一年級語文大小多少評課稿

1. 一年級語文評課用語優缺點及建議

聽評課優缺點及建議範例：

老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標

在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這 個教學過程不連貫。

聽評課優缺點及建議範例2：

教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鍾，效果會好些。

本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的'時間和空間。

整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。

2. 一年級語文評課用語優缺點及建議

一年級語文評課用語優缺點及建議如下：

優點：

1、教師的教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設的教學情景能很好地引發學生思維，上課過程中師生互動良好。

2、教師能夠很好的活躍課堂氣氛，教學基本功較扎實，從而引導學生歸納，總體現充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

3、教師很好的鼓勵學生，使學生表達能夠在課堂上表達自己的觀點，課堂整體氛圍民主和諧。

4、教師能有意識去改變舊課堂過於強調接受學習，死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與。

建議：

1、以給學生更充分的時間討論、適當控制教學節奏。

2、創設的例可以增加一些難度更好訓練學生的思維。

3、備課要考慮到一些突發狀況，引導學生的獨立思考能力。

4、課堂活動可以緊密聯系生活實際，寓教於樂，讓學生能夠更好的理解抽象的知識。

3. 語文評課稿範文

語文評課是探索語文教學規律,研究語文教學改革和語文教學經驗的一種教學組織形式。接下來我為你整理了語文評課稿範文，一起來看看吧。

語文評課稿範文篇一

一、教學流程：

導入——目標展示——初步感知——形象分析——課堂練習。

二、成功之處：

1、教學目標明確。

本課制定了三個教學：1、整體感知課文，能用幾句話該課故事梗概，理解課文內容。2、分析迷你的形象，學會通過正面描寫和側面描寫塑造人物形象的方法。3、理解美德的內涵，提貨故事的深意。

就本課教學來說， 基本能圍繞著三個目標展開教學。

2 、注重培養學生聽說讀寫的能力和良好語文學習品質。

開課伊始，通過觀看動畫片《白雪公主》後，引導學生說說自己的看法和感受;在分析米妮的形象中，讓學生暢所欲言。教師口頭作文，有意訓練學生的聽辨能力。通過默讀課文，訓練學生讀書思考賞析能力。通過當堂練筆，訓練學生寫作能力。同時，在學生展示習作時，請學生上台展示，並引導評價等，這些，不僅是對學生聽說讀寫能力的培養，更是對學生語文學習自信心、方法實踐等良好品質的培養。

3、學生答問能以文為證，有理有據。

尤其是 在“分析米妮形象”一環節中，學生這一表現異常突出。學生通過合作學習，形成見解，舉手答問。且學生答問的習慣給我留下了深刻印象：“我認為米妮是個xx的人。請大家把書翻到第xx頁，跟我一起看第x行自然段第x行……”由此，學生的良好習慣可見一斑。這不僅是這堂課展示給我們的，也是教師平時訓練的必然結果。學生不僅知其然，還能知其所以然。

4、注重在評價。

評價貫穿於教學的各個環節，生生評價，師生評價等多種形式的評價。生生評價，相互取長補短，教師評價引導深入思考探究，明確方法。這樣，在評價中指導，在評價中鞏固學法，在評價中提高能力。

二、商榷之處

1、教學設計方面。我個人認為，語文教學設計應刪繁就簡。

本課教學容量大，內容多，步驟繁。我認為，一堂語文課，教學設計不僅要依據課程標准基本要求，還要依據學情。

首先，教學目標的制定要涵蓋三個維度，表述上要准確。在《2012年新課程標准教學指導書》中，針對語文的各種文體的教學，都有詳細的指導與示範，此處不必贅述。本文是一篇童話。關於童話教學，我想目標與重難點之一就是目標童話故事所蘊含的道理。可遺憾的是，本課教學設計中卻忽略了這一點。的另外，在目標的表述上，同樣也要准確。應盡可能使用“外顯”行為動詞。如目標1中的“理解”和目標3“體會”等詞語的使用要仔細斟酌;目標2中“學會”一詞也不夠恰當。一種方法的”學會“往往需呀時間，需要不斷地學習、實踐，僅憑一節課就“學會正面描寫和側面描寫相結合的手法”顯然不符合實際。目標展示要適時適度。既然要展示目標，就應讓展示發生效力，不可蜻蜓點水，學生走馬觀花，還沒讀完，已經切換。

其次，教學內容的選擇不可一味追求大、強。 或許是因了“優質課大賽”的緣故，教師總是想方設法“出彩”。所以內容的選擇上出現了這樣那樣的問題。如本課教學，在賞析人物形象之後，教師小結了正面描寫與咋么描寫的方法，然後出示了一組句子，要求“練一練”。

(1)從蛋殼里爬出的那些小鴨實在太丑了， 到處挨打。(從描寫角度分析)(2)他們老是說：“……”三組句子均為《丑小鴨》里的句子。於是，學生把課文丟擲一邊，開始賞析《丑小鴨》里的這些句子。我想，此處如目標真是果非要設計練習，可就地取材，從本文中抽取幾個句子賞析不好嗎?課堂進程中，此時正在進行的是人物形象賞析。在賞析過程中，學生自然而然涉及到了人物描寫角度和描寫方法。讓學生暢所欲言地交流自己的學習所得，在評價中歸納方法，在指導中學會方法運用，在誘導中提高對人物形象的認識和賞析人物的能力。而此時僅為練而練，反倒節外生枝，既影響了學生思維，還打亂了教學程序。更何況，在練筆之後，還有一項”找一找，讀一讀“的練習與之雷同。一堂課僅僅四十五分鍾，容不得這樣”東一榔頭西一棒子“的耽誤啊。

再次， 教學步驟過於繁雜。

導入

1、觀看動畫片。

2、說說觀後感覺。

3、說說主人公。

4、出示課題

5、簡介作者。

——展示目標——初步感知

1、自由朗讀，概括文意。

2、填空。

3、講述故事梗概。

4、評價總結

——形象分析

1、討論：米妮是個怎樣的孩子。

2、指名答問。

3、作者如何描寫米妮勤勞品質的。

4、什麼是描寫。

5、描寫的種類。

6、回憶描寫的方法。

7、請一位“模特”，教師描述，學生聽辨所用描寫方法。)

——練一練——寫一寫——找一找，讀一讀——思一思——作業。教學環節可謂多矣。然而有些教學環節卻影響了教學實效。所以我認為，語文教學應當避免程式化的操作。

2、關於學生學習方式的探討。

這是我每聽一節課都格外關注的問題。這樣是個老生長談的問題，然而我個人的看法是：2002年課堂改革方案中，對學生的自主、合作學習方式的選擇做了明確說。十多年來，這種觀點不斷在強化，目的讓所有教師都能夠逐漸學會正確指導學生選擇學習方式。然而十多年來，盲目選擇學習方式仍然充斥著各科教學的課堂。課堂上隨處可見的是學生討論轟轟烈烈，合作熱特鬧鬧，不論所學內容，不顧學生個體，更無視問題性質。所以，每每聽課，我都會不厭其煩地陳述我關於合作學習是看法。今天，我仍然強調，不是所以問題都適合合作學習;許多合作學習必須要以自主學習為前提!

3、教師基本功錘煉方面：

我認為，一個合格的教師，必須要有相應的學科知識。對於新教師來說，尤其要有學科系統性、專業性的知識。課堂教學中，像學生展示的知識必須是正確無誤的。如，本節課中，描寫的概念是否有必要強化先放在其次，而“正面描寫與側面描寫”這顯然是描寫角度而非描寫種類。人物描寫方法則有“肖像、動作、心理、語言”等。而細節描寫也只是肖像、語言、動作、心理等方面的細節描寫;神態、容貌、衣著等則都屬於肖像描寫等等。

另外，本節課一個最大的亮點就是教師就”學生模特“進行肖像描寫的口頭作文。但仔細分析，教師的口頭作文中，對於人物肖像描寫的順序卻有些混亂，沒有按照從上到下或從下到上、從整體到局部或從局部到整體等寫作順序進行。

以上均為我個人的看法。不當之處還請執教者海涵。