今天三年級語文作業是什麼

① 語文作業是什麼呢

語文作業是鞏固語文相關知識的各種習題。

語文作業分四部分：基礎積累，現代文閱讀，古詩文閱讀，作文。完成這些作業之前應先有時間上的計劃，不要等到快要到學校學習前再來突擊，也不要集中一兩天的時間就把作業做完。原則上遵循作業編排的順序，但兩篇作文可以在不同的時段完成，如兩周寫一篇。

基礎積累部分要認真整理，不要拿一本詞典不加選擇地抄一抄，不一定做在答題卡上，也可以做在語文筆記本上，以免丟失。同時做作業時應避免拿著答案抄，應先思考，作答，再對答案。

作業形式

傳統的語文作業形式只注重於學生的寫，比較單調、乏味，有的老師往往將一些背誦改為默寫，聽說的訓練改成了寫作，大大的減弱了學生的興趣，學生只忙於應付老師。

因此，作業要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點；把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習，在學習活動中願意學、喜歡學，並漸漸地迷上學。

如學了古詩二首後，模仿詩的樣子寫一首詩，不必追求詩的押韻、對稱，讓學生的思維自由發揮，做一回小詩人；學了《長江三峽》，根據課文內容創作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學生學得更活更實；學了《五彩池》，對自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽；還有的同學對課文《田忌賽馬》進行了改編，合作表演了一段小品。

② 三年級語文該布置什麼作業，急~~

一、作業本不能多發。新學期開始，學校都會分發各種各樣的作業本。這時候，老師就要多留神，把作業本統一放好了。因為如果把十多本的作業一次性地分發了，等需要用時，有的學生就會說不見了或者放家裡了，還有的學生已經把作業本弄個「鹹菜、魷魚」的，這下就麻煩了。老師統一保管，用一個本子發一個本子，保證學生第一次的作業都有作業本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。
二、要求學生寫好作業本的題目，如「生字詞抄寫1號」、「課文抄寫1號」等等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書寫做示範，還必須檢查過關。這樣就基本能保證學生會把作業對號入座，不會張冠李戴了。
三、布置作業時要把作業的內容和本子寫清楚，讓學生抄在《家庭聯系手冊》上，還要口頭講一次，以免學生不理解。當學生適應了這種作業布置的方式，以後老師只寫內容，不解說也沒問題了。但是不要想著學生第一次的作業就可以按要求做好，肯定有很多學生的作業是做得亂糟糟的。這時，你可要憋住氣，再耐心地給他們講解，甚至是哪個格子寫什麼，都要講仔細。
四、作業及時批改，多表揚先進，以此督促後進。學生畢竟是剛從二年級升上來的，在用圓珠筆書寫時還不適應。有的學生貪圖快，就馬虎應付，這可給老師亮起了紅燈。面對這問題，我是採用多表揚的方法：書寫漂亮的作業，我會給他打優的分數，寫得特好的，還給他加朵小紅花。然後在班上點名表揚，並在小組內互相傳閱。拿優秀評價的學生得到如此厚待，以後做起作業來就更加起勁了。其他的作業也可如法炮製。經過這樣反復的實踐，作業以點帶面的成果也出來了。我發現這種方法還能讓老師多看到同學的閃光點。如我們班的余慶權同學，他的字不算漂亮，學習成績也不算突出，平時並不容易得到老師表揚。但在他第一次的《采蜜本》作業中，他做得很認真，我特意表揚了他，還讓同學們傳閱了他的作業。當時，他的臉是充滿光彩的。
五、作業批改要細致，及時發現問題，讓學生改正。對於生字詞的抄寫，即使老師在課堂上已校對了答案，但學生的書寫還是錯漏百出。我在批改時得細致地給他們檢查，發現錯誤時圈出來，再給他寫上正確的，並要求他要把正確的詞語重寫一行。
六、想方設法堵住欠交作業的缺口。哪怕再好的班級，總會有幾個補丁欠交作業的現象。對這些補丁，老師得想法設法給予打擊：如見縫插針找他補作業，及時聯系家長，爭取得到家長的配合等等。只有把這個缺口堵住了，這個班的學風才扶正了。
中低年級的教學就是這么瑣碎，它需要你充滿耐心和包容地去重復同樣的事情。但俗話說得好，「磨刀不誤砍柴工」，基本的養成習慣做好了，以後的事情就省心了

③ 今晚語文作業是什麼

今晚語文作業是什麼？回答是:今晚語文作業是抄寫生字詞，完成練習21，22面。

④ 陳詠藝，今天的語文作業是什麼

今天的語文作業是默詞，背誦課文的第三個自然段，並且熟讀課文。