⑴ 小學一年級語文《山行》精選備課教案三篇
《山行》展現出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白雲、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面，表現了作者的高懷逸興和豪盪思致。下面就是我給大家帶來的小學 一年級語文 《山行》精選備課教案三篇，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《山行》精選備課教案一
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3.處理課後練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的 方法 識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學准備：生字卡片、實物投影。
教學時數：
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、雲遮霧罩的深山裡，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和 散文 都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最後時刻，他將自己的作品進行分析、 總結 ，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意前凱遲
1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白雲/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅於/二月花。
2. 學生朗讀，注意讀准字音。
3. 學生感悟古詩大意(採取小組合作學習)。
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過 組詞 的方式學會應用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3. 鞏固復習二類字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、 作業：熟背古詩
第二課時
教學內容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
復習導入：1.背誦古詩
2.復習二類生字(卡片)
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為「 」，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出「走路」的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字。「丁」的上部分象高台上的一涼亭形狀，也可以把「丁」視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字孫仔謎：東字兩點連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。 順口溜 ：霜字雨頭下加相， 寒露 過後是 霜降 ;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課後練習。
教學過程：
一、復習
1. 背誦古詩慧李
2. 復習一、二類生字
二、課後練習
1.填字、塗色， 說說 自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業
小學一年級語文《山行》精選備課教案二
教學目標。
(一)認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁「雨字頭」 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點。
(一)注意指導「車」、「霜」的發音。
(二)指導「亭」、「停」、「車」、「霜」這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯系和變化。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
(一)講 故事 ，讓學生在了解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。
(二)介紹詩人。
二、初讀古詩，感受古詩內容。
(一)配樂范讀古詩,讓學生在老師的范讀中感受古詩的韻味。
(二)學生自由讀詩。
(三)學生匯報讀詩成果，指名朗讀。
三、設置情境學詩，隨文識字。
(一)欣賞圖片，學習「遠上寒山石徑斜」。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什麼樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。
學習「遠」。在哪見過?(〈畫〉)在這里也是遠近的意思，「遠」在書寫時要先「元」，再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
(二)在那白雲升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。(白雲生處有人家)
藉助想像讀詩句。
(三)看書中插圖，學習詩句「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」
學習亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。
學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。「雨字頭」與單獨書寫時發生什麼變化?雨字頭的字：雪、雷。
(四)看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習說話。
從同學們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎麼樣呢?
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的後兩句——
(五)整體感受，背誦古詩。
小學一年級語文《山行》精選備課教案一三
教學目標：
1、區別「停」「亭」。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點：
有感情地朗讀古詩。
教學難點：
在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入。
上節課我們傾聽了《春曉》鳥兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節課我們一起走進大自然另一個生機勃勃的季節——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什麼感覺?
二、初讀課文，整體感知。
1、你見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎?請你讀古詩，注意讀准字音，認准字形。
2、誰願意給大家讀讀?指讀。
3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午後出遊，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白雲繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想像畫面。
三、感悟詩意，讀中體會詩情。
請你讀前兩句，你彷彿看到了什麼?
(1)遠上寒山石徑斜 板：寒山 石徑 學習「徑」字。請同學說說哪個字是小路的意思?從「寒」中你知道了什麼?(深秋季節)
(2)白雲生處有人家 板：白雲 人家 白雲漂浮的地方有人家說明山很高
師引讀：到底是深秋時節啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：「遠上.....白雲.....」請你結合圖畫把這兩句詩讀一讀。
指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
(3)寒山石徑，白雲人家，構成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了?「停車坐愛楓林晚。」
·區別「停」「亭」 出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個字?字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做「停」的動作。出示 句子 ：詩人(停)下腳步，來到一座(亭)子旁來觀賞這美麗的楓林。
由於特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢?(愛)正是因為楓林的美麗，所以作者對它產生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你願意讀讀這句話嗎?
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢?「霜葉紅於二月花」
為了停下來領略這山林風光，詩人竟然顧不得驅車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導朗讀：A。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發出感嘆：霜葉.....B。靜對這自然生命的壯觀，詩人心裡充滿了感動，他不由得發出贊嘆：霜葉.....C。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發出驚嘆：霜葉.....
(5)古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事題紅葉》。 「和」在這里讀hè,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農歷十月的早晨，寒山上的樹葉經霜打了以後，在秋天裡一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的姐妹篇。請你試著背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩?出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
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⑵ 一年級語文集體備課計劃
對於一年級的備課組教師們來說，計劃的制定是一份必要的工作!以下是由我收集整理的 一年級語文 集體備課計劃，歡迎閱讀!
一年級語文集體備課計劃(一)
一、指導思想
集體備課就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的准備與整合,以及課後對上課情況的充分 反思 和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學 經驗 ，提高業務水平和 文化 水平的重要環節。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發揮群體效應。
二、合作原則
1、合作原則：新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發揮“集團效應”的優勢。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現成的經驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。
2、繼承和發揚原則。我們要避免純粹的“拿來主義”，對於網路 教育 資源和現有的教案要結合自己的教學實際，有舍取、有
選擇的吸收和利用，形成自己的特色。
3、共性與個性結合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強，但由於每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結合，避免出現“模式教育”。
三、“集體備課”的程序
(一)定時間：周二下午第一節課。 (二)定地點：一年級辦公室。 (三)定內容：
1、研究教材：按照課程標准和教學基本要求的規定，認真鑽研教材,領會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師(本人)、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取捨，實現最優化。明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位;了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然後確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。
2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、 愛好 等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、選擇 教學 方法 時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲
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理，能隨機應變。第二、要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴於教師富有鼓動性的教學語言。
4、研究學法：根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的 學習方法 。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的主體，變“要我學”為“我要學”。
5、課後對上課情況的充分反思和提出改進策略。 (四)定中心發言人。
每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該有詳細的准備,其他組員略簡,結束時交教導處。
四、“集體備課”的活動要求。
1 、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前請假，並安排好補備時間。
2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好准備。
一年級語文集體備課計劃(二)
指導思想：
貫徹執行學校工作精神，以“鞏固特色，提升質量”為重點，將小先生制融入課堂，發揮“勵進小先生”特色項目的優勢，提升教育教學能力，提高教學質量。
具體工作：
1.認真學習數學課程標准，鑽研教材，熟悉教材內容，明確各部分知識在整個小學階段語文教學中的地位及相互關系，不僅體現本冊教學任務，還注意知識的前後聯系，有的放矢組織教學工作。在掌握本冊教材內容的基礎上，鑽研教材編寫意圖，明確教學目標，明確教學重點、難點，把握教學進度。
2. 在各自鑽研教材的基礎上堅持集體備課，做到“四定三提前”，具體要求如下：每次活動保證全體成員出席，不遲到，不早退。“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人;“三提前”即提前告知備課主題、准備人提前准備教學設計和說課稿，提前一天通知本組全體成員。備課組長開學初與教研組長共同商討，共同確立研究主題。集體備課前圍繞主題，主備人完成一份教學設計和一份說課稿。集體備課時共同研討，共商策略，共同完成二次修改(需手寫)和集體備課研討記錄，記錄每位教師就相關教學環節所提出的一些改進意見以及就相關主題的所思所想。集體備課後一周內要將共同打造教學設計在組內展示，在下一周的教研組活動時研討、評課，形成一份精品案例，一學期共要有4份這樣的案例。
3.校特色“勵進小先生”與課堂教學緊密結合，在備課環節中，注重“勵進小先生”的培養。
4. 組內進行實踐課的交流，推選一名教師進行微型課的實踐。
5.對學生作業的布置進行討論。(主要集中在智慧園及 兒童 樂學園的題目上)
6.為參加新燕杯課堂競賽的老師磨課，進行集體研討。
活動安排：
九月份：
1.制訂備課組 工作計劃 。
2.備好開學兩周的教案和智慧園題目的確定。
3.第一、二單元“精品課例”的研討。
4. 針對近期所學內容的作業進行反饋。
十月份：
1.進行備課抽查與反饋，重點工作在於二次修改和課後反思上。
2.第三、四單元“精品課例”的研討。
3. 為參加新燕杯、紅楓杯課堂競賽的老師磨課，集體研討。
4. 針對近期所學內容的作業進行反饋。
十一月份：
1.期中考試並分析試卷，透過試卷命題再次來明確相關教學要求。
2.第五、六單元“精品課例”的的研討。
3.組內進行實踐課的交流，推選一名教師進行微型課的實踐。
4. 針對近期所學內容的作業進行反饋。
十二月份：
1.積極開展數學周相關活動，讓學生感受到學習數學的樂趣與用處。
2.第七、八單元“精品課例”的研討。
3. 針對近期所學內容的作業進行反饋。
一月份：
1.制訂復習計劃，做好查漏補缺的工作。
2.做好備課組 工作 總結 。
備課組人員：
一年級：鍾振霞、徐雲、張曉艷 二年級：倪倩、顧麗麗、林金霞
⑶ 小學一年級語文上冊集體備課教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是我整理的小學一年級語文上冊集體備課教學設計，希望能夠幫助到大家。
根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
研究重點：
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
主備人：
葉曉珠
參與人員：
一年級全體教師
地點：
一年級辦公室
時間：
20xx年9月1日
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據學習的有關理論以及提前准備的'個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什麼，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取捨。金老師說：教會學生審題，逐一回答「要求」的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的願望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結：要從培養學生表達的願望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。
三、根據剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎麼辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想像圖中人物的心理活動、對話。
總結活動：
老師們利用理論知識聯系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂於表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
⑷ 小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案三篇
文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地「呱呱呱」作詩的情景。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣。下面就是我給大家帶來的小學 一年級語文 《青蛙寫詩》精品備課教案三篇，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案一
【教學目標】
1、認識「詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱」14個生字，會寫「給泡」等7個字。
2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、 想像力 和創造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學重點】
1、復習生字，會寫「泡、呱」。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想像和創造力。
【教學難點】
感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。
【教學准備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時安排】兩課時
第一課時
一、 情趣導入
1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習「詩」字。通過定位聯想法識記生字。 組詞 。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首 兒童 詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的 句子 要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節，學習「蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略」
(1)學習詞語「蝌蚪 水泡泡 一串水珠」
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下「蝌蚪、水珠、水泡」(詞卡)領讀，指生讀。
②看圖片，能 說說 蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)
(2)教學「泡」
①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麼樣的泡泡?
②這個字就念「泡」字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜 謎語 的 方法 記住它嗎?(水上一個包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什麼忙?指名讀2、3、4小節。
(4)學「逗號」「給」
①我們先來看看小蝌蚪是怎麼幫助小青蛙的呢?(「我來給你當個小逗號!」)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡「逗號」讓學生讀。
③這里的「給」字表示「為、替」，下面我們來學「給」(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
(5)學「句」
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(「我能當個小句號」)(屏幕)指讀，賽讀。
②看這個「句號」的「句」字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與「勺」區別，組詞。
(6)學「串」
①小水珠是怎麼幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②為什麼不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什麼東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學「號」
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什麼發現?你能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節，學習「呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩你們發現了什麼?(只有一個字「呱」)指生讀，齊讀。
出示「呱」，又發現什麼?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字迴文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成「號 句 成 串」
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示範書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結。
第二課時
【教學流程】
一、 創設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，藉助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字迴文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水裡，落在小青蛙的笑臉上，於是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀准音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什麼?
三、 創設情境，感悟課文。
(一)、學習第一小節——創設情境，激發想像，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什麼聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什麼?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語「淅啦啦」)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想像力發展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎麼樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最後一句：我要作詩啦!
(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什麼忙?
( 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號 水泡泡圖片—— 句號 一串水珠—— 省略號)
3、看板書 總結 後，為什麼它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦?(通過觀察圖片理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)
② 師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語「一串水珠」為什麼不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什麼?(訓練語言)
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。
6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
8、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、省略號和句號?
① 圓圓的，當句號。
②一串 ，當省略號。
③ 可以當個小逗號。
(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性
1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什麼?
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼意思?(發揮想像，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
四、指導書寫「泡、呱」。
1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)
2、重點指導寫好「呱」。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看「瓜」字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案二
教學目標
1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點
正確運用幾種標點符號。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀准字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字「給、句、泡、號」。
(2)「串」可採用字理識字法。
(3)學習「句」時引導學生學習「包」字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意「號」的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課後練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文並背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什麼詩。
三、學習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書後練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意
五、課後作業
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案三
(一)教材特點
這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 「呱呱呱」做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣，富於想像，富於創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易於接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和 經驗 ，但由於認字量少，詞彙量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇 文章 讀得准確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。
(三)教學特點
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然後再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想像力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種 教學方法 ，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、 激趣導入
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池裡都有什麼呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、 新課
(一)2-4小節
1. 認識一下這個字「詩」，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、、、、、、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下「蝌蚪、水珠、水泡」(詞卡) 領讀。
4.教學「泡」
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麼樣的泡泡?
(2)這個字就念「泡」字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什麼忙?指名讀2、3、4小節。
6.學「逗號」「給」
(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎麼幫助小青蛙的呢?(「我來給你當個小逗號!」)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡「逗號」讓學生讀。
(3) 這里的「給」字表示「為、替」，下面我們來學「給」(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學「句」
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(「我能當個小句號」)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個「句號」的「句」字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與「勺」區別，組詞。
8.學「串」
(1) 小水珠是怎麼幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 為什麼不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什麼東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
9.學「號」
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什麼發現?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)「號」字還有一個音念「hao」(二聲)，表示大聲的哭，如「號哭」
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成) 造句 。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)
(二)5小節
1.現在我們來看青蛙寫了一首什麼詩?讀第5小節。
2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。(板書 字卡)講一講這個字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣
3.「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼意思?(想像)
4.現在你就是那隻可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5. 其它 的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什麼詩?
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。