怎麼輔導孩子理解三年級語文課本

A. 小學生三年級語文怎麼輔導

1、抓預習。表面看來，預習並不屬於課堂教學。其實不然，如果沒有預習，或者預習不好，課堂教學便難以搞好。正因如此，在課堂教學之前，一定要搞好預習，培養學生的自學能力。
2、抓教學。詞句訓練始終是小學語文教學的重點。理解詞句，是讀懂全文的基礎。三年級是培養學生理解詞句的起始階段。教學中我結合課文"讀"的重要教學教授生字，同時把一些意義較深，與課文主題關系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會，使學生進一步理解、掌握課文大意，從而也就培養了學生的分析詞句的能力。
3、課外作業的布置與評改。語文教學還要布置作業和批改作業。作業要有明確的目的，要抓住課文教學要求組織練習，分量和難易程度要適當。作業題應該是精選的，應具有代表性。布置作業時，教師對作業的要求應交待得清清楚楚，並對如何獨立完成作業的學習方法進行指導。

B. 小學三年級語文閱讀輔導有什麼方法

對於小學生而言，三年級是一個坎，學習難度驟然提升了不少，特別是語文的寫作和閱讀，而閱讀是語文學習的半壁江山，閱讀水平好不僅能體現在平時的考試成績中，更能利於提升學生以後的文學素養和整體素質。今天和大家說說小學三年級語文閱讀輔導有什麼方法，希望能給大家帶來些許幫助。

• 一、閱讀需仔細

有一句話相信大家都聽過，書讀百遍其義自見，但這是關於閱讀的笨方法。想要有好的閱讀能力，絕不是囫圇吞棗就可以的，閱讀時不妨了解清楚每個章節段落、每句話所闡述的內容，不僅可以幫自己積累更多字詞句，還可以通過詳細的閱讀，了解文章的細節之處。

• 第二、學會概括

有些學生閱讀完後，找不到文章的中心點，一旦問起文章說了什麼？就說不出個所以然。家長或老師平時可以訓練學生學會概括，比如用一句話說這一個段落表達了什麼內容，這樣有利於學生快速提煉文章的中心思想，便於快速理解文章。

• 第三、提升閱讀興趣

學習不是強迫孩子就能學好的，閱讀也是如此。在許多學生印象中，名著都是在老師的要求之下才會去閱讀的，整個閱讀過程十分乏味。我之前送我兒子去過卓越教育的大語文學習，大語文就是老師通過帶領孩子去了解文學名作，先引出孩子對語文的興趣，比如在學習王維的《九月九日憶山東兄弟》時，他們老師會通過描繪多元化的場景去牽動學生的興趣，會讓學生假設一下，和親人分隔兩地時，舉目無親但又特別渴望見到親人時，會如何思念？讓孩子對文學經典有代入感，而不是覺得古詩詞就是離自己很遙遠的事物，慢慢的，我兒子對閱讀也有興趣了。

小學三年級語文閱讀輔導並不難，孩子有興趣、掌握正確的學習方法，閱讀能力很容易提高。

C. 怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

D. 小學三年級語文如何輔導

小學三年級語文如何輔導？
1、注意小學語文拼音的重要性：

拼音研究是學習漢語的關鍵，在這個階段，教師應該有足夠的耐心教他們識別和區分首字母和決賽，理解音調符號的變化，並用特定的詞語練習，學生要做到理解然後拼寫正確，拼音應該反復練習。

2、鍛煉閱讀和寫作：

閱讀可以培養語感，語言學習，培養語感非常重要。語言意識的培養來自於通常方式的閱讀積累。閱讀是提高閱讀理解力的有效方法。這些都可以再用寫作的方式來輔助加深印象。

3、補習聽寫：

要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到准確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高。

4、需要做好筆記：

就是在進行補習的時候也是需要學生們去做好筆記的，很多同學在參加補習的時候並沒有非常的重視，就是聽，但是單純的聽，學生們所能夠吸收的知識是很少的，所以老師提醒參加小學補習的學生們一定要做好課堂筆記。

E. 怎樣輔導三年級學生學好語文基礎知識很差，怎麼讓家長輔導

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

F. 三年級語文家長如何輔導孩子

家長如何輔導三年級孩子學習語文

小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練

一、要引導學生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鍾內老師不可能每位學生都讀到。所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。

要在讀中積累詞彙，豐富語言。

也可口頭指導學生造句。

找近義詞反義詞來理解。

二、還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到准確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在60分以下的同學，一定要加強聽寫。為今後的運用上做好詞語上的儲備。

三、關於句子的訓練：

1、詞語連起來成為句子才能表達一個完整的意思。句子訓練顯得尤為只能重要。

句子訓練首先要幫助學生說完整句子。

好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是「這段話從哪幾個方面描寫菊花的？」有同學就回答：「種類、顏色、香味。」正確的回答是：「這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。」

我們家長和老師在生活中引導孩子把話說明白，講清楚。說清楚「誰 做什麼」或「什麼 怎麼樣」。否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時一個病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。

關聯詞語能使我們把說話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因為……所以……. 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。

3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。

有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。

有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想像力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們共同的指導。指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想像能力，實際上就是指導學生作文、日記。三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞一個內容寫一個人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動作、神態來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。但必須要抓，堅持抓。聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。給他鼓勁。

生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。看見景物說景物，看見事件說事件。

4、在生活中學語文。

背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產。

要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。

要觀菊去，我們和孩子一同查查相關的知識。

去採摘時要點綴些農時諺語。

到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

四、共同配合抓好孩子學習

有的父母見到孩子學習鬆懈.成績一時不夠理想，便十分焦急.有的時常抱怨、斥責，甚至懶得去管。這樣做是十分錯誤的.殊不知，學習習慣的養成是有一個過程的.急於求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實上並不可能.因而，必須煉而求成或煉鐵成鋼，方可奏效。三年級學生是跳躍的年齡，也是可塑性最高峰階段。那麼，我們就要分析這個年齡段孩子的特點（……）家長應當從哪裡入手提高孩子的學習成績呢？

首要就是抓好作業. 要規定孩子放學後必須做完作業，必須檢查。口頭作業、復習、預習作業也絕不容草率.而孩子們往往比較厭倦作業、應付。原因有：寫作業的目的不明確；貪玩、懶惰、怕吃苦；生活習慣直接影響了學習習慣。

1、能力差異

在班級中，每個學生的智力是有差異的，他們領會知識的速度和質量也有差異。同樣的作業量，有的學生要比別的學生花更多的時間，完成起來比較困難。這時如果沒有人來幫助督促，時間一長，這些學生就容易喪失信心，害怕做作業。語言智能、計算智能、數字記憶、文字形象記憶 ……

2、學習目的不明確

愛玩是孩子的天性。自實行雙休日以來，學生課外活動的時間更多了，如果家長只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什麼事都忘在了腦後。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩個痛快，等到第二天要上學了，實在沒辦法，才匆匆做作業。這樣的作業，它的質量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長在孩子的假期中，要經常關心他們的學業，督促按時保質完成作業。

3、意志不強

學生放學回家，經常是每個家庭最熱鬧的時候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩，好不開心。吃完晚飯，本來想做作業，如果這時父母把電視機打開，想看一會兒電視，有些孩子心裡也就不想做作業了，就津津有味地看起電視來。結果，把做作業的事給耽誤了。第二天，心裡著急，才急忙把作業補上。因此，做家長的要給孩子立下規矩，放學回家，要先做作業後娛樂，而不應放任孩子。

4、關心孩子身心健康

糾正學生的讀書、寫字、握筆；站、坐、走的姿勢，養成良好學習習慣。教育孩子懂得公眾場合的文明禮儀、愛惜公共財物、設施、愛惜學慣用品。