一下語文怎麼都快樂教學設計

A. 一年級怎麼都快樂教案

小學語文課程的學習，不僅在於讓學生了解到更多的文學基礎知識，更應該致力於學生語文素養的形成與發展。以下是一年級怎麼都快樂教案，歡迎閱讀。

課前預習：

1.一讀圈出生字並認讀。

2.二讀要把詞語讀正確。

3.同桌或家長檢查讀。

教師准備： 課件、實物投影、帶田字格黑板

教學目標

1.認字：13 個，目的是滲透性識字。

2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。

3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。

教學重點：正確認讀「會認」的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：指導書寫「會寫」的字，書寫美觀、工整。

教學過程

一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》

和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什麼?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎麼樣?

自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

二、預習：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完後又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，願意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那麼現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

(生)：回答……

(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能幹，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。 你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能幹。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：「繩、怎、球、籃」 分析字行：「踢」(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。「排」 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 「當」這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示範讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!

【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的`理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什麼游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎麼會快樂了，真的只有三個游戲嗎?

(生)不是(師)你從那裡發現的?

(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什麼游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎麼玩的?跟我們講講)

點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

5、我看教室里哪裡是靜悄悄的，我就請哪裡的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那裡)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼「青」和偏旁)你瞧，「靜」里邊的「青」加上別的偏旁，就會變成什麼字?

其他孩子靜悄悄(出示「靜悄悄」)地看哦，看他怎麼獨自一人玩這個魔術牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞並大聲教我們讀。

7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

三、學習第二節：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

四、學習第三節：

1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示「眾」孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說--(出示「三人為眾」)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品位元組構的字。請你在書上描一描。

五、學習第四節

1、(請兩個描字描的好的孩子上台)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那麼多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示後3排，接著讀

6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能幹，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心裡。羅老師最後要送你們一份禮物，到那裡去尋找屬於你們的快樂吧!(放錄像)

板書設計

7 怎麼都快樂

一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!

三個人玩，很好!

四個人，五個人，許多人玩，更好!

課堂達標訓練題

一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ ō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球

三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___

四、造句。 快樂--- 可以--- 怎麼---

五、回答問題： 為什麼許多人玩更快樂?

B. 怎麼都快樂語文教案

《怎麼都快樂》教案設計
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，'折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事'等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的片語，積累動詞。
課前准備
1．教學輔助課件。(教師)
2．藉助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲 ，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

2．板書課題：怎麼都快樂
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
（1）、讀准字音，讀通句子。
（2）、標出詩歌的小節序號。
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以後標上小節序號立即坐好。
2．學習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，並用 框出它的詞語朋友。
（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。
（3）讀准多音字'得'，強調在本文中讀di。
（4）講解多音字 '得'
三、講解課文，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼？在書中畫出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？
2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
6．同桌之間互讀互聽，互相交流。
7．完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
9．思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？
10．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩有四小節，分別講了「一個人玩」「兩個人玩」「三個人玩」「四個人玩」「五個人玩」「許多人玩」的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個人的時候會玩什麼呢？跟朋友在一起的時候又會玩什麼呢？跟大家分享一下你是怎麼玩的吧。

C. 一年級下冊語文第六課怎麼都快樂

一年級下冊語文第六課怎麼都快樂教案如下：

教學目標：

1、認識「怎、獨」等盯枝洞13個生字，其中「得」一個多音字。會寫「玩、很」 7個字。

2、藉助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

3、聯繫上下文了解「獨自、靜悄悄、有勁」等詞語的意思，積累「跳繩、踢足球」等詞語。

4、聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。

5、在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

教學重點：用「聯繫上下文了解詞語意思」的方法，知道「獨自、靜悄悄、有勁」等詞語的意思。

設計意圖導入：創設情境,激發興趣。

1、播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。

2、板書課題，學生齊讀課題。

3、同學們，你們喜歡幾個人在一起玩？其搭灶實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。

D. 一年級《怎麼都快樂》教學設計

一年級《怎麼都快樂》教學設計 篇1

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，學會「玩、很、當、音、講、行、許」7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具准備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學們玩了什麼?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎麼樣?(學生自由發言)

師：今天我們就來學習《怎麼都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎麼都快樂)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂?怎麼能都快樂?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:「玩、很、當、音、講、行、許」,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。

課前准備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，「開火車」認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。(四段)

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂?

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀後，小組匯報交流。

2、小組匯報：

⑴一個人，挺快樂;

你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)

你一個人在家時干什麼?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。

⑵兩個人，真快樂;

⑶三個人，很快樂;

⑷許多人，更快樂。

為什麼大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法?

如：我和()一起玩挺快樂，我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼?

2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂!

板書設計：

怎麼都快樂

一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

怎麼都快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

課後反思：

《怎麼都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「丟手絹」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的.印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

一年級《怎麼都快樂》教學設計 篇2

教學目標：

1.認識「怎、獨、跳」等13個生字，會寫7個生字，會讀「」「跳繩、踢足球、講故事、聽音樂」等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：

有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學准備：

生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、復習舊知

1.同學們，上節課我們學了《怎麼都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀最後一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1.上節課我們已經學習了兩個生字，出示「玩」和「當」，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認一認

出示五個生字「講、許、很、行、音」。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發現了什麼？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導書寫

講：怎麼記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意佔格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同「講」的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意佔格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之後學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：

《怎麼都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對於漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

E. 怎麼都快樂優秀教案

怎麼都快樂這篇課文的優秀教案如下：
1、教學目標：知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
4、和同學互動聊課件的趣事，讓同學自由發揮。