① 三上第二單元如何指導學生寫日記」
部編版三年級語文上冊第二單元的人文主題是「金秋時節」，語文元素是「運用多種方法理解難懂的詞語」，習作要求是「學習寫日記」。雖然二年級已經開始訓練孩子們寫日記了，但寫作水平仍停留在流水賬。如何教孩子們更好的寫日記為習作打基礎呢？我有以下思考：
如何解析「學習寫日記」
教師用書中為我們做了這樣的說明：日記是三年級習作起步的一個重要形式，選材靈活，寫法自由，學生可以無拘無束記錄自己的生活。本單元的習作編排，旨在引導學生留心觀察生活，初步學習積累習作的素材，並用日記的形式記錄下來。課標也強調，在中年級段「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。」
那麼在這段話中透露出了一個重要的信息，就是日記首先要學會觀察，觀察生活中的人、事、景，把觀察到的內容記錄下來。可以說日記與學生的生活是分不開的，日記的作用是為習作積累素材，在寫日記的過程中，寫法自由，不拘泥於形式，不拘泥於內容。
我們要明白作者的編寫意圖
我曾一度迷茫，編者把「學習寫日記」放在了第二單元，這是為什麼呢？既然是學習寫日記，三年級又是習作的開始階段，為什麼不放在第一單元呢？
細致的分析，不難發現三年級語文上冊第一單元的人文主題是「學校生活」，語文元素是「閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子」。我覺得「新鮮感」就是 「有特色、有特點，讓人感興趣的」的意思。那麼本單元就是要學習如何關注到「新鮮感」的事物。具有「新鮮感」的可以是詞語、句子，那麼也可以擴展到人、事、景。第一單元的習作也是充滿了新鮮感，「猜猜他是誰」，多具有趣味性。我們的日記要記錄的是什麼，就是能夠引起記錄者興趣，讓記錄者感到新鮮的內容啊。也就是說，編者在安排第一單元的內容時，已經為第二單元的習作做好了鋪墊，我們在第一單元的教學時，就要有意識地安排學生去觀察、去關注生活。
教學中要關注單元之間的聯系
「學習寫日記」雖然安排在了第二單元的習作中，但是在本冊教材中，它並不是孤立的，不能把它僅僅作為一次習作來落實。
第一單元中，《大青樹下的小學》課後安排了「這座學校有什麼特別的地方？」「你的學校是什麼樣的？同學們在做什麼？」的話題。這就要求教師提前布置學生去觀察，把觀察到的記錄下來，每天記錄一點，為第二單元的學習寫日記做好前期准備。
第二單元中，《鋪滿金色巴掌的水泥道》繼續組織學生去觀察：「鋪滿金色巴掌的水泥道」多美的觀察啊，你在上學路上看到了什麼景色？用幾句話寫下來吧。
第五單元 主題為「留心觀察」。到第五單元的時候，學期已經過半，那麼半個學期的素材應該積累很多了，學生的觀察能力有了一定的基礎，本單元是系統的引導學生留心觀察周圍的人和事，通過學習文章，感受作者的觀察的細致，體會觀察的好處。這里我們前面引導學生記錄下的素材、積累的觀察方法將得到最大的釋放。
第七單元的習作要求是「留心生活，把自己的想法記錄下來」，當然，習作更主要的是引到學生通過觀察到的現象去積極思考，表達自己的想法。但是，沒有現象何來的想法，因此，要想達成習作目標，前提還是要記錄下自己發現的現象，這仍然離不開日記。
第八單元的習作要求是「學寫一件簡單的事」。仍然需要學生從自己的日記中去選擇素材。
綜上所述，可以看到，在三年級上冊的整個教學中，編者都在有意識地滲透寫日記和習作的關系，把「日記的作用是為習作積累素材」這一特點融入到了每一個單元之中，同時也向學生滲透了日記就是記錄生活，習作就是把日記記錄的生活清清楚楚地寫下來。日記離不開生活，習作也離不開生活。