語文和什麼有關

A. 語文和歷史有關系么

有很大的關系。特別是文言文和詩歌。語文講求知人論世，如果你了解這個作家，了解這個作家所處的時代，那麼對於語文作品你就會更容易了解。比如李白和杜甫同是唐代詩人，但是正是因為一個處於盛唐一個處於唐代後期，兩人的生活不同，也就註定了二者的詩風的不同

B. 語文與歷史地理政治生物有何關系

語文是引線。
①沒有語言文字，我們對歷史一無所知，就連交流，也會僅限於幾種可理解的簡單肢體動作，比如讓一個人去取東西，沒有文字，不能說，不能寫，你要如何讓對方明白。
學習歷史對於語文來說也很重要，因為歷史對於語文的影響很大，包括語言的傳承、發展、演化等等。
②語文是用來記錄地理信息，相比起其他而言，地理屬於文理並重的學科，其中既有人文地理，又有自然地理，他們相互影響，相互依存。
同樣，因為不同的地理環境，產生了不同的群體，由歷史演化而來的民族的形成，造就了各自不同的文字，在彼此的交流中，有的文字發展，有的文字消失了，總體來說演化出兩大體系：象形文字體系和字母體系
③政治，即統治，對於如何調節各個利益群體，各個階級，各個民族，各個國家，都要有一定的綱領，這就需要一個類似法律(文字)和習慣(歷史)來進行，而且對於其中的修辭，也許反復推敲。
④生物中專門有研究語言神經的學科，研究的目的就是為了解釋語言的特性，因為目前普遍的觀點是，人類區別於大猩猩和其他生物的本質原因是：人類有語言中樞

C. 生活中什麼事例跟語文有關

春聯，說明書，車站牌，書，廣告,順口溜、成語、謎語，聽的歌曲（裡面有押韻，對偶，反復等等），電視劇，問候語，開的玩笑、說的笑話，取的名字（人的，動物的，各種品牌、商店、工廠），平時說的話其中也包含很多語文比如修辭手法之類的，只要涉及到語言、文字其實都或多或少包含著語文

D. 語文要靠什麼

• 一、大量閱讀

  博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

  語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

  根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

  理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。

  博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

  博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

  這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。

  老師建議：大量閱讀，什麼叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鍾，或者2個星期要看完一本書。

  

• 六、素材積累

  引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。

  老師建議：當孩子某作文（比如《登大羅山》）不會寫時，家長要善於引導孩子利用網路，可引導孩子搜索5-10篇有關登山的作文，分析它們的結構、研究它們的構思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關資料的方式，本身也是一種語文學習。

如何學好語文

E. 語文 與其它科目的關系 各科的 聯系 是什麼

我的觀點和你們不一樣..從中級開始語文對其它學科不僅沒有任何幫助還很有害...當然了初級語文肯定又好處..你不認識字啥也辦不成.....又害理由有三個...第一個思維..中級語文開始要講文學..讀文章基本看到什麼就不是什麼..看山不是山看水不是水.都有很多隱含意義..要去懂作者隱藏意思..其實說白了就是猜別人想的...而且答案往往不是唯一...但是不管是人文科學政史還是自然科學理化生地...都講究實事求是 什麼就是什麼....語文學的越深..對這些學科思維危害越大..而且語文的理解和其它學科的理解完全相反的..第二從歷史角度..我們語文學了幾千年..歷史上無數語文大家...隨便哪個三流貨色到我們現代都是一等一高手....但是結局怎麼樣了..1840年之後的事就不用我說了吧..第三從現實角度. 除了頂級清北的人...你們見過有幾個語文學的很好..其它學科也學的很好的...最多中上等.........................那麼有人說了.我家附近誰誰誰 小學語文學好 現在其它學科學的好..首先那學的是初級語文確實對其它學科有幫助...其次這個帶來好處不是語文帶來的...大多數小學初中語文學的好..一般是孩子懂事早..家庭優越父母管的好.孩子自律....他們上了高一等級學校..自然認為自己就應該是學習好...所以他們認真努力還有他們被人灌輸和自我感覺語文是聽讀背默..政史也是..都是文科嘛肯定一樣...這樣帶來好處 並不是語文帶來的 而是一種心理作用...所以他們政史不會差..但是想達到登峰造極很難.......想反的 那些小學和初中語文學不好孩子也是被這種想法給坑大法了...從開始學政史時候就認為自己語文不好 ..政史肯定不好..所以不是語文不好帶來的..而是開始就被嚇到了 就沒學.....
就拿我來說.我小學語文很差..到了初中又遇到一個極度不負責語文老師初一初二語文基本沒學..語文那是相當的差...初三我想學了..我首先攻克的是政史.一個月我政史都98左右..記得開家長會時候..老師表揚我...有的家長不服氣..就直接說我作弊的..老師說沒有..後來我一直這個分..那些人也不說我作弊了...就說我沒什麼本事就是死記硬背..老師說我學方法和你們不一樣. 我政史從來沒有背過...上了高中第一天遇到語文老師...她水平非常高..但是我很差..她超級不喜歡我..說我作文和小學三年級差不多...經常懟我..還說你們語文不好你政史就肯定不好..文史不分家........可惜了 不好意思...我政史150分卷子一直140以上...那些語文學好的人..而且是高手也就120多....自從遇到我.那個語文老師再也不說文史不分家了...語文好的人喜歡看文學作品...而我看新華日報.人民日報.求是..聽新聞..看熱點... 其實語文好的孩子特別文學好的人 不喜歡看我們這些的...在他們眼裡這些東西很假....他們叫這個假大空......但是我們政史的看文學也一樣..很假..明明沒有發生的事沒有的感情能寫出來..也很假... 當然了也有最頂級的人能把兩者都學的很好....這個不是我們討論范圍..我們只討論普通人.....

F. 漢語文字與語文有什麼關系

相輔相成，語文這門文化中包括漢字的精華
漢字組成了語文文化