㈠ 怎麼給孩子作業寫評語怎麼寫
如何給孩子的作業寫評語
關於作業評價，新課程提倡多渠道，靈活化，多樣化的討論性，研究型，合作性的靈活評價方法，不提倡百分制或「×」「√」制，要通過與學生對話、討論、研究來給予評價，給學生申辯理由，闡述觀點，宣洩思想的交流機會，
一、要照顧孩子的年齡特徵和心理發展要求。
不同年齡段的孩子認識能力，理解程度也不同，對作
業評語的認識和興趣也有很大區別。低年級的孩子感興趣的是老師直觀的，直接的評語。中高年級的孩子有了一定的認識能力，對作業評語要求真誠，含蓄。因此，在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理發展要求。
二、要真心真情真誠。切忌形式化。
一個老師在作業評語中，如果傾注了對孩子的愛，對
孩子有引領的作用，孩子讀完後不但會信心倍增，而且會增加對老師的信任，並暗下決心努力，以報答老師的關心和愛。
三、要以激勵評價為主，切忌傷害人格。
在作業評語中，要以人為本，尊重孩子。即使孩子出現了一些原則性的錯誤，也切忌傷害人格，應該動之以情，曉之以理，讓他知道錯誤，又感謝老師對他的引導。特別是要以激勵評價為主。
四、追求藝術性，實現師生雙贏。
在孩子的作業本中，有的老師在孩子的作業後或畫一張笑臉，或畫一朵紅花，或貼上一張自己剪的漂亮的小製作，或寫上一句幽默的話語，這都是追求作業評語的藝術性的表現，能達到實現師生雙贏的作用。
作業評語多姿多彩，恰如其分的評語是觸摸、盪滌孩子心靈的一溪活水。 讓我們用自己的真誠和智慧，在孩子的作業，甚至心靈上留下一道亮麗的風景線，照亮他們的前程。篇二：如何給孩子寫評語
如何給孩子的作業寫評語
八泉寄小：楊華
關於作業評價，新課程提倡多渠道，靈活化，多樣化的討論性，研究型，合作性的靈活評價方法，不提倡百分制或「×」「√」制，要通過與學生對話、討論、研究來給予評價，給學生申辯理由，闡述觀點，宣洩思想的交流機會，這種評價方法和方式，更能評價學生情感態度價值觀，有利於學生全面發展。但是，在給孩子的作業寫評語時，要注意以下要求：
一、要照顧孩子的年齡特徵和心理發展要求。 不同年齡段的孩子認識能力，理解程度也不同，對作業評語的認識和興趣也有很大區別。低年級的孩子感興趣的是老師直觀的，直接的評語。中高年級的孩子有了一定的認識能力，對作業評語要求真誠，含蓄。因此，在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理發展要求。
二、要真心真情真誠。切忌形式化。
一個老師在作業評語中，如果傾注了對孩子的愛，對孩子有引領的作用，孩子讀完後不但會信心倍增，而
且會增加對老師的信任，並暗下決心努力，以報答老師的關心和愛。例如：在一次語文課堂作業中，有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草。我批改作業時，在他的作業本上不僅做了等級評價，還在後面加了一句評語：「××同學，今天你一定是有了什麼煩惱，否則你的作業一定是寫的很好的，你說是嗎？」後來，這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍，還在作業後面寫了一句：「老師，謝謝你這么關心我，我以後一定會認真把作業寫好的。」從作業評語中，我與孩子得到了一次心與心的交流，達到了良好的評價效果。
三、要以激勵評價為主，切忌傷害人格。
在作業評語中，要以人為本，尊重孩子。即使孩子出現了一些原則性的錯誤，也切忌傷害人格，應該動之以情，曉之以理，讓他知道錯誤，又感謝老師對他的引導。特別是要以激勵評價為主。例如：在一次作文作業中，一個基礎不是很好的孩子把暑假跟媽媽去旅遊時看到的和想到的寫下來，雖然語句不是很通順，但是我在他的作業評語中寫道：「你真會觀察生活，
是個很有思想的孩子，只有多修改，把句子寫通順，你的習作會寫得更好。」後來，這個孩子認真寫作，作文有了很大的進步。因此，真誠的、激勵的評價是點燃孩子心靈的智慧之火。
四、追求藝術性，實現師生雙贏。
在孩子的作業本中，有的老師在孩子的作業後或畫一張笑臉，或畫一朵紅花，或貼上一張自己剪的漂亮的小製作，或寫上一句幽默的話語，這都是追求作業評語的藝術性的表現，能達到實現師生雙贏的作用。例如：我校的美術老師在作業本上利用自己擅長剪紙的特長，把精巧的剪紙貼在每次作業優秀的學生作業後。李老師利用自己的畫畫給學生的作業畫上不同的表情，學生甚是歡喜。因為有了這些評語，每次作業學生都是學生的一次期待。孩子對老師的信服和對作業的興趣就在老師的作業評語中。
作業評語多姿多彩，恰如其分的評語是觸摸、盪滌孩子心靈的一溪活水。我們也許無法字字珠璣，但是但我們面對孩子的作業時，我們怎能不關注評語的方法和內容呢？前蘇聯教育家莫納什維利說：「教師
應當精雕細刻地去塑造兒童的每一個微小的部位，使他們心中充滿愛的激情」我們的每一次作業評語就是關注孩子的一顆心。關注作業評語就是用心塑造孩子心靈的每一個最微小的部位。讓我們用自己的真誠和智慧，在孩子的作業，甚至心靈上留下一道亮麗的風景線，照亮他們的前程。篇三：家長寫的給孩子評語集
家長寫的給孩子評語集（並上附老師的點評）
看了我女兒的課堂作業，我感到非常高興，我為有這樣聰明的乖女兒感到驕傲。希望你在今後的學習中，再接再厲，取得更好的成績。我的評價為「甲」。（張瑩的家長評，摘錄）
學習態度端正了，學習成績一定會提高。今年，我們家長很高興看到孩子這一可喜的變化：作業比以前認真了，對學習感興趣了，能主動學習了……我們有信心，李一鳴就這樣努力下去，一定是學習最棒的！（李一鳴家長評，摘錄）
【老師點評：能用欣賞的眼光發現孩子作業中的閃光點，並將自己對孩子的愛明確表達出來，看來家長會中賞識的教育方法指導不僅入了耳，而且入了心。希望您能更多的發現自己孩子身上的優點，將優點擴大化，使孩子更優秀。】
張紫薇的數學課堂作業本比以前的作業本有很大的不同。以前的作業本塗改的地方有很多，現改動很少，這說明她做作業比以前認真了。懂得思考，懂得認真看題意，不像以前還沒看清題意就動筆做，等做完才發現做錯了又去改。現在這個壞毛病隨著年齡的增長逐步改掉，學習的態度也提高了。希望張紫薇同學養成學習認真的好習慣，使學習變成一種愉快的事情。（張紫薇家長評，摘錄）
【老師點評：您能用發展的眼光掛看待孩子學習中的點滴進步，真好！因為只有這樣孩子才會在激勵中變得更加自信。其次，你談到「使學習變成一種愉
快的事情」，我想這不僅是你對孩子的希望，同時也將是我今後工作努力的方向。】
劉捷的作業中出現的錯誤主要在計算方面，這說明他並不是不會計算，而是粗心大意，如果能改掉這個毛病，數學成績還是有提升空間。有些錯誤是審題不認真造成的，這說明劉捷的數學成績時好時壞，主要是她對題意的分析有誤，這才是她提高數學成績所要解決的關鍵問題。希望劉捷在升入初中後的學習中要努力提高分析問題的能力。只有分析正確、計算認真，數學成績才會穩步提高。（劉捷家長評，全文）
【老師點評：家長能與孩子一起來關注學習，特別是關注學習中的錯誤，這種做法是值得提倡的。您對孩子作業中錯誤的題型，錯誤原因及改進的方法都進行了詳細的分析，相信只要能付諸於實踐,劉捷的明天一定會更美好。】
課堂作業正確率較高，這與老師的監督有關，而家庭作業沒有這么高的正確率，作為家長我們感到自責，對孩子的責任心不強，造成孩子在家完成作業比較敷衍了事，不是很認真，學習效率不高。孩子自己也意識到這點，如果將這種不良學習習慣，帶到初中，將會造成不良的後果。希望在今後的學習中發揚優點，改正缺點。（陳昊家長評，摘錄）
【老師點評:從你的評價中，反映出現在孩子們中較普遍存在的一種現象，即在校與在家不一樣，有老師與沒老師不一樣。這個問題我還從未研究過，我將對此進行進一步的思考後再與您聯系。】
劉媛的作業書寫工整，能夠認真思考問題，對每一道題都一樣。從這些可以看出她是一個非常聰明而又好學習的好孩子。作業有很多次都被評為甲a+，這讓我們很高興。因為這些都是她憑自己汗水努力而得來的。雖然你很聰明也很認真，但缺乏毅力，對難題缺乏信心。我們希望你能夠加強對難題的解題能力。加油！我們相信你一定能行！（劉媛家長評，摘錄）
如果單從作業看，你是很不錯。可作業只是檢查你課堂上學習情況，關鍵是你運用課堂上所學的知識解決問題的能力，這就是你為什麼一碰到難題就無所下筆的原因。希望你能把課堂上所學的知識弄懂並融會貫通。（楊琳家長評，摘錄）
【老師點評：家長的眼光真敏銳，一會兒就談到了我最困惑的事情。您孩子平時無論是家庭作業還是課堂作業都不錯，可為什麼調考起來就是上不了90分呢？你想過嗎？我建議聰明的你也能加入每天做5道奧賽題的隊伍，題不在多，但做一題就必須對這一題搞懂，能夠舉一反三，能夠嘗試著用多種方法解答，相信如果你能克服困難，一定會在數學上取得更大的成功。加油！】
孩子放學後總是自覺做完作業，極少讓家人擔心和操心。但是作為家長，希望她能多與家長溝通，讓我們知道她的想法。（鄭佳玲家長評，摘錄）
【老師點評：十二、三歲的孩子正處於逆反期，如果家長沒有掌握好與孩子溝通的技巧，很容易造成孩子在家庭中完全封閉自己，從而形成一些心理問題。你會就此問題與你聯系，交流一些溝通的方法與技巧。】
翻開女兒的課堂作業本，讓我非常驚訝！作業不僅字跡工整、干凈，而且作
業的正確率在百分之九十九點九。大部分都是a+，非常養眼。心裡像喝了蜜似的，甜滋滋的……
從前女兒的作業比較馬虎，計算老是出錯，考試時在計算方面的扣分在5——8分左右，我很擔心在升學等這樣的重要考試，影響會很大。在目前的形勢下，分數還是學生的命根。
針對我女兒計算老是出錯的毛病，王老師要求：在每一次的作業後附一張計算草稿，通過一段時間的訓練，女兒的計算正確率都在99%以上。考試時計算做到了少丟分或不丟分。
另外，在女兒的自評中，我還看到她在與學習成績好的同學相比，欣賞同學的優點，而不是比缺點。（汪志淇家長評，摘錄）
【老師點評：非常喜歡您的女兒，同時欣賞她的恆心與毅力。同樣的建議（在每一次的作業後附上相應的計算草稿，以便養成認真找草稿的良好習慣）。向全班那麼多孩子提出，可只有您的女兒一個人一直堅持下來了。我相信您的孩子在播種行為後，註定會收獲到一種良好的習慣。】
在王老師的認真、細致、耐心的教育下，塗謙的這一本作業較以前有了較大的進步。主要是正確率提高了，字跡也比較工整，但塗改的地方還是較多，說明他還是很粗心，基本功不扎實，字也寫得較差。這學期塗謙回家經常說「我們王老師說……」，說明他將老師的教育記在了心裡。每天下午放學後，老師義務地輔導孩子們做作業到六點很辛苦，我們家長感到很感動，孩子長大了，也會記得老師認真負責的工作態度，並受到老師潛移默化的