成語文有什麼可什麼作用

⑴ 語文的定義是什麼學習語文的作用是什麼

1、語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

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語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

⑵ 學語文主要有什麼用 好像是能讓人懂一些道理 怎麼多懂語文的一些道理

能問這么一句話，離開竅已經不太遠。學語文有什麼用，首先要明白語文是什麼，語文就是語言文字，實際上就是中國的語言文字，也就是中文。語文或中文實際上是一個工具，是一個人際交往的工具。語文講究聽、說、讀、寫。但這里最關鍵的是說，寫。所以，學語文的關鍵是說得清楚，寫得明白。這是一個人的基本技能，如果說學語文是學一些道理，哪屬於捨本逐末了。物理、化學、生物、天文等講得都是道理，人文學科象哲學、倫理、政治、經濟也是講的道理。所以，學語文並不能懂很多道理，即使有，也是零零碎碎的，事半而功倍，似是而非。要懂道理，得學其它，如喜歡公平公正，學政治法律經濟可也。

⑶ 我們學習語文的用途有

1、學習語文是學習其他東西的基礎。語文教授我們母語，分析字義詞義，這是我們學習數學、英語和其他學科的基礎。2、學習語文讓我們更好地與他人交流，稱謂的運用是否恰當，語言是否流暢，這都是「語文」幫助我們判斷的。3、語文是一個人一生中離不開的工具。不管你將來從事什麼工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。4、學習語文可以陶冶你的情操。在書林中，我們看到了陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」的悠然，領略了蘇軾「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」的豪壯，體會到李清照「此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭」的哀愁。學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

⑷ 學語文有什麼用

學生有這樣的疑問還是挺好的，說明有獨立思考的能力，可以和老師家人朋友探討探討。
語文還是很有用的，個人的見解是：基本的聽說讀寫，日常交流，成語、古文以及優美詩句的運用理解；鍛煉寫作能力，提高記憶力，鍛煉語言文字組織能力，增強語言文字的理解能力，增強文章信息的總結能力，也可以增強語言的思維邏輯能力，增加知識文化水平素養；可以了解認識過去的社會，還能感受到有些文章、詩句的優美之處，讓自己身心嚮往、心情變好，也能學到很多哲理，明白很多道理，讓人充滿正能量，把人引到積極向上 的道路上，給人們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓人學會獨立思考，等等……
總之，可以學到太多的東西，他們類似人生的軟體，雖然不是實物，但是可以影響人的一生，就像軟體控制硬體，思想控制人的行動……
如果沒有語文，沒有思考總結的能力，我就總結不出來這些東西，無法回答這些問題……

⑸ 語文有哪些作用

語文的重要性：一、語文是學習知識的基本手段。一個人要想獲得知識，就必須通過後天的學習來認識世界、積累知識，學術研究更是如此。語言文字正是認知的基礎，是學習知識的基本手段。沒有很好的語文功底，就無法從浩如煙海的文化典籍中汲取精華，從不斷爆炸的信息資源中獲得新知，學術研究就會成為無源之水。二、語文是培養人的邏輯思維的基本手段。邏輯思維是人類認知的一種高級形式，也是進行學術研究的基礎。一個人沒有邏輯思維，學習而來的知識就無法激活、發展直至創新，學術研究中的提出問題、收集整理、分析歸納、論證闡述等工作就無法開展。三、語文從來都是工具性與人文性的有機統一。通過語文，我們可以接受審美、倫理、文化等各個方面的熏陶和教育，其潛移默化作用對於學術研究無疑是大有裨益的。不妨打這樣一個比方：語文對於學術研究，就像賽跑對於整個體育運動一樣。語文學科的特點：1、工具性。語文是母語，是一門工具性很強的學科。我們從牙牙學語開始，接觸的就是語言。人類歷史記載的一切大小事件，哪一樣能離開語言文字？其他學科的知識學習，也必須是首先理解內容包含的鍵猜昌意義，方能解決其答案。數學應用題，用文字編排的，不理解題意，如何作答？同理，物理、化學等學科何嘗不是如此？音樂、美術等學科，又如何能脫離語文孤兆團立於世？當中的意稿扒境毋庸置疑，是需要用語言來描述個中的深意。2、廣泛性。語文即生活，生活即語文。不難理解，簡潔形象地說明了語文與生活的密切關系。平日的與人交流，離不開語文；去商店買東西，商品的名稱、材料、規格……離不開語。書信往來，離不開語文；商業談判、簽訂合同，離不開語文；科學家撰寫研究報告，離不開語文……所謂大語文，言外之意，說明了語文在生活中無處不在。

⑹ 學習語文對以後有什麼作用

學習語文，本意是為了學生提升自我修養，提高素質，陶冶情操，學習做人知識以更好的踏入社會，與生活相交融。還有，語文中國歷史是相通，對學習歷史有著相當大的作用。還有對政治也起者理解的作用

⑺ 學好語文的用處

語文是學習所有學科的基本能力，是全民終身學習的重要助力，更是個人及國家競爭力的重要面向，全世界學習華語的趨勢，正方興未艾。

我國是文明古國，有五千年歷史，我們所使用的語言文字，有悠久優秀的文 化，有高尚的道德表現，體現於國語文的實質內涵，即是：語文是國家文化的命脈。美國某教授曾說：「將來世上只會留存三種語言。一是美國英語，一是法語，另一種就是中國語。」可見本國語文將成為二十一世紀流行必備的語言系統，亦是我民族構成的要素，文化傳承的命脈。

語文是我們與人交際來往、接受與傳遞的工具。換言之，語文是一種「文化」的構成，文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總合。語文負載著多采多姿的文化，包孕著無限豐富的人文精神。民族感情能交流融洽，知識能充實發展，唯有人人具備語文的能力。所以，語文是文化傳遞的工具，透過語文的學習，加強語文能力，使學問高深，研讀聖賢文化古書，方能承續中華文化命脈。

中國語文之美，美在其音樂性、繪畫性及其意義性。中國語文屬於「孤立 語」，因而字詞位置改變或放置的改變便產生不同聲韻及不同意義。如： 開車不喝酒，喝酒不開車。（迴文） 夢想不只是夢想，夢想以智慧作樑柱。（頂真） 這些實例不僅可使學生學會修辭技巧，更有助於學生體會出中國語文之美。

語文是一面鏡子，通過語文可以看到一個民族的歷史變遷和文化等情況。學習語文可讓學生透過語文了解中華文化。語文中蘊含著各國不同的文化意涵，語文使用方式始終受文化意識的制約，東西方不同的文化就會直接影響造成相異的語文，帶來語用差異。如「東風」在中國是象徵溫暖的，使草木萌芽、萬物復甦；「西風」是無生機的，蕭颯冷寂的，甚至可能帶來災害。然在英國，恰恰相反。可見學習語文可見證語文意義及文化之美。

小學國語文教學的主要任務，是培養學生實際使用語言、文字的能力，由古至今，人們用語文互相傳達自己的思想。語文教學的一重要內容是教學生學習語文表達，語文表達的一般要求是准確、鮮明、生動。語文的表達都是在長期言語活動中形成的，具有濃厚的民族色彩，從中可體現中國人的人生價值觀、審美觀。換言之，語文是一種文化。學生透過語文學慣用文采表達意思，進而表達思想，了解中國語文意義之美。語文教學的最終目的是培養能運用語言文字，進行美的欣賞和美的創造的人，是故，語文是國家文化的命脈。

「九年一貫」的語文學習領域中，基本理念敘述得很清楚明白：「語文是學習及建構知識的根柢，語文學習應培養學生靈活應用語文的基本能力，為終身學習奠定良好基礎。」「語文是溝通情意、傳遞思想、傳承文化的重要工具。語文教育應提升學生思辨、理解、創新的能力，以擴展學生的經驗，並應重視品德教育及文化的涵養。」

語文是工具學科，語文是學習各門學科的基礎，其重要性人人皆知，不言可喻。國語文能力的良窳，關繫到學童多數學科或學習領域的表現。語文教育是國家教育的基石，是整個教育的靈魂；語文能力是所有學科的基礎，它不僅使語文學習更為明晰，且有利於培養學生分析問題和解決問題的能力；換言之，語文是學習所有一切學科的基礎。 語文科是一門工具學科，語文也是重要的交際工具，透過語言文字，方能進行其他各科的學習活動。語文基礎好，學習其他學科就有較好的成績。譬如：兒童在國語文科中，受過閱讀訓練，就具備理解、思考和推理能力；一遇到數學科的應用問題，就能即刻理解問題的關鍵所在，而思考立式，推理演算；對於音樂教材的歌詞，也能領悟與欣賞；學習社會及自然領域的知識，也因閱讀後，即能領悟，而會把握教材重點，解決學習困難；它如體育、美勞理論的學習，綜合活動等，也都與國語文有密切相關。

語文能力強者，學習能力亦強；反之，語文能力弱者，學習能力亦較差。是故，國語文教育，是奠定各科學習的基礎。 語文是門工具學科，要學習各科、各領域的知識，須以語文做基礎；學習數學、自然、社會等等學科所有的活動研究、討論、發表，都須用國語文的能力。語文能力強者，對於各科教材領悟的能力也強，可利用思考推理的能力，了解各科知識，豐富常識。 小學教育是一切教育的養成基礎；小學語文教育為一切學科教育之母。由此可知小學語文是基礎教育中最重要的一門學科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學習其他所有學科的基礎。是故，小學語文應在一般學科教學的基礎上，更加擴大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。

語文的顯著特點是整體性，范圍是廣泛而復雜的，凡用語言文字來表達的對象，皆可劃入語文的范疇。語文的廣泛性決定了其是各學科的基礎，是學習和生活的工具，是故，國語文和各領域、各科知識間的學習是相互聯系，唯有透過加強國語文的學習才來促進其他學科的學習。格式塔心理學認為：整體先於部分而存在，整體大於部分之和。

換言之，語文教學是一整體，立足於這基本框架中學習語文的林林總總，正是學習各學科之基石，這正驗證語文教育為一切學科教育之母，語文是學習一切學科的基礎。 語文在學習領域中，一直占著極重要的地位。語文是表情達意的工具，是思 想的產物。培根曾說：「讀書可以成為完全的人，會話可以成為有準備的人，作文可以成為恰當的人。」語文是思維的工具，可傳達思想，啟發思考；語文是發表思想的工具，是競爭的基礎，是促進社會生活的利器。 知識經濟時代是一個以「腦力」決勝負的時代，知識經濟的顯著特徵有三：一是經濟發展可持續化，二是資產投入無形化，三是世界經濟一體化。故知識化、創新化、全球化是其重要指標。創造力是其重要指標，創新、創造、創意是決定國家發展的主要動力及必備能力，要具有競爭力，就要有創造力。培養創造力與高競爭力，唯有從語文教學入手。

語文能力是學習所有學科知識的基礎，人類智慧的結晶，是由國語文表達出來讓我們學習的；學習能力強，競爭力自然增強，是故，國語文能力強弱是競爭力強弱的重要指標。21 世紀全球競爭激烈，各國的競爭力系諸人才培育，欲培養跨世紀的人才，培蓄國家競爭力，為透過提高語文的教學效率與質量，才能達成。科學化的今日，知識快速更新，今日的新知恐會成為明日的舊聞，學習不再只是掌握更多、更深的知識，而是迅速更新知識的能力，以及利用新知識的過程體現的創新知識，表現的創造能力，而此創造思維能力的培養首重於語文能力。潘仲茗：「關於知識與發展智力、培養能力。不再把課堂看做單純傳授知識的講壇，在學習知識的基礎上，特別重視發展智力、培養能力。語文課堂教學中特別重視語言與思維能力培養。」 語文是一門基礎學科，是一門極富情感、極具個性、極易激發想像和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用。透過語文教育培育莘莘學子創造力意識和創新能力，國家多培養些創新人才，國家競爭力自是與日俱增。如何加強學生的語文能力，使學生語文質量提升，提高國家競爭力，是我們教育亟待努力的目標和職責。欲提高國家競爭力，須加強思維訓練，通過語文教學進行思維訓練，誘發學生創造力，為培育優秀人才奠定基礎。

語文結構是一包含多項的綜合體，它以語文能力為核心，以語文知識、生活體驗和文化教養為基礎，以思想品德、思維品質、審美情趣為指導，形成一個完整統一體。其結構圖示如下： 思想品德 思維品質 審美情趣 生活體驗 文化教養 語文知識 當學生語文能力強，感悟能力提高，思維能力加強，從中體現中華文化之美，學習各知識當更輕而易舉，人才輩出，國家競爭力自然強。是故，國語文是非常重要的，它是國家文化的命脈，是學習一切學科的基礎，更是國家競爭力的重要資源。

⑻ 什麼是語文為什麼要學它有什麼用呢

一、含義

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。

中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

二、原因

1、語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。

2、語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

3、語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

4、語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

三、意義

1、《語文新課程標准》明確指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。

2、「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。

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文字在人類歷史中的作用

人類長期只有口語傳遞信息，用文字記事傳遞信息形成的書面語歷史較短。系統的語言成為人和禽獸分離的重要工具，文字使人類能進入有歷史記錄的文明社會。

把時空的影像變化轉碼成視覺可見的符號系統，使後人能通過間接的文字想像出畫面，了解歷史和學習技術經驗。使文字成為文化的主要載體。

文字突破口語受到時間和空間的限制，是人類可以在書面語的基礎上完整地傳承人類的智慧和精神財富，使人類能夠完善教育體系，提高自己的智慧，發展科學技術，進入文明社會。

中國文字的演變，大體經歷了甲骨文——大篆——小篆——隸書——草書——楷書——行書等幾個階段。這是符合文字的發展由繁到簡，由不規范到規范的規律的。甲骨文、大篆、小篆可以合稱篆書。那麼，篆、隸、楷、行、草書便構成了中國書法的五種字體。

語言承載信息，同時需要一種具象的表現形式，這種形式可以是文字或語音或者姿勢等等，只要有一種就可以將直接的認知與信息橋接。