給學生的語文試卷分析怎麼寫

A. 小學語文試卷分析

篇一：一年級語文試卷拼音第二單元試卷分析

（一）、試卷命題特點

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，這些知識能為將為學生以後的學習打下堅實的基礎。

（二）、試卷總體情況分析

從卷面看，學生整體答題情況較好，學生能夠認真聽題審題，仔細答卷，並書寫工整。試卷共九大題，著重考查了學生的基礎知識。現分述如下：

1、我會按順序填聲母：此部分主要考查學生能夠正確地書寫。

2、我能夠找出整體認讀音節：這部分稍微難，學生們要分類，找到整體認讀音節。這樣的分類題目。一年級的同學上次的試卷也見到過，但是很多人對「整體認讀音節」很不熟，所以這道題很多同學做的不好

3、我會在三拼音節下面畫「___」：三拼音節並且在下面畫橫線，這樣的題目學生們也沒有見到過，因此學生做的也不是很好。

4、我會拼寫帶ü的音節：本題考察學生們能否想到ü與j、q、x、y相拼的變化，大部分的同學沒有想到。

5、我會填：該題班上的同學整體做得還可以。

6、我會把字和聲母連起來：該題也是一個新的題型，我給學生們示範了一個，接下來然他們自己來，發現做得不是很好。

7、我會把每組中不是一類的畫去：這個題型也是新的題型，感覺學生們做的不是很好。

8、我會把音節和圖畫中的人物連起來：此題大部分同學做得很好。

9、我會看圖寫音節：這一題相對來說是比較難的，因為平時我沒有做過聽寫，學生大概沒有這個概念，要自己寫音節，所以，這道題是整個試卷里做的最差的。

（三）、存在問題的原因：

1、是學生由於年紀小、做題經驗少、考試時會有些許的聲音。

2、是學生由於是起步階段，所有的題目都有老師來讀題目，但是學生有個體差異，所以進度不同，有的同學很快，有的就相對慢了。

3、學生對一些名詞或是題目意思不懂，需仔細講解。

（四）、今後教學的建議和設想

1、教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手及認真思考等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

3、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

4、認真做好後進生的輔導工作。

篇二：小學一年級第二單元語文試卷分析

一、試卷命題特點：

本次檢測主要在於全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。

二、試卷總體情況分析：

從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率100%，說明學生聲母掌握的很好。第二題：找出音節中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對了。第四題：把字和音節連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。

三、考試結果及分析：

本次考試，全班共40人，滿分3人，優秀學生29人。及格人數40人。從卷面上看，在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較扎實，字詞方面還要改進

四、今後改進教學策略：

對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

6、加強學困生的輔導工作。

從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。

篇三：二年級語文上冊各單元試卷分析

第一單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫「越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少」的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對於本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「徑」寫成了「經」。

第九題，閱讀天地。對於秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對於學習完的課文吸收轉化較差。

改進措施：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以「偏愛」，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的「頑疾」。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。

3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，並且在平時鼓勵寫日記。

第二單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現了失誤。

第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規范，把反文寫成折文旁。

第三題，多音字組詞。這是關於多音字的練習，孩子們掌握得不錯。

第四題，比較組詞。「鋼筆」「剛筆」區分不好。

第五題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。

第六題，查字典。部分學生對於部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數不準。

第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對於本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「甜」寫反了。

第九題，閱讀天地。對於選擇題申不準，出現全部打對的情況。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。

改進措施：

1．教師要進一步學習小學語文課程標准，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生准確掌握字的音形義，。

3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第三單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力並重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，「旗幟」一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼准拼音，但是由於平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。

第三題，比較組詞。「侯」和「猴」的書寫出現錯誤的較多。

第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。

第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其餘問題較少。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「往」寫成了「住」。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的`時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由「學會」發展到「會學」，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：「習慣決定成敗！」的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題「按原文填空」中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

二、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對於靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：「落」字的結構安排不對，寫成了左右結構。

第二題：先組詞再加偏旁中的「瓜」字書有誤，一部分學生寫成了「爪」，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急於動筆，因此寫出來的故事問題較大

這是一幅關於放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看後會發現，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什麼動物。另一方面，提示要寫他們會說些什麼？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什麼要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養。

4．造句的訓練還得加強。

第五單元試卷分析

一、學生得失分情況分析：

第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在「注意」的「注」和「幸福」的「幸」兩個字上。有學生把「注意」的「注」寫成「住」，有學生把「幸福」的「幸」寫成「興」。這都是同音字區分不清所致。

第二題，學生把帶有「三點水」偏旁的「湖」字中的「月」寫成「反文」這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。

第三題，主要考查學生對「數量詞」與「名詞」搭配的掌握情況，也即對「數量詞」的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。

第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。

第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對「會寫漢字」的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，並注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。

B. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

C. 語文試卷分析怎麼寫

一、情況分析

1、試卷基本特點；

2、試題概況；

3、學生答題情況具體分析；

4、成績統計。

二、教學反思

從教學雙方來分析試卷得分高低大致可以發現：

1、教學對學生的「雙基」訓練還不夠扎實；

2、教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的
一貫性系統性不夠；

3、語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

4、學生學習語文的積極性整體不高；

5、作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、改進措施

針對上面發現的問題進行改正。

D. 語文試卷分析範文分享

語文試卷分析 （一）

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用「形近字組詞」、「給句子換個說法」、「給部件組字再組詞」的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

五年級的選字填空「暮、幕、慕」。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連「縮句」也不會，讓他們改「陳述句」和「轉述句」的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

二年級第十題「把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給「綠色建築」下定義，學生不知道下定義是什麼意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞 造句 的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症，「作文打假」刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個「真」字，在語言、形式上貫徹一個「活」字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想像作文則要鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展「 手抄報 」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析 （二）

語文試卷是第一個發下來的。基礎題，A組，26分。

26分！

當時我的想法就是，是不是加錯分了？我從頭到尾，仔仔細細的看了一遍，沒有錯，沒有加錯分數。26分，這就是我的基礎成績？我不敢相信，也難讓我相信。後來，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的原因。

課內閱讀選的是霍金那篇文章，上來就問了一個我特別熟悉但是又想不起在哪裡見過的題目。後來，我才想起，那個問題老師講課的時候曾經提到過，我也很認真的聽了，但是就是沒有記下來。以至於後來考到了這個題目，而我卻一點思路也沒有。所以這3分我沒有得全，這是非常非常不應該的，如果說沒有見過錯了還可以原諒，但是老師明明講了考到了我卻沒有得到這些分數，實在不應該。霍金這篇課文考試之前我都沒有復習，我以為不會考，只是草草看了一遍課文，沒有做深的復習，結果還考到了，而且問題都不簡單。讓我丟了很多的分，但也讓我總結了一個經驗，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要認真的去復習，因為你不知道哪篇課文他會出個題來考你。

丟分丟的最可惜的就是小說發展及其規律這篇選文。其中有一道題問的是他們的區別在於，這道題其實很簡單，而且我回答的也都對，但我馬虎就馬虎在沒有看答題紙，把內容給顛倒了，分數一點都沒有得到。還有就是關於香菱學詩的那篇，其中問到紅樓夢以及曹雪芹的問題。這些我考試之前真是一點都沒有涉及到，我壓根就沒有想到考試能考這些內容。所以到後來，我把曹雪芹的芹寫成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至於後面問的紅樓夢是以什麼什麼的愛情故事為線索，我蒙了個賈寶玉和林黛玉，結果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對了。再後面的那些我就沒那麼幸運了，寫了4個，錯了3個。看來我還要增強閱讀面，以後再遇到這種題也不至於乾瞪眼了。

課內文言文選的是促織，我早就復習了好多遍。可還是很可惜，我沒有得到很多的分。我知道是我太過於浮躁，學這篇課文的時候我很認真的學，什麼字詞我都記住了。所以復習的時候我並沒有著重於字詞而是別的內容。偏偏這次考的偏重於字詞的解釋。我想我以後不能再這么浮躁了，我應該改掉這個壞習慣。

最後就是作文了。寫了這么多年的考場作文，還是第一次以寫信的形式來寫作文。我做A等試卷，所以作文就是給做B組題目的同學寫一封信，鼓勵他們，給他們加油。可我完全寫偏題了，我寫的是我的學習方法和怎樣學好習，鼓勵只佔了一小部分。毫無疑問，我的作文得了很少的分數。好在我寫了題目，否則我的分會更少。不過我知道了，以後寫這類作文的時候一定要注意寫信的格式，此致敬禮一定不能少。

我覺得這次月考給我的感受很多，也給了我很多的教訓。上學期我沒有打下扎實的基礎，已經讓我得到了應有的懲罰。我知道我不能再這樣下去了，通過這次月考，我充分認識到了自己的不足，其中我最應該改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來學習，就像媽媽說的，心裡像長了草，總想著玩。這我也知道，剛過了初三的緊張，一下子到了高一，便開始散漫了起來，而且這散漫一發便不可收拾，讓我現在想收斂也收斂不起來。我知道我以後要下比別人更多的時間來學習。

我應該能做到我。

語文試卷分析 （三）

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：

二、基本情況

本次檢測參考人數41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數40人，及格率97.56%，優生人數19人，優秀率46.34%。

三、試題特點

1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，但課外閱讀增加了一個，為學生提供了廣闊的答題空間，更為今後的閱讀教學指明了方向

2、作文緊貼教材，本次作文以「民以食為天」為主題，作文題材關注地方美味特產。

四、取得的成績

1、第一題拼音檢測室，本題考查學生在具體的語言環境中運用生字的能力。由於教師和學生平時非常重視基礎知識的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。

3、第二大題第二、三小題考查學生對詞語的積累情況，由於在閱讀教學中，教師注重學生對文本中重點詞語的理解，所以本題答得非常好，沒有一個同學做錯。

4、第二大題第四小題考查學生對忠告、通告、報告、廣告四個詞語的運用，僅有有2人出錯。

5、第二大題五、六小題考查學生學習積累的情況，答得較好，只有人出錯。6、第三大題課文回放廳，平時老師注重學生對課文的朗讀、背誦，只有少數學生寫錯了幾個字，所以在教學中應培養學生穩重、細心、謹慎的習慣。

五、出現的問題

1、對平時生活中出現的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學生得滿分，其他學生都扣了分，這道題完成不理想，平時要注重學生課外閱讀能力的培養

2、閱讀理解能力差，學生不能根據具體語言環境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場分課內、課外兩個閱讀，共24分。只有少數學生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。

語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學生分數只在20分左右。從卷面來看，學生作文只局限於不走題，但對家鄉特產的介紹不詳細，語句不生動，內容不精彩。對學生在考場作文中反應出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。今後在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。

六、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數學生字、詞不過關。只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，學生閱讀題的得分率是仍不是很高，說明了學生閱讀的能力還不強。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。可以組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

七、反思與前瞻

縱觀語文試卷，我感到：教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練；在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

E. 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

F. 如何寫試卷分析語文

語文試卷分析：

一、 試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣,與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主,要求學生基本功十分扎實,同時滲透學生對文本的理解情況，是一-份好試卷。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下:

二、測試成績分析

本年級現有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優秀人數30人,優秀率96.8%,及格人數31人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

特點:

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

3、體現知識綜合。第八題用補充句子的方法來考察學生綜合知識的敏睜雹運用。

G. 小學語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

H. 小學語文試卷分析怎麼寫

1、對於試題本身的認識和看法；

2、問題梳理，問題背後反映出學生學習存在的問題；

3、改進措施，對今後工作的思考；

4、學生語文知識、能力等方面的反饋情況。

整改意見

1、語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

I. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：首先，找出自己做得不好的地方，說明原因，以及改正措施。

範文如下：

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：

1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。

2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。

3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。