語文速讀怎麼考

『壹』 快速閱讀的訓練方法有哪些

1.遮蓋文字。 在閱讀時，眼睛需要不停的移動，將書本上的文字快速地呈現到大腦中，並且對文字進行理解。如果遇到難以理解的詞句，我們常常會回頭再次閱讀這些文字，這樣一來，閱讀速度自然就減慢了。為了能夠減少反復回視的次數，在閱讀之前可以提前准備一張白紙，每閱讀一行就將白紙往下拉一行，經過一段時間訓練，就可糾正回視的問題，提高閱讀的效率。

2.使用計時器。 閱讀是一件比較花費時間和精力的事情，在閱讀的過程中，如果慢慢的閱讀，沒有「時間意識」，就會浪費大量的時間，得不償失。比如在語文、史地政、公務員等需要大量閱讀文字材料的考試當中，由於閱讀耗費太多時間而無法完成考試。想提高閱讀速度，可以在閱讀之前提前准備好計時器，比如用計時器設置10分鍾的時間，規定自己在10分鍾內完成閱讀。經常進行這種「限時閱讀練習」，閱讀的速度就會逐步得到提升。

3.減少默讀。 當我們需要精讀、細讀來琢磨文章深意時，適當的默讀是可以為我們帶來幫助的。可是面對需要快速閱讀來提取文章梗概時，默讀卻會大大降低我們的閱讀速度。小時候我們閱讀都是「逐字」閱讀，後來我們就做到了「逐詞」，再後來再到「逐句」，經過後天的訓練我們就可以做到「逐行」「逐段」了，這在快速閱讀中是一個很基本且關鍵的必要技巧。在我所使用的「精英特速讀記憶訓練」中，「視幅擴展」項目就是著重訓練的這一點，其中運用「舒爾特表」進行實操訓練，再加上以接近實際閱讀的方式，對文字內容及其含義進行整體感知，進一步提高眼睛對視野中信息的感知程度，以達到訓練自己視野廣度的目的。

4.多讀多積累。 當我們讀的書越多時，就會積累足夠的基礎知識和閱讀經驗，就會越擅長閱讀，閱讀的速度就會越來越快。所以，想要提高閱讀的速度，就要養成每天閱讀的習慣，堅持閱讀。

『貳』 怎樣快速閱讀語文課文

傳統意義上的語文主要指的是拼音與識字、組詞與造句、現代文閱讀和作文，以語言學習和應試為主要目標，學習的內容主要是語文課本。而大語文則是用更大的格局和眼光看待語文學習，將語文的學習對象從語言拓展到文學、文化、藝術、歷史、自然、地理、科技等更廣闊的空間，縱橫上下五千年，古今中外，包羅萬象。

傳統語文偏重語言學習，一篇課文要學習字、詞、句、段落、章節、中心思想等，強調「知其然」。而大語文更偏重文學部分，注重作者的寫作背景與過程，理解作者的故事心境，強調「知其所以然」。強調留給孩子的是文學素養和眼界格局。

大語文的真正精髓在哪裡？

大語文以課堂教學為軸心，注重跟真實的社會、實際生活現實密切結合，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，把教知識同教做人結合起來，把傳授知識、訓練能力同發展智力素質與非智力素質結合起來，把聽說讀寫四方面的訓練結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網路式的和強有力的培養訓練。

語文高考最後要實現讓15%的人做不完！

高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改。以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字。閱讀題量也增加了，要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%，還要考閱讀速度，有15%的人做不完是正常的。閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。逍遙右腦認為現在閱讀的要求，遠遠高出了語文平時教學水平。只看課內教材和四大名著，別說高考語文，就連中考語文都將應付不來。

學習方法比知識本身更重要，學習能力主要是取決於閱讀能力，閱讀量差距導致了知識儲備差距。閱讀速度決定了學習效率的高低，閱讀速度越快閱讀能力越強的人，相同時間掌握的知識量也就越大，其理解運用資訊的能力也就越強。逍遙右腦快速閱讀訓練，不只是簡單的被動提高閱讀速度，而是轉換你的認知模式以及理解模式，追求單位時間內最大化的獲取文章的知識點，快速的閱讀理解分析文章、梳理知識點，在理解的基礎上提高閱讀效率，利用右腦心像思維重建理解模式，實現高速閱讀的理解記憶同步。

全國各地都著重強調回歸傳統文化

這幾年，各年齡段升學考試中，語文考試越來越靈活，語文綜合知識的考察力度也明顯提升，越來越多中國傳統文化常識和表達能力進入考察。可以預見的是，集語言能力、文學修養、思維方式、品格價值觀等於一體的綜合能力，語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，四方面的核心素養，是未來大語文的主流教學內容。

考察孩子對節日習俗、古詩的認知越來越常見，全國各地都著重強調回歸傳統文化，培養孩子的文史哲藝綜合素養，注重從中國傳統文化寶藏中汲取精華。中小學教材中都相應的增加了古詩文的比例，更加強調人文性、閱讀量和傳統文化的學習。比如：「此地別燕丹、壯士發沖冠」中別的是誰；「鐵馬冰河入夢來」是誰寫的，歲寒三友指的是什麼，清明上河圖是誰畫的；唐宋八大家各自的文章風格；「以下文字最有可能出現在哪本四大名著中」。這些傳統文化常識都是課內課外兼有的，也就是說，如果孩子只背熟課內教的故事和傳統文化常識，是遠遠不夠的。

不能僅僅圍繞著課本

語文學習不能本本主義，應該把語文學大學強。在學習過程中，學習傳統文化、評鑒國學典籍，學習文學名人、精讀文學名著，在通過國學與文學部分積累豐富的素材的基礎上，以觀察、思維、表達三重培養目標為綱進行寫作訓練，形成獨立完整的訓練體系，提升學生對於閱讀考題的理解和回答能力。在方法上要有深入的突破，不能變成烏龜跑步，烏龜跑得再快，也是烏龜的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，還有學習能力的訓練。無論是詩詞儲備、文化常識，還是閱讀理解、分析寫作，各種方法和技巧，只有在基礎扎實的前提下才能顯現作用。

培根說過「我認為一切知識都只不過是記憶」。學習的過程就是30%的閱讀理解，加上70%的知識點記憶！記憶效率的提高，主要是延長記憶的時間，減少復習的次數，沒有經過訓練的人，基本上一組詞彙需要記憶5-10次，然後過了幾個小時就忘記一大半了，需要反復的記憶。而學習過逍遙右腦記憶法的人，聯想記憶過一次，可以記憶很久，簡單的復習幾次，就可以長期記憶了。沒有學過記憶法的人，每一次記憶花費的時間基本是差不多的，而學過記憶法後，二次記憶只要簡單的回顧下前面的聯想過程，後續復習所花費的時間，大概是死記硬背的1/10甚至更短。

大語文學習，應該從小開始

許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語，語文不會有什麼問題，一味將教育重點放在了數學和英語等方面；等到孩子的閱讀理解能力、邏輯思維出現明顯落後，並直接表現在成績上的時候，才試圖通過大量訓練補上這塊短板。教育是一場馬拉松，不能只顧眼前的苟且，看得遠才能贏得最後的勝利。我們的家長真應該從孩子作業堆里，趕緊抬起頭看看遠處，別走錯了方向，選錯了賽道，耽誤了孩子。

傳統文化的的積累和語文知識的運用，需要通過長期時間逐漸掌握，深厚的文化底蘊、高雅的生活情趣、睿智的思維、溫潤的性格……這些素養以及各種能力，更是需要長期積累和熏陶。根據孩子自身特點，長期進行個性化啟發教育，才會真正培養一個孩子情懷和思想，讓孩子養成屬於自己的文化素養和對生活的感悟能力，從而更好的成就自己的人生。每一個孩子將來都會扮演不同的社會角色，無論哪種社會角色，文化素養永遠都會成為自己的加分項，而且越重要的社會角色，越是需要文化積淀。積跬步，可以到達千里之外；扎馬步，則可以奠定孩子一生的文化素養基礎。