Ⅰ 小學語文課程教案怎麼寫
小學語文課程教案怎麼寫5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我給大家帶來握拿關於小學語文課程教案怎麼寫，方便大家學習。
《月亮灣》
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、導入新課
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
「灣」的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題「月亮灣」是一個村子的名字.
2.齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預習
1.讀詞，指導讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學習夥伴互讀課文
三、細讀品味、體會美景
1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。
2、覺得月亮灣是個怎樣的地方?帶給你怎樣的感受?把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。
3、說說你發現的最美的地方?
4、全班交流學習情況，尊重並鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。
⑴「河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。」體會一群群魚兒在河裡自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵「清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。」理解河水的清，想像「倒映著小橋、綠樹和青山」的樣子。
⑶聯系生活實際說說「燦爛的朝霞」是什麼樣子，再讀讀句子說說課文中什麼像燦爛的朝霞。想像河邊的朝霞是什麼樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
⑷月亮灣真美呀!仔細聽!你們聽到了什麼?看到了什麼?
根據學生的表述相機板書：
村子前面 小河 河上 河裡 河岸 農田段橘搭
村子後面 山坡 茶樹 採茶姑娘
5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想像，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說，感情升華
1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想像。老師要邀請同學當小導游，願意嗎?要想當好一名好導游，必須認真准備。
2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。
3、在小組內交流伍配。
4、指名當小導游。
5、參觀完了，中外遊客們會說些什麼呢?
6、師生共同評議。
五、 識字
「我說你猜」來識字
《春天的小雨滴滴滴》
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，初步理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞。
教學過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導「播、乳」字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」2、「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?)
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：聲像資料、文字投影片
教學過程：
一、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題：
課題中一連用了三個「滴」字，春天的小雨給你什麼感覺呢?該怎麼讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什麼?看到了什麼?
二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同?
2、「屋前聽雨」引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(4)抓住「推、擠」感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的准確並練習有感情地朗讀。
3、「林中聽雨」加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢?
(2)想像：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題一：「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題一「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
解疑步驟：
①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
②出示字幕：
「嗵——嗵——嗵!」「冬——冬——冬!」
突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。「嗵嗵嗵!」「冬冬冬!」「啪啪啪!」
③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。
④說說為什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
①學生自己初步理解。
②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓?鼓聲一響，給你什麼感覺?
③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什麼原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麼關系呢?
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎麼做的?
板書：精神美
(四)齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
《童年的泥巴》
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受「一切過去的都會成為美好的回憶」。
2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解「風一樣的日子」的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件。
教學課時：2課時。
第一課時
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4、再讀課文，提出自己不懂得問題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想像課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，並派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3、學生當小老師當堂交流。
4、聯系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學交流。
2、完成課後自選詞語。
三、布置作業。
1、課後閱讀《閱讀》中的相關文章。
2、摘錄文中優美語句。
《鄉村裡的大花園》
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過「讀、悟、賞」培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究慾望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過「讀、悟、賞」培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的「六一」兒童節到來的時候，你最想到什麼地方遊玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，嚮往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裡象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裡的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什麼?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什麼?感受到了什麼?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裡的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示範讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麼謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這裡面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村裡的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的慾望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什麼?感受到了什麼?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什麼?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什麼?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什麼?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什麼嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在「鄉村裡的大花園」會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：「是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。」請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想「健康的」「漂亮的」景象是怎樣的畫面?)
4、想像訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什麼?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什麼?
2、匯報交流：體會「一切都活了……都是自由的!」
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什麼?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
《贈汪倫》
教學目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教學重點：
1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。
2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教具准備：
多媒體課件 田字格
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?
2、你們以前有沒有學過李白的古詩?
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助於同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示ppt)下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。(師板書課題)
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，後鼻音。還有生字「汪」
的拼音。
師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，於是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀准確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什麼呢?是誰來送他?
師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從「忽」字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?
師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。)
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什麼方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什麼?(ppt)
師：那他當時的心理想什麼?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什麼呢?(ppt示)
師：此時此刻李白想到了什麼?
師(板書)：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示範讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經學習過「汪」字，下面一起來學習「乘」字，說說注意點，它由哪些字組成呢?
師：我們一起書空「乘」、「舟」，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，採用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四：背誦復習鞏固
1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。
五、總結拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
Ⅱ 小學語文優秀教案設計範文模板
教案是老師在進行教學的重要參考材料，對教學進度和節奏的把控有重要的作用，可以提高教學效率。優秀的教案設計可以幫助老師提高教學水平，對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。下面是我整理的小學語文優秀教案設計 範文 模板，歡迎閱讀。
目錄
小學語文《守株待兔》教案
小學語文《游山西村》教案
小學語文《日月潭的傳說》教案
小學語文《守株待兔》教案
一、教學目標
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理 文章 大意。
2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。
3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。
二、教學重難點
重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。
難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。
三、 教學 方法
朗讀法、小組討論法、情境創設法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
同學們，我們都愛聽 故事 ，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐狸與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇 寓言故事 ，我們一起來看看這個寓言故事講了什麼內容吧。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：「守株待兔」是什麼意思呢?你們有什麼疑問呢?
明確：「守株待兔」是守在樹旁，等待兔子的到來。
為什麼要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?
2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀准字音，讀通 句子 。
教師進行指導。
4.自讀課文，藉助課下注釋和工具書，疏通文意。
(三)深入研讀，重點感悟
1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什麼呢?
明確：兔子呀，你快來!
「不用種田了，可真舒服啊!」
2.同桌交流，分享感受。
明確：
①農夫很懶惰，想不勞而獲。
②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。
3.你們都是從哪裡知道的，農夫不會等到兔子的呢?
明確：「兔不可復得，而身為宋國笑。」
4.讀完這個故事你懂得了什麼道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什麼不同呢?
明確：文言文語言簡潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農夫嗎?
(五)小結作業
學生談收獲，教師 總結 。
作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。
五、教學 反思
在教學中重視學生的文言詞彙的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以採用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。
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小學語文《游山西村》教案
一、教學目標
【知識與能力】學會本課4個生字，了解「山西村、臘酒、豚、疑」等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過反復誦讀、聯想、想像，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。
【情感態度與價值觀】感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。體會「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的哲理思想。
二、教學重難點
【重點】品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。
【難點】理解「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的意思，並嘗試加以運用。
三、教學過程
(一)導入新課
蘇軾在游歷西林山寺有感而發，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時，也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣「絕唱」?今天就一起來學習下《游山西村》。
(二)初讀感知
1.讀過標題你是否有疑問?
預設：山西村在什麼地方?
過渡：山西村只是一個小山村，作者去這個山西村遊玩會有什麼收獲呢?
2.老師范讀課文，要求學生聽准讀音和停頓。
3.學生自由朗讀，解決生字詞。
指導：學習生字「豚」，注意：不要在「豚」的上面加點，寫法上左窄右寬。
4.學生齊讀，思考概括詩歌大意。
(三)深入研讀
1.試著用自己的話說一說四句詩都是什麼意思?
2.作者這次出遊到底收獲了哪些呢?(小組合作)
收獲一：村民的熱情
(1)從哪裡看出來村民熱情好客?
明確：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚
(不要笑話農民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從「莫笑」一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。)
(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。
收獲二：人生哲理
(1)從哪句詩獲得哲理?
明確：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)
(2)在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，看到了什麼?這里景色怎麼樣?
(3)這句詩看出了怎樣的哲理?
明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達。提出了不論前路多麼難行難辨，只要堅定信念，勇於開拓，人生就能「絕處逢生」的人生哲理。
(4)詩人此時的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)
(四)鞏固提高
詩人出遊獲得了很多收獲，那麼經過今天的學習，你有哪些收獲呢?
(五)小結作業
小結：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結束課堂。
作業：1.將這首詩背給你的家長聽，並和他們談談你對這首詩的理解。
2.製作「陸游小檔案」。教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、後記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學習資料。
四、教學反思
在本課的教學中，不同於以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學，而是從題目入手，設置疑問，隨後的教學過程中，每次提問以及活動的組織都是圍繞設疑的「收獲」進行的。這樣的環節設置能夠帶學生進入情境，在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學過程中，通過學生們的反應狀況可以感知這種教學方法還是可行的，所以在接下來的教學生活中，我將根據不同的課文、不同的學情用心設計教學，使學生樂學、好學。
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小學語文《日月潭的 傳說 》教案
一、教學目標
【知識和能力】
學會本課10個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
【過程與方法】
抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發展。
【情感態度與價值觀】
體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
二、教學重難點
【重點】
解故事的起因和發展，感悟大尖哥和水社姐的形象。
【難點】
體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
三、教學方法
朗讀品析法、探究討論法、情境設置法
四、教學過程
(一)談話導入
台灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外遊客，你知道那是什麼地方嗎?
放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。
導入：多麼迷人的日月潭呀，關於它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求讀准字音，讀通句子。
2.出示本課的生字詞：
日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄
(1)指名讀詞，評議正音。
(2)開火車讀詞，及時糾正不足。
3.再讀課文，理清文章脈絡。
(三)精讀課文，深入體會
1.大尖哥和水社姐為什麼要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關句子。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?
2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什麼?為什麼?
3.齊讀文中人們說的話，理解兩個關聯詞：「只有……才能……」體會降伏惡龍不是一件容易的事。
4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什麼?(勇氣，戰勝惡龍的決心)【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生「他們更需要什麼呢?」】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。
5.同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢? 說說 ：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會到了什麼?
明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。
6.學生默讀課文第5、6自然段。說說：降伏惡龍後，大尖哥和水社姐發生了什麼變化?
7.為什麼人們把這個潭取名為日月譚?
(四)拓展延伸
從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢?
練習一分鍾，指名講述。(播放日月潭風光片)
(五)小結作業
1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
五、教學反思
這篇美麗動人的傳說帶給學生的不僅僅是日月潭的秀麗風景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學生的思考，拓展學生思維想像的空間。
為了幫助學生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易，我也是採用了清風雅韻一樣的說話訓練內容，學生通過想像說話，把原來抽象的「翻山越嶺」、「披荊斬棘」、「千辛萬苦」變成了一幅幅具體生動的畫面，學生在理解時也更立體一些。
文中的訓練點還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰三天三夜的情況，我想一定是充滿了驚險和刺激;英雄變成兩座青山後，鄉親們的感激場面;遊客來到日月潭，聽了這個故事後的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();Ⅲ 小學語文老師教案範文
作為一名教師，優秀的教案能夠讓自己的教育方式更加完善，下面是由我為大家整理的「小學語文老師教案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
【知識與能力】學會本課4個生字，了解「山西村、臘酒、豚、疑」等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過反復誦讀、聯想、想像，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。
【情感態度與價值觀】感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。體會「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的哲理思想。
二、教學重難點
【重點】品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。
【難點】理解「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的意思，並嘗試加以運用。
三、教學過程
（一）導入新課
蘇軾在游歷西林山寺有感而發，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時，也寫下了千古絕唱！這位詩人他是誰呢？又留下了怎樣「絕唱」？今天就一起來學習下《游山西村》。
（二）初讀感知
1.讀過標題你是否有疑問？
預設：山西村在什麼地方？
過渡：山西村只是一個小山村，作者去這個山西村遊玩會有什麼收獲呢？
2.老師范讀課文，要求學生聽准讀音和停頓。
3.學生自由朗讀，解決生字詞。
指導：學習生字「豚」，注意：不要在「豚」的上面加點，寫法上左窄右寬。
4.學生齊讀，思考概括詩歌大意。
（三）深入研讀
1.試著用自己的話說一說四句詩都是什麼意思？
2.作者這次出遊到底收獲了哪些呢？（小組合作）
收獲一：村民的熱情
（1）從哪裡看出來村民熱情好客？
明確：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚
（不要笑話農民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達出來嗎？此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從「莫笑」一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。）
（2）再次齊聲朗讀，讀出情感。
收獲二：人生哲理
（1）從哪句詩獲得哲理？
明確：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
（山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。）
（2）在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，看到了什麼？這里景色怎麼樣？
（3）這句詩看出了怎樣的哲理？
明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達。提出了不論前路多麼難行難辨，只要堅定信念，勇於開拓，人生就能「絕處逢生」的人生哲理。
（4）詩人此時的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎？（指導朗讀）
（四）鞏固提高
詩人出遊獲得了很多收獲，那麼經過今天的學習，你有哪些收獲呢？
（五）小結作業
小結：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結束課堂。
作業：1.將這首詩背給你的家長聽，並和他們談談你對這首詩的理解。
2.製作「陸游小檔案」。教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、後記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學習資料。
四、教學反思
在本課的教學中，不同於以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學，而是從題目入手，設置疑問，隨後的教學過程中，每次提問以及活動的組織都是圍繞設疑的「收獲」進行的。這樣的環節設置能夠帶學生進入情境，在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學過程中，通過學生們的反應狀況可以感知這種教學方法還是可行的，所以在接下來的教學生活中，我將根據不同的課文、不同的學情用心設計教學，使學生樂學、好學。
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課8個生字，正確讀寫「吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕」等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。
【情感態度與價值觀】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得「做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
二、教學重難點
【重點】
理解「父親」所說的話的深刻含義，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
【難點】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？
「根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。」（花生）
2.（出示花生的圖片）說說花生的作用。（能吃、能榨油）
3.思考：為什麼叫落花生呢？（播放花生的生長過程的視頻）。
4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什麼取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（提示學生標號段落）（一兩個即可）
2.再讀課文，並概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什麼？（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）
3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那麼多的筆墨）作者為什麼要這么寫？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）
4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當（板書），我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
（三）抓住重點，理解道理
（過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什麼？有疑問的地方做上標記。）
1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，（相機出示課件：姐姐、哥哥、「我」談花生的畫面）兄妹們是怎樣認為的？板書（味兒美、可以榨油、便宜）
（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎麼談花生的？）
2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：①花生最可貴的是什麼？（朴實無華、默默無聞的品質）②談花生，為什麼要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？（此處出示表格-位置、外表、印象）（通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻朴實無華，默默地給人們帶來好處。）
（過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說說你們是怎樣理解的？）
3.指名學生回答：（父親接下去說：「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。」）
（過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢？（理解了）哪句話能體現出來呢？學生與老師齊讀「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」）
4.現在同學們知道作者為什麼要起「落花生」這個筆名了么？（同學都點頭，教師加以說明。）
（四）拓展延伸，理解難點
這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）
（五）總結全文，深化中心（可根據時間進行刪減）
「我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。」
許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話「我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。」
（六）課後作業
寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
一、教學目標
【知識與能力目標】學會認讀課後生字詞。
【過程與方法目標】
有感情地朗讀課文，理解「我」與小鳥建立的友誼。
【情感態度價值觀目標】
理解文段最後一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質。
二、教學重難點
【重點】
有感情地朗讀課文，體會文章感情。
【難點】
感受「我」與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質。
三、教學方法
閱讀法、談話法
四、教學過程
環節一：導入新課
同學們有沒有養過小寵物？你與他們一開始是怎麼建立信任感的？今天老師為大家帶來一位新朋友（出示珍珠鳥模型）大家知道它為什麼叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因為
它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領，同學們想知道他是怎麼做到的么？
環節二：新課講授（一）感知
⑴ 請同學們結合老師提前為大家發放的導學案畫出生字新詞，同桌間交流。
⑵自由且有感情地朗讀課文，前後左右四人一小組比拼，教師正音。
（二）研讀
⑴「我」是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？
為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
⑵對應的，小鳥對於我無微不至的呵護有什麼回應？
伸出腦袋——從籠中鑽出——在屋裡飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
通過以上的梳理，你有什麼體會和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恆美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創造出美好境界。
環節三：鞏固提升
舉辦交流會，一隻本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。咱們接下來開展一個交流會，結合生活實際，前後左右四人一組互相交流對「信賴創造美好境界」的體會，評選出「小小達人」
環節四：作業設計
1.背誦全文，並請家長檢查背誦效果。
2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。
一、教學目標
【知識與能力目標】
1.認識6個生字，會寫14個生字。
【過程與方法目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文三四自然段。
2.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。
【情感態度價值觀目標】
領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。
二、教學重難點
【重點】
讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國之情。
【難點】
引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。
三、教學方法
講授法、討論法
四、教學過程
環節一：導入新課
法國著名的作家雨果說過：「在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。」圓明園是一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷時150多年，耗資億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書課題）齊讀。
環節二：新課講授
（一）感知
（1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學生書寫。
（2）學生有感情地自由朗讀課文（要求「三不」不丟字、不添字、不重復），前後左右四人一小組談談收獲。
（二）新授
（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那麼就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。園內有什麼樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
（2）為什麼圓明園被稱為當時世界上最大的博物館、藝術館？為什麼稱它為建築藝術的精華？指名讀第四自然段。
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創造的一切最終都屬於人類的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日後被毀滅了。（帶著感受讀）
環節三：鞏固提升
站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）
環節四：作業設計
1.背誦課文三四自然段，家長檢查。
2.可以將鞏固提升的感悟寫下來，150字左右。
Ⅳ 關於小學語文教案詳案範文
雖然課堂只有四十五分鍾，但是老師所花費的時間可遠遠不止哦！下面是由我為大家整理的「關於小學語文教案詳案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什麼？
二、教學重點
交流時，把具體的理由講清楚。
三、教學難點
交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
四、教具准備
課件
五、教學過程
（一）談話導入
1.同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦於得不到別人的支持，於是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
（二）模擬交流
1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：
（1）辦報紙的目的是什麼？
（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什麼問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法，講目的做預案，備應對）
2.模擬交流過程，評價同學表現。
（1）小組討論，設想一下交流過程。
（2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設想，說明目的。
設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎麼說呢？
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎麼說？我想老師一定會問：你們怎麼想到這件事？對不對？
生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，於是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發表一些建議，比如建議大家保護環境、尊老愛幼等。
師：設想真不錯。老師還可能會擔心什麼呢？
生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎麼回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價。
（三）口語練習
1.說服媽媽，讓她同意你在家裡養一隻小狗。
說服同學，在班裡成立「生物角」。
說服校長，在學校組織一次義賣活動。
2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。
（四）課堂總結
1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。
2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應，恰當應對。
一、教學目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
二、教學重點
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質
三、教學過程：
（一）情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的？（學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。）
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
（二）初讀課文，識記生字（互動）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，並把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是「識字大王」。
3、開火車認讀生字、生詞
（三）再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼
（學生聽教師范讀，聽後自由談論自己收獲。教師根據學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來為什麼又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）後來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住「原來花草都像白天一樣微笑」引導學生說一說你體會到了什麼。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。（學生根據自己的生活經驗想像小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會後展開想像，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼？練慣用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀後，各自展示。聽者評議
（四）指導生字書寫（反饋）。
「步」，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
「光「第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
一、教學目標
1、品讀童話詩《雨中的樹林》，感受詩歌的魅力，激發學生創作的慾望。
2、引導學生學習作者的表達方式，仿寫詩歌，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣。
二、教學重點
引導學生展開合理的想像，運用擬人化的手法，仿寫童話詩。引導學生在積累的同時學會運用。
三、課前准備
課件、背景音樂
四、教學過程
（一）回憶生活經驗，揭題導入
1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細雨嗎？（生答）你有過在雨中嬉戲玩耍的經歷嗎？（指名回答）可你有過在雨中的樹林里玩耍的經歷嗎？這節課，就讓我們跟隨金波爺爺的腳步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個怎樣的地方？你在那裡又會有些什麼收獲呢？（揭題、讀題）
（二）欣賞美文，積累撰寫詩歌的素材。
1、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示。師：請大家靜靜聆聽老師讀一遍這優美的文字，大概了解一下這是個怎樣的地方。
2、師：孩子們，下面就讓我們走進 雨中的樹林，自己用心地讀一讀。想想：當我們漫步雨中的樹林，你感覺來到了一個怎樣的世界呢？
3、指名匯報。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界、美麗、新奇）
4、那現在除了你們，樹林中還有誰？（師隨生回答板書）
5、你願意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？（生讀）說說喜歡的理由
6、孩子們，雨中的樹林這個童話世界可真有趣。那你想想，還會有誰也來這兒湊熱鬧呢？
7、指名說說，他們可能在干什麼呢？（提示：天上的、地上的、水裡的……）
8、孩子們，你們的想像力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動腦，勤動手，我相信蝴蝶會在你的筆尖飛舞，花兒會悄然綻放在你的筆下，小魚也會在你的手中舞動起來的。
（三）仿寫詩歌，親歷創作詩歌的樂趣。
1、生練習寫話（提示：以「雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。」為開頭接著寫。）師巡視指導。
10、交流仿寫的片段，評議（提示：他的想像新奇嗎？語言生動活潑嗎？……被評議者如果有什麼想法，也可以提出來。）。
過渡：孩子們，在你們的筆下，這些小事物是那麼的活潑可愛，惹人喜歡。看來，老師是低估你們了。這樣吧，現在我們增加點難度，把你們剛才創作的這段優美的文字變成一首詩，願意嘗試嗎？
2、預設：怎麼啦，看你們的臉色，是否覺得很為難呢？為什麼？（沒寫過，覺得寫詩太難。 ）
3、師：孩子們， 其實寫詩歌並沒有你們想像中那麼難，只要掌握了其中的小竅門，你會發現寫詩是一件很簡單的事情。想知道小竅門嗎？（想！）
告訴你們吧，寫詩啊，其實就是把你心中要說的話一行一行豎著排列下來，就是一首詩了。 （課件出示） 相信嗎？（不相信！）真的不信？那我們就耳聽為虛，眼見為實，現場來試一試。（利用投影，現場把「雨中的樹林」這篇簡短的童話故事改成詩
歌的形式。）
4、師： 看，老師轉眼間就把這篇短文變成了一首詩，而且不加一字，不去一個字。這就是我們園地三「日積月累」中的這首童話詩。請您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。
5、那現在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩歌？你還認為難嗎？為什麼？（就是把文章進行適當的停頓，換行，就可以是一首詩歌了）
6、出示《雨中的樹林》詩歌，播放音樂、學生自主改詩歌。（課件演示）
7、交流（台前朗誦：有請小詩人xxx ）。
（四）課堂總結，暢談收獲
1、師總結：真是沒想到，我們班孩子都具備了小詩人的天賦。我想大家一定非常渴望能欣賞到來自我們班所有同學的原創詩吧，但遺憾的是時間有限。不過，課下大家可以把今天創作的詩歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書集，書名嘛，就叫《我們的第一首詩》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會是我們永遠的財富。
2、請學生談談這節課的收獲。（真不錯，看來這節課你是學得非常認真投入。）
3、老師呢，也把我們剛才課堂上發生的事寫成了一首詩（課件演示），請大家快速瀏覽一遍，齊讀。
（五）鞏固練寫，大顯身手
師：孩子們，我們生活中很多平常看似很小的事情，其實我們都可以把它當作寫詩的題材。下面可就到你們大顯身手的時候了：根據今天學到的寫詩的訣竅，自己試著寫一首詩歌。要寫的主題可以自己選擇，但無論你寫什麼，記住一點：要分行來寫！
Ⅳ 小學語文教案
作為一名教師，就難以避免地要准備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學慣用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累
語言，從中學習作者的表達方法。
三、教學時間： 兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。
二、導入（學習第一自然段）
導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
「甲天下」是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學習字詞。
讀准字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞灕江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括灕江水的三個特點的詞。
品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的「靜、清、綠」？
（特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了灕江水的「靜」） （特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了灕江水的「清」） （特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無暇的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
3、引導學生「發生這個句子有什麼特點？這樣寫有什麼好處？」（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」三個「啊」的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「]」。
翡：上下結構，下邊是兩個「」習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1、導語：那麼桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎麼寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一「奇」。「桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??」，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解「峰巒雄偉」「紅葉似火」。
看資料的.補充資料圖片，讓學生想像：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??
特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，通過圖像，讓學生感受到「秀」得鬱郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三「險」。重點理解「危峰兀立，怪石嶙峋」，指導學生通過字面、結合語句領會。如「危峰兀立」，字面上指導「兀」的意思即「高聳突出」，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己休會「怪石嶙峋」的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好「真奇啊」「真秀啊」 「真險啊」。
二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什麼感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：「像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中游』」。
（1）引導理解字面意思，「畫卷」即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。「連綿不斷」，接連不斷。「連綿不斷的畫卷」，即很長很長的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：「從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。『舟行碧波上，人在畫中游』，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的『桂林山水甲天下』相呼應。」
3、引導邊讀邊想像「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣的一種景象，休會「舟行碧波上，人在畫中游」這種陶醉山水之間的感覺，然後說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
課後反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。
教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環境的願望。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。
教具准備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．採用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文並用自己的話說說課文的大致內容。
二、朗讀感悟
1．「假如我有一枝馬良神筆」在詩中出現幾次？
2．每一次出現都是為了畫什麼？
3．「畫一個紅紅的太陽」、「畫許多好吃的穀粒」、「畫一雙好腿」在情感上有什麼不同？應該怎樣讀？
4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
內容簡析
這是一首兒童詩，寫「我」和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助於學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，並在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1．能力目標：能藉助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2．知識目標：會認「本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又」九個字，會寫「又、手、書、本」四個字。
3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握「手、書」兩個字的書寫。教具准備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家裡，你爸爸、媽媽喜歡看些什麼書？誰來告訴老師？
2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書「看書」，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什麼？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀准確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認讀，然後再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。並想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和「我」。）他們手裡拿著什麼？
2．他們手上的書像什麼？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1．看圖二，小妹妹在干什麼？誰來描述一下？
2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和「我」的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。
（1）指名讀，讀後評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家裡看過什麼書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導「手」「書」兩個字，其餘兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
教學目標：
1、認識「蜻、蜓、蝴、蚯」等11個帶有蟲字旁的生字和「展、運、網」 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2、正確、整齊、規范書寫」螞、蟻、前、空、房、網「6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識並了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產生好奇，願意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天裡會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什麼吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什麼動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什麼？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用」——「劃出藏在兒歌里的這些小動物，並大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀准字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
（1）藉助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友」（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發現了什麼？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續識記「網、運、展」。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫「螞、蟻、網「。