而達到「溫故而知新」。如我在教《別餓壞了那匹馬》這課時，我有意識地向學生提問：同學們還記得我們所學過的心靈美好的人物嗎?上節課所講的《窮人》里的安娜還記得嗎?今天我們還要講一位富有愛心人的 故事 ，由此直接就導入新課。
二、設疑導入法。
小學生的心理狀態大多喜新好奇，低年級學生更是如此。在課文導入時，設疑導思，能吸引學生注意，引發學生鑽研討論問題的動機，激發學生的參與意識。例如我在上《小松鼠找花生》時，就選取課文的一個片段進行設疑：小松鼠天天在大樹旁等花生結果，可是花生的花都落光了，它也沒有看見一個花生，這是怎麼回事呢?短短幾句話，提高了學生的求知慾，讓他們真正動腦從課文中找答案，使整節課鮮活起來。
三、解題導入法。
課題是文章中心的提煉，是統攝全文的要素。因此，「解題入手，開門見山」是語文課導入最基本最常見的方法之一，教師應抓住課題中的關鍵詞進行剖析，幫助學生迅速准確地理解文章內涵，為順利學習全文作好鋪墊。如教學《永生的眼睛》時，我從題目入手提問：「同學們什麼是『永生』?人的眼睛怎麼能永生呢?讓我們共同學習後再解答。
四、故事導入法。
上課時，老師繪聲繪色的講一個故事，讓學生在專心致志的聽講中，初步領會本節課要講的內容。如我教授《稱象》一課時，採用「故事導入」：在很久以前的三國，有人給曹操送了一頭大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣們有的說造一桿大秤，有的說將大象切成塊塊稱……曹操聽了直搖頭。這時從人群中走出一個6歲的小孩，他說：「我能稱出大象的重量。」這位小孩是誰?他有什麼好辦法?答案就在課文中，我們讀讀就知道了。學生們對故事的情節充滿興趣，學習的積極性調動起來了，這時抓住時機揭示課題，能順利地導入新課的學習。
五、圖片導入法。
新編教材特點之一就是畫面突出，色彩鮮明，加上幻燈片、CAI課件等電化教學手段的運用，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，無疑會使課堂教學的氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。如教學《威尼斯的小艇》一課時，我先請學生欣賞一段威尼斯的風光，伴隨著優美的音樂，學生很快被異國的自然景觀所吸引，教師把握時機進行引導：「你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什麼?」從圖引入，直觀形象，既給學生先留下清晰的表象，為學生感知理解知識創造了條件，又能以喜愛的情感因素激發學生說話的積極性，收到「以圖導情，以言達意」的效果。教學中用學生喜聞樂見的繪映圖示把學生引入「佳」境，增強了講課的感染力。
六、情境導入法。
有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而激發學生，主動而迅速的理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，老大臣觀察的動作，請兩位學生現場給全班表演，學生們為了表演，自然對課文認真的研究。學生置身於與課堂教學內容相關的情境之中，更有利於激發學生的探究思維和學習興趣，完成課堂教學目標。
4小學語文朗讀的方法技巧
一、激發學生的朗讀興趣
興趣是最好的老師。為激發學生朗讀興趣，可以採取以下措施：
1、學生認識到朗讀的重要性。
2、教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。
3、採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。
4、經常進行各種朗讀比賽。
二、打好朗讀基本功
要讀好課文，首先要把課文讀正確、讀流利，打好朗讀基本功。即做到「六不」：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。學生讀書要做到心到、眼到、口到，養成良好的讀書習慣。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。
三、范讀領路，摹仿入境
指導學生有感情的朗讀課文最有效的方法之一是范讀。摹仿是 兒童 的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的一點也不亞於老師的「原汁原味」。摹仿久了，就形成了知識積累，那麼讀書的能力也就形成了。教師的朗讀水平高，才能正確地指導、點撥學生、感染學生。教師的表情豐富了，學生才可能做到聲情並茂。所以作為語文老師，一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式：一是講前范讀。二是講中范讀。三是講後范讀。
四、遷移體驗，感情朗讀
盡管學生的生活 經驗 並不豐富，但也不是一張白紙。如果我們啟發學生將生活中已有的表象再現，將已有的某些生活經驗轉移到我們所指導的課文朗讀上來，必定會使學生產生同感，從而化難為易，自然地進入創設的環境，融入自己的感情。
五、掌握技巧，靈活運用
要使朗讀獲得生動感人的效果，就必須掌握一定的朗讀技巧：
1、停頓合理。停頓是語調的組織要素，在朗讀中有調節氣息，顯示句意，突出重點的作用。朗讀時在什麼地方停頓，應停頓多長，除了標點符號外，還要根據語句結構，感情表達的需要來確定。
2、抑揚頓挫。在朗讀中語調高低升降的變化，可以表示不同的語氣，不同的感情態度。
3、快慢適宜。朗讀時，音節相連有長有短，有快有慢，長短快慢的反復交替，形成了一種自然節奏。掌握快慢變化，要根據文章體裁，思想情節，人物形象而確定。
4、詞語的連貫性。朗讀時應該一個詞語一個詞語或一個 短語 一個短語地讀，讀出節奏感。當碰到「著、了、過、在、的」等字時，一定要讀得輕快，定不能讀成重音或拖長單調。
在學生掌握了一定的朗讀技巧之後，應該淡化技巧，張揚個性色彩地朗讀，要尊重學生獨特的體驗。同樣是一句話，同樣是有感情朗讀，但每個人的感受不同，語氣和語調也各不相同，但都能讀得有滋有味，表達出不同的思想感情。
④ 小學語文選擇題答題技巧
一般語文選擇題都要全部答對，才能考上好成績，接下來是我為大家整理的小學語文選擇題答題技巧，希望大家喜歡!
小學語文選擇題答題技巧1
1、運用心理效應
運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。
2、要有扎實的功底
語文考試實際上就是調動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善於回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意 句子 的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
3、自己做題的 方法 和題型
如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找准問題，對症下葯。
4、做題的方法
做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如採用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助於得分。
選擇題都有題干，題干當中包含內容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這么兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能分別正確選項和錯誤選項。題乾的後面，一般有四個選項。如果是單選題，則只選擇一個選項作為答案，其餘的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。
小學語文選擇題答題技巧2
1語文選擇題答題技巧對詞義的理解，可以先從你最精通的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相對應的信息，重點是在前後語句上的搭配。要注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。要正確理解熟語的整體意義，主要就是注意語境的組合與搭配情況，越是熟悉的語句，就越會深藏陷阱。
2語文選擇題解題策略對於找到正確發音或者是錯誤發音的題目，同學們一定要在答題前做好心理准備，對老師的出題策略做到心中有數。一般情況下，一些常見字，多音字，或者是常見卻不常讀音的字，會出現在題里。這類題，沒有什麼技巧，無非就是平時多積累。對於詞語題來講，就考驗學生平時使用詞語的熟練程度了。一般情況下，平時我們寫 作文 的時候，要注意用詞的正確性，不要被網路上那些錯誤搭配而誤導，否則會對答題造成不必要的影響。
3提升語文選擇題正確率的關鍵有的語文選擇題給出的選項都過於絕對，特別表現在對語言的運用上。同學們在審題時，對於選項的陳述切莫以主觀喜好，習慣思維去評價，而要整體考慮，認真權衡。在閱讀時要注意主要的人物，地點，及 故事 情節及一些主要的細節等。在復習中要特別注意課文下面的注釋和課後練習出現的字詞，要以這些為重點，落實到位，教師要做好這類字詞的分類歸納，並通過訓練加以鞏固。
小學語文選擇題答題技巧3
1.【字音辨析題】
答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
審清題干，用排除法是較好的方法。
2.【字形辨析題】
答題技巧：「形近而音」不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。
3.【詞語運用題】
憑語感去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是「使用場合上的搭配」。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
4.【病句辨析題】
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。
答題技巧：判斷病句用排除法居多。回憶以前做的常見病句的標志
做題思路通常是：
「檢查句子的主幹，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心裡默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合 邏輯思維 ，——憑借語感。」
特別注意以下幾種情況：
①介詞「關於」「對於」「對」等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似於「A」是「B」的句子，注意「A」「B」的協調，也可能是句式雜糅。
③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用"和""或"以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤前半句使用了「能否」「可否」等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
5.【熟語(含 成語 )辨析題】
答題技巧：
第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意「不能望文生義」;
第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩;
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;
第四，盡可能找出句中相關聯的信息。
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。
6.【排序題(語言連貫題)的考查】
答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
7.【標點符號題】
答題技巧：注意試卷中常考標點(頓號、引號、破折號、括弧、分號、問號)的使用，重點審查這類標點的使用正確性，逐一辨析排除。