A. 語文句型轉換技巧與方法
小學語文常見句式變換方法與技巧
一、擴句和縮句
擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。
擴句時要注意：
（1）不能改變原句的基本意思和句型。
（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。
縮句的方法：
其實，縮句就是去掉修飾的部分，只要留下句子的主幹。哪些是修飾部分呢？
1、去掉「的」字前面的詞語
例：深紅的太陽發出奪目的亮光。這個例句只要去掉「深紅的」和「奪目的」就行了。
可是，有些句子中的‚的‛字不出現隱含在句中，我們可以先不起來，然後再縮句。
例：船夫而駕駛技術特別好。此句只要變成「船夫的駕駛技術特別的好」，縮句就容易多了
2、去掉『地』字前面的詞語
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉「古老的」同時，還要去掉『地』字前的「沉沉地」。
同樣有些「地」字也會隱含起來，方法同上。
例：清澈的小河緩緩流向遠方。我們同樣得在「緩緩」後補「地」，然後將它去掉。
3、去掉『得』字後面的詞語
例：調皮的小姑娘高興得跳起來。「得」字後面的「跳起來」要去掉。
4、去掉表示數量的詞語
例：月台兩頭的杏樹引來一群蜜蜂。「一群的」要去掉，當然，「月台兩頭的」也要去掉。
5、去掉表示介紹時間、處所、方向、方式、目的等詞語
這些詞語往往有固定格式，如「在」、「上」、「從」、「到 」、「用」等等，很容易將他們找出來。
例：勝利的紅旗在陸塹小學上空迎風飄揚。「在陸塹小學上空」介紹了紅旗所在的位臵，所了以我們應將它去掉。
6、「著、了、過」不能刪除
例：他津津有味地吃著一隻大蘋果。 「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪除的。應當縮為：他吃著蘋果。
二、陳述句、「把」字句與「被」字句的互換
這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。
三、「直接引用」與「間接轉述」的互換
1、改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。
2、改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。
3、適當的調整詞語，使語句通順。
4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
四、陳述句與反問句的互換
1、有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。
2、加上疑問詞（怎麼、難道）和語氣詞（呢？嗎？）
3、改變標點符號
4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
五、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，後者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）
方法：一般改在後半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最後看句子是否通順，可進行適當的增減。
B. 語文句型都有那些句式又分別是什麼
一、基本句型
句子依據用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句.
說明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句.
提出一個問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句.
要求或者希望中國人做什麼或不做什麼,表示祈使語氣的句子,叫祈使句.
表示感嘆語氣的句子,叫感嘆句.
二、句式變換
1、陳述句與被（把）字句的改寫：把陳述句改成被字句,就是將句中表示接受動作的詞調到句首,另上「被」就成了被字句.將陳述句改成把字句,就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面,加上「把」即成把字句.在變換句式時必須保持原句的意思.
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子.反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子.將反問句改成陳述句,需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,再將原句中的問號改成句號,並去掉「難道……嗎」和「怎麼……呢」語氣助詞.同樣,也可以把陳述句改寫成反問句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號改成問號.為了加強語氣,一般拉圾箱都要加上「難道」、「怎麼」等語氣助詞.
3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思,也可以採用否定句式,例如,「人人都都遵守課堂紀律.」可以改寫成「沒有一個人不奠定課堂紀律.」改寫後句子的肯定語氣要比原來的句子更強.改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定,所以必須用上兩個表示否定的詞,也就是「否定＋否定＝肯定」.如果只用一個否定的詞,句子意思就完全相反了.
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或寫作中,有時需要直接引用別人的對話,有時需要轉述.例如雨來搖搖頭說：「我在屋子裡什麼也沒有看見.」這是直接敘述的句子.如果要改成轉述的句子,就可以改成「雨來搖搖頭說,他在屋子裡什麼也沒有看見.」改寫時應注意三點：一是改換人稱,將對話中表示「誰」的人稱代詞改成「他」或「他們」是必動標點,將冒號改成逗號,雙引號去掉是適當地調整詞語,使句子通順.
5、因果句式的改寫：因果句式,是按事物的原因和結果關系來寫的.它有兩種形式：一是先因後果,二是先果後因.因果句式中,原因可以是一個或幾個,但結果只能是一個.改寫時,可以用關聯詞,也可省支其中一個關聯詞,甚至不用.但原意一定要保持不變.
6、改變名中詞語的順序：例如「寶塔在夜色中顯得更加雄偉.」可改寫成「在夜色中,寶塔山顯得更加雄偉.」兩句都講寶塔山雄偉.「在夜色中」作為一個附帶成分起修飾作用.雖然句式改變了,但作用仍是相同的.
三、擴句和縮句
縮句,是把句子中的表示修飾或限制的詞語去掉,保留原來句子的主幹,縮成一個簡單完整的句子.縮句的目的是為了更好地分析和理解句子；擴句恰好相反,是在句子的主幹上增加一些恰當的修飾或限制性的詞語,是句子的內容變得豐富、具體和生動.擴句和縮句都 不能增加和減少原句基本成分,不改變原句的意思.
縮句主要方法有以下幾種：
1、分辨句式,提出問題.先看看這句話是寫人還是寫景物的,然後可以提出「誰是什麼」、「誰干什麼 」或者「什麼是什麼」、「什麼干什麼」、「怎麼樣」來找出句子的主要部分.
2、進行詞語比較,找出主要詞語.
3、如果是否定句縮句,就要把否定詞一起寫出來,否則就會改變句意.
四、修改病句
修改病句是進行句子訓練的一種重要方法.通過修改病句,不僅可以提高我表達能力,減少病句,而且可以提高我們的分辨能力,發展思維.常見的病句類型有：成分殘缺、詞語氨基酸不當、重復啰嗦、詞序顛倒、前後矛盾、分類不當、不合事理等等.修改病句,首先要找出病句的原因,然後「對症下葯」認真修改：最後要認真檢查句子意思是否正確,結構是否完整.要記住,修改病句必須遵循「不改變原意」這一原則.
五、關聯句
句子依據結構分類,可分為單句和復句.復句是能分成兩 個或兩個以上相當於單句的分段的句子.復句內的各個單句形式,叫做分句.同一個復句里的分句,說是的是有關系的事,它們又 是由關聯詞語連接起來的,因此也稱作關聯句.常見的關聯句有七種類型,每類關聯 句有它們自己常用的關聯詞語.
1、因果關系：因為……所以 因此 既然……就
2、條件關系：只有……才 只要……就 無論……都 不管……總
3、假設關系：如果……就 要是……就 哪怕……也 即使……也
4、遞進關系：不但……而且 不光……還 不僅……還
5、並列關系 ：既……又 一邊……一邊 一方面……一方面 一會兒……一會兒
6、轉折關系：雖然……但是 盡管……還是
選擇關系：是……不是 寧可……也不 不是……就是 與其……不如
運用關聯詞語要注意以下幾點：
關聯詞語一般都對出現,只有少數單獨使用.（如「可是」、「而」、「因此」等）
關聯詞語大都有一定的搭配習慣,不能任意組合.
關聯詞語起連接作用,可以把兩句話並為一句
C. 語文句型轉換都有什麼
一、反問句變陳述句：
先去掉反問詞,再進行否定（加一個否定詞或者減一個否定詞使句子變通順）,最後將問號改為句好。
二、陳述句變反問句：
先將原句進行否定（即改成個否定句）,然後加上表反問的語氣詞（句子一定要通順）,最後將句號改為問號。
三、否定句變反問句：
否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換後的反問句中再放上一個否定詞，才與原句意思相符。
四、陳述句變雙重否定句
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子.例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。
D. 各種句型的轉換方法(語文)
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句 擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。 縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。2、陳述句、把字句與被字句的互換 這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述 做好以下幾點：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號
E. 高中語文句式的變換知識點
句式是近幾年熱門的測試形式，句式的變換和仿用更是屢有出現，所以一定要掌握好。以下是我為您整理的關於高中語文句式的變換知識點的相關資料，希望對您有所幫助。
高中語文句式的變換知識點總結
將主動句變為被動句(基本上適應“把”字句)，適用於兩種情況.
1、強調意念上的“受事者”(動詞涉及的對象)，而主動者不需要或不願或無從說出;例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。【分別強調了什麼?】“許多屋頂”和“許多物資”
2、保持主語的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。例如：戰爭開始的時候，他的父親死在前線，後來德寇又殺死了他的母親;他的祖母和妹妹是餓死的。
【是否恰當?如不當，如何改?】
[分折]第一個分句主語是“他的父親”，第二個分句主語是“德寇”，第三個分句主語是“祖母和妹妹”。將第二個分句改成被動句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語，全句的主語就一致了。
【比較下面兩句，哪一句恰當，為什麼?】
①二諸葛老婆追出門來，二諸葛把她攔回去，二諸葛老婆還罵個不休。
②二諸葛老婆追出門來，被二諸葛攔回去，還罵個不休。 (趙樹理《小二黑結婚》)
[分折] 例①中三個分句有兩個不同的主語，敘述角度變來變去，語氣顯得不順暢，而例②則選擇了被動句的形式，主語承前省略，使整個復句敘述角度統一，重點(二諸葛老婆)突出，簡潔、緊湊、順暢。
從方法上而言，主動句變被動句，只要把“把”字後的受動者，即“把”帶的賓語提到主語的位置上，將“把”改為“被”即可。被動句變主動句，只要將“被”字帶的賓語提放到主語位置上，將受動者放到動詞後面，去掉“被”字即可。
[練習3] “我們打敗了大連隊。”變換句式為：
a.主動句：我們把大連隊打敗了。b.被動句.大連隊被我們打敗了。
c.反問句：難道我們不是把大連隊打敗了嗎?
將它們填入下列句子，看該用哪種句式好。(答案bac)
(1)_____，要取代我們去參加超霸杯的希望破滅了。
(2)大連隊從八一隊招來了兩個邊鋒,滿以為能奪冠，但是，_____，獲得了優勝杯。
(3)_______難道我們不是手捧著金杯嗎?弱者不一定不能勝強者。
把“毒品毀掉了球王馬拉多納的一生”變換成下列要求的句式。
疑問句：誰說不是毒品毀掉了球王馬拉多納的一生?(強調毒品危害的肯定性。)
感嘆句：毒品毀掉了球王馬拉多納的一生啊! (著重於抒發感嘆語氣。)
被動句：球王馬拉多納的一生被毒品毀掉了。 (強調重點是受事主語。)
把字句：毒品把球王馬拉多納的一生毀掉了。 (強調重點是動詞謂語。)
否定句：毒品不是沒有毀掉球王馬拉多納的一生。 (強調事實的存在。)
祈使句和疑問句的變換
將祈使句改成疑問句時，首先要去掉表示祈求命令的動詞，使原先的被祈使者成為切司對象，作主語。然後，要在謂語中心詞前面加上“能不能”、“可不可以”之類的詞語向對方發問，最後將祈使句末尾的句號、感嘆號改成問號。把疑問句改成祈使句，就是把謂語中心詞前的“能不能”、“可不可以”之類的詞語去掉，然後加上表示祈求命令的動詞，最後將句末的問號改成嘆號或句號。如：
祈使句：請你不要再批評他了。
疑問句：你能不能不再批評他了?
口語句式與書面句式的變換
口語里經常出現而在書面語里較少出現的句式，叫口語句式;書面語里經常出現而在口語里較少出現的句式，叫書面句式。這兩種句式的主要區別是：口語句式的特點是比較短小，結構也簡單，少用關聯詞語，它的修辭作用主要是活潑、自然;書面句式的特點是多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多，有時沿用一些文言句式，它的修辭作用主要是嚴謹、周密。此外，口語句式和書面句式在所運用的詞語方面，也具有明顯的風格色彩上的區別：口語句式大都由通俗的口語片語成;書面句式大都由文雅的書面語片語成。
下面是一段書面句式，若改成廣播稿，這種口語句式有四處非改不可。
自從我省西部(a)地區發生強烈地震(b)以來，本市各界(c)對震災(d)以後的人民生活十分關心，積極開展賑災(e)活動，捐款累計(f)已逾100萬元之巨(g)。我廠原來已經捐款(包括已經捐贈衣服、物品折款(h)8萬元)，昨天又捐款2萬元，這些錢物已經轉送(i)到了災區。
應改動的四處序號是：d、e、g、h(按：d和e是同音詞，聽起來容易混淆。g和h含有書面語詞，未能口語化)。
整句和散句的變換
一個句子，句式整齊勻稱，多構成排比和對偶的叫整句。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。散句是相對整句而言的，它是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調。
使用整句或散句，應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或都改為長句，或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。
例1：改寫下列語句中加線的部分，使之與其前句構成整句。(不能改變原意，可適當更換詞語)
上海已悄然出現了為顧客豐富切身體驗服務的“體驗經濟”的萌芽：能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳，①上海孫橋鎮的觀光農業能讓你體驗田間勞作;集體閑與購物於一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現，②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點……這一切，不能不說是一種發展“體驗經濟”的明智做法。
[參考答案]①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮的觀光農業 ②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點也將建成。
例2：將下邊話橫線的文字改寫成排比句。
度過了討飯的童年生活和在財東馬房裡睡過覺的少年時代，青年時代又在深山老林里打過短工， 他簡直不知道世界上有什麼叫做困難。
參考答案：童年時代討過飯，少年時代在財東的馬房裡睡過覺，青年時代又在深山老林里打過短工。(或：度過了討飯的童年時代，在財東馬房裡睡過覺的少年時代，在深山老林里打過短工的青年時代。
例3：將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當增減詞語，保留全部信息，語意連貫)(05年江西卷)
書齋外面是陽台，陽台外面有碧湛湛的海和青鬱郁的山。
參考答案：是海，是山;海是碧湛湛的，山是青鬱郁的。
例4、閱讀下面的文字，把畫線部分改寫為句式整齊、語意連貫的句子。可以調整順序，增刪個別詞語，但不得改變原意。
在蘇州，河、橋、巷這三者是相關聯的：因為有河，橋才顯得風姿綽約;河顯得幽深綿長，是因為有了橋;因為有了橋和河，巷才別有趣味。
參考答案：因為有了河，橋才顯得風姿綽約;因為有了橋，河才顯得幽深綿長;因為有了河和橋，巷才別有趣味。
長句和短句的變換
句子的長短是相對而言的，並沒有截然的界限。長句和短句只是就單句而說的。一般的單句中結構復雜、用詞較多的句子就是長句，否則是短句。
長句一般有三個特點：一是修飾語(定語、狀語)較為復雜;二是並列成分用得較多;三是某一成分結構比較復雜。長句容量大，能使表達嚴密准確、細致，使條理貫通。政論文和科學論文、文學作品中描寫自然景色或人的內心活動、思想變化的句子多用長句。
1長句變短句。我們可以採用以下辦法：
①提取主幹法例
例1:將下面的長句改寫成三個連貫的短句：
巴爾的摩地方法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個生產據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑的製造商向一位使用該廠生產的美發劑而毀發毀容的婦女賠償45萬美元巨款。
[參考答案]這句話的主幹是“巴爾的摩地方法院裁決一製造商賠償巨款”，把修飾成分按時間先後排列組合，可變為下列三個短句： a、亞特蘭大市一個製造商生產了一種據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑。b、一位婦女因使用這種美發劑而毀發毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決製造商向這位婦女賠償45萬美元的巨款。
例2：將下面的句子改寫成幾個短句(可調整語序，適當增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡明。(2004年高考題)
古人類學家是研究化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特徵的變化規律等有關人類起源和發展問題的一個分支學科。
參考答案 古人類學是人類學的一個分支學科。它研究有關人類的起源和發展。內容
包括化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系，勞動在從猿到人轉變中的作用，人類發展過程中體質特徵的變化規律等。
閱讀下面一句不好的譯文，然後回答25—26題
地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。
A.地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場?(1分)
答：不允許
B.把這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，願意不能改動。(3分)
長句變短句方法: 逐級提取主幹法
首先，要提取出：地方法院推翻了那條禁令。
其次，要提取出：(那條禁令)的內容
(那條禁令)嚴禁警方執行市長的指示。
最後剩下：市長的指示是什麼?
市長作出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。
考慮到時間先後及句子連貫，所以最後的句子應是：
市長發出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。但警方卻接到了嚴禁執行這一指示的禁令。今天，地方法院又推翻了這一禁令。
②並列分離法
例1:這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光和牧民們為開辟草原牧場、架設橋梁而戰斗的動人場畫。
[參考答案]這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光，展現了牧民們為了開辟草原牧場，架設橋梁而戰斗的動人場畫。
③語意分層法
例⑤毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言必定實現。
[參考答案]1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言，這個預言必定能夠實現。
2把幾個短句變成一個長句，方法與長句變短句相反：首先，以其中一個主要句為主幹;其次，把剩餘短句作主要句的定語或狀語。
例 1: 將下面這段話改寫成一個單句(內容不得有刪削)
里克特是德國著名作家。他出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。
參考答案：這是幾個短句，圍繞“里克特”展開話題，選擇最後一句作為主幹而將其他短句化為“里克特”的定語。改寫如下：出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代的德國著名作家，“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇
常式句和變式句的轉換
單句中的各種成分和復句中的各個分句，按一般習慣用法的穩定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。
漢語中單句正常的語序一般是：定語——主語——謂語——補語——定語——賓語。
改變了單句中的成分次序或復句中分句的語序，這樣的句子叫變式句或特殊語序句。
(1)單句常見的變式句有主謂倒裝句、狀語提前句、狀語後置句、定語後置句等。變式句強調的是前置或後置的部分。
例：①我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演。(常式句)
昨天下午 ，我們在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演(狀語提前)
②他急匆匆地走進來了。(常式句)
他走進來了，急匆匆的。(狀語後置)
③她一手提著竹籃，內中一個空的破碗;一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了。(常式句)
她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的;一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。(定語後置)
常式句中顛倒了次序的部分，往往有強調作用，增強了表達的效果。
[練習]按要求變換
飢寒交迫的奴隸，起來!(主謂倒裝句)
答： 起來，飢寒交迫的奴隸!
2、他在依依不捨之中離去了。(狀語倒裝句)
答：他離去了，在依依不捨之中。
3、大家都注視著這位高高的瘦瘦的新同學，。(定語倒裝句)
答：大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的。
4、這果子太硬了，吃不了。(因果變式句)
答：這果子吃不了，太硬了。
(注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序後，就造成了不同的表達效果，如：“愛人民/人民愛。”)
(2)復句的常式句一般是偏句在前，正句在後;復句的變式句則是正句在前，偏句在後。
我因臨時有點急事，不能同您一起去北京了。(常式句)
我不能和您一起去北京了，因為我臨時有點急事。(變式句)
例如：
①因果倒置：
因為蟲害嚴重，所以今年棉花減產了。(常式句)
今年棉花減產了，是因為蟲害嚴重。(變式句)
②轉折倒置：
他雖然有病，但還是堅持學習。(常式句)
他還堅持學習，雖然有病。(變式句)
②條件倒置：
無論天氣多麼惡劣，他總能按時到達崗位。(常式句)