如何指導小學生背語文課文

A. 怎樣指導小學生背誦課文

《語文課程標准》指出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。」可見，語言積累極其技能的訓練是語文教學的重要任務之一。背誦課文既是積累語言的一種有效的方法，也是訓練學生記憶能力的一個良好途徑。心理學研究表明，影響記憶效果的主要因素有目的、理解、經驗、位置和復習等。根據這些因素，指導學生背誦課文我認為可以從以下幾方面入手。 一、明確目的，快樂背誦。根據識記有無明顯目的，可把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有確定識記目的，也不用任何有助於識記方法的識記：有意識記是明確了識記的目的，並運用一定方法的識記。顯然，有意識記可以調動學生背誦的積極性和創造性，提高背誦效果。因此，指導背誦課文有必要讓學生明確：背誦課文可以鍛煉記憶力，發展智力；背誦課文有助於增強語感，理解課文，積累語言等道理。 二、理解課文，輕松背誦。理解是識記材料的重要條件。因為從語言符號和語言符號所代表的意義關繫上說，理解意義比死記符號容易得多，理解屬於意義方式的編碼，有助於記憶。為了提高背誦效率，可引導學生用以下方法理解課文。1．理清記憶的線。每一篇課文或每一個段落，都圍繞一定的內容用一定的結構形式如總分結構、概具結構、並列結構、遞進結構、因果結構，時間順序、方位(地點)變化順序、事情發展順序等等寫的。幫助學生弄清主要內容和結構形式，記憶就有了具體的語言材料和順序。如《美麗的小興安嶺》第二自然段寫小興安嶺春天的美麗景色，是按地點變化順序寫的，教師要啟發學生抓住景物隨地點變化而變化的順序，即山上(積雪)——溪里(春水)——溪邊(小鹿)來記憶，這樣，學生就像順著路標行走一樣，背起來有條不紊，順理成章。2．突出記憶的點。根據課文各部分的主要內容，提出相應的問題，作為記憶的焦點，先以自問自答的形式分步記憶，再逐步脫離文本，心裡問口裡答，直至只答不問，把問題的答案連起來進行復述。3．圖化記憶的面。語言形象和視覺形象相結合，是儲存大量信息的基礎。有的課文內容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字化為畫面，以圖形為編碼形式，儲存腦中，將更容易記憶。使語言形象化、情景化的最好方法是想像。有的課文內容還可以利用課件或直接利用文中的插圖進行指導背誦。許多課文，如古詩《夜書所見》、《望天門山》和說明文《趙州橋》第二自然段，文中插圖都形象地反映出課文內容，教師可讓學生一邊看圖一邊用文中的語言准確描述，直至熟記背誦為止。 三、豐富經驗，自主背誦。如果識記材料成為活動的對象或結果，由於學習者積極地參加活動，把識記的材料向自己的知識經驗聯系起來，變成自己的知識結構中的一部分。那麼記憶的效果就會明顯的提高。因此，指導低年級學生背誦課文，可以用邊朗讀邊配以象徵性的動作的辦法。中高年級則可以在感知內容的基礎上。邊活動(聯系生活、表演、實驗操作等)邊用文中的語言描述，或先活動再描述。 四、記住位置，巧妙背誦。識記材料的系列位置不同，記憶的情況也不一樣。在其他條件相同的情況下，一般是材料的首尾容易記住，而中間部分則不容易記住，正如人們看書印象較深的總是首尾內容。所以我們指導背誦也要注意避實就虛，首先記住句段的首尾詞句，中間部分依靠與首尾的意義聯系加以擴展補充。 五、及時復習，有效背誦。記憶分為三個階段，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。背誦屬於記憶的最高階段。從信息的來源來說，長時記憶是對短時記憶的加工復習的結果。遺忘發展的規律是先快後慢，因此復習必須及時，在遺忘尚未大規模開始之前進行，以防止通常在學習後立即發生的急速遺忘，如前天進行識記，第二天早晨進行復習，以後復習的間隔逐漸拉長，效果會較好。可是，有時我們老師對布置的背誦課文的作業，第二天一檢查就了事，而沒有鞏固措施，背誦成了學生應付老師檢查的敲門磚。五龍小學金佩君

B. 怎樣提高小孩背課文的能力

歡迎來到「老穆說語文」問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆解析

老穆在 背書 這塊，可以說是個 行家裡手 ！時隔 二十年 ， 小學、初中 時 背誦的課文或知識點 （部分） 仍記憶猶新！

古人 讀書 ，講究「 三上 」，即 枕上、馬上、廁上 。

朱熹讀書 ，講究「 三到 」，即 眼到、口到、心到 。

而老穆 背書 ，遠 多於「三上」 ，真可謂 「無所不用其極」！如:

【1】利用課間背誦

【2】利用班長喊「起立」時背誦，老師喊坐下來時就背完！

如初一時背的「依法治國」，現在仍記憶猶新！

【3】利用掃地時背誦

穆老師那時用的是大掃帚，掃一下，背一下，背不出來時，就看一下手中的小紙條……

【4】利用吃飯時背誦

【5】利用睡前那一會背誦

【6】利用早上時間背誦

【7】利用走路時背誦

【8】利用玩的時間背誦

【9】利用上廁所時間背誦

【10】利用休息日、節假日背誦

還有很多，穆老師就不再為大家一一列舉。

接下來，穆老師就簡單介紹一下自己背書的方法，有需要的家長或同學，可以借鑒一下。

首字拓展記憶法 + 分段攻克法 + 刻苦背誦

這是穆老師用了幾十年的背誦方法，屢試不爽！

背誦課文時，我們在熟讀文章後，記住每一段的開頭一個字。

篇幅較長時，可記住每一段的開頭、中間一個字。

我們在初背課文時，就可以確保文章能夠背出來，不至於因為卡殼而停止背誦。

我們在初步背誦文章框架後，然後再進行分段攻克！

我們要讀准每一個字！確保背誦時不出現漏字現象！

當然，前提是你一定要理解每一段的內容大意！

我們在掌握了這些方法後，還需要刻苦背誦，利用早上時間發奮背誦！

好啦！就介紹到這里！祝大家勞動節快樂！

親愛的家長朋友們，你們明白了嗎？加油！

提高孩子背誦課文的能力，讓孩子多讀課文，讀的遍數多了，有語言的感覺了，能領悟課文的內涵了，很快就能背誦了。

經常背、背誦很多課文，記憶力慢慢地提高了，背誦課文的能力也會提高。

多讀些名家名篇，熟悉一些作家的寫作套路、語言風格，作家的寫作背景，背誦課文的能力也會提高。

小孩子背課文的能力其實已經非常高了，不需要怎麼提高法。

為什麼這么說呢？

這主要是因為從孩子的大腦神經細胞等生物基礎來考慮的。小孩子的腦細胞是非常活躍的，能夠快速的產生學習的鏈接。同樣是學鋼琴，成年人和小孩子一起學習，成年人可能一個月之後還在學基礎的，小孩子都可能學到新的內容了。成人學習容易聽懂，但因為腦細胞形成專門的學習通道髓鞘化會比較困難一點。孩子的學習生理基礎是不比成年人差的。

為什麼有些小孩子背課文會覺得比較困難呢？

【生理原因】

孩子年齡小，身體還處於生長發育時期。這個就像是我們的手機一樣，孩子需要像手機一樣充電，那一開始孩子們充電可能就是屬於剛剛開始充電階段，沒充電幾分鍾就去使用手機，電池電量一會就消耗完了。 電量一耗完，孩子就會感覺背課文比較累，容易放棄當前要背的內容。 而且大腦是人體耗電最強的地方，這也是很多腦力勞動者感覺比體力勞動者還辛苦的一個原因。

【心理原因】

當孩子背課文背到一定程度的時候，就會覺得比較累，再加上沒怎麼背過，心裡產生消極的情緒。情緒是什麼東西啊，情緒會大量消耗身體的能量的，也是一個耗電大戶來著。比如，當我們哈哈大笑一分鍾，完了之後就會看覺自己上氣不接下氣，而且身體還有點疲憊。不僅笑是這樣，厭煩、退縮、恐懼、害怕等諸多情緒也是這樣的，會大量的消耗我們的身體能量。

當能量不足的時候，大腦就很難接收到足夠的能量，背課文就會覺得困難了。

小孩子如何才能更好地背到課文呢？

【針對生理基礎尋找方法】

背課文是大腦的任務，就要根據大腦的生理特徵來尋找針對性的方法。

1、加強孩子的閱讀，大量的刺激孩子大腦細胞神經元之間的聯結。

閱讀尤其是要閱讀文字的書籍，這樣孩子在閱讀的過程中，大腦神經元就會主動地產生相互聯結，增強彼此之間信息的傳輸。通過大量的閱讀，可以讓這些神經之間的聯結更加穩固。人的任何能力，都是通過反復強化才能形成穩固的聯結的，針對大腦的訓練也是如此。

在此，特別說明一下，上面的步驟是信息的廣度刺激，加強大量的信息聯結。但有些時候還需要訓練孩子大腦對同一信息的反應速度。這就是背課文的重要意義所在了。目的就是提高大腦的反應速度。

針對孩子的反應能力訓練可以用到快速地、大聲地讀，通過這種反復地信息刺激，人的大腦吸收速度會更快，當然也更容易累下來。所以很多孩子心理上會有些害怕背課文。

大量閱讀和經典課文的背誦，兩個刺激大腦的方法一定要配合起來使用，這樣對孩子才是長遠的幫助。

2、學習一些記憶的方法，讓大腦更靈活。

幾乎所有的記憶方法都是用熟悉的東西來記憶陌生的內容。所以記憶就是讓一個東西與另一個東西產生聯系。聯系就是記憶的核心所在，圖像記憶法，世界記憶大師的記憶方法都是這樣的。讓兩個物品之間產生聯系。

3、學會梳理聯系的方法，讓大腦更有序。

世間萬物的聯系有千萬種，數不清楚。就兩個人之間都可能有師生關系，朋友關系，性別關系，長幼關系，地域關系，國家關系，親屬關系……如果關系混亂，就像進入了一個亂糟糟的房間里，不好放腳。如果把關系梳理的清楚了，就可以看到結構清晰，房間整理的有條不紊的，要找什麼東西也會方便快捷。

梳理聯系可以藉助思維導圖的工具，通過金字塔圖、類比圖、同心圖、太陽圖等諸多思維導圖的幫助，讓思維更有結構，也是能提升背課文的效果的。

【針對心理情緒尋找辦法】

孩子在背課文過程中，心情容易產生煩躁感，每個人都會感覺到比較累的感覺在裡面。對此，就要學會調節情緒的辦法。這個辦法主要靠家長和老師的引導來完成，孩子年齡小不容易體會到這些東西。他們更多的是來脾氣了就哭，就鬧，方法粗暴無效。

家長和老師在引導的時候，盡量的鼓勵孩子們「哇，真棒哦，都背了這么多啦，不錯不錯。如果再把這兩句話背出來就完美了，加油哦！……」

就是對孩子們的認可，對他們做出正向的評價，鼓勵的評價。通過這些評價，讓孩子感覺身心愉悅，孩子就會馬上活蹦亂跳了，就相當於給孩子充上了電量一樣。這也是為什麼盡量給孩子說一些積極的話語，積極的話語也相當於是在給孩子們充電賦能。

所以，平常我們的教育教學過程中一定要多注意使用積極的語言，盡量避免消極語言的使用。

溫馨提示

要提高小孩背誦課本的能力。首先要端正小孩子對背誦課文的態度，正確的態度才能帶來正確的做法。沒有正確的態度，即使背了可能也是沒有用的。

很多家長把背誦背誦的作用定位為能夠在考試中默寫出來，能夠拿到考試的背誦的分數。順便說一句，這個分數一般在總分的10%左右，就是為了這個分數也必須要背。

所以，為了眼前暫時的利益，他們會只背誦那些名句。這樣也可能能夠拿到考試的分數，但是背誦的效果就大打了折扣。

背誦真正的作用在哪裡呢？

一是培養寫文章的思路。 葉聖陶認為寫好文章最重要的一點是要多讀，多背。 他認為文章皆有路，遵路識斯真。意思是說每篇文章都有他自己的思路，我們讀別人的文章，要讀到這個文章，好像是從我嘴裡筆下寫出來的一樣。 這就要求我們必須要對文章很熟。而背誦肯定是最好的辦法。

二是幫助孩子形成語感。 閱讀寫作最重要的呢就是對語言的感覺。語言的感覺從哪裡來？最好就是通過背誦，在背誦中形成。所以古代也好，現在也好。很多大作家文學家他們都背了很多這東西。他們在廣泛背誦前人語言的基礎上，慢慢地形成了自己的獨到的語言風格。

語言也是一種肌肉訓練，只有背的多了。肌肉形成了記憶，背誦才會持久而深刻。

背誦的重要性講完之後，下面我們再來說說如何背誦。

一，既然要形成肌肉記憶，所以背誦最基礎最重要的方法其實就是多讀。 讀的多了，肌肉慢慢的就形成了自己的記憶，說出來的話很自然就符合了語言的規律。

現在孩子，我很清楚。一開始讀一兩遍，她就開始要背了。這樣很不利於形成肌肉的記憶。即使能夠背出來了，也是丟字漏字減字現象比比皆是，形不成正確的良好的語感。

所以最正確的方法不是背誦求快，而是慢下來。讀得多了，讓他自自然然記住，這是最妙的方法。有些孩子背的很快，但忘得也快。那最主要的原因就是讀的遍數不夠多。

二，既然要通過背誦形成文章的思路，那麼在我們背誦之初，也要對文章的思路有一個很好的理解。 背誦的時候呢，就按照思路去背誦。比如背《桃花源記》，這是一篇很長的文章。如果硬背當然也能夠背下來，也會有效。但就不如按照思路來背，文章思路是:發現桃源，進入桃源，感受桃源，尋找桃源。按照思路來背，既背的快，下一次我們寫游記的時候，也可以按照這樣的思路來寫。

關於背誦我就講這兩點:一是要理解背誦的意義，二是按照我們訓練的目的來背誦。

背誦課文內容要講究方法，不能死記硬背，如何背誦才能達到又快又熟呢？

一、激發孩子的背書興趣

小學課文常常有背誦的內容要求，這可累壞了孩子，對不感興趣的內容有的學生背誦花好長時間就是背不下來，背前一句，忘了後一句，磕磕絆絆；對感興趣的內容，只要讀幾遍就背下來了，所以「興趣是記憶的源泉」。因此，背書的時候，如果我們能幫助孩子對所要背誦的內容產生興趣，就能取得事半功倍的效果。

二、尋找合適的記憶方式

記憶的方式有多種：視覺型記憶的人，他的眼睛敏銳只需要用視覺咸知幾次，便可達到記憶；聽覺型記憶的人，他的耳朵特別靈，對記憶內容聽一遍比看一遍效果要好得多；運動型記憶的人，他需要邊讀、邊寫、邊看協同活動才能取得記憶，而小學生天性好動、好玩，利用多種感官參與協同記憶會取得較好的效果。只要父母平時細心觀察孩子記憶特點，尋找孩子合適的記憶的方式，就能提高孩子的背誦能力。

三、使用巧妙的背誦方法

要使背誦取得好效果，還可以採用一些巧辦法幫助記憶。抓住課文的結構、句子的特點、關鍵詞理解背誦、理解內容背誦，可以起到事半功倍的效果。如總分關系的段落，記住先總寫什麼，分寫什麼？對於較長的內容可分段記憶，各個擊破，打殲滅戰。

四、定期認真的復習鞏固

心理學家艾賓浩斯研究得出的遺忘曲線告訴我們，遺忘的進程是先快後慢。所以要想使記憶持久，可以每天在睡前進行回憶背誦，還可以每隔一段時間進行認真的定期復習，加深對內容的理解記憶。如果對記下的內容，能加以實際運用，那就會使記憶根深蒂固。

提高一個孩子背課文的能力，其實最關鍵的就是提高孩子的記憶能力。要提高孩子的記憶能力，說白了就是要有一種高效的記憶方法。

對於我們普通人，怎樣去提高我們的記憶能力呢？其實方法很簡單，只需要每天重復重復的做一件事情，那就是朗讀，不斷的朗讀，然後在朗讀的基礎上加以回想記憶。

我的小孩子就是這樣，一開始也是很難把課文背誦出來，背個一兩天兩三天都還是東落西落的，完全對課文背誦就是很盲目。後來我發現，然後對他進行了一些方法調整。

經過一段時間的訓練之後，她的背誦能力越來越強，以前經常要監督他，現在都不用我了，完全他一個人很快就能夠把它背誦完。我兒子他用的是什麼方法呢？我現在給大家介紹一下。

總之在學習下一篇課文之前，一定要對這篇課文預習，把不懂的地方標注起來。首先對這篇課文把它理解的很透了之後，對於後面的背誦就會如虎添翼。

那麼光是熟悉了這篇課文的含義還是不行，還要怎麼樣的方法才能最快的記住它呢？就是讓孩子不停的朗讀，在朗讀的過程當中對這篇課文邊理解邊想像。把課文想像一個畫面出來。

因為我們人的正常記憶是靠左腦，左腦主要記憶文字信息類的，而我們的右腦記憶圖片等等。我們的記憶往往對圖片記憶是更加的穩固，所以要把我們孩子的右腦開發出來。

這樣的背誦課文，記憶能力方面才能更快更穩固。這樣的方法加以練習，加上時間的磨練，你的孩子記憶能力必定增長不少。背誦課文，那就是輕輕鬆鬆就能完成了。

背課文是學生的必備技能。除了多讀多背以外，還有幾點技巧分享給您。

1.背誦新課文可以使用的幾個小妙招

孩子的記憶力雖然不同，但從個體的整體來看，都比成年會好一些，並且記東西快一些。 要想盡快把一篇課文背過，還是有一些技巧值得掌握的。

首先，就是理解課文的意思，在理解的基礎上記憶，而不是死記硬背 。

一篇文章能選入課本，它的文章脈絡一定是非常好的。起承轉合的段落大架構要先搞清楚。 如果是文言文，還需要先弄明白文章的白話意思。這裡面可以藉助於思維導圖法，把這個脈絡梳理出來，用關鍵詞提示記憶點。

就內容而言，比較推薦形象記憶法。一些好的文章，古詩，在朗讀的時候，就很容易形成畫面感，一邊朗讀一邊就像自己跟著作者的視角身臨其境。內容推進也是自然而然地在腦海中跟著發生一般，比較容易掌握。

喜歡畫畫的孩子，還可以把要背的內容畫下來，整幅畫恨容易印刻在腦海里，對應地記憶相關的文字也比較簡單了。

這樣就會把課文背個大概，可能還不夠熟練。

2.新課文背過後加深記憶和准確記憶

通常來說，我是比較建議我家的孩子在晚上背課文，尤其是臨睡前這段時間。 不一定背的流利，但是要准確。

在睡眠過程中，臨睡前大腦記憶的內容仍然保留在大腦中，第二天醒來，在起床前可以把背誦的課文在腦中過一遍，哪怕還不夠順暢，起床後大聲朗讀一兩遍，就會發現，已經很清楚地記住了。

除此之外，我也會建議孩子把自己背的內容錄下來，自己對照課本聽聽錯誤，及時糾正。 當然，如果有家長看著課本幫孩子背誦，及時告知錯漏，就更好了。

那麼接下來就是要防止記住的東西忘掉。

3.利用好艾賓浩斯遺忘曲線，掌握記憶的規律

不光語文課文，所有知識點的記憶都可以遵循這個艾賓浩斯遺忘定律。

這條規律是由德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗發現的，曲線告訴我們，在學習中的遺忘是有規律可循的。遺忘的進程是先快後慢，學得的知識在一天後，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習後不復習，一天後記憶率36%，一周後只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天後保持記憶率98%，一周後保持86%，乙組的記憶率明顯高於甲組。

善用這條規律，抱持背課文後抓緊復背記憶，並且在開始的幾天重復記憶，就基本上能記牢了。

這幾點結合起來，還要幫助孩子養成「 預習-認真學習-及時復習」 的學習習慣。

4.運用皮格馬利翁效應，多鼓勵，少批評，幫孩子建立自信

家長給孩子背書時，孩子錯誤是難免的，不少家長就會不耐煩，數落孩子「怎麼記不住」「這是背了些啥」「不用功」 雲雲。 這樣對孩子來說，都是打擊，既降低了孩子對學習的積極性，也讓孩子認為自己沒有善於記憶的好腦子。這種負面評價恨容易被孩子「標貼化」而形成錯誤的自我認知，久而久之，變得不自信，也不愛學習了。

多鼓勵孩子，告訴孩子，「這文章真好，寫得真美，真值得背一背」，「你背的真快啊，比我強多了」 。 如果孩子年級比較小，從引導孩子學習興趣出發，有時間的家長還可以跟孩子一起背課文，比比看，誰先記住。把背課文 游戲 化，那孩子就會很喜歡背了。 要知道，興趣是孩子最好的老師，也是最好的原動力。

背課文，是現今很多孩子的難點！其實我們可以先去思考為什麼孩子會背不到？真的是記憶差嗎？如果孩子不是先天性的記憶性問題，那他們的背課文能力就不會差。

背不到課文可能有以下幾個原因：

第一，存在畏難情緒 ：現今，大多家庭都比較困難，壓力比較重，所以很少有時間陪著孩子去背誦。再加上現在又抖音， 游戲 的誘惑，很多孩子都希望盡快完成作業，爭取有更多的時間去玩兒。背課文比較費時間，孩子就會認為太困難，太麻煩，所以不愛背。

第二，缺乏語感： 很多孩子讀課文和念經一樣，一個字一個字的讀。很多字不熟悉，當然背誦起來會很困難！另外讀課文的時間也少，缺乏家長的正確引導，意識不到自己讀課文中存在的問題。

第三，死記硬背： 大多孩子不知道如何巧妙記憶，總是死記硬背，所以背起來很困難！

大腦可以創造奇跡的，而且也是在不斷成長的！孩子們的記憶也是需要不斷訓練才能逐步增強！這也是為什麼在教育上，背誦的內容是逐步加深難度。 那應該怎麼提升孩子的背誦能力呢？

首先，我們要提高孩子的自信心： 背誦對孩子而言是比較困難的，他們對自己不自信，總認為自己背不下來，所以一提到背誦，就開始愁眉苦臉！我接觸過一個孩子，每次背誦都大哭大鬧，我的方法很簡單，陪著孩子一起背誦，孩子每背誦一點，我都會贊頌她很棒，孩子聽到表揚後，積極性就提高了，慢慢的，背誦也被她一一克服！

其次：教會孩子如何讀課文： 我們要幫助孩子梳理讀課文的方法，不要一字一字讀，而是一句一句讀，到了標點符號一定要記得停頓，換氣，不然很容易讓句子的意思發生改變，孩子更難理解！我接觸過的另一個孩子，讀書就是一字一字讀，始終不得要領，後來我用手機計時，先由我來讀一遍（我的速度是比較快的），記錄好時間，再由孩子讀，當孩子讀課文的時間在我時間的一倍之內就算過關！

接著：幫助孩子學會聯想記憶： 孩子背課文老是死記硬背，背誦起來非常困難，尤其是剛開始接觸背誦課文的時候，這個時候我們要幫助孩子梳理課文內容，幫助孩子去想像文章所描繪得場景！如果孩子的大腦能構造這樣一幅課文圖，他們背誦起來就會輕松很多。

最後，我想表達的是，對待孩子，我們要盡量的給予其信心！隨時要留意孩子的進步之處，並及時給予鼓勵！家長最真誠的鼓勵，將是孩子學習最大的動力！

很榮幸能回答此問題，但願對你有所啟發！

這個問題需要明確問題中「小孩」的年齡段，根據小孩的年齡段，我們可以給出不同的建議。

1.0一3歲的小孩，還是提倡「無為之為」，以熏聽為主，以無意識的耳聞輔入為主，讓孩子在不知不覺中滲入、記憶。以有韻律的節奏感、唯美的嗓音、符合幼兒特色的音質感帶入，讓孩子慢慢地感知到語言魅力，內化到記憶深處。

2.4一6歲的孩子，除熏聽、感知外，這個年齡段可以強化記憶，孩子有了一定的理解力和對畫面的欣賞力，可以採用圖文並用的方法，讓孩子對課本的理解力略深入點，結合一定的輔助圖畫，可以加快孩子們的記憶力。並且這一階段，孩子自己也有一定的識字能力，音、圖、講解結合，可以加快孩子的記憶速度和理解能力。

培養他的興趣，先理解意思就好背了

C. 小學語文背誦方法和技巧

語文背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。小編整理了語文學習相關內容，希望能幫助到您。

小學語文背誦技巧

1自然背誦法自然背誦法是指在自然的狀態下，不採用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2抄誦法俗話說:「抄一遍勝過讀十遍。」讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3抓線索背誦法抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如:

(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4圖像再現背誦法圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像「過電影」一樣在頭腦中一一呈現出來。

5聯想背誦法聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

6串字背誦法在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，並附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7情境法創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

8情節法掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

9延伸法背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

10對比法把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑:沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……(假設);揚:但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然後肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

11提綱法列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

12分合法先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背

如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次:先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

13耳聽法這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

14歌訣法將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

15點線法抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，就能正確而快捷地背誦。

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小學語文7種最有效記憶方法

1

機械記憶法

這種記憶方法適用於記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對於語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等。在不易採用其他記憶方法時，常要採用機械記憶的方法。

2

理解記憶法

在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特徵、理解本質的基礎上去進行記憶。如:「線」、「錢」、「淺」、 「棧」，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與「戈jian」相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與「絲」、「金」、「水」、「木」等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從「交代背景、渲染氣氛、襯託人物、推動情節」的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

3

聯想記憶法

聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用 聯想到介賓短語的特點，進而聯想到「介賓短語一般在句中充當狀語或補語」的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網路，便於我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。

4

比較記憶法

比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如:在修辭學習中可以把比喻與擬人及誇張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較;在語法學習中可以把 賓語前的定語與謂語後的補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，採用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。

5

口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字

例如，用「橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong」的口訣來記住「戌、戍、戊、戎」四個形近字;用 「王姬去頤和園，人群熙熙攘攘」來記住「姬、頤、熙」這三個偏旁特殊的字;用「老虎是殘暴的，虎爪是向外的」來記住「虐」字下半部分的特殊寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識

例如:可以用「名動形、數量代、副介連助嘆擬聲」的口訣來記住6類實詞後類虛詞;可以用「副詞放在動形前，介詞落在名代前」 的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用「嘆詞在句首，語助在句尾」的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用「定語必在主賓前，謂前狀語謂後補;『的』前 定、『地』前狀，『得』字後邊是補語」的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運用口訣記憶文言文知識

例如，可以用「『是以』是『以是』，『以是』是『因此』」、「『何以』是『以何』，『以何』憑什麼」來記住「是以」、「以 何」的翻譯方法;可以用「主謂間斷開，發語詞斷開」的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用「直譯對譯和意譯，增補省略調語序」的口訣來記住文言文的 一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法

例如:可以用「本義引申語境義，結合中心作分析」的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用「句式特點與功用，結合中心與語境」的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用「總分並，時空邏，中心句，自概括」的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括。

6.畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面:山上雲霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的雲煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

7.聯奏記憶法

這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用「聯奏記憶法」來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的「串台詞」:有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》。最後，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，於輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來

D. 小學語文背課文的秘訣

背誦課文對於很多小學生來說，簡直就是酷刑，其實背誦課文是有技巧的，這篇指南介紹幾種最有效的技巧給大家，一起來看看吧。

• 01

  抄寫
  不是一下子把一篇課文全部抄寫下來，那樣子會引發小學生的厭惡心理，更別提背課文的，而是背誦一段，抄寫一段，這樣能夠很好的加深記憶力。

• 02

  想像
  每次我都會和小朋友說，背誦課文的時候，把課文的那一段的畫面想像成一幅畫面，這樣大概的內容你就會記住，背誦起來也就非常簡單了。

• 03

  提綱
  將這篇課文的每一個段落，都找出一個大概的提綱，這樣你就能記住每一個段落的最基本意思，背誦起來就會簡單很多。

• 04

  最後這一個技巧和自己的父母有關，一般小學生背誦課文都要在放學回家的時間完成，那麼父母不要和看管犯人那般盯著孩子背課文，二十盒孩子一起背誦，看誰背誦的又快又准又好，這對小學生來說真的是一種新奇的挑戰，好奇心、好勝心一旦被勾起，自然背誦的勁頭就大了。

E. 小學生如何主動背誦課文

技巧一，巧用天時；根據科學研究人的最佳記憶時間分以下四個時間段，所以我們背誦課文就選這四個時間段，就樣會有事半功倍的效果。

1.第一最佳記憶時段:6-7點鍾

2.第二最佳記憶時段:8-10點鍾

3.第三最佳記憶時段:18-20點鍾

4.第四最佳記憶時段:21點鍾

我們要尊重科學，切記不要選擇吃完飯後立即背誦，尤其是吃得很飽的情況下，(胃部需要大量的血液來幫助胃消化食物，此時大腦缺氧)，那時特別想睡覺，背誦效果肯定會差。

技巧二，化整為零，投機取巧法；長篇課文要背，一次性背到底難度較大，我們可以採用把整篇課文分段背誦，背好再串聯起來背，這樣就降低了背誦長篇課文的難度。

技巧三，水到渠成，熟能生巧法；不採用任何記憶方法，就是大聲快速反復誦讀達到熟練成誦的方法，小學生背誦默讀效果沒有大聲讀效果好，尤其是記憶力差，注意力不集中的小朋友更不能默讀。大聲快速朗讀，熟能生巧，熟能成誦，最後熟到無需記憶，課文內容要背時就像自來水，水龍頭一開，水就「嘩啦啦」流了出來。此背誦法是一切背誦法的基礎，也叫機械記憶法。

技巧六，抄誦法；俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍。」背誦詩詞或短文時，可以邊抄邊讀，這樣下來，不僅會背，也能順利完成古詩文的默寫，可謂一舉兩得。

凡事都有巧字，但再妙的技巧也要去動手動腦做，沒有不費一點精力的技巧，這就是一分耕耘一分收獲的至理。

F. 小學語文課文背不會怎麼辦

背課文要提高效率，可試用以下方法：
1、注意力高度集中；
2、預定目標，設定一個比較合適的時間限定，適當留有餘地，逐步提高要求；
3、首先要把課文內容理解；
4、分段背誦；
一，串背法。即在草紙上寫下每一句的第一個字或者第一個詞，
二、做動作。把內容變成你喜愛的動作，一邊背一邊做。
三、繪畫法，把內容繪成一幅圖畫。然後看著圖畫背課文。
四、讀文章，想畫面。