語文名著什麼意思

⑴ 中考語文課外名著知識點總結

關於任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關事物的智識或者知識，以及事物本身，下面給大家分享一些關於中考語文課外名著知識點 總結 ，希望對大家有所幫助。

中考語文課外名著知識點1

《童年》

主要內容

1. 故事 梗概：

《童年》講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。主人翁在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里過早的體會到了人間的痛苦和丑惡;主人翁在這樣可怕的環境里依舊保持著生活的勇氣和信心;並逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。

2.作者概況：

高爾基(1868—1936)，是偉大的無產階級作家，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

3.人物性格：

阿遼莎是全書的中心人物，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。他勤於學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦並沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。阿遼莎這個形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活之路。

4.經典名句:

①人生是艱苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一個無日無止的斗爭;往往是悲慘的;沒有光華的;沒有幸福的，在孤獨與寂靜中展開的斗爭。

②當全世界都在哭泣的時候是不應該嬉戲的，為了一個人的誕生而舉行慶祝是缺乏知覺的人的行為。應當保留你的歡樂，在一個充分生活了的人死去的時候發泄。

③生命還須前進。動，便是生。

考題練習

1.《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《在人間》《我的大學》 。

2.《童年》講述的是阿廖沙(作者的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了俄羅斯19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。

3. 童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著聖徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純朴的小茨岡 ，正直的老工人格里戈里 ，獻身於科學的知識分子「好事情 」都給主人公以力量和支持。

4.高爾基 (人物名)被列寧稱為「無產階級藝術的最傑出的代表」的作家，他的自傳體三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》。

5.《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的「我」阿廖沙，善良樂觀的外祖母，自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂的「小茨岡」和執著的「好事情」。

6.《童年》中塑造了阿廖沙的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。

7.《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。鞭撻俄國國民的小市民習氣是作者創作這部作品的第一主題。

中考語文課外名著知識點2

《魯濱孫漂流記》

主要內容

1.故事梗概：

《魯濱孫漂流記》講述的是一個叫魯濱孫的英國人由於遭遇沉船，漂流到一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難斗爭。後來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手裡解救了一個土著人，給他起了個名字叫「星期五」。從此，魯濱孫和星期五在島上相依為命地生活著，直到二十八年後，被路過的一艘商船搭救，才返回了故鄉英國。

2.作者概況：

丹尼爾·笛福(1660—1731)被譽為「英國和歐洲的小說之父」，他的作品《魯濱孫漂流記》對英國和歐洲小說的發展起到了巨大的作用。

3.人物性格：

主人翁有著勇於冒險，百折不撓的精神，勇於追求自由自在的無拘束的生活以及積極面對困難的豁達態度和非凡的創造力。

4.精彩名句：

①世界上的一切好東西對於我們，除了那來使用之外;沒有別的好處。

②一個人只是獃獃的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

③一個人在明白事理以後，就會覺得，被上帝從罪惡中救出來，比被上帝從患難中就出來，幸福更大。

考題練習

1.《魯濱孫漂流記》的作者是英國的笛福。

2.《魯濱孫漂流記》是以第 一人稱寫的長篇小說。

3.魯濱孫第一次出海的目的地是倫敦，不料卻遇到了可怕的風浪，好容易才保住了性命。魯濱孫第二次出海是去非洲經商，這一次他成功了。魯濱孫第三次出航極為不幸，他們遇到了土耳其海盜 ，被俘虜，變成了奴隸，逃出後抵達巴西。魯濱孫第四次航行是去販運黑奴，遭遇颶風，一連十二天。當行駛到南美洲一個島嶼附近時，船突然觸礁，遂遭滅頂之災。

4.魯濱孫登陸小島的日期是1659年9月30日。

5.在魯濱孫登陸小島的第六個年頭，他造成一艘小船，做了一次環島旅行。

6.魯濱孫有一包錢幣，約值36 金鎊，可對於島上的生活來說，它們卻是倒霉而無用的東西。

7.魯濱孫來到島上第 23 年的12 月，突然發現島上出現了一群野人。兩年後，他救下這群野人帶來的一個俘虜，那天是星期五，因此，這個俘虜名叫星期五，他成了魯濱孫的僕人。

8.1686 年12月19日，魯濱孫帶著僕人乘船離開海島，他一共在島上生活了 28年2個 月零19 天。

中考語文課外名著知識點3

《朝花夕拾》

主要內容

1.文集概況：

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅創作的以回憶童年和青少年時期生活為主的 散文 集，共收入10篇散文，寫於1926年6月至11月間，《朝花夕拾》題目意義是"早晨的花晚上拾起"，意即："從記憶中抄出來的意思"。

2.作者概況：

魯迅，原名周樹人，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。 散文詩 集《野草》。

3.主要內容：

記敘了童年的生活和求學的歷程，追述那些難以忘懷的事。主要篇目《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與〈山海經〉》《二十四孝圖》等。

4.主題思想：

抒發了作者對往日親友和師長的思念之情，同時對反動、守舊勢力進行了抨擊和諷刺。

5.藝術特色：

擷取一些難忘的生活片段加以生動地描述，選擇富有個性的情節和細節描寫人物性格，作品充滿生活氣息;夾敘夾議等。

6.精彩 句子 ：

①我總要上下四方尋求，得到一種最黑最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者。即使人死了真有靈魂，因這最惡的心，應該墮入地獄，也將決不悔改，總要先來詛咒一切反對白話，妨害白話者。——《二十四孝圖》

②有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去——《藤野先生》

考題練習

1.魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人(原籍)，是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。

2.《 藤野先生 》一文中講述了在日本仙台 留學 時的學習生活，在這段經歷中發生了他一生最重要的轉變：棄醫從文。回國後，他將先生的照片掛在寓居的東牆上，深切表達了對沒有民族偏見的、正直熱誠的先生的懷念。

3.讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時侯最喜歡在百草園(地點)玩耍,在迎神賽會上他最喜歡看的是無常。童年時的魯迅有兩個 愛好 ,一是收集圖書，二是描綉像。他的第一本專屬個人的圖書是《 二十四孝圖 》，他曾經渴慕、最終得到、並引發了他更大的收集書本興趣的圖書是《 山海經 》,兩本書的來歷分別是長輩饋贈 、阿長買的 。

中考語文課外名著知識點4

《繁星·春水》

主要內容

1.作者概況：

《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的詩集。內容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟等等。

2.體裁：

詩歌。

3.成因：

受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響寫成。

4.主要內容：

(1)對母愛與童真的歌頌。

(2)對大自然的崇拜與贊頌。

(3)對人生的思考與感悟。

5.藝術特色：

兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善於捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

考題練習

1.冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚「愛的哲學」著稱。

2.「牆角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!」這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還「為詩人歌德九十年紀念」作了一首詩是《嚮往》。

3.總的說來，《繁星·春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌;二是對大自然的崇拜和贊頌;三是對人生的思考和感悟。

4.《繁星·春水》詩集表現了：母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構築了冰心思想內核「愛的哲學」。

5.《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

6.冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星·春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為「繁星格」、「春水體」。

7.「母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的風雨來了，我只躲到你的懷里」這詩句出自福建長樂(籍貫)的冰心(作家)寫的《繁星》(篇名)。

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⑵ 高中語文必讀名著是什麼

具體如下：

1、《論語》。

2、《三國演義》。

3、《紅樓夢》。

4、《吶喊》。

5、《邊城》。

6、《四世同堂》。

7、《紅岩》。

8、《平凡的世界》。

9、《雷雨》。

10、《歐也妮·葛朗台》。

11、《巴黎聖母院》。

12、《老人與海》。

簡介

從高考《考試說明》中可以看出，在所有學科中變化最大的是語文，其中將《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅岩》《平凡的世界》《老人與海》等6部經典作品納入必考范圍，有12部經典名著納入考試必考范圍。

對經典名著閱讀的考查內容進行進一步細化，其中，對中外文學經典名著的考查內容細化為：對作品基本內容、主旨的整體把握；結合作品相關內容，對人物形象、思想內涵和藝術特色的理解、分析；基於知識積累和生活經驗，對作品價值、意義的感悟和評價。

⑶ 語文老師必讀名著

語文老師必讀名著

名著能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。下面我為大家搜索整理了語文老師必讀名著，希望對大家有所幫助。

基 礎 篇 （30部）

1. 《論語譯注》. 楊伯峻譯注. 中華書局1980年版

2. 《學記評注》. 高時良編撰. 人民教育出版社1983年版

3. 《陶行知教育文集》. 陶行知. 江蘇教育出版社2001年版

4. 《愛彌兒》. （法）盧梭著，李平漚譯. 人民教育出版社2001年版

5. 《大教學論》. （捷克）誇美紐斯著，傅任敢譯. 人民教育出版社1999年版

6. 《普通教育學：教育學講授綱要》. （德）赫爾巴特著，李其龍譯. 浙江教育出版社2002年版

7. 《教育漫話》. （英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯. 河北人民出版社1998年版

8. 《民主主義與教學》. （美）杜威著，王承緒譯. 人民教育出版社2001年版

9. 《給教師的建議》. （蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯. 教育科學出版社1999年版

10. 《和教師的談話》. （蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯. 教育科學出版社1999年版

11. 《當代教育學》. 袁振國主編. 教育科學出版社2000年版

12. 《中國教育史》（修訂本）. 孫培青主編. 華東師范大學出版社2000年版

13. 《外國教育史教程》. 吳式穎主編. 人民教育出版社1997年版

14. 《學與教的心理學》. 皮連生主編. 華東師范大學出版社1997年

15. 《兒童發展》. （美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯. 江蘇教育出版社2002年版

16. 《教育社會學》. 吳康寧主編. 人民教育出版社1998年版

17. 《德育新論》. 魯潔、王逢賢主編. 江蘇教育出版社2000年版

18. 《課程：基礎、原理和問題》. （美）艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著柯森主譯，鍾啟泉審校. 江蘇教育出版社2003年版

19. 《有效教學方法》. (美D?鮑里奇著，易東平譯. 江蘇教育出版社2002年版

20. 《教育研究方法導論》. （美）楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯. 江蘇教育出版社2002年版

21. 《多元智能教與學的策略》. 坎貝爾等著.王成全譯. 中國輕工業出版社.2001年版

22. 《終身教育引論》. （法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯. 中國對外翻譯出版社1985年版

23. 《教育——財富蘊藏其中》. 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會. 教育科學出版社1996年版

24. 《學會生存——世界教育的今天和明天》. 聯合國教科文組織國際教育發展

委員會，華師大比較教育研究所譯. 教育科學出版社1996年版

25. 《學會關心——教育的另一種模式》. （美）內爾·諾丁斯著，於天龍譯.教育科學出版社2003年版

26. 《國際教育新理念》. 顧明遠、孟繁華主編. 海南出版社2001年版

27. 《素質教育學習綱要》. 教育部基礎教育司編. 三聯書店200年版

28. 《教師專業化的理論與實踐》. 教育部師范司編. 人民教育出版社2003年版

29. 《走進新課程：與課程實施者對話》. 朱慕菊主編. 北京師范大學出版社2002年版

30. 《新教育之夢》. 朱永新. 人民教育出版社2002年版

拓 展 篇 （50部）

31. 《中國古代教育論著選》. 華東師大、浙江大學教育系主編. 人民教育出版社2000年版

32. 《西方古代教育論著選》. 華東師大、浙江大學教育系主編. 人民教育出版社2001年版

33. 《西方近代教育論著選》. 任仲印主編. 人民教育出版社2001年版

34. 《西方現代教育論著選》. 王承緒、趙祥麟編譯. 人民教育出版社2001年版

35. 《中國近代教育文選》（修訂版）. 陳學恂主編. 人民教育出版社2001年版

36. 《馬克思恩格斯列寧論教育》. 人民教育出版社教育室. 人民教育出版社2000年版

37. 《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》. 人民教育出版社教育室. 人民教育出版社2000年版

38. 《中國教育家評傳》（精選本）. 沈灌群、毛禮銳主編. 上海教育出版社2000年版

39. 《外國教育家評傳》（精選本）. 趙祥麟主編. 上海教育出版社2000年版

40. 《愛滿天下——陶行知文學傳記》. 周毅、向明. 江蘇教育出版社1997年版

41. 《蘇霍姆林斯基的一生》. （俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯. 教育科學出版社1986年版

42. 《人的現代化》. (美)英格爾斯著，殷陸君譯. 四川人民出版社1985年版

43. 《自我實現的人》. （美）馬斯洛著，徐金聲等譯. 三聯書店1986年版

44. 《寬容》. （美）房龍著，迮衛、靳翠微譯. 三聯書店1985年版

45. 《賞識你的學生》. 孟繁華主編. 海南出版社2003年版

46. 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 . 彭歌、陳敬著. 花城出版社2003年版

47. 《順生論》. 張中行. 蘇州大學出版社2000年版

48. 《教師人文讀本》. 張民生、於漪主編. 上海辭書出版社2003年版

49. 《教育哲學通論》. 黃濟著. 山西教育出版社2001年版

50. 《中國的'智慧》. 韋政通. 嶽麓書社2003年版

51. 《西方的智慧》. （英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯. 世界知識出版社1992年版

52. 《教育的奇跡》. 朱永新主編. 上海教育出版社2004年版

53. 《發現母親》. 王東華. 四川人民出版社1999年版

54. 《窗邊的小豆豆》. （日）黑柳徹子著，. 南海出版公司2003年版

55. 《精神的雕像——西南聯大紀實》. 李洪濤. 雲南人民出版社2001年版

56. 《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》. 劉軍寧主編. 中國人事出版社1998年

57. 《教育的未來》. 溫世仁著. 三聯書店2001年版

58. 《朱蘭質量手冊》. （美）朱蘭著. 中國人民大學出版社2003年版

59. 《執行：如何完成任務的學問》. （美）拉里·博西迪著. 機械工業出版社2003年版

60. 《世界上最偉大的推銷員》. (美)奧格·曼狄諾著. 世界知識出版社2002年版

61. 《更新教育觀念報告集》. 教育部基礎教育司編. 中國人民大學出版社2003年版

62. 《教師角色與教師發展新探》. 葉瀾. 教育科學出版社2001年版

63. 《教育的問題與挑戰——思想的回應》. 朱小蔓. 南京師大出版社2000年版

64. 《教育的理想與信念》. 肖川. 嶽麓書社出版2002年版

65. 《教師的情感與智慧》. 《教師博覽》編輯部. 江西教育出版社2003年版

66. 《西方心理咨詢經典案例集》. 徐光興主編. 上海教育出版社2003年版

67. 《教育科學與兒童心理學》. 皮亞傑著. 傅統先譯. 文化教育出版社1981年版

68. 《早期教育與天才》. （日）木村久一著，王傳璧譯. 河北人民出版社1991年版

69. 《教育過程》. （美）布魯納著， 邵瑞珍譯. 文化教育出版社1982年版

70. 《教育的經濟價值》. (美)舒爾茨著，曹延亭譯. 吉林人民出版社1982年版

71. 《人的教育》. （德）福祿倍爾著，孫祖復譯. 人民教育出版社2001年版

72. 《再論教育目的》. （英）約翰·懷特著，李永宏等譯. 教育科學出版社1992年版

73. 《裴斯泰洛齊教育論著選》. (瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯. 人民教育出版社2001年版

74. 《學校無分數三部曲》. （蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯. 教育科學出版社2001年版

75. 《學習理論：教育的視角》. （美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯. 江蘇教育出版社2003年版

76. 《領導學：理論與實踐》. （美）彼得?諾思豪斯著，吳榮先等譯. 江蘇教育出版社2002年版

77. 《科學家論教育》. 周川選編. 江蘇教育出版社2003年版

78. 《成功智力》. （美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯. 華東師大出版社1999年版

79. 《全球化與後現代教育學》. （加）大衛·傑弗里·史密斯著，郭洋生譯. 教育科學出版社2003年版

80. 《第五項修煉》. （美）彼得·聖吉著郭進隆譯. 上海三聯書店2002年版

實 踐 篇 （20部）

81. 《中國著名校長辦學思想錄》. 高萬祥等. 江蘇教育出版社2000年版

82. 《中國著名班主任德育思想錄》. 竇桂梅等. 江蘇教育出版社2000年版

83. 《中國著名特級教師教學思想錄》. 於漪等. 江蘇教育出版社2000年版

84. 《帕夫雷什中學》. (蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯. 教育科學出版社1999年版

85. 《班主任工作漫談》. 魏書生著. 灕江出版社1995年版

86. 《愛心與教育》. 李鎮西. 四川少兒出版社1998年版

87. 《向孩子學習》. 孫雲曉主編. 晨光出版社1998年版

88. 《向瑞吉歐學習什麼》. 屠美如著. 教育科學出版社2002年版

89. 《小學生心理輔導札記》. 毛蓓蕾. 上海教育出版社2000年版

90. 《教育詩》. （蘇）馬卡連柯著. 海天出版社1998年版

91. 《教學教育過程最優化》. （蘇）巴班斯基著，吳文侃譯. 教育科學出版社2001年版

92. 《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》. （美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯. 人民教育出版社 1998年版

93. 《聯合國教科文組織理科教師手冊》. 左雅譯. 中國對外翻譯出版公司

94. 《教學機智——教育智慧的意蘊》. （加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯. 教育科學出版社2003年版

95. 《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》. (美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯. 中國輕工業出版社2002年版

96. 《案例教學指南》 . 鄭金洲. 華東師大出版社2000年版

97. 《李吉林小學語文情境教學——情境教育》. 李吉林. 山東教育出版社2000年版

98. 《教師如何作質的研究》. 陳向明. 教育科學出版社2001年版

99. 《青浦教育實驗》. 顧泠沅. 上海教育出版社2001年版

100. 《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》. 鍾啟泉等編. 華東師大出版社2001年版

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