先把語文書的字體是什麼字體

『壹』 語文統編教材的字體是什麼字體

教材正文都是宋體字，生字用楷體字。

『貳』 小學語文書本上使用漢字的是什麼字體

小學語文課本正文用的是國家標准楷體—GB231，這套字元集是國家標准總局於1981年公布使用的。據悉上世紀七八十年，國家為了漢字信息化發展需要，建立了統一標準的楷體字型檔，在楷書大賽中選拔書家書寫楷體字模，此次入選者為歐楷世家出身的某先生，在他書寫的楷書字模上，經過字體專家們的修改便成就了如今的楷書標准——國際楷體GB2312

『叄』 教科書中的字體是什麼字體

是宋體，GB2312標準的。
宋體，是為適應印刷術而出現的一種漢字字體。

筆畫有粗細變化，而且一般是橫細豎粗，

末端有裝飾部分（即「字腳」或「襯線」），

點、撇、捺、鉤等筆畫有尖端，屬於襯線字體（sans serif），

常用於書籍、雜志、報紙印刷的正文排版。

宋體是生而俱來的印刷體，產生於雕版，成型於明朝。

(3)先把語文書的字體是什麼字體擴展閱讀：

教科書：編寫原則

（一）為學生的學習和教師的教學提供幫助

教科書編寫有利於引導學生利用已有的知識與經驗，

主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。

內容組織應多樣、生動，有利於學生探究，

並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。

（二）具有良好的普適性與選擇性
教科書編寫要考慮到社會發展的現實水平和教育狀況，

注意教科書對大多數學生和大多數學校的適用性。

尤其是，內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，

反映社會、政治、經濟、科技的發展需求。

（三）具有鮮明的時代性
教科書內容選擇體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，

關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯系。

同時，根據時代發展需要及時調整、

更新教科書的內容。
（四）強調內容的基礎性
基礎性是教科書的突出特點，可不能因此丟失內容的時代性和發展性。

注意貼近社會生活，理論與實踐相結合，並適當滲透先進的科學思想和研究成果，

為學生今後學習新知識奠定基礎。

（五）協調學科知識結構與學生心理結構之間的平衡

教科書要合理體現各科知識的邏輯順序和學生學習的心理順序。

除此之外，教科書在編排形式上要有利於學生的學習，

符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內容闡述，

要層次分明，文字表達要簡練、精確、生動、流暢，篇幅要詳略得當。

標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。

封面、圖表、插圖等要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，

規格大小、薄厚要合適，便於攜帶。

『肆』 語文有啥字體

有篆書、隸書、燕體、楷書、草書、宋體、仿宋體、黑體等字體。
宋體字是源於宋代的，但是宋體字在明代確立，所以至今在日本，宋體字仍被稱作「明朝體」。宋體字是印刷行業應用得最為廣泛的一種字體，根據字的外形的不同，又分為書宋和報宋。宋體是起源於宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，稜角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。在現代印刷中主要用於書刊或報紙的正文部分。
楷書也叫正楷、真書、正書。從程邈創立的隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。《辭海》解釋說它「形體方正，筆畫平直，可作楷模。」故名楷書。始於漢末，通行至今，長盛不衰。楷書的產生，緊扣漢隸的規矩法度，而追求形體美的進一步發展，漢末、三國時期，漢字的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了「側」（點）、「掠」（長撇）、「啄」（短撇）、「提」（直 鉤）等筆劃，使結構上更趨嚴整。如《武威醫簡》、《居延漢簡》等。楷書的特點在於規矩整齊，是字體中的楷模，所以稱為楷書，一直沿用至今。

『伍』 小學語文課本上田字格的字是什麼字體

小學語文課本上田字格的字是楷體

楷體一般指楷書。 楷書，漢字的一種字體，也叫楷體、正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。《辭海》書中解釋說它「形體方正，筆畫平直，可作楷模」。這種漢字字體端正，就是現代通行的漢字手寫正體字。