❶ 初中語文知識點八年級上冊
習的第一步，就是求知。顧名思義，就是檢查或研究以便獲得更多的知識!知識就是力量，下面給大家分享一些關於初中 語文知識 點 八年級 上冊，希望對大家有所幫助。
初中語文知識點八年級1
第四單元
第13課《背影》
1.文學常識
朱自清(1898-1948),字 佩弦，江蘇省揚州市人, 散文 家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。《背影》是記實散文(敘事散文)。
2. 文章 思想內容
《背影》是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的極好的敘事散文。作者通過對幾年前回鄉奔喪<浦口分別<別後思念情景的追述，特別是通過對凝聚著父親飽經憂患<半生潦倒的苦難經歷的「背影」的描寫，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。
3.重點字詞
交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌(sù) 賦閑(fù) 惟(wéi)
遊逛(guàng)妥帖(tuǒ) 躊躇(chóu chú) 揀(jiǎn) 箸(zhù)
迂(yū) 蹣跚(pán shān) 傾(qīng) 拭(shì) 晶瑩(yíng)
頹(tuí)唐 瑣屑(xiè) 惦(diàn)記
第14課《白楊禮贊》
1.文學常識
茅盾(1896--1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，中國現代作家。主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》(三部曲)，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。
2.文章思想內容
(1)相關背景：這篇散文寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。由於中國國民黨頑固派消極抗日，積極--，抗日民族統一戰線瀕於分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰爭。皖南事變後，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。
(2)寫作思路：描繪形象(白楊樹)——精神品質(不平凡、力爭上游)——象徵意義(北方抗戰軍民的精神)——抒發情感(通過禮贊白楊樹，歌頌抗戰軍民不屈不撓、堅持奮斗的精神)
(3)寫作線索：本文以「白楊樹實在是不平凡的」為線索，贊美白楊樹的不平凡是本文的主線。
(4)主要內容：本文以白楊樹為象徵，通過描寫白楊樹的外形特徵，借白楊樹的不平凡的形象，贊美了在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質朴、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和贊頌的感情。
3.重點字詞
無邊無垠(yín) 坦盪如砥(dǐ)懨懨(yān yān)欲睡 虯(qiú)枝 婆娑(suō)秀頎(qí)倔強(jiàng)
[妙手偶得]：文學素養深的人偶然間的得到的(妙語佳句)。語出陸游的詩「文章本天成，妙手偶得之。」
[主宰]：支配;統治;掌握。
[諸如此類]：與此相似的種.種事物。
[倦怠]：疲乏睏倦
[倔強]：(性情)剛強不屈。
[參天]：(樹木等)高聳在天空。
[婆娑]：盤旋(多指舞蹈)。
[泛出]：透出。
[鄙視]：輕視;看不起。
4.重點 句子
(1)白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!
點撥：起筆破題，直抒胸臆，感情強烈，醒目突出，「實在」強調「不平凡」，突出了禮贊的原因。
(2)然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。
點撥：「剎那間……猛抬眼」，傲然聳立，像哨兵似的樹木突然出現了。「我」的情緒由「懨懨欲睡」到「驚奇」的一叫，文章由低潮轉向高潮，眼前的景色由「單調」的高原，忽又出現了奇峰。將讀者的視線由高原引向遠處的樹木，但又不直接指明白楊樹，而把突出點放在「我」的情緒轉變上，為下文白楊樹的出現起了渲染作用。又用問答句提醒讀者的注意，引起讀者的共鳴。
(3)讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!
點撥：「楠木」象徵了賤視民眾，頑固倒退的人，(諸如國民黨反動派)，作者寫它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，人比人(北方農民和國民黨反動派)，這對比表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情，也深化了散文的主題，形成首尾呼應，結束全文。
第15課《散文兩篇》
1.文學常識
《永久的生命》 嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名 兒童 文學家。著有《南南和鬍子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。
《我為什麼而活著》 羅素(1872—1970)，出生於英國，他被稱為「20世紀最知名、最有影響力的哲學家」之一，還被無數人視為是「未來時代的先知」;他還是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為「富有鼓動天才的 辯論 家」。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為「 網路 全書式思想家」。
2.重點字詞
臼(jiù)齒 蔓(màn) 延 凋謝 洗滌(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
3.重點問題
(1)《永久的生命》 最後一段說「我們了解了生命的真實意義」，你覺得「生命的真實意義」指什麼?
答：生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。
(2)《我為什麼而活著》雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上帶來絕望，但他仍認為值得活，這體現了他是一個怎麼樣的人?
答：熱愛人類、熱愛生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。
第16課《昆明的雨》
1.文學常識
汪曾祺(1920-1997)，江蘇高郵人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。他被譽為「抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫」。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》等。
2.重點字詞
鮮腴：新鮮肥美。
連綿不斷：形容連續不止，一直都不中斷。
張目結舌：睜大眼睛說不出話。形容窘困或驚呆的樣子。一般寫作「瞠目結舌」。
熾(chì)：熱烈、旺盛。
密匝(zā)匝：非常濃密的樣子。
飽漲：飽滿。
3.主題思想
在這篇散文中，作者以昆明的雨為出發點，突出了昆明多雨的特點，表達了作者對昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對昆明、對生活的熱愛。
初中語文知識點八年級2
第五單元
第17課《中國石拱橋》
1.文學常識
茅以升(1896—1989)，原名以升，字唐臣，江蘇鎮江人，中國橋梁專家、 教育 家，被譽為「中國現代橋梁之父」。主持修建了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。他還參與設計了武漢長江大橋。著有《中國橋梁史》《中國古橋與新橋》等。
2文體知識
說明文 是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
常見的說明 方法 有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明語言的准確性，是說明語言的先決條件。在准確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
3.文章思想內容
本文以趙州橋和盧溝橋為例，具體介紹了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，概述了新中國橋梁事業的飛速發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智及社會主義制度的優越性。
4.重點字詞
弧(hú)形 拱(ɡǒnɡ)橋 勻稱(chèn) 洨(xiáo)河 橋墩(dūn) 河堤(dī) 混(hùn)凝土
漳州(zhānɡ) 飲澗(jiàn) 惟妙惟肖(xiào) 張鷟(zhuó)
長虹卧波：拱橋像長長的彩虹一樣橫卧在波濤上。
雄跨：威武雄壯地跨越。雄姿：威武雄壯的姿態。
巧妙絕倫：形容技藝靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上的。
初月出雲：看起來好像是穿出雲層的一彎新月。
長虹飲澗：看起來好像是入澗飲水的一道長虹。
交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。
千態萬狀：形態多種多樣。
惟妙惟肖：文中形容 雕刻 得十分精妙逼真。肖，相似。
第18課《蘇州園林》
1.文學常識
葉聖陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。有「優秀的語言藝術家」之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等.
2.文章思想內容本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們的認真、嚴肅、聰慧和傑出的藝術創造力。
3.重點字詞
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模樣(mú)相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōnɡ) 薔(qiánɡ)薇 斟酌(zhēn zhuó) 重巒疊嶂(zhànɡ)
因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
自出心裁：獨創一格，與眾不同。
軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建築在台上的房屋。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。
胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關於山水風景的高明構思。
俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優美姿態。
珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。
鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。
諸如此類：與此相似的種.種事物。
別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創造性的構思)。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
4.藝術特色
總分結合，結構清晰:
文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即「無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」。為了說明這個總體特徵，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最後再說明其他方面也體現了這一總體特徵。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。全文不是籠統地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說明。
第19課《蟬》
1.文學常識
讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。被世人稱為「昆蟲界的荷馬」(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學界的「維吉爾」。寫作背景本文選自《昆蟲的 故事 》。
2.重點字詞
喧囂(xiāo) 蚋(ruì) 臃腫(yōnɡ) 鰭(qí)塗墁(màn) 蜣(qiānɡ) 窠(kē) 無動於衷(zhōnɡ) 尋覓(mì 跳蚤(zǎo) 鈸(bó)
喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。
罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。
開合自如：分開收攏不受阻礙。
無動於衷：心裡一點也不受感動;一點也不動心。
3.文章主旨
本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道，以及幼蟬蛻皮的過程，描述了蟬產卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性，揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種.種危險，抒發對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。
第20課《夢回繁華》
1.文學常識
毛寧，我國書畫評論家。
2.重點字詞
汴(biàn)梁 田疇(chóu) 跋(bá)涉 漕運(cáo) 舳艫(zhú lú)
握篙(ɡāo) 摩肩接踵(zhǒnɡ) 絡繹不絕(luò yì) 長而不冗(rǒnɡ)
遒勁(qiú jìnɡ)
舳艫相接：船隻首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容來往車馬很多，連續不斷的熱鬧情景。
摩肩接踵：肩並肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。
絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。
形態各異：指很多事物形狀、姿態、形式不盡相同，各有各的特色。
3.主題思想
本文通過對《 清明 上河圖》結構和內容的闡述，介紹了北宋汴梁的生活面貌，展現了一派繁榮景象，肯定了《清明上河圖》的 文化 價值和歷史價值，表達了作者對祖國文化的熱愛和贊美之情。
初中語文知識點八年級3
第六單元
21課《孟子》兩章
《富貴不能淫》
1.文學常識
孟子，名軻，字子輿。戰國人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一書(註：孟子及其弟子共同編著)。孟子繼承並發揚了孔子的思想，成為僅次於孔子的一代儒家宗師，有「亞聖」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。宋朝朱熹把《孟子》《論語》《大學》《中庸》合稱為「四書」。
2.文章思想內容
本文針對景春所謂的「大丈夫」形象，提出了真正的大丈夫之道，倡導儒家的仁義禮智。
3.重點字詞
衍(yǎn) 丈夫之冠(guàn) 淫(yín)
通假字
往之女家(「女」同「汝」，你。)
古今異義
公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉(古義：真正，確實：今義：誠實)
父命之(古義：教導，訓誨;今義：命令)
丈夫之冠也(古義：成年男子;今義：女子的配偶)
一詞多義
戒：戒之曰(告誡);必敬必戒(謹慎)
之：往之女家(動詞，到);妾婦之道(助詞，的);與民由之(代詞，指正道)
詞類活用
威武不能屈(使動用法，使屈服。)
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身(形容詞使動用法;苦：使……痛苦;勞：使……勞累;餓：使……飢餓;空乏：使……受到貧困之苦。)
《生於憂患，死於安樂》
1.文章思想內容
本文通過歷史上六個著名人物從卑微到顯貴的事例和有關道理，論證了「生於憂患，死於安樂」的中心論點。
2.重點字詞
舜(shùn) 畎(quǎn)畝 膠鬲(gé) 曾(zēng)益 拂(bì)士
通假字：
所以動心忍性(忍，通「韌」，堅韌)
入則無法家拂士(拂，通「弼」，輔佐)
曾益其所不能(曾，通「增」，增加)
困於心衡於慮而後作(衡，通「橫」，梗塞，不順)
古今異義詞：
故天將降大任於是人也(古義：這;今義：判斷動詞)
富貴不能淫(古義;使……惑亂、迷惑;今義：淫亂)
傅說舉於版築之間(古義，搗土用的杵;今義，建築，修建)
管夷吾舉於士(古義：獄官;今義：軍人)
征於色，發於聲，而後喻(古義：征驗，表現;今義：走遠路(多指軍隊);討伐)
征於色，發於聲，面後喻(古義：了解，明白;今義：比方)
一詞多義：
發：舜發於畎畝之中(發，被起用)
征於色發於聲而後喻(發，顯露)
於：舜發於畎畝之中(於：介詞，從)
故天將降大任於是人也(於：介詞，給)
然後知生於憂患，而死於安樂也(於：介詞，在)
拂：行拂亂其所為(fú，違背)
入則無法家拂士(bì，同「弼」，輔佐)
士：管夷吾舉於士(名詞，獄官)
入則無法家拂士(名詞，賢士)
3.重點語句翻譯：
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
翻譯：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚受飢餓，使他身受貧困之苦，使他做事情不順。
困於心，衡於慮，而後作;征於色，發於聲，而後喻。
翻譯：內心困擾，思慮阻塞，然後才能有所作為;憔悴枯槁，表現在臉色上，並在聲音上顯露出來，然後人們才了解他。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
翻譯：在國內如果沒有堅守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外來的憂患，國家常常都有滅亡的危險。
生於憂患，死於安樂。
翻譯：憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡。
所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯：(用這些來)使他內心驚動，性情堅忍起來，增加他原來所沒有的才幹。
22課《愚公移山》
1.文學常識
本文選自《列子?湯問》。《列子》這部書中保存了不少古代 寓言故事 和神話 傳說 。列子，名寇，又名禦寇，戰國前期道家代表人物之一。
2.重點詞語解釋
年且九十 且：將近 懲山北之塞 塞：阻塞
出入之迂也 迂：曲折，繞遠 聚室而謀曰 室：家
吾與汝畢力平險 汝：你們 雜然相許 雜然：紛紛 許：贊同
其妻獻疑曰 獻疑：提出疑問
以君之力 以：憑 君：對對方的尊稱，相當於「您」
曾不能損魁父之丘 曾：連……都…… 損：削減 丘：土堆
如太行、王屋何? 如……何：把……怎麼樣
且焉置土石 且：連詞，況且 焉：疑問代詞，哪裡
投諸渤海之尾 諸：之於
遂率子孫荷擔者三夫 荷：扛 夫：成年男子
叩石墾壤 叩：敲，鑿 始齔 齔：換牙
寒暑易節，始一反焉。易：交換 節：季節
汝心之固，固不可徹 心：思想 固：頑固 徹：通
子子孫孫無窮匱也 窮匱：窮盡 命誇娥氏二子負二山 負：背
3.通假字
甚矣，汝之不惠 「惠」通「慧」，聰明
始一反焉 「反」通「返」，往返
河曲智叟亡以應 「亡」通「無」，沒有
一厝朔東，一厝雍南 「厝」通「措」，放置
無隴斷焉 「隴」通「壟」，高地
23課《周亞夫軍細柳》
1.文學常識
司馬遷，西漢歷史學家、文學家。《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間大約三千多年的歷史。魯迅贊《史記》：「史家之絕唱，無韻之《離騷》」。
2.文章思想內容
本文通過對漢武帝親自巡視、慰勞細柳軍場面的描寫，刻畫了周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿、忠於職守的「真將軍」形象。
3.重點字詞
棘(jí)門 彀(gòu)弓弩 弩(nǔ) 按轡(pèi)
嗟(jiē) 曩(nǎng)者 被( pī)甲 車騎(jì) 作揖(yī)
通假字：
軍士吏被甲 「被」通「披」，穿著。
改容式車 「式」通「軾」，扶軾。
可得而犯邪 「邪」通「耶」，句末語氣詞，可譯為「嗎」
詞類活用：
軍霸上 軍：名詞作動詞;駐軍，駐扎
介胄之士不拜 介胄：名詞作動詞;穿戴盔甲
一詞多義：
使 於是上乃使使持節詔將軍 名詞，使者、使臣
使 使人稱謝 動詞，派遣
軍 軍細柳 動詞，駐軍、駐扎
軍 上自勞軍 名詞，軍隊、守軍
軍 至霸上及棘門軍 名詞，軍營
詔 不聞天子之詔 名詞，皇帝發布的命令
詔 使使持節詔將軍 動詞，宣告、告訴
為 乃以宗正劉禮為將軍 動詞，作為、封為
為 天子為動 介詞，被
之 已而之細柳軍 動詞，往，到……去
之 不聞天子之詔 助詞，的
之 稱善者久之 音節助詞，舒緩語氣。
以 以河內守亞夫為將軍 介詞，把
以 以備胡 介詞，用來、來
以 將以下騎送迎 用在數量、方位前表界限
以 請以軍禮見 動詞，用、行
古今異義：
將軍亞夫持兵揖 兵(古)兵器;(今)士兵
將軍約 約(古)規定;(今)大約,表估計;或條約、邀請等
軍中聞將軍令 聞(古)聽從;(今)用鼻子嗅
使人稱謝 謝(古)告知;(今)感謝
其將固可襲而虜 固(古)必定;(今)堅固，頑固
4.重點句子
已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。
譯文：不久，(皇帝的車隊)前往細柳軍營，軍營的將士都身披鎧甲，(手持)磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，(戒備森嚴)。
於是上乃使使持節詔將軍：「吾欲入勞軍。」亞夫乃傳言開壁門。
譯文：於是皇帝就派使臣手持符節下詔令給周將軍：「我要進軍營慰勞三軍。」周亞夫這才傳令打開營門(讓皇帝的車隊進來)。
曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳!其將固可襲而虜也。至於亞夫，可得而犯邪?」稱善者久之。
譯文：先前(看到的)霸上、棘門的軍隊，像兒戲罷了，其將士必定會遭到襲擊而被俘獲。
至於亞夫，豈能被侵犯?」(說罷)連連稱贊不已。
5.重點內容
周亞夫將軍是一位怎樣的將軍?
答：治軍嚴格、剛正不阿、恪盡職守、不卑不亢
文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢?
答：正面描寫：「亞夫乃傳言開壁門。」「將軍亞夫持兵揖曰：「介胄之士不拜，請以軍禮見。」 側面描寫：「將軍令曰」「將軍約」
課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什麼還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什麼好處?
答：對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍
「軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。」 「不得入」「又不得入」「乃傳言」 ——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明。
「直馳入」 ——軍規松垮，守備鬆懈。
對比二：文帝及隨從入營
「將軍約,軍中不得驅馳」「天子乃按轡徐行」 ——治軍有方，令行禁止。
「直馳入」 ——軍紀鬆弛。
對比三：三營將領
「持兵揖」、「以軍禮見」 ——周亞夫恪盡職守、剛正不阿
「將以下騎送迎」 ——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能
24.詩詞五首
1.文學常識
陶淵明：東晉詩人，又名潛，字元亮，世稱「靖節先生」，又自號「五柳先生」。他被後人稱為「田園詩人」。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
杜甫：字子美，唐代偉大的現實主義詩人。自稱少陵野老。被後世尊為「詩聖」，其詩被稱為「詩史」。代表作有《登高》《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》以及「三吏」「三別」等。
李賀：字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人並稱唐代「三李」。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，代表作有《雁門太守行》。
杜牧：字牧之，號樊川居士，晚唐著名詩人。與李商隱並稱「小李杜」。著有《樊川文集》。
李清照：宋代女詞人，號易安居士。婉約派代表詞人，代表作有《一剪梅》《聲聲慢》《醉花陰》。
2.思想主旨
《飲酒》：通過對田園生活中自然景物的描寫，表現了詩人遠離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統治階級同流合污的高潔人格。
《春望》：通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發了作者觸景傷懷、憂國思家的感情。
《雁門太守行》：詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰爭風雲，構成了奇特的意境，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。
《赤壁》：這首詠史抒懷詩，借對赤壁之戰的評述來抒發詩人的自負感慨，吐露壯志未酬、報國無門的抑鬱不平，也告誡統治者不要寄希望於偶然的僥幸。
《漁家傲》：詞人把真實的生活感受融入夢境，以夢游的方式，以人神對話為內容，實現了夢幻與生活、歷史與現實的有機結合，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。
3.重點問題
賞析「採菊東籬下，悠然見南山」。
這兩句是詩人心與自然的會意與親近。「採菊東籬下」本是寫實，因為陶淵明愛菊，寄予菊花以高潔的情致，菊花幾乎成了陶淵明的化身。「東籬」則象徵了遠離塵俗、潔身自好的品格。而「南山」在現實里和陶淵明的精神上都顯然是世俗塵網的對立物。陶淵明以其高潔的情懷、悠然的情興會心於南山，物我兩忘，怡然自樂。
賞析名句「感時花濺淚，恨別鳥驚心」
這兩句移情於物，因感時傷懷，思家之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而對花濺淚;即使聽到悅耳的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。這就是「以樂襯哀」的反襯手法。
賞析名句「黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開」
「黑雲壓城城欲摧」，用比喻和誇張渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。「甲光向日金鱗開」，寫城內守軍披堅執銳、嚴陣以待的情形。
賞析名句「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」
這兩句是議論。杜牧認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。「二喬」的命運在這里形象地代表了東吳的命運。杜牧之所以這樣寫，除了為表現出非凡的見識，還曲折地反映出他的抑鬱不平和豪邁胸襟。詩人從反面設想入手，化實為虛，評析歷史，突出中心，諷喻統治者。
賞析名句「天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。」
環境描寫。船搖帆舞，星河欲轉，既富於生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。
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❷ 初二上冊語文必背古詩文語文版
古詩文是初中生學習語文必背的一部分，下面我為大家總結了語文版初二上冊語文必背古詩文的內容，供參考!
第1課《巴東三峽》
第2課《周庄水韻》
第3課《青海湖，夢幻般的湖!》
第4課《走進紐約》
第5課《北京喜獲2008年奧運會主辦權》
第6課《別了，「不列顛尼亞」》
第7課《生命之舟》
第8課《雜交水稻之父--袁隆平》
第9課《紀念白求恩》
第10課《談語言》
第11課《最苦與最樂》
第12課《懶惰的智慧》
第13課《魯提轄拳打鎮關西》
第14課《范進中舉》
第15課《選舉風波》
第16課《山米與白鶴》
第17課《花兒為什麼這樣紅》
第18課《雨林的毀滅——世界性災難》
第19課《海洋是未來的糧倉》
第20課《世紀之交的科學隨想》
第21課《小石潭記》
第22課《記承天寺夜遊》
第23課《游恆山記》
第24課《滿井游記》
第25課《詩詞五首》
第26課《生於憂患，死於安樂》
第27課《曹劌論戰》
第28課《干將莫邪》
第29課《勞山道士》
第30課《詩詞五首》
1.《小石潭記》 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄;隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
2.《記承天寺夜遊》 蘇軾
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
3.《詩詞五首》
(1)《茅屋為秋風所破歌》 杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡卧踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
(2)《過故人庄》 孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
(3)《游山西村》 陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
(4)《漁家傲》范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。
(5)《浣溪沙》 蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。
4.《生於憂患，死於安樂》
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改;困於心，衡於慮，而後作;征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
5.《曹劌論戰》
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰："肉食者謀之，又何間焉?"劌曰："肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰?"公曰："衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對曰："小惠未，民弗從也。"公曰："犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。"對曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰："忠之屬也。可以一戰。戰則請從。"
公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰："未可。"齊人三鼓。劌曰："可矣。"齊師敗績。公將馳之。劌曰："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰："夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。"
6.《詩詞五首》
(1)《觀刈麥》 白居易
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。
家田輸稅盡，拾此充飢腸。
今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有餘糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
(2)《赤壁》 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)《過零丁洋》 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)《己亥雜詩》 龔自珍
浩盪離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
(5)《山坡羊·潼關懷古》 張養浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。
望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦;亡，百姓苦!