如何做語文語言表達類

① 如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力

如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力

都處於起始階段，還是文字表達方面，無論是語言方面的，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力時代在發展，無論是語言方面的，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力。時代在發展。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，社會對人的要求也在不斷提高，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，都處於起始階段。對於小學生而言，都處於起始階段，這兩種表達能力在小學這段時光內，社會對人的要求也在不斷提高，這兩種表達能力在小學這段時光內，這兩種表達能力在小學這段時光內。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，還是文字表達方面。對於小學生而言。對於小學生而言。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。時代在發展，還是文字表達方面，無論是語言方面的。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析

新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高更新更實的要求。因此，我們要運用新的理念，為學生搭建各種語言實踐平台，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生的語言表達水平。下面針對小學生語言表達能力的培養談幾點我自己的看法：
1 語言表達能力的內涵
1.1 語言表達的內涵。語言表達是將思維所得的成果用語言反映出來的一種行為。它以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收物件。因而，表達能力是觀察、記憶、思維、創造和閱讀的綜合運用能力，是各種學習能力和智力的綜合反映。人們通常認為書面表達和口頭表達是組成表達能力的兩個主要方面，並認為寫作訓練即是書面表達，而演講、辯論等則為口頭表達。因此許多人都將書面表達和口頭表達絕對的孤立、區分開來，其實，口頭表達和書面表達都是語言表達的組成部分，在人們的生活中都起著十分重要的作用。
1.2 語言表達養成的目標。衡量一個人的語文表達能力的標準是多方面的斗擾源。一個人的語言表達質量的高低首先取決於其邏輯思維能力，語言的流暢性和准確性都是建立在合乎邏輯的基礎之上的。語言是人類最重要的交際工具，表達就是將思維結果用語言表述出來的過程。可見，思維水平的高低，很大程度上直接影響著一個人的表達能力。其次，語言表達要得體。「得體」就是能根據不同的場合、物件、目的來使用不同的語言表達內容和方式，從而准確無誤的傳達自己的觀點，讓對方明白自己的意思。語文學科有一句常話：字不離詞，詞不離句，句不離境。這句話點明了語境的重要性。從某種意義上說，表達是否切合語境和得體事衡量語言表達好壞的一個標准。因此，我們在表達、交際時，根據具體的語境來表達非常重要。最後，語言表達要生動。在合乎邏輯而又得體的基礎上，如果能綜合使用記敘、描寫、抒情等表達方式；能靈活運用比喻、排比、擬人等各種修辭手法；能變換使用陳述句、疑問句、感嘆句等多樣句式；再用優美的言詞來加工修飾，這樣勢必能增加語言的表達效果，這就是「生動」的感染力。當然這些目標對身心發育均不成熟的小學生來說頗有難度，但是作為基礎教育的小學語文教育在教會學生基本的字詞句知識和閱讀理解能力以外，還應該向著這個目標出發，為學生良好語言表達能力的養成奠下堅實的基礎。然而，現實總是問題重重，當今小學語言表達能力不盡如人意，但是只要了解症結之所在，通過努力，一定能夠對症下葯，克服困難，解決問題。
2 在小學語文教學中培養學生語言表達能力的策略
2.1 教師要用規范的語言，對學生施以良好的影響。教師的言語和行動，是一種不可估量的無形教材。在這個方面教師的語言應做表率，教師的語言應力求用詞准確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。語言規范的教師他的學生表達能力也較強，表達也較准確、清楚、簡練。有些教師偶爾李含也把不規范或不科學的語言帶進課堂，這些不科學、不規范的語言，也給學生帶來了負面影響。因此，教師要不斷空態提高自身的語言素養，通過教師語言的示範作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
2.2 培養良好的語言習慣。
2.2.1 培養學生說話的正確方法。學生有時怯於說話是因為不會說話，這時老師就要教給學生說話的方法。如：回憶式，點題式，總分式等等說話方式。課堂上回答老師提出的問題也是說話練習，教給學生回答的方法也很重要。如：經常提問的「為什麼？」這樣的問題就要求學生用因果復句來回答；若辯論性的問題，要用「我認為」、「我覺得」、「我的想法或看法是」來引出自己的論點，然後說明理由。有些問題，學生知道要回答的內容，可不知道如何開頭，這樣就需要教給學生開頭的方法。如：回答這樣一個問題：「作者是從哪幾個方面來描寫小鎮的，重點寫了哪些材料，這樣寫有什麼好處？回答的方法就應該是「作者是從____、____這幾個方面來描寫小鎮的。重點寫了____這些材料。這樣寫的好處是____」。學生掌握了這些最簡單的說話的方式，再加上正確的內容，說出的話一定會很清楚，很有條理，讓人一聽就明白。讓學生掌握語言方法，習慣用正確地方法來表達自己想法。
2.2.2 培養學生禮貌用語的運用。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為學生創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。利用文學作品，如：故事、詩歌等，對孩子進行教育，培養孩子「語言美」，也是很重要的一種教育方式。孩子在文字作品裡，學到了禮貌言行，並運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。另外，培養學生的語言表達能力，父母也是不可缺少的重要部分。家庭環境對孩子的語言發展也非常重要，所以家長在日常生活中也要注意對孩子的語言發展教育。
這種培養能把小學低年級學生說話時的拖腔做調，方言土語改善；能使學生的思維能力、想像能力提到發展，學生思想活躍、善於動腦、敢於動口、樂於動手；能讓學生充分體會到說中學、學中說、玩中樂、樂中求發展的學習模式，從而增強了他們說話的興趣，也大大提高了學生的寫話水平，更對將來的人格發展有一定的幫助。

1 端正思想..
心正話語直...
首先學會做人，愛護小動物，不殺生，上天有好生之德..
做人做好了, 語言表達就合符天地正能量，自然有種底氣 及外來力助之....
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1課前預習
2偶爾激發學生求知慾望及興趣
3保護學生的自信心

復雜問題有時候簡單化…
針對不同目標的人定不同目標…
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個人學習積累及努力...
文武之道，一張一馳...
類似熟讀唐詩三百首 不會作詩也會吟.....
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新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高更新更實的要求。因此，我們要運用新的理念，為學生搭建各種語言實踐平台，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生的語言表達水平。

多看看書，看看人家的作品中是怎麼形容某件事物、或某個人的

語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經過不斷訓練才能達到。新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高更新更實的要求。因此，我們要運用新的理念，為學生搭建各種語言實踐平台，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生的語言表達水平。

② 語文表達方式有哪些

1，記敘

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。

它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。詳情可參考詞條記敘文。

2，描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、細節描寫、環境描寫、場面描寫等），再現給讀者的一種表達方式。

用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態等具體特徵描繪出來。一般分為人物描寫和景物描寫。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。

在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

3，抒情

抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特徵。

作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，並通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。

抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

4，議論

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。

它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

5，說明

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

(2)如何做語文語言表達類擴展閱讀：

表達功能：

使用五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容採用不同的表達來寫作，可以產生不同的效果，這就是所謂的表達功能。

五種表達方式按功能又分為兩大類，即再現客觀類和表現主觀類。

1，再現客觀類

包括敘述、描寫、說明；其共同點在於反映客觀物象，這就是說，在某地出現的事，寫出來再傳告到另一地方的人，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。作者在觀察、思考與表達時，多取客觀態度，力求真實表述 客觀事物 。

2，表現主觀類

包括議論和抒情。特點是表現主觀精神。議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。一般議論文的寫作，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之後，有題而議才寫成文章。作者在體驗生活過程中，產生獨特的認識和感受，有感而發才寫成一篇抒情文。一句話，主觀的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。

③ 怎樣在語文教學中培養學生的語言表達能力

語言表達是一門藝術，它是思想的外現，也是情感的流露，語言表達能力不是天生就具有，也需要後天的鍛煉得來，那麼該怎樣鍛煉語言表達能力呢？哪些方法會行之有效呢？

方法/步驟

首先要對自己有信心，消除膽怯。
語言表達就是把自己的思想講出來給別人聽，前提是你要有信心去面對別人講話，消除膽怯，戰勝膽怯。

每天大聲朗讀30分鍾。
大聲朗讀是很好的鍛煉語言表達能力的方法。大聲朗讀的時候，自己能清楚自己的語調語氣，能夠很好地掌握語感，吐字不清晰的要及時改正。經常練習，語言就會通順流暢了。

多積累好詞好句。
在閱讀的過程中，遇到好詞好句，積累起來，並在說話時，選擇合適的場景把它們利用起來。

多聽語言表達能力強的朋友或同事講話。
三人行必有我師，我們周圍有很多語言表達能力好的人，要多傾聽，學習人家好的語言表達方式。

多交流。
交流使人受益匪淺啊！交流的過程中，我們頭腦中儲存的知識得到充分利用，對方的語言也能刺激你的語言表達，在討論一個意見不同的問題時，沒有人和你討論時，你可能不知道說什麼，但是在與人討論時，你的語言表達被激發出來，長久下來，你的語言表達能力一定得到提高。

找一些專業的書籍學習一些語言表達的技巧。
語言表達有技巧，什麼場景說什麼話，說話的目的是想達到什麼樣的效果，都有技巧。掌握一些技巧，使自己多一些語言表達的法寶。

做一些必要的知識儲備，提升個人素質。
個人素質決定一個人的說話水平，語言可以委婉，可以鏗鏘有力，可以有震懾力，也可以有殺傷力，但是一定要說到點子上，讓人心服口服。想語言表達有這樣的能力，需要平時多積累知識，用知識武裝自己。

積極參加各種有益的活動，並踴躍發言。
任何能力都是可以通過後天的努力鍛煉得來，有鍛煉的機會就主動抓住。

拓展自己的想像力，把自己想像的內容說出來。
這種方法可以鍛煉自己的臨場發揮能力，平時自己閉目養神的時候，讓思想插上翅膀，隨意翱翔，把想像的內容變成語言，敘述出來。在遇到講話當中語言匱乏時，可以利用這個能力救場。

多總結。
每一次和別人談話之後，都回顧一下，自己哪句話說的不符合情境，哪句話用詞不當，多多總結，把自己語言表達中存在的問題找出來，逐一改正，堅持下去，你會出口成章的，也會成為語言表達的高手的，相信自己，加油！

④ 如何在語文教學中培養學生的語言表達能力

如何在語文教學中培養學生的語言表達能力
語言是人類社會中的第一交際手段。隨著改革開放的不斷深入和科學技術的發展，對學生掌握的知識和語言表達能力的要求也越來越高，特別是在注重信息和交際的今天，訓練學生准確地表達自己的語言就顯地尤為重要。作為一名語文教師，在教學過程中注重學生的口語表達能力的培養，對學生有著深遠的意義。 為了培養學生良好的說話習慣，促使他們的思維、觀察、想像、記憶等能力的全面發展，適應現代社會的需要，下面是我在提高學生語言表達能力培養方面幾點粗淺認識: 一、憑借語文教材，加強語言表達訓練 形象生動，圖文並茂的語文課本，對學生有很強的吸引力，利用插圖進行說話訓練，可以培養觀察、想像能力。如:出示一幅插圖，先讓學生用自己的話敘述畫面內容，然後看看作者是怎樣敘述的，說出自己說的與課文寫的有什麼不同，怎樣敘述好。葉聖陶先生說過:「畫面不但是文字的說明，而且可以拓展兒童的想像。」語文課本中的插圖(尤其是低年級語文教材)，不僅為學生學習課文提供了方便，同時為學生提供了一個聯想的天地，通過靜止的畫面，可以聯想到動作、表情、語言，讓學生把聯想到的內容表達出來，給學生一次語言表達機會。 二、創設交際情境，進行語言表達訓練 生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們表達的強烈慾望。新課標在口語訓練上提出這樣的要求 : "要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行語言表達"。這是語言表達訓練的一條重要途徑。 「說什麼」是進行語言訓練最關鍵的一步，是解決好寫話、作文時無話可說的有力保障。為了解決好這一問題，教師就要有意識地創造一些機會，給他們一個展示表現的場所，如:定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會等。寫話時，讓學生先說後寫，這樣既進行了交流，又鍛煉了學生語言表達能力。 在課堂教學中，我主要通過創設情境，使學生覺得有話可說，有情可抒，從而產生積極的說話慾望，樂於說話。如:讓學生替老師說話、補充課文中的省略部分、 精心設計板書，進行說話訓練等。 三、要組織社會實踐活動，強化語言表達訓練 學生的語言能力真正得到培養，必須依賴於社會實踐，而形成口語交際能力後，最終又要走向社會。因此，語言能力的培養要與社會實踐結合起來進行。小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長或教師可選擇一些文明禮貌、誠實勇敢、勤奮好學等內容的故事讓學生聽。尤其低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，家長或教師必須把復述的內容理出一條清晰的線索讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述。這樣有助於加強學生聽的訓練，提高學生的語言表達能力和記憶力。 生活中，也可讓小學生選擇一位自己最信任的教師或同學，就自己的學習、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說話，爭取從他們那裡得到忠懇的意見和建議。然後，把兩次談話的經過、交談的內容和對自己的觸動詳細地寫進當天的日記。再把這日記拿回家，徵求父母親的意見，並就自己的發展方向或理想、追求同父親或母親商談，達成比較一致的見解，以此達到強化語言表達訓練的目的。 四、挖掘有利因素，促進語言表達訓練 從自我體驗中引說 。體驗是一個人在參與實踐活動中引起的一系列感受，它能引發強烈的表達慾望。如:過生日是孩子們最高興的事，且大多經歷過，讓學生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學生的生活與說話訓練有機地聯系起來，學生不僅能說，而且還善於發揮。 還可針對兒童活潑、好動的天性，把豐富多彩的課外生活引進課堂，創設口語交談情境，能引起學生濃厚的興趣。可以讓學生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展"老鷹捉小雞"、"傳話"等學生喜聞樂見的游戲和競賽活動。學生在玩中學說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到"我口說我心"。學生在雙向互動的訓練中，不僅學會了應用禮貌用語，思維與口語交談能力也得到同步提高。 語言訓練貴在實踐，-讓孩子大聲說出來，說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任，它對孩子以後的發展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續努力把這項重任貫穿於教育教學過程中，讓每一位學生得到鍛煉。

⑤ 提高語文語言表達能力的方法

提高語文語言表達能力的方法

一篇好的文章，那麼肯定是離不開精美的語言的，而精美的語言是要靠自己的語言表達能力才能夠寫的出來的，那麼怎樣才能增強自己的語言表達能力呢?下面就和我一起來看看吧。

一、積累

“工欲善其事，必先利其器”，這里的器在作文中就語言。

作文其實就是利用語言來表達自己的思想。

能否掌握和運用經典的語言准確地表達自己的思想是作文成敗的一個關鍵。

而要做到這一點，就必須學會積累語言。

我們應從雜志和各類書籍中收集一些精美的語言摘抄下來，然後每天熟練的背誦一遍，以培養自己的語言感覺能力。古人雲“拳不多手，曲不離口”，只有每天堅持，才能逐步提高語言表達能力。之所以要強調背誦，是因為這是形成語感的唯一途徑。“天上從來不會掉下餡兒餅”、“成功從來只屬有心人”。積累精美語言這一項工作雖然苦，但苦得值得，一方面，它為我們語言表達能力的提高打下堅定的基礎;另一個方面，它也可以增廣我們的見聞，因為我們要收集精美的語言，就必須閱讀大量的書籍，這就間接擴大了我們的閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們的閱讀量上去了，還愁作文能力不能提高嗎?

二、仿寫

積累精美的語言可以培養我們的語言感覺能力，但是只有積累，沒有仿寫，我們就不能將這些積累的語言靈巧的運用到平日的作文中去。

所謂仿寫就是在原文的語言結構和字數保持基本不變的情況下，改動或增添一些詞語和句子，使之表達不同的意思。

例如沙寶亮的《暗香》：當花瓣離開花朵，暗香殘留。香消在風起雨後，無人來嗅。如果愛告訴我走下去，我會拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛會在灰燼里重生，難忘纏綿細語時，用你笑容為我祭奠。讓心在燦爛中死去，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風。當花瓣離開花朵，暗香殘留。

稍作改動就可以變為：當燈光照亮書本，思緒翻動。筆就在風起雨後，書寫人生。如果愛告訴我走下去，我會拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛讓它在灰燼里重生。難忘父母眼神里，用你笑容為我壯行。讓心在燦爛中前行，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風。當燈光照亮書本，思緒翻動。仿寫應與積累保持同步，每天堅持一次積累、一次仿寫，時間長了，自然就知道運用語言的技巧了。

三、創造

仿寫還僅僅停留於模仿的基礎之上，如果要真正形成有自己語言風格的文章，就必須學會創造。

在語言積累和仿寫達到一個月之後，我們就應開始著手於自己的創造了。

所謂創造，就是用自己的精典的語言來進行表述。要學會創造，除了要具備一定的語感外，還必須掌握一定語言表達技巧，

一般來講經典的語言應具備三個要素：

1.語言的節奏

2.修辭手法的運用

3.典雅詞語的運用

語言如同音樂、舞蹈，是有節奏的。所謂節奏就是由一對相反的因素按照一定的順序排列形成的。如音樂的節奏是由聲音的高低、續停等形成的;舞蹈的節奏是由動作的剛柔、快慢等形成的;而語言的`節奏則是由語言的舒緩與激越形成。整齊的句子激越、散句子舒緩;短句子激越、長句子舒緩。

因而要形成語言的節奏，就是必須長短結合，整散結合。

其次，作文的表達追求形象生動，作文的語言力求典雅。因此，在作文時，我們還應恰當地用一些典雅的詞語和運用比喻，擬人等修飾手法。有創意地進行語言表達是語言表達的最高境界，但也是最難達到的一個境界。

原因有二：

1.懶

許多學生認為，我已經背了很多精美的語言了，為什麼不拿過來使用，既方便又省事。

2.剛開始寫的時候，總覺得很多地方寫不好，於是就放棄創造，選擇仿寫

其實，“陽光總在風雨後”，你在這個時候堅持下來了，成功就在眼前向你微笑;你放棄了，成功就會絕塵而去。黎明前的黑暗是最黑暗的時候，但也是離陽光最近的時候。在這個時期，最好是一周寫一篇作文，在作文中盡量使用自己的語言來表達，當然是有文採的語言了。同時不能放棄積累和仿寫，因為只有“厚積才能薄發”，積累得越多，對自己的語言表達以至於思想積淀就越有益處。