❶ 語文的理解方法有幾種
詞語是構成文章的基本單位。維果斯基曾經說過「詞語只有在獲得了感性的個人涵義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞」。語文教學中理解詞語是重要的一項教學內容，而培養學生理解詞語的能力更是語文教學中的關注點。中年級階段，詞語尚未與學生的精神領域建立廣泛而緊密的聯系，這些詞語在學生的心中是了無生命的。老師的一個重要職責，就是帶領學生「沉入詞語的感性世界」，和學生一起「在漢語中出生入死」，運用多種方法帶領學生「沉入詞語的感性世界」，從而真正理解詞語的深刻內涵。
小學語文中段教學中理解詞語有哪些方法呢？常用的理解詞語的方法很多，如想像法；利用同義詞、近義詞、反義詞等置換、比較法；聯繫上下文、結合詞語所處的具體語言環境、聯系學生已有知識、經驗或聯系學生的生活實際等解讀法；讀中感悟法等。
1、聯繫上下文理解詞語。
新課標明確指出「聯繫上下文理解詞語的意思」。漢語語法的基本特點是「意合」，這就決定了要正確理解詞語、文句和篇章的內涵，必須聯繫上下文從整體上把握文章，領悟詞句在具體語境中的意思。而我們大家都知道，每個詞都是在一定的語言環境中出現，聯繫上下文來理解詞語，關鍵是要仔細閱讀全文，上上下下地看，前前後後地讀，找出文中與詞語意思有聯系的內容，就能比較准確地意會出詞語的意思。
2、用替換詞語的方法理解詞語。
用替換詞語的方法理解詞意，根據詞語所處的語言環境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。如仍能講得通，符合語言環境的特定意思，那麼這個替換的詞語就可以作為不理解的詞語的解釋。
3、聯系生活實際理解詞語。
這是在理解詞語中較常用的方法，它讓理解詞語與學生的生活經驗聯系在一起，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似的記憶，從而更感性地理解這個詞語
4、利用表演的方法巧妙理解詞語。
在教學中，教師運用表演的方法創設一定的情境，可以幫助學生理解一些抽象的詞語，化抽象為形象，讓學生樂於接受。
5、運用分合法理解詞語。
一個詞語，往往是由幾個字或幾個詞構成的，只要先分開理解字義、詞義，再結合起來就好理解了
6、通過想像理解詞語。
引導學生用想像的方法理解詞語，也是一種行之有效的方法，在朗讀這個詞語時，我提醒學生，當你讀到這個詞語時，你想到了什麼？學生在我的引導下，展開想像的翅膀，生動地描述了由這些詞語所聯想到的情景。