㈠ 一年級下語文寫作文
愛看書的我 我是個開朗的人，我愛打籃球，但我最愛的是看書。
只要有一本 書在我的面前， 我就快速的去拿那本書，認認真真的看起來。一個小 時後，我開開心敏攔心的看起了電視， 分鍾過後，我出去跟小朋友一起 玩。
點鍾到了，媽媽再次叫我去看書。日子一天一天的過去了，星 期一又到來了。
早上， 我在床上的時候， 我就把床頭上的書拿起來看。 我看了又看， 7 點到了，我忙忙的去上學了。
自我介紹 嗨！大家好，我的名字叫陳驍威， 我今年 7 歲啦，在東門大街小 學一年級二班上學。 我戴著一副小眼鏡，長著兩只大耳朵， 黑亮的頭發， 水靈靈的眼 睛，逗人開心的小嘴巴，圓圓的腦袋。
我的愛好是音樂和畫畫， 因為 音樂是一切美好的聲音，圖畫是所有美麗的色彩。 我的缺點是粗心大意，考試經常漏題，以後我要努力，改正這個 壞毛病，發揚優點，做一個全面發展的好學生。
廣播操比賽 這個星期我很開心， 因為這個星期， 我們學校要舉行廣播操比賽。 為了在這次比賽中獲得名次， 我們班上全體同學都准備了很久。
爭取 獲得名次。但由於在比賽中發揮不好，我們只取的了第二名。
但我們 不傷心，因為我們都盡力了。我們在下次的比賽中，一定會更努力， 我就快速的去拿那本書， 認認真真的看起來。
一個小時後， 我開開心心的看起了電視， 4 分鍾過後，我出去跟小朋友一起玩。 4 點鍾到了，媽媽再次叫我去看書。
日子一天一天的過去了，星期一又 到來了。早上，我在床上的時候，我就把床頭上的書拿起來看。
我看 了又看， 我的一天 今天下午第一節 ， 我上了體育課。老師教我們側平舉，還練習了雙腳 跳，還有跑步。
還有一些我叫不上名字的動作。這節體育課讓我感到 很累，我真希望不要再上這樣的課了。
可是， 媽媽說，只有這樣才能 達到鍛煉身體的目的。於是，我又對下一節體育課充滿了期待。
愛看書的我 我是個開朗的人，我愛打籃球，但我最愛的是看書。只要有一本書在 我的面前， 點到了，我忙忙的去上學了。
快樂的我 早上，我把作業寫好了，媽媽起來了，我對媽媽說： 「媽媽，我 把作業都做好了。 」吃過早飯後，媽媽帶我去溜冰。
到了溜冰場，我 穿好溜冰鞋，開始溜冰了。溜冰的時候，我一不小心摔倒了，井寒把 我扶起來了，我連聲說： 「謝謝你，周井寒。
」周井寒摔倒了，我也把 他扶起來。 今天，你幫我，我幫你，我們互相幫助，我們真快樂啊！ 植樹 春天到了， 樹葉綠了， 小草也綠了，大雁從南方飛回來。
有三個小朋 友在栽樹，有一個小朋友扶著樹，一個小朋友培土，還有一個小朋友 說他去打桶水來澆樹，他們渡過了愉快的一天。 我的書包 我上一年級了， 媽媽給我買了一個新書包， 以後它就是我形影不離的 新朋友了，現在認識一下它吧： 我的書包是方形的藍色書包， 上面有我最喜歡的奧特曼和一些英 文字母， 英文字母上還畫了個足球， 書包兩邊有兩個口袋，可以放我 的水壺， 書包上有四個帶拉鏈的袋子，大袋子放我的課本，中袋子放 本子，小的放文具盒， 最小的放鑰匙，這樣可以讓我很方便地把東西 取出來。
我背它上學的時候， 同學們都說很神氣， 我很喜歡我的書包！你 們聽了一定也很喜歡吧！ 春遊 今天 ， 陽光燦爛，在這個春暖花開的時節，同學們在老師的帶領 下來到了動物園。動物園里真熱鬧， 有漂亮愛表現的孔雀，會說話的 鸚鵡， 調皮的猴子， 會表演節目的聰明的海豚和海獅„„看到這小動 物活潑可愛我很開心。
快樂的星期天 今天是星期天， 媽媽帶我去新華書店裡買書。 新華書店的書可真 多呀，讓人眼花繚亂、目不遐接。
我們買了《魯西西外傳》 、《動物故 事》 、《看圖作文》 ， 媽媽把書的錢付給營業員阿姨，我們准備回家了。 我的腳就開始跳了起來， 因為媽媽買給了我這么多書明滲。
我坐上媽媽的 摩托車，總橋槐胡算安靜下來了。啊！每天都是星期天那該多好哇！ 我的爸爸 我的爸爸特別愛抽煙 ， 每次我勸他不要抽 ， 他都不聽我的話 ， 這使 我很擔心他的身體。
有一次， 我趁他不注意的時候，把他的煙藏了起 來，他急得團團轉，我取了一個糖給他，他說，我不吃糖，糖吃多了 牙會生蟲的，我說煙吃多了， 還會死人呢，爸爸笑笑說， 你這個小鬼 頭，是不是你把我的煙藏了？我認真對他說，我是愛你才這樣做的。 我的班主任 我的班主任侯老師今年 36 歲，平時總是笑眯眯的，同學們都喜 歡她，她也很愛我們， 每次我作業出錯的時候，老師就會認真地給我 講解。
放學的時候，她總是和我們一起出校門，並告訴我們路上要小 心。我愛我的老師。
春天來了 冬天過去了，春天來了。小鳥從窩里探出腦袋說： 「再見了， 冬天。
」燕子從南方飛到北方了。 公園里柳樹綠了， 金黃色的迎春花開了， 粉紅的桃花也開了。
小朋友們都到公園玩耍了。有的放風箏，有的玩電動飛機。
五彩繽紛 的風箏把天空打扮得可漂亮了 小河裡的冰融化了。 小魚在水裡快活地游來游去， 吐著泡泡。
捧起一朵朵很美很美的水花。 田野里小草發芽了。
麥苗也綠了。農民伯伯開始春耕了。
睡了一冬天的小青蛙也醒了。 它說： 「我冬天睡得真舒服啊。
」 我要忙著到田野里去捉害蟲了。小蜜蜂說： 「我也要到花叢是。
在我的鉛筆盒裡躺著一塊小小的橡皮，雖然它不起眼，可它是我學習上的小夥伴呢！ 橡皮的作用大家一定都知道，所謂橡皮就是用來擦錯別字的，記得一年級的時候我在課堂作業本上寫錯了字，那時的我連橡皮的作用是什麼都不知道，於是我努力想怎麼才能把錯字消掉，這時侯老師走了過來，問我怎麼了，我把原因告訴老師後，老師從我鉛筆盒裡拿出了一塊長方體，告訴我：「這是橡皮，能擦去所有用鉛筆寫的字。」
侯老師邊說就邊把錯字擦掉了。 開學了，媽媽給我買來一塊大的橡皮，用了很長時間，漸漸的，橡皮變的越來越小，原本魁梧的身體現在變的瘦小，終於有一天橡皮擦沒了，我為那塊橡皮感到悲傷，留在世上連稱贊都沒有，而死去了卻也無人留意，有一天我終於明白了橡皮活在世上的意義，那就是舍己為人的精神，默默地為別人服務，我真感動啊！ 橡皮舍己為人的精神是寶貴的，是值得我們學習的。
彩虹
秋天到了，可天還是那麼的悶熱，這幾天，天氣變了，下著雨，悶霧被散開，新鮮的空氣出來了。
雨後的天空蔚藍如洗，只有幾條淡淡的白雲浮在空中，太陽快要鑽出雲彩，可為什麼西邊還是陰沉沉的呢？瞧，西邊出現了一道七彩的虹，與藍天、白雲相映襯，猶如花束編織的環帶，綴在藍色的裙襟上，一下子令人心愉神爽。路邊的行人不約而同停住了腳步，異口同聲地說：「多美的彩虹呀！」彩虹的顏色可真漂亮，她色彩斑斕，從紅到紫自然過度，不帶一絲矯飾，沒有半點拼湊，著實讓人賞心悅目。
寫到彩虹，於是，我不禁想起了 「雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋，赤橙黃青藍紫，數數一共有七條」的詩句。
《我的收獲》 這一學期快要結束了，我有很多收獲。
我從一個不懂事的孩子變成一個有知識的孩子。 在語文方面我有了很大的進步。
在老師的教導下我認識了700個生字，我學會了寫作文、寫日記，積累了許多好詞好句。在媽媽的陪伴下，我讀完了一本《成語故事》。
在生活上我在很多收獲。我會幫媽媽做一些簡單的家務。
比如：擦桌子、洗 *** 、洗襪子、掃地。我還學會了穿衣服、穿鞋子、疊被子、整理房間。
期末即將來到，我會更加努力，爭取有更大的收獲，我相信，只要有辛勤的付出，就會有更大更多的收獲。
寫人的文章，要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。
舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。
寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。
寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然後再略寫幾件事，一筆代過。採用最討巧的結構——總分總，就可以了。
總體把握小學生寫作文 一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。
反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。 二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。 學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練： （一）、字詞訓練。
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。 （二）、句子訓練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。
以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。
通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。
通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。
學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。
從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。
學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。
在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。 寫出誠實的自己的話 「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。
「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。 應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力。
《我的收獲》
這一學期快要結束了，我有很多收獲。 我從一個不懂事的孩子變成一個有知識的孩子。 在語文方面我有了很大的進步。在老師的教導下我認識了700個生字，我學會了寫作文、寫日記，積累了許多好詞好句。在媽媽的陪伴下，我讀完了一本《成語故事》。
在生活上我在很多收獲。我會幫媽媽做一些簡單的家務。比如：擦桌子、洗 *** 、洗襪子、掃地。我還學會了穿衣服、穿鞋子、疊被子、整理房間。
期末即將來到，我會更加努力，爭取有更大的收獲，我相信，只要有辛勤的付出，就會有更大更多的收獲。
我們班學生寫的作文，希望能幫到你！
名字是《一對好朋友》
在一片大森林裡，住著一隻機靈的小猴子，它有一個非常要好的朋友——圓嘟嘟的小刺蝟。
星期六的一個早晨，小猴子找到小刺蝟說：「小刺蝟，我們一起去野餐吧！」小刺蝟高興地說：「好啊，這真是個不錯的主意。」小猴子說：「我去河邊打水，你去摘果子。」小刺蝟爽快地答應了。它戴上一頂漂亮的帽子，蹦蹦跳跳地走出家門。突然一陣風吹來，帽子被刮到了樹枝上。小刺蝟伸著胳膊使勁抓，怎麼都抓不著。小猴子看到了，飛快地爬到樹上，輕而易舉地把帽子摘了下來。小刺蝟戴上帽子，高興地說：「謝謝你，你真是我的好朋友。」小猴子笑嘻嘻地說：「我擅長爬樹，這沒什麼！我們一起去摘果子吧！」說完，它倆高高興興地去摘果子。
這真是一對好朋友，這真是開心地一天！
㈡ 一年級下冊語文看圖寫話小白兔大象采蘑菇怎麼寫
一天早晨,小白兔要去河對岸采蘑菇。小白兔看見小河很深,她過不去。她請大象來幫忙.小白兔騎在大象的背上,大象背小白兔過河。小白兔看見有那麼多的蘑菇，高興地叫了起來：「哇！好多的蘑菇呀！」大象到岸了，小白兔跳了下來。她采了好多好多的蘑菇，也送大象好多蘑菇。於是，小白兔回家讓她媽媽煮了很香的蘑菇湯。（-----洪健翔）
在森林裡，小兔要去離家不遠處的對岸采蘑菇。
小兔到了那裡，看見一條小河擋住了他的去路，小兔發愁了：我不會游泳，該怎麼過河呢？這時，他發現大象伯伯在吃草。
小兔說：「大象伯伯，您能幫我到對岸去嗎？」
大象伯伯說：「可以！」
「謝謝您！大象伯伯！」小兔說。
於是，小兔就騎到了大象伯伯的背上，到了對岸的時候，小兔非常感激大象伯伯。
「 啊！這里的蘑菇真多呀！」小兔說。有的蘑菇是圓形的，有的像把小雨傘，小兔采了許多蘑菇，高興地回家了！（-----蔡潤鈺）
早晨，天氣晴朗，萬里無雲。小白兔家裡的蘑菇吃完了，她想：天氣這么好，我去采蘑菇吧！她提著籃子出門了，走著走著前面出現了一條河，攔住了小兔子的去路。它看見河對面有很多的蘑菇，小兔看了直流口水！可是河水太深了，小兔子過不了河，它急得團團轉。這時，來了一隻大象，小兔對大象說：「大象伯伯，你能背我過河摘蘑菇嗎？」大象說：「好吧，你坐到我背上，我背你過河。」小兔高興地爬到大象背上，大象背著它過了河。小兔對大象說：「謝謝你大象伯伯。」大象說：「不用謝，你快摘吧，摘好後我再送你回去。」小兔采了很多很多的蘑菇，騎在大象伯伯的背上就高高興興地回家了。 （----何林子越）
清晨小兔睜開朦朧的眼，一絲溫暖的陽光從窗戶照了進來。哇！今天的天氣真好呀！樹林里的小鳥在唱著歌、田野里的人們辛勤地翻著土准備播種、小河裡的魚兒也自由的游來游去、就連小草也綠了、花兒也爭著開放。原來春天已經悄悄的來了。
小兔看見遠處的山上冒出了一大片的蘑菇，高興極了。它拿著籃子准備去對面的山上采蘑菇，它高興的又蹦又跳嘴裡還哼著歌就往那邊走去。可是剛要到達蘑菇的旁邊卻沒想到中間卻隔了一條小河。小兔先是發呆了一會，心想：「這可怎辦呢」？就在小兔想著要放棄采蘑菇的時候，這時一陣吼叫聲驚醒了發呆的小兔，原來是一頭大象。「有辦法了」。小兔開心地走到大象的跟前說：「大象伯伯您這要去那呀」？「我要去河那邊采蘑菇給我的孩子吃」大象開心地說。小兔又說：「我也是要到那邊去采蘑菇的，可是這條小河我過不去正發愁呢！這下好了我們都是要去采蘑菇的您可以背我過去嗎」？大象開心的點點頭說：「好吧你上來」。說著就用鼻子捲起小兔讓它坐在背上。
他們一下子就到了河對面，開心地采著蘑菇，不一會兒功夫就把籃子采滿了。小兔和大象伯伯一起唱著歌高高興興的回去了。（----劉紫葉）
一天，風和日麗，春光明媚。兔媽媽讓小兔蘭蘭去河對面采蘑菇。蘭蘭答應了，它拿起籃子蹦蹦跳跳地去采蘑菇，看見河對岸有許多又大又新鮮的蘑菇，可是水又太深，它自言自語地說：「沒有木船，沒有木橋怎麼過河呢？」正在這時，來了一位大象伯伯，它看見小兔很煩惱的樣子就問它:「小兔你怎麼啦？」小兔說：「我想過河去采蘑菇，可我不會游泳。」大象說：「我來背你吧！」「謝謝您，大象伯伯。」大象蹲了下來，讓小兔爬上去，小兔在大象的背上覺得自己好像飛了起來。沒想到的是河水才漫過大象的腳指頭。到河對岸了，大象讓小兔下來了，小兔對它說：「大象伯伯，您真愛幫助別人啊！」最後，蘭蘭採到了許多又大又新鮮的蘑菇。回到家，媽媽看見一籃像小雨傘一樣的蘑菇，高興得嘴都合不攏了，說：「我們家蘭蘭會幫媽媽幹活了。」（---張芷翊）
一天，小白兔美美想去河對岸采蘑菇，但小河很寬，怎麼過去呢？正在發愁時，一隻大象走過來說：「小白兔，你怎麼了？」小白兔說：「大象伯伯，我想過河采蘑菇，可過不去。」大象笑著說：「沒關系，你可以坐在我背上，我送你過去呀！」小白兔開心地坐在大象背上，大象抬起粗粗的大腿二三步就到了河對岸。小白兔連聲說：「謝謝你！大象伯伯！」
小白兔走進蘑菇森林，哇！好多蘑菇，一，二，三，四，五，六………數都數不清，小白兔一邊唱歌一邊開心地摘著蘑菇，不一會兒，它摘了滿滿一籃子，蹦蹦跳跳地回家了。(----胡捷寧）
早上，小兔興高采烈的去采蘑菇。小兔走著走著，它看見前面有一條長長的小河，小河擋住了它的去路。小兔不會游泳，它自言自語的說：「該怎麼辦呢？」恰好，大象伯伯走來了。
小兔有禮貌的說；「大象伯伯，我想過河。可是，我不會游泳，您帶我過河好嗎？」
大象伯伯回答說：「你到我的背上來吧！我帶你過河。」
大象伯伯彎下腰，讓小兔爬上來。
小兔連聲說：「謝謝您！大象伯伯。」
過了河，小兔看見草地上長著許多的蘑菇。小兔高興的說：「啊，這么多的蘑菇呀！」小兔就一個、二個、三個。。。的數起來，蘑菇真多呀！小兔就把最大最好的蘑菇送給了大象伯伯。
大象伯伯開心的說：「小白兔，你真懂事呀！」 (----林知妍）
今天，天空萬里無雲，春風拂面，一隻小白兔手裡提著籃子想去采蘑菇。可是一到那裡，小白兔一眼就看見前面有一條長長的小河，小白兔心想：「哎呀，過不去了這可怎麼辦呢？」正在這時大象伯伯路過，小白兔急忙喊：「大象伯伯，大象伯伯你能背我過小河嗎？我想去對面的草叢里采蘑菇。」大象伯伯說：「可以啊！你上來吧！」快到河對面的時候，小白兔高興的叫起來：「大象伯伯，你看，你看有好多好多的大蘑菇呀！」
（--------徐昕洋）
小兔子要去河對岸采蘑菇，可是河水太深，就哭了起來。大象伯伯聽見了，走過來問：「小兔子，你為什麼哭呀？」小兔子說：「我想去河對岸采蘑菇，可是河水太深，我過不去。」大象說：「上來吧，我幫你過河。」於是，小兔子騎在大象的身上,到了河對岸。小兔子說：「謝謝你，大象伯伯。」小兔子採到了很多很多的蘑菇，心裡可高興啦。 (-----婁景皓）
采蘑菇
今天早上,兔子家裡來了客人了,兔媽媽要做蘑菇湯。於是,兔媽媽叫小兔去河對岸采蘑菇。小兔拿上了籃子走到了河的另一頭,它發現小橋被河水打垮了。小兔自言自語地說:「大象伯伯可以走到河對岸。」小兔就叫大象伯伯過來,大象伯伯過來了說:「這可難不倒我。」說著,小兔騎上了大象伯伯的背。大象伯伯走到了河對岸，小兔下來了,看見有這么多蘑菇高興地叫了起來說:「好多蘑菇呀！」小兔就采了滿滿一籃子的蘑菇,又騎上了大象伯伯的背,大象伯伯走到了河的另一頭,小兔下來了,說:「謝謝您大象伯伯。」說完,小兔就高高興興地跑回家了。
(-----王嘉煒）
看圖寫話——采蘑菇
一天早晨，小白兔到森林裡去玩。小白兔看見五顏六色的花草很開心。
突然，天空下起大雨，小白兔趕緊跑到一顆大樹下避雨。小白兔看見大樹下有許多的蘑菇，拍拍腦袋，想出了一個辦法。小白兔采了一朵大蘑菇，撐在頭上當雨傘。
小白兔撐著蘑菇傘一邊走路一邊唱歌。
回到家，媽媽問小白兔：「外面下著雨，你怎麼沒淋濕呢？」小白兔說：「我采了一朵大蘑菇當雨傘。」媽媽說：「哦，原來是這樣，你真聰明。」 (------ 蔡宜升)
㈢ 小學一年級語文看圖寫話怎麼寫
看圖寫話，是一種圖像思維與語言思維的轉換過程，是訓練低段學生學會寫作的重要 方法 ，是一種最簡單的訓練書面表達的途徑。那麼小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫
一、觀察圖
觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又准確的觀察，怎能說好話呢?在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善於抓住畫面的內容，逐步教給學生「由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體」的觀察方法。按主次觀察，可以先主後次;按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣，觀察後引導學生敘述圖意。然後，再依據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真， 故事 情節更加曲折動人。
二、展開想像
想像是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想像如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力，例如：學生在學完 寓言故事 《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話後，教師可以及時引導學生根據書後問題：「青蛙跳出井口後會看到什麼，會說寫什麼?」進行兩方面的寫話訓練：①續編青蛙和小鳥第四、第五次對話;②寫青蛙跳出井口後的所見、所聞、所想、所做。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特徵來啟發學生想像。
三、說圖
(1)向學生提出明確的訓練要求;提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的願望。
(2)指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什麼，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序;然後再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好。
(3)上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行 總結 講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的、規范的培養學生的說話能力。
小學語文二年看圖寫話怎麼寫
一、帶領學生學會觀察
在日常生活中，生活環境就是一幅生動的畫卷，為孩子提供了很多有趣的素材。課本中雖然有很多圖片素材，但均為靜態，無法持續吸引學生的注意力。小學生對外面的世界總是充滿了好奇，針對學生的這一特點，教師就可多引導學生觀察自然，學會主動觀察周邊事物，經過長期的培養，學生就能夠從中獵取很多有趣的內容。文學大師魯迅也曾說：「想要創作，第一就是要學會觀察。」每當春季來臨時，教師都可帶領學生到野外去觀賞油菜花;或者到公園中看看奼紫嫣紅的花朵，聆聽大自然的聲音。
面對這生動的畫卷，孩子們都非常興奮。在此過程中，學生就會認真觀察，用心感受，當孩子們的注意力被美好的事物吸引，有些孩子會滔滔不絕的講述，有些孩子會主動提問。內心有了感觸，就會產生傾訴的需求，孩子們就會將那些令人贊嘆的場景用自己的話描述出來。
例如講解完《找春天》一文後，教師就可帶著學生去公園中觀察，讓學生看一看綠色的小草，聞聞花香，自己去公園中尋找春天，隨後寫下自己的感想。一位學生寫了如下一段話：「星期天下午，我們跟著老師一起來到公園欣賞春色。我看到春天在奼紫嫣紅的花兒里，春天在小鳥的歌聲中」，可見生活的畫卷就是學生進行創作的源泉，大自然就是最好的課堂，經過觀察與體驗，就能夠帶給孩子最真實的感受。
在帶領學生觀察事物時，可從以下幾點入手：①由遠到近。由遠到近觀察有哪些人物或景物;②由上到下或從下到上，看看景物所處的季節，人們都在做什麼;③由景到人，看清楚人與景物有哪些聯系。通過教師的引導，學生無論是在生活中還是在課堂上，都能理清思緒，為後續的寫話打下良好的基礎。
二、引導學生大膽想像
在教學中，很多學生在耐心觀察後， 作文 仍然寫的很平淡，主要原因就是沒有展開想像。針對此種情況，在進行看圖寫話練習時，教師可引導學生自己創作，展開想像，推測事件的前因後果。如在一次練習課上，教師先為學生展示了一幅畫，畫中只有半個圓，隨後要求學生在半圓上添加幾筆，再展開想像，寫上幾句話。
學生接到任務後，積極地展開想像，有的學生畫出了太陽，有的學生畫出了小蘑菇，還有些學生畫出了雨傘等各種形形色色的圖案，還有很多奇思妙想的話語，如一位學生說：「下午放學後，坐車回家的路上，我看到太陽在追著車子跑。車子走到哪裡，太陽就追到哪裡。我下車以後，發現太陽還在，原來是太陽追著我跑呀!」多麼富有童趣的語言!
在語文教學中，觀察是寫作的基石， 想像力 則是看圖寫話的源泉，看圖寫話的最終目的就是為了培養學生的想像能力。在語文課堂上，如果為學生展示一幅圖：幾個小學生在公園草坪上踢 足球 ，一個小女孩伸手「要球」。對於這幅圖片來說，學生需要抓住的重點有：公園草坪、小朋友們踢足球、小女孩說的話。此時教師可引導學生想像一下小女孩說了什麼。當然，學生展開的想像一定要合理，必須是符合情境的，不能想到哪裡寫到哪裡。以下一位學生的想像就非常合理：星期六下午，曉燕看到幾個小學生在公園的草坪上踢球，於是曉燕走過去對這些小朋友說：「小朋友們，你們可不能在草坪上踢球啊，環衛叔叔阿姨們 種植 草坪很辛苦的，而且小草被踩壞肯定也很疼。」
在引導學生進行看圖想像時，不可限制學生的思維，應當引導從多角度展開想像，不要「鸚鵡學舌」，最好能想出自己的創意。
三、開展寫作練習
讓小學生從不同的角度思考問題，從多角度去進行描述，是非常困難的，此時教師應當採取一定的 措施 來幫助學生拓展思維。例如教師可讓學生看圖寫一段《老鷹捉小雞》的短文。教師可先引導學生看圖，並提出問題：「小朋友們，你們一定都玩過老鷹捉小雞的游戲吧?」學生紛紛表示：「玩過。」老師接著提問：「游戲里誰當老鷹，誰當母雞?」並引導學生觀察圖片，想像問題的答案。隨後教師再給出一些借鑒的詞語，供學生選擇，如自我推薦，拔腿就跑、筋疲力盡、追趕等，還可幫助學生設計角色，為寫話打下良好的基礎。
例如( )當老鷹，( )當母雞，( )當小雞。接著引導學生認真思考：「老鷹捉小雞的動作是怎樣的?請選一選：撲向、猛沖、拚命閃躲。」學生學會了觀察圖片，加上教師提供的詞語，寫話的難度就會大大降低，並且寫話也能做到言之有物。
經過一段時間的訓練後，教師還可採取仿寫的形式或者續寫的形式來幫助學生進行寫作練習。在仿寫的過程中，只要求學生能夠把話寫完整，寫通順即可。學生有章可循，自然動筆輕松。在開展續寫練習時，教師可帶領學生開展合理想像，如教師為學生講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，引導學生展開想像，等第二年夏天到了，螞蟻和蟈蟈們會怎麼樣呢?隨後為學生展示「烈日炎炎」的圖片來渲染氣氛，並布置任務，以「第二年夏天到了」為開頭，寫一兩句話。此時學生對於故事的內容已經有了深刻的感悟，思路打開了，寫作自然不難。
小學語文試卷看圖寫話怎麼寫
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。
首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務。其次，我在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力;指導學生細致觀察，合理想像，敘述圖意。把這些規律告訴給孩子，他們才能夠准確地理解圖意。還有就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
二、邊看邊想巧用教材，示範引領
葉聖陶先生曾說：「 語文教材 無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。」模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活 經驗 貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，看圖寫話對他們來說遙不可及。讓學生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞 造句 和布局謀篇的方法，不失低年級課本圖文並茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助課文學習之外，也是絕好的說話、寫話材料。
教師要有目的，有計劃地挑選那些趣味性強，學生感興趣的，貼近學生生活，學生有話可說的插圖進行看圖寫話訓練。可以是填充式的，如學了人教版第二冊《荷葉圓圓》後，讓學生看著插圖仿寫：( ) 說：「荷葉是我的( )。」( )在荷葉( )，( )。也可是仿寫式的，如人教版第二冊《要下雨了》這篇課文邊上配了幾幅富有童趣的插圖，描寫下雨前，動物們的變化。教師可在學生全方位，多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意看清楚寫下來。不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。
三、大膽表達，培養學生表達能力
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
我們在說寫訓練中，要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說的不一樣?」「那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?」以此鼓勵同學說話的興趣。因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
四、動筆寫一寫，發展思維能力
1、寫完整。
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體。
學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了提高。這時，就要在寫具體下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。
五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童 從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。為了擴大學生的閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、 謎語 、兒童漫畫、中外名人故事、 成語 故事、古詩等。學生根據自己的 愛好 、興趣有選擇地多讀、廣讀。讓學生逐步養成良好的讀書習慣，為寫話打下堅實的基礎。
小學 三年級語文 下看圖寫話怎麼寫
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。
首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。我們教學生學習一篇 記敘文 不是先讓他知道主要內容嗎?看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養學生的想像能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想像能力，我重視了「想」這一環節。
「想」，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想像。想像是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想像力的培養。
看圖編 童話故事 。培養學生創新意識和創新精神，是現代 教育 的主旋律。看圖編故事要從「異」字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避「鸚鵡學舌」，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《守株待兔》時設計：「野兔為什麼撞死在樹樁上呢?」學生的想像千奇百怪，「有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死」。 「和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁」。「它的兒女受到了傷害，一時想不開」……
三、大膽表達，培養學生表達能力。
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復啰唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中，要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說不一樣?」「那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?」以此鼓勵同學說話的興趣。因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班裡語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。
在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。激發學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
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