議論文怎麼寫高中語文

Ⅰ 高中語文議論文優秀範文3篇

議論文在高中語文寫作中的應用較為廣泛，學生需要重視議論文的寫作，下面是我給大家帶來的高中語文議論文優秀範文，希望對你有幫助。

高中語文議論文優秀範文：毅力造就輝煌人生

生活猶如大海，唯獨有毅力的人，才會到達輝煌的彼岸。

面對窮困，我們分享快樂;面對艱難，我們分享自信;面對成功，我們分享喜悅。從荊棘中走過的我們回頭觀望，才明白成功的輝煌是用毅力來獲得的。

“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”東晉著名書法家王羲之的‘書聖’美譽流芳百世。他的傲人成績和優美字體，與他的勤學苦練是分不開的。憑著堅強的毅力練就‘入木三分’的字體。而這份造詣的成就，就是是日積月累，矢志堅持的結果。如果他在藝術之路的拼搏中，如同常人一樣望而卻步，怎麼會有此輝煌?他的頑強毅力使他登上了世界書法的巔峰。

無論是文學領域還是其他領域，毅力同樣是成就輝煌的領舵者，他也成就了無數的夢想。

在富有挑戰的馬拉松比賽中艾哈.瓦里並沒有成功，但他卻擁有了最高的榮譽。他在夜幕降臨的那一刻詮釋了毅力的真諦，他輝煌的舉動伴著夕陽一同留在了人們的心底‘我的祖國讓我來比賽，我就不能辜負他們的期望’真正的表現了奧運的主旨，他憑借毅力回報祖國——坦尚尼亞，同時也展現了運動員的偉大。當歷史的長河奔向遠方時人們不會記得1968年墨西哥奧運會馬拉松比賽的冠軍，卻永遠忘不了這個堅持的背影。

並不是取得成績就擁有榮譽，並不是到達目的就擁有喜悅，而是那個憑著恆心走過的路才擁有精彩的人生。

多少名著被世人流傳，但《國榷》的誕生卻隱藏著常人無法想像的曲折。談遷在白發橫生之時，仍日夜不停的纂寫這部史學史上的重要著作。小偷偷走了他以前的心血，卻偷不走他的傲氣與頑強。如果談遷就此罷休，這部重要的史書就不會出現;如果談遷失去信心，這個奇跡也不會傳揚，這個歷史的見證也將不負存在。正是他的毅力才為後人了解前人奠定了基礎。

崇拜勇敢，堅韌與信心，就會具備成才的條件，毅力點燃了生命的鬥志，不必在乎最終的結果，最輝煌的人生是那個拼搏的過程。

高中語文議論文優秀範文：幸福的味道

曾經聽過一個故事：小狗每天不停地追自己的尾巴，可是怎麼也追不到。它很傷心。於是它的媽媽告訴它：“你的尾巴就像幸福一樣，當你在不停追逐它的時候，其實它一直跟在你身後。”

仔細想想，確實是這樣。幸福不需要轟轟烈烈，幸福不需要大風大浪，它平凡，它瑣碎，當你在追逐它時，它就跟在你身後。

每天清晨，媽媽遞來一杯開水，囑咐一句“多喝點，你總不愛喝水”。兩手捧著杯子熱氣緩緩冒出來，輕輕撲在我臉上。喝一小口，水沒什麼特別，但卻似乎有一絲甜味。這一杯白開水，有母愛的味道，有幸福的味道。

在學校，筆沒水了，發愁之時，同桌遞來一支圓珠筆。我說一句“謝謝”，她微笑，輕聲說了句“不用謝”。筆在紙上劃出淡淡的痕跡，似乎有一種香味。那是友情的味道，幸福的味道。

無聊，寂寞之時，會翻翻手機里的通訊錄，看著每一個人的名字微笑。想想他們的樣子，有一種莫名的滿足。親人，朋友，同學，老師……回憶在過去的時間里，他們給予了我很多很多。在那逐漸增多的電話號碼里，有幸福的味道。

有人曾問過我：“你最大的願望是什麼?”我只答了兩個字：“幸福。”他又問：“那你現在幸福嗎?”我仔細想了想，回答：“我想是吧。”因為，幸福就在我周圍。幸福其實很簡單。它就是媽媽遞來的一杯水，朋友借來的一支普通的筆，手機里的通訊錄……在平凡的每一天，空氣里，有幸福的味道。

高中語文議論文優秀範文：“惟苦學論”可以休矣

在學校，在家裡，經常聽到這樣的訓教：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，“學習就要吃苦，不吃苦就不會取得好成績”。難道真是這樣?

請不要迴避現實吧!我們學生現在學習生活的確是夠苦的了。清晨，當鬧鍾把我們喚醒，我們匆匆背起沉重的書包往學校里趕，腦際里閃現的全是老師留的作業。為了完成學習任務，日夜在題海中遨遊，做到夜深人靜，那一道道既有難度又有深度的補充題，搞得人筋疲力盡。唉!我們不止一次地哀嘆：“如今當個學生真苦呀!”

白天，坐在明窗凈幾的教室里，我們把整個身心都交給了老師。一個45分鍾連著又一個45分鍾，腦子里那五花八門的知識像走馬燈一樣次第出現：剛才還是在“楚漢相爭”的戰場，忽然就進入了“萬有引力”的迷宮;這一節還沒結束“桃花源”的游賞，那一節“平面幾何”的殿堂便拉開了帷幕。我們全神貫注，任憑敬愛的老師領航導游，神經綳得緊緊的，說實話，對待學習可謂專心致志。晚上，回到家裡，父母依然把我們關到小屋裡，我們電視難得看，音樂不能聽，仍舊上緊思想的發條，我們老老實實地完成各科作業。可憐天下父母心呀!“吃得苦中苦，方為人上人”，這諄諄教誨不絕於耳。試問：這樣的學習生活，難道不算苦嗎?誰解其中味呢?

我們鼓囊囊的書包里，除了課本和作業之外，各種各樣的“導學”、“練習”、“解難”、“指津”的書籍資料，幾乎是與日俱增，要讀、要背、要寫、要練，學習上的“大運動量”搞得我們簡直不堪忍受。苦哉?苦乎!這的的確確都集中在我們這些尚未成年的學生身上。

擺出這些事實，並不是反對父母和師長的良苦用心，也並非排斥刻苦求學的傳統美德。而只是想提出一個問題來：苦學是成才的惟一道路嗎?不如此就不能培養出高水平的人才嗎?我想，答案是否定的!學海茫茫無涯，何時才能苦到頭呢?一味地強調苦學，物極則必反，超過了限度就會走向事情的反面。據一家青年報載：記者曾在某校調查，學生視力大幅度下降，14—16歲的學生近視者佔23%;學生體質狀況不佳，佝僂、駝背者增多。真是觸目驚心呀!這種惡果的產生與苦學不無關系吧!難道“惟苦學論”不可以休矣?

Ⅱ 高中語文作文怎樣寫好議論文

寫 議論文 最為重要的一點便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能准確把握論點，寫出好 文章 。下面我就同大家聊聊關於高中語文 作文 怎樣寫好議論文的問題，希望有所幫助!

1高中語文作文怎樣寫好議論文

一、清楚明確地了解議論文的基本知識。

議論的三要素：論點、論據和論證;論證 方法 ：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證;論證的基本結構：提出問題、分析問題和解決問題。

二、多讀議論文，從內容和結構上讀透，然後在自己的寫作中運用。

下面是課外閱讀《有時，我們需要將腳步放慢一點》一文中的一段，我們以此分析議論文的結構和內容。

①將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。

②沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的願望從言語中流露出來。

③因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。

④然而，傾聽是需要一種定力的。

⑤「高山流水逢知音」，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。

⑥倘若鍾子期當時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的「高山流水」了。

⑦心浮氣躁的人，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。

⑧孫子曰「知彼知己，百戰不殆。」

⑨其實，「知彼」難，「知己」更難。

⑩因此，我們不妨將腳步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。

這樣把結構羅列出來，在寫作中可操作度就大了，我們在寫的時候，就可以按照這個模板把新的題目、論題、論點和論據填到這樣的結構中，只要每一步都做到位，議論文的寫作能力就會有所提高。

三、用 散文 的優美語言，彌補論證邏輯不夠縝密的缺陷。

例文《做人要有立體感》其中的一段，我們可以看出議論文的語言可以這樣寫。

「生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧後，生怕被影子尾追;有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種.種舉動。可以說，自作聰明者有之，自圓其說者有之，苦心經營者有之，不惜代價者有之。其實，掩藏過去，掩飾現時，遮掩未來，都是不坦誠、不真實、不全面的表現。」

這樣通過句式的變化，生活中現象的羅列，充實了文章的內容，讀起來朗朗上口，有說服力。

四、掌握一些技巧，提升議論文寫作水平。

這里我們以開頭為例。

1.可以開門見山直入話題，點明論點。

「傳統讀書 教育 是成功的。童年之時飽學於身者，數不勝數。從近、現代之交的學者身上，就能看到這一點。」

2寫好高中語文作文議論文的方法

1、論點(證明什麼)

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的 句子 。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A.把握文章的論點。 中心論點只有一個(統帥分論點)

⑴明確： 分論點可有N個(補充和證明中心論點)

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用於檢驗預想的論點是否恰當) ③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)

B.分析論點是怎樣提出的：

①擺事實講道理後歸結論點;

②開門見山，提出中心論點;

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;

⑤作者從 故事 中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。

2、論據(用什麼證明)

⑴論據的類型：

①事實論據(舉例後要 總結 ，概述論據要緊扣論點);

②道理論據(引用 名言 要分析)。

⑵論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。

⑶次序安排(照應論點);⑷判斷論據能否證明論點; ⑸補充論據(要能證明論點)。

3、論證(怎樣證明)

⑴論證方法 (須為四個字)

①舉例論證(例證法) 事實論據記敘

②道理論證(引證法和說理)道理論據 議論

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④比喻論證比喻 在 說明文 中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程：

① 論點是怎樣提出的;

②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);

③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

3寫好高中語文作文議論文的方法

1 審題。寫議論文最為重要的一點便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能准確把握論點，寫出好文章。因此，審題時需要花5~10分鍾思考，這段時間內不要浮躁，哪怕是這是時間已經不夠，也不要驚慌，只有立意准確，才有可能的高分，一旦離題，作文就只有一個基本分。

2 構思。審題結束之後不要急著下筆，作文的結構很重要。再花5分鍾的時間構思整個作文的結構框架，若是，打算用排比段還是正反對比，還是收尾呼應，都要提前想好，將所有的正反例證打個草稿，到時候直接填進段落中。

3 文采。議論文並不如一般人所想的那麼簡單直白，議論文也可以營造文采，只要作者有這個意識，並且較為刻意的在文章上營造文采，便可使文章給人耳目一新之感。然而在文采這一方面上，沒有捷徑，唯多看，多讀，多記耳。

4 議論文基本結構框架

標題。議論文的標題要簡潔明了體現論點，切合立意。議論文的標題不要向寫 記敘文 一樣充滿詩意，這里不是說詩意不好，而是議論文的標題需要開門見山，讓人一看就知道這篇議論文的論點是什麼，而不是想記敘文一樣「猶抱琵琶半遮面".

提出論點。在第一段提出論點，論點句不宜過長，第一段最好是引出論點，在第二段闡述。第一段不宜長篇大論，可以簡單的用詩詞，名言先引出論點，之後在第二段進行解釋，剖析論點。當然行數都不宜過長，大概半頁結束第一、二段的內容。

大例子。第三段可用一個正面大例子論證自己的論點，例子語言要簡潔，不可太過拖沓，簡單概括人物的行為，以及結果。當然若是耳熟能詳的事例最好不要長篇長篇的講述，一筆帶過即可，剩餘的便是分析事例，將其與論點相結合，讓讀者信服。

正反對比段。結束第三段的大例子論證之後，可用接下去寫正反排比段繼續論證論點，闡明這樣做有什麼好處，或是不這樣會帶來什麼危害。

開始總結。倒二段一般開始總結，結合實際生活的事例，升華主題，舉一些生活中的事例與論點結合，要切中要點，若是沒有寧可不寫。

首尾呼應。最後一段要重申論點，做到收尾相接。議論文的最後一段和第一、二段一樣重要，作者需要把自己的文采盡可能在這三段上面揮灑。老師評卷的速度很快，首先看的就是一二段，這相當於門面，若是立意新穎、准確，接下來的一些例子一掃而過，目光便放在最後一段上，所以最後一段要深化中心論點，發出號召或是勉勵他人。

4寫好高中語文作文議論文的方法

一、揭示實質法

在列舉出屬性相同或相關的幾個事例之後，對其進行歸納升華，點明論據所包含的道理，揭示出論據與論點之間的邏輯聯系，從而深化論點。如：

徐霞客一生只走一條路，一部《游記》輝映千古;司馬遷一生只寫一本書，一部《史記》絕唱人間;李時珍一生只種草采草寫草甘為「草民」，《本草》一書堪為巨典。一生中，只做一件事，一件對人民有益的事，一件無愧於心的事，更可謂光耀千古的事，是縝密的勇者最終的目標。只有敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業!

這段中舉三個事例後，點明了其中共同的道理，使中心論點「敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業」得到了有力的論證。

二、正反對比法

所舉事例正反對照，然後加以分析，從而揭示材料的意義，發揮事例的論證作用論證觀點。如：考場佳作《為生命的畫板塗色》，作者以「在生命的那一刻，有的人選擇了逃避，有的人選擇了前行」這樣單刀直入的開頭段落確立了論述主旨。然後，就接著寫道：

「少無適俗韻，性本愛丘山」，桀驁的陶淵明經過一番世俗的歷煉，最終……遠離了富貴滿堂，抱定不為五斗米折腰的信念，一襲布衣，飄然而去。

「把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意」，命運多舛的辛棄疾盡管報國無門，心痛如絞，但依舊心繫故土，誓死抗戰，哪怕馬革裹屍，捐軀沙場。

李陵投降匈奴，確是形勢所迫，身不由己，但夜幕落下時，他也無時無刻不在遙望關中明月，淚眼婆娑，企盼重歸故里的那一刻。

蘇武卻選擇了義無反顧的信念，忍受著大漠風雪，苦守著邊關冷月，過著衣不蔽體、食不果腹的生活，為了那柄漢節，歲歲年年，年年歲歲。

這幾段文字，組織得精到洗煉，運用正反對比的論證方法，緊緊地扣住了「逃避」「前行」的論述主旨。

三、反向假設法

這種方法，就是列舉事實論據後，從正面或反面假設分析，以揭示論據和論點之間的內在聯系。如：

自古以來， 文化 是作為一種高尚被人們所敬仰的。古人們為了創造出一部驚世駭俗的文作，往往要花上好多年。看那曹雪芹，畢身(生)的心血才鑄造了前八十回的《紅樓夢》。看那李時珍，為了一本《本草綱目》，經歷了多少艱辛。沒有付出的厚重，怎來心靈的觸動。

對於一個學生來說，我們的思維還很淺，但這並不意味著我們就必須做那蜻蜓，在文化的生活中輕舞飛揚，淺淺點水。

如果不是在我們的腳中灌下了文化的重鉛，又怎會在成長的道路上留下堅定的膠印。

如果不是我們的風箏系在一處風雨無奈的磐石上，我們又怎能頂住風雨的摧殘，沖破雲霧見日月。

如果不是文化的洪流為我們洗凈心中的雜念，那我們將在歧路中迷陷。

上面的文字有的是正面論據，接著用三個：「如果不是……又怎會……」從反面來論證 「我們需要文化生活的厚與重」的中心論點。體現考生的嚴密的 邏輯思維 。

Ⅲ 高中語文作文議論文怎麼寫

高中語文作文議論文有並列式、遞進式等。

議論文舉例：

例 1：以「誠實就是財富 」為中心論點，從「是什麼」角度展開構思

①誠實是做人的根本。

②誠實是處事的原則。

③誠實是求知的惟一途徑。

例 2：以「沒有規矩,難成方圓」為中心論點，從「為什麼」角度展開構思。

①沒有規矩，個人不能成才。

②沒有規矩，集體不能穩定。

③沒有規矩，國家不能發展。

例 3：以「爭做時代的弄潮兒」為中心論點，從「怎麼辦」角度展開構思。

①要有挑戰時代的理想。

②要有過硬的知識技能。

Ⅳ 高中語文議論文怎麼寫

高中議論文是比較難寫的一種體裁，很多學生議論文作文得分都不高。因此小編整理了高中議論文寫作格式及技巧，幫助高中生提高議論文寫作能力。



1高中議論文寫作格式：了解議論文
議論文三要素：論點、論據、論證

論點：指作者的觀點。論點一般是很簡潔的，整篇文章都是為了證明這個觀點(即論點)是正確的。

定義：作者對所議論的問題(事件，現象，人物，觀念等)所持的見解和主張

形式：針對話題的帶有明確的表態性的完整的判斷句

1.議論文的格式：議論文的格式應由三個部分組成：立論部分;論證部分;結論部分。

一般說來，議論文可分三個基本段落來寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結論。第二段是中心段落，應試者應將主要的內容放在第二段中，同時也要注意開篇及結尾段落的完整性，且應盡量做到首尾呼應，切忌前後矛盾。

2.段落的統一性及語篇的連貫性

1)段落的統一性英語段落有一大特點，即一個段落只涉及一個主題(甚至只是一個主題的某個方面)。段落中的一個句子點出主題並說明作者對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實、例證、推理，它們與主題緊密相關。段落中不應有一個與主題無關的句子。英文段落的這種各個句子與主題的關聯性被稱作段落的統一性

2)語篇的連貫性英語議論文的段落多採取直線展開式，即段落開始直接切入主題，並給出事實、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列(如時間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關聯。在論述該段落主題的時候，每後一個句子都是建立在前面一個句子的基礎之上的。如果去掉段落中的一個句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的困難。

3.議論文中心段落的主題句及其論據、議論文中常用的詞句與短

議論文中心段落的主題句及其論據.一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質量不無關聯，而主題句質量的高低則又取決於審題的好壞和論據的選擇(即所選的論據在邏輯性、說理性、准確性及與主題內容的關聯性等方面是否都經得起推敲)。

需要明確的是，中心段落只應有兩個組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據。段落的主題句也應有兩個部分組成，即：主題句=主題作者對主題的看法或態度，兩者缺一不可。

假設應試者被要求寫一篇有關吸煙的議論文，那麼smoking就是中心段落的主題一般說來，議論文要求應試者闡明自己對某問題的看法或態度。因此當我們拿到議論文的題目以後，要認真審題，權衡某事的利與弊，然後確定我們的立場。

如何構建段落的主題句呢?拿到議論文的題目以後，經認真審題後，列出你所能想起的與主題有關的例證。

2議論文寫作技巧
1.「角度」要精準

只有角度准，才能確立正確的論點;只有角度精，才能使論證有力。

(1)命題寫議論文

題目就是論點的不談。如《勿以惡小而為》、《毀樹容易種樹難》等。

如果題目只是論題，論點需自行提煉。「提煉」論點的角度有：

①未限制處

例如題目：說小

題目限制的是只准論述「小」，但它並未限制一定要論述「小」的什麼方面。這正是可以發揮的地方。

於是便可以從不同的角度提出不同的論點：

「小」並不小 ;

勿以善小而不為;

小洞不補，大洞吃苦。

②抓修飾語

例如題目：開動思維機器

題目的重心在修飾語「思維」二字上。抓住了它，就明確了「開動」的「機器」是人的腦筋。

③剖析喻義

例如題目：不要拒絕陽光/在轉彎中創造/讓我們串起愛的環鏈/真味是嘗出來的

「陽光」、「轉彎」、「環鏈」、「味」都取其比喻義。

④揭示關系

例如題目：樹木·森林·氣候

題目中三者之間既是並列的，又存在著一種互為因果、環環相扣的關系，暗示著人類社會生活中的某些關系。

(2)供材料寫議論文

①材料常常是多義的

例如：仔細閱讀下面這篇短文，聯系自己的實際情況，以「讀《畫蛋》有感」為題寫一篇讀後感。

畫 蛋

達·芬奇從小愛好繪畫，父親送他到當時義大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創作什麼作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的;即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點看，或者把眼睛放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完善地表現出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼睛細致地觀察形象，用手准確地描繪形象;做到手眼一致，不論畫什麼就都能得心應手了。後來芬奇用心學習素描，經過長期的艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。

分析

材料起碼有以下4個含義：天才出於勤奮;要打牢基礎，練好基本功;學會全面看問題;名師出高徒。

②同一個材料可以有不同的認識

例如：寫《失街亭》的讀後感。

從孔明的角度，既可提煉出「執法如山」、「嚴於律已」的觀點，又可圍繞「智者千慮，必有一失」去發表感想;