小學語文情感教學如何答辯

A. 2021小學語文教師資格證答辯資料：《秋思》

【導讀】《秋思》是語文教師資格證常考材料，是一個重點也是一個難點，張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。對於2021年教師資格證面試考生，想要面試答辯成功，必要的答辯資料就需要積累起來，今天給大家帶來的是2021小學語文教師資格證答辯資料：《秋思》，趕緊積累起來吧。

1.請你談談你是如何指導學生朗讀的?

【參考答案】

指導朗讀這首古詩時，要把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。如《秋思》中：

洛陽/城裡/見秋風，(見重讀)

欲作/家書/意萬重。(後三字重讀)

復恐/匆匆/說不盡，(匆匆重讀)

行人/臨發/又開封。(又重讀)

教師在教學的過程中可以運用多媒體播放名家朗讀，學生跟讀等方式，讓學生來體會這首古詩的韻味。學生的朗讀不僅限於整體感知環節，在學生對詩的大意有了一定了解之後，還要再次進行朗讀，學生在明白詩中所蘊含的濃濃鄉情之後，就能夠穿越時空與詩人產生情感上的共鳴，也更加能夠用自己的真情實感去體會這首詩的韻味，學生在朗讀過程中富於感情之後，就避免了機械的朗讀與模仿。教師聯系學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握作者的感情基調，讀出自己的感受。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

2.你認為教材的編寫組為什麼把這三首古詩詞編寫在同一課呢?這對你的教學有什麼啟示?

【參考答案】

三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是詩人藉助景物來抒發自己的感情，《秋思》則是通過敘事來抒發情感，《長相思》則將寫景與敘事結合在一起，來表達作者的思想感情。基於這個特點，可以在初讀課文、理解內容之後，把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同。

當然，教師在教學的過程中也可以按照書中的順序來進行教學，在教學的過程中要注意引導與啟發。比如說第一首詩，教師進行教學。幫助學生理解其中大意，體會作者所表達的情感，學習坐著所運用的表達方法，第二、三首詩則可以讓學生自己去學習，通過小組討論、交流的方式理解詩的意思，體會作者所表達的情感。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.你的教學目標是如何設置的?

【參考答案】

《義務教育語文課程標准》中要求，在閱讀中能能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。同時，我所面對的學生正處於小學學習的最高階段，學生的自我意識和注意力有明顯提高，求知慾望逐漸增強，學生的情感內容更為豐富，控制和調節自己感情的能力也逐漸加強，因此，基於課程標準的要求和學生的特點，我制定了如下教學目標：

(1)認識並會寫本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，並背誦下來。

(2)通過朗誦、書下注釋理解詩句的內容，激發學習古詩詞的興趣。

(3)感悟詩歌中所蘊涵的思鄉之情。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你簡單介紹一下張籍。

【參考答案】

張籍是唐代詩人。字文昌，原籍吳郡(今江蘇蘇州)，少時僑寓和州烏江(今安徽和縣烏江鎮)。貞元十五年進士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國子司業等職，故世稱「張水部」或「張司業」。又因其家境窮困，眼疾嚴重，故孟郊稱他為「窮瞎張太祝」。張籍是韓愈的學生，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，並稱「張王」。有《張司業集》。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請你說說「思鄉詩歌」的常見意象?

【參考答案】

月亮：對月引發思親，思鄉之愁，如李白《靜夜思》：「舉頭望明月，低頭思故鄉。」

秋風、秋霜、衰草：引發行人孤獨、凄涼、惆悵之情。

梧桐：詩人體察梧桐葉落的飄零景象，詠嘆身世的孤苦凄涼，如李清照《聲聲慢》：「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。」

杜鵑：常與哀怨、思歸有關，如李白《蜀道難》：「又聞子歸啼夜月，愁空山。」

猿啼：常象徵漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：「風急天高猿嘯哀。」

西樓、高樓、小樓、危樓、危欄：借人在樓、倚欄或登樓遠眺表現思念之情，如范仲淹的《蘇幕遮》：「明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。」

鴻雁：候鳥，常引起遊子思鄉懷親之情和羈旅之愁，有「人歸落雁後，思發在花前」;

浮雲：因漂移不定，喻在外漂泊的遊子，「浮雲遊子意，落日故人情」。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

關於2021小學語文教師資格證答辯資料：《秋思》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，教師資格考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問，需要大家把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!

B. 小學語文教師資格證學科知識答辯：《金色的草地》

【導讀】教師考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生一些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學語文教師資格證學科知識答辯：《金色的草地》一起來看看吧。

1.請你談談朗讀對語文教學的重要性。

【參考答案】

(1)朗讀，能培養學生的語感。

誦讀，就是通過把文章讀得琅琅上口，對文章里的詞彙、詞語搭配、句式、語言氣勢與格調通過誦讀熟悉起來，這樣良好的語感就基本形成了。語言能力更多的時候不是靠掌握語言規則就能提高的，而是靠語感能力來感知的。通過誦讀培養語感，提高語言能力，這是學習語文的傳統經驗和基本規律。

(2)朗讀，可以加深對課文的理解。

根據文章的不同內容、體裁和不同的教學程序選擇合適的朗讀方式，可以幫助學生在朗讀中理解課文。「書讀百遍，其義自見」，例如，我要求學生打了預備鈴就齊讀當天要講的課文，這樣在課文分析之前，通過齊讀讓學生熟悉內容，有利於老師對課文的分析講解;在課文分析之後，再借齊讀讓學生加深對課文的理解。

(3)朗讀，促進學生悟情。

「讀書破萬卷，下筆如有神。」這是古人教育名言，廣為人們所引用，它告訴我們「多讀書」的重要性。寫好文章也得益於多讀書，理解課文更是如此。試想，學生剛剛拿到一篇文章，在朗讀文中詞彙、句子正確都很困難的情況下，不管我們怎樣精心設計導語，學生也很難理解課文內容，感悟文中的情感。對此，我們必須要給學生提供充裕的通讀課文的時間，讓學生藉助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通並初步讀懂。這是引導學生悟情的基礎。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談談你對本文的理解?

【參考答案】

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩通過觀察發現草地顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。本課的教學重點仍在讓學生體會作者觀察的細致，並相互交流自己的觀察所得，增強自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯系實際生活，引領學生體會課文中的關鍵詞句，抓住典型語言信息，領悟觀察帶來的好處。通過設計情境表演、有感情朗讀、對比發現、資料補充、讀寫結合等教學環節，教師引領學生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.你本節課的教學重點是什麼?

【參考答案】

我本節課的教學重點是：通過自主探究和小組討論，幫助學生理解課文，同時，通過反復誦讀，想像景象，感受自然景觀的美好，體會發現自然奧秘的樂趣，激發學生觀察自然、了解自然的意識。

這樣設計的教學依據是：根據《義務教學課程標准》(2011版)的要求和教學對象的特點，要堅持以學生為主體，教師為主導，讓學生在討論與誦讀的過程中，自發地理解課文，而非教師灌輸式地講授。同時，三年級的學生，身心發展不夠成熟，理解能力較薄弱，只有教師一步步引導，學生才能更好地吸收知識。此外，在針對低年級學段的學生授課時，要充分發揮朗讀法在語文教學中的作用。最後，要培養學生樂於觀察、勇於探索的意識。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.為什麼要把學生看作自己的孩子一樣?

【參考答案】

師者，所以傳道受業解惑也。好的老師，能因材施教，愛生如子。正如陶行知「愛滿天下」，並能「捧著一顆心來，不帶半根草去」。又如龔自珍所言「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，教師選擇了這個行業，就是選擇了燃燒自己，為祖國的新生力量奉獻自我。

由此可見，教師這一職業所賦予的本意。同時，教師職業道德規范中也將「愛」劃入重要的范疇——關愛學生，如何關愛學生，到底要關愛到何種程度，我認為一位老師就應該把學生當做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業態度，才能幹好教師這個職業，保證教育不變質。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請你談談教學過程中音頻和圖片的用意是什麼?

【參考答案】

根據本堂課的教學對象和教學內容，我選擇了多媒體的教學方法。因為教學對象都是三年級的學生，認知能力較差，圖片可以把抽象的事物具體化，便於學生理解。同時，多媒體節省了很多板書的時間，提高了課堂的利用率。色彩繽紛的視頻圖片也更易激發學生的興趣，培養學生細致觀察的意識。總之，使用多媒體教學，能使學生更加直觀地感知文本，實現教學手段的多樣化。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

關於小學語文教師資格證學科知識答辯：《金色的草地》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!

C. 語文說課的基本步驟

一節成功的說課，不僅層次清楚地說明了這節課怎樣教，而且簡煉精闢、順理成章地揭示了這節課為什麼這樣教，那麼教師怎樣去說課，又有哪些步驟呢?下面我為您帶來語文說課的基本步驟，歡迎大家閱讀。

語文說課的基本步驟

一、精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基

課題確定後，你的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那麼雀凳材料的搜集和選用是最關鍵的一步。否則，說課的內容不充實，只能顯示出一種淺薄，而缺乏一種厚重感。應依據哪些標准?選取哪些材料呢?

1.教學課標中的教學目標，教參對教材內容的分析。

2. 有關的租歲歲教育教學理論及教學原則。

3.學生的起點行為情況。這包括學生原有的知識、技能、能力、學習方法、學習態度等非智力因素情況。

4.為了突破或分散本節難點，而需要的有關鋪墊材料。

二、削枝強干，錘煉說課內容是使說課深刻充實的保證

說課的顯著特點在於說理，即內容與說理的有機融合要體現在整個說課過程中。這樣，靠內容的充實和環環相扣，使說課具有科學性、邏輯性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象，必須做到「說主不弊睜說次」、「說大不說小」、「說精不說粗」。所以要對說課的內容進行錘煉，削枝強干。怎樣錘煉說課的內容呢?

1. 要具有清晰的結構

能抓住聽者心弦的說課，必須有一個經得起推敲的邏輯結構，要在注意把握教材自身內容聯系的條件下，組織好說課的結構。

2. 要確定明確的教學目標

依據課標、教材和學生實際，從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節課的教學目標，如果說教材是說課的「血肉」，結構就是說課的「骨架」，那麼，教學目標是整個說課的「靈魂」。也就是說，目標確定後，說課的整個安排，一切一切都要服從於教學目標，目標不能虛晃一槍，不能和教學內容脫節，還要具體、明確而全面。

3. 要分析准確重點難點

要結合教材的地位、作用、內容與學生的起點行為情況分析教材重點、難點，尤其要注意分析難點的位置、程度、成因和突破難點或分散難點的關鍵與措施，以及在難點的教與學中培養學生思維能力的策略。

4. 要採取有效的教學方法與教學手段

教學方法的選擇要有效，即要根據教材和學生實際選擇能調動學生學習積極性，能有利於培養學生能力，盡可能適應學生個別差異的教學方法，即所選擇的教法能和學生心中的弦對准音調，能在學生心中彈奏。另外，教學手段的採取要從正確發揮教學作用，提高課堂教學效率出發。

5. 要設計有目標控制的，有啟發性的教學過程

為了確保既定教學目標的實現，在設計教學程序時，從新課引入——歸納小結，每一個環節的設計都要隨時注意教學目標的控制，要與教學目標相呼應。也就是說，使教學目標的控制必須落到實處，不搞形式，不搭花架，一錘一音，一步一印。著眼於各個環節去實實在在地完成任務。要依據教學目標對全部教學內容進行取捨，剪輯，逐一「審查」，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。

教學過程的設計，既要注意強化目標控制，又要注意具有啟發性，要始終面向全體學生，根據自己學生的實際水平，選擇恰當的教學起點、教學方法、教學手段去啟發引導，讓每個學生都能達到大綱規定的基本要求。

三、組成系統，形成說稿是形成課者思維模式的關鍵

將經過錘煉的說課內容按照它們的內在邏輯組合成一個完整的系統，在整理過程中使內容與說理有機融合，體現在整個說課中。這個過程，對於准備說課的老師來講，是對其大腦組合能力的錘煉過程。它需要而又使人得到的是認識能力的深化，尤其是對某些現象作出本質的揭示，從而使說課顯現出雄辯的本質力量和巨大的說服力;它需要而又使人得到的是思想的精確縝密、看問題的周詳全面，精當恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以隨時捕捉一些現象迅速組合在說課的主體里，使之驟然生輝，發生效應;它需要而又使人得到的是情感的豐富，對學生對事物所含的情愫體察入微，移入字里行間輔助理念，以情感人;它需要而又使人得到的是邏輯的力量，把一節課的教學，如繭抽絲，層層剝落，展現內涵。總之，它需要說課者能加工處理成說課的各種要素，並使之相互關聯容納於說課范疇和軌道之中的思考能力和方式、方法。這種能力和方法是在說課講稿寫作實踐中形成和練就的，所以組成系統，形成說稿對於形成說課的思維模式起著關鍵的作用，也從而可使說課更加深刻、更加熟練。

四、 恰當的使用視覺材料是使說課生動精彩的階梯

並不是說課者在形成了說課的思維模式之後，他的說課就一定會精彩了。當然，說課者的語言(音量、音調、音速)及非語言(表情、目光、姿勢)，都會影響說課的效果。應當強調，光靠說者單調的說，聽者處於被動接受信息的狀態，難免不「走神」，要抓住聽者的注意力，調動聽者的興趣，刺激聽者留下深刻的印象，並被說明接受，可靈活採用視覺材料恰當的組合在說課的主體中，將會使說課呈現生動、精彩的局面。

統計表明，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時後僅能保持70%，3天後僅能保持10%;聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時後只能保持72%，3天後，卻還能保持20%;但聽者如果結合使用視覺和聽覺的話，其接受的信息在3小時後能保持85%，3天後仍然能保持65%。可見視覺材料在說課中的重要性。所以在說課前還要設計出使用視覺材料的時間、手段。如將板書、投影儀、演示、實驗、特製的復合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實物或實物圖的展示，多媒體等等，恰當的組合在說課中，可促進聽者思考，誘發聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內容，從而會取得最佳的說課效果。

總之，只有有了這樣准備充分的說課，才能使您的說課既具有科學性、邏輯性，又具有說服力和感染力，充實、深刻、熟練、生動，給聽者留下深刻的印象。

語文說課的基本步驟(一)《小學》

1.自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

2.教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

3、本節課聯系了________和_________，在以後學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。)接下來說一下本節課的教學目標。

3.教學目標

知識目標：1、2、

(只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行)

能力目標;

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

(根據需要選擇能力目標)

情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情。

(對於教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。) 當我們對教材進行了分析並且了解了教學目標之後，就不難理解本節課的重點與難點

4.重點難點

重點：

難點：

(對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題) 那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢?下面說一下本節課的教法和學法。

5.教法：

1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、採用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過「教」「學」「放」「收」突破重點和難點。

(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)

教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

6.教學過程：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

我將本節課分為三個部分。

用約5分鍾時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鍾時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

最後，用約5分鍾的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。

(1、 關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

(2、 我是按一節課40分鍾分配，待考證。

(3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。

(4、 聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是，不要板書，浪費時間。

(5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最後要說「說課完畢」

對於試講，引出這節課，之後順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節課講不完，你可以說我今天小學語文說課步驟主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鍾，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導。(鞠躬)

說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。

教材分析

教學目標

重點難點(有時根據需要也會說上關鍵點)

教法和學法 導入(5分鍾)

教學過程 正體(20分鍾)

尾聲(5分鍾 )

語文說課的基本步驟(二)《中學》

一、說教材分析

1、課文所處的地位及作用。

2、教學目的

1)知識目標：

2)能力目標

3)德育目標

3、教材的重點、難點

教學重點

教學難點。

二、說教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：「教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。」我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

三、說學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循「教師為主導，學生為主體，質疑為主線」的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、說教學設想本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、說教學程序

教學要點：

教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節課我是按「引入新課(3分鍾)——講授新課(30分鍾)——反饋練習(10分鍾)——歸納總結(2分鍾)」進行教學的。

1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案;然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

2、講授新課：

3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答，課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的總結。

5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點

六、說板書設計。

七、說課後反思。