小學語文三年級下冊出了什麼問題

A. 小學三年級下冊語文教學反思【五篇】

【 #三年級# 導語】所謂教學反思，是指教師對教模凱棗育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是 整孫高理的《小學三年級下冊語文教學反思【五篇】》相關資料，希望幫助到您。

1.小學三年級下冊語文教學反思

《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元「可愛的旦拆小生靈」的第一篇主題課文，這篇課文通過「我」觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了「我」對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什麼呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。

課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟「我」對小蝦的喜愛之情。譬如，文本「吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息」如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然後讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住「獨自」、「追逐」、「緊貼著」和「休息」這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦「十分自在」。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培養學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作範文，至少對於三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段後，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日後的寫作中能有個方向。

這樣一堂「家常課」也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。

在今後的教學中，在課堂上要讓學生學到什麼，真正掌握什麼，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。

2.小學三年級下冊語文教學反思

《燕子》一課是本學期語文課教學的開篇課文，同學們經歷了近一個月的假期休息、玩耍，剛回到學習狀態中，對學習方法、學習過程肯定存在著陌生感，還沒回過神來。為了順利讓學生進入學習狀態，在本課教學設計中，我非常注重新課的導入：

1、讓學生從生活中了解燕子的特性引入。從平時觀察到的燕子的特點，了解燕子飛回北方的使命標志春天到來；

2、讓學生描述春天的美景；

3、用一個非常美麗動人的故事導入；

4、從圖入手。

先把這些美的物、事賦予學生，讓他們在美的境界中去接觸課文、學習課文，這時，同學們的心境就會不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學習文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美好，在感受著美好的春天，美好的生活，根本體現不出是在學習本學期的開篇課文，甚至效果比以往還好。

我認為這樣的設計並不光想到讓學生快速進入課文學習，也是讓學生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進行的一種心靈上的碰撞，情感上產生共鳴，更好達到學習語文、提高他們的素養的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現。

3.小學三年級下冊語文教學反思

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄託了對美好生活的嚮往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。

這就對教師有了較高要求，執教教師既要有激情，又要能夠抓准、抓住時機，將孩子們引入當時的情境，帶孩子們走入「肥皂泡的世界」。並且設計引讀內容既要符合學生當時的心理感受，還要做到步步深入。同時教師在朗讀時，可以通過自己的動作、表情帶孩子們入境，做到一氣呵成，這樣才會達到預期效果（做好事和忘情地跟你一起敘述，忘記自我，進入情境）在我執教時，孩子們基本進入情境，多數孩子一直跟我一起深情地對肥皂泡說著，以至於最後我說：「看著這肥皂泡遠去，你想說些什麼」時，孩子們聽斷了半秒才開始說話，有的甚至還在與我一起對「肥皂泡說這句話（這指「看著這肥皂泡遠去，你想說些什麼」）。我想是因為他們太投入了吧。但我確實喜悅的，因為我終於做到了把孩子引入文本的情境中！

我想以後再講這節課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之後，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，並能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到「授之以漁」了吧，相信這樣他們會更愛學語文，同時也做到了真正學語文吧。

4.小學三年級下冊語文教學反思

《鹿角和鹿腿》也是學生喜歡的寓言故事，講述的是一隻鹿獅口逃生的內容。全文分為三部分，也是很清晰的，在設計時我還是抓住了詞語來落實教學，第一組是「勻稱、珊瑚、精美別致」和第二組「撅嘴、皺眉、沒精打采」分組對比明顯看出小鹿對鹿角的欣賞之情和對鹿腿的抱怨之情。由兩組詞語開啟這一刻的學習。像上一課一樣詞語讀出感情，悟出意思後，再放入句子中去讀，通過多種方式的演讀，讓他們在讀中體會小鹿的心情變化。

在朗讀中，我關注到了多音字的教學，因為本課的多音字較多，所以我在PPT上出示了習題，讓學生看著注釋的內容，選詞填空，讓學生在運用和實踐中進一步辨析多音字的不同用法。同時，我還關注到了「咦」、「啊」、「唉」三個語氣詞的朗讀，讓學生們圈出來，放到句子中，感受人物心情的變化，請多名學生來讀，比一比誰讀得好，在讀「咦」的時候，學生能注意到語調商鞅，讀出小耳朵問號的感覺，讀出了了鹿第一次見到自己倒影時內心的驚訝和懷疑。學生能拉長「啊」的讀音，並重點兩個「多麼」，表現小鹿對鹿角的欣賞，讀出了那份驕傲、自豪、得意和自我陶醉的感情。「唉」字在學生的嘴裡拖得很長，讀出了小鹿對自己腿的極度不滿，那份抱怨和失望的感情，淋漓盡致地表現出來。還是挺滿意孩子的朗讀，尤其是我們班的女生，接著我出示語段，引導學生圈畫描寫鹿動作和神態的詞語，出類似的題目，讓學生進行拓展仿寫，有積累到運用，讓學生學會遷移運用。

通過學生的講和演，學生大致了解了課文的內容，明白了故事的啟示。最後給出關鍵詞語，讓學生對故事進行復述，提高學生講述故事的能力。

5.小學三年級下冊語文教學反思

《池子與河流》是部編版三年級下冊第二單元的一篇略讀課文，故事通過池子與河流的對話，表達了他們對生活、對人生的不同態度。經過張自福主任和老師們的評課，我對這節課有了新的認識。

一、關注目標的扎實度

本節課我設置了兩個目標，第一認識淘、涯等8個生字。第二個是分角色朗讀課文。能結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的看法。第一個目標，我僅僅讓孩子們把這些生詞讀准、認識，卻沒有落實在字形、字意上。比如「蜿蜒」有些孩子可能不理解字意。第二個目標，分角色朗讀，為了趕時間我僅僅抽查了一組，讀得還不太好。為了整節課的設計，我沒有把這個目標學扎實。孩子們讀不好，怎談他們對寓意的理解？

關注目標的扎實度就是關注差生，關注學生的學習。

二、關注課堂上的生成

教學已有七、八年的時間，卻沒有把學生課堂上的生成當成一回事。總覺得只要能夠順順利利地把我自己的思路講下來，就萬事大吉。殊不知，生成，讓課堂更精彩。《語文新課標》指出：「教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾一體。」

（1）學會傾聽，發現生成。教師在課堂上要學會傾聽，去獲取來自孩子們的一切信息，這樣才會發現學生製造出來的一個個「意外」，這些「意外」才會點燃學生思維的火花，讓孩子們主動去讀、去思，這一個個「意外」會讓許多精彩不期而至。

（2）巧妙預設，激發生成。我們在備課時，要悉心地鑽研教材，預設教學的每一個環節。比如：這節課寓言，孩子們是很難理解的。課前我先用勤奮和懶惰的名言做了鋪墊，然後體會第十小節時，我讓孩子們用「不要怎樣要怎樣」這樣就有備而來，那麼在課堂上他們就會浮想聯翩，讓老師「驚喜不斷」，這正是身為老師所希望看到的的場景，這才是精彩的課堂。

三、關注語文要素

不知「語文要素」為何物，真為我的無知可笑。回去後我就查了資料。簡單地說，「語文要素」包含的是語文「學什麼」和「怎麼學」的內容。語文要素應該是與學段學習內容和目標相對應的，但更加具體，更具有操作性和可檢測性。我們也可以將每個單元的語文要素理解為本單元重點學習的目標。重視語文要素才是真正的語文課。

總之，這節課我學到了不少東西，為我的成長之路再一次添瓦。時刻對自己說「不懼怕才會成功」。

B. 2021新版小學語文教材 三年級下冊改動有哪些

【導語】部編版教材是教育部組織編寫的，「部編」就是教育部組織編寫的意思;由於這本教材由人民教育出版社出版發行，所以又稱「人教部編版」，到2018年全國統一使用部編版教材，所以又稱「統編版」。自2016年部編版教材問世以來，教材一直在做改動，每個學期都有增刪改的情況，有的甚至改動比較大，下面我們就來具體了解一下三年級語文下冊改動情況，一起來看看吧。

1、目錄：第二單元「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧：小故事大道理」。

2、《古詩三首》：刪除會寫字「短」。

3、《荷花》：詞語表刪除「花骨朵兒」。

4、《昆蟲備忘錄》：文中刪除「寸、態」的注音。

5、《陶罐和鐵罐》：文中增加「訝」的注音;增加會認字「訝」。

6、《鹿角和鹿腿》：文中「差點兒送了我的命」改為「差點兒讓我送了命」：增加會寫字「追」;詞語表刪除「倒映、倒影」。

7、《池子與河流》：文中增加「逐」的注音。

8、第二單元語文園地：書寫提示例字「集」改為「捧」。

9、《紙的發明》：文中刪除「麻」的注音;刪除會認字「麻」;刪除會寫字「冊」。

10、《一幅名揚中外的畫》：文中「現在完整地保存在」改為「現在保存在」;刪除「都、態、寸」的讀音;刪除會認字「都(多音字)、態、寸」。

11、第三單元語文園地：日積月累刪除「花中君子：梅蘭竹菊」。

12、《蜜蜂》：文中增加「測」的注音;增加會認字「測」。

13、《小蝦》：文中增加「稍、逐」的讀音，刪除「副」的讀音;會認字增加「稍(多音字)、逐」，刪除「副」。

14、《宇宙的另一邊》：文中兩處「乘以」改為「乘」;增加會寫字「宇、宙」;詞語表增加「宇宙」。

15、《我變成了一棵樹》：文中刪除「丁」的注音，增加「饞」的注音;會認字刪除「丁」，增加「饞」;會寫字刪除「丁、麻」，增加「腰」。

16、《童年的水墨畫》：文中刪除「爽」的注音;會認字刪除「爽」。

17、《剃頭大師》：文中增加「監」的注音。

18、《我不能失信》：文中「全家人」改為「家裡人」。

19、第六單元語文園地：日積月累刪除「改過不吝，從善如流。——蘇軾」。

20、《我們奇妙的世界》：文中增加「勁」的注音;會認字增加「蔚、勁(多音字)」;詞語表刪除「無窮」。

21、《火燒雲》：文中增加「恍」的注音。

22、《漏》：文中增加「哩」的注音;會認字中的「旋」改為多音字，增加會認字「哩(多音字)」。

23、《棗核》：文中「白叫我歡喜了一場，養活你這樣的孩子能做什麼」改為「你真叫我白歡喜了一場」);增加「棗、聰」的注音，會認字增加「棗、聰」。

以上就是三年級語文下冊改動情況，希望大家在預習新課的時候要注意教材的變化，不要提前學了到時候發現和課本又不同了，那就略顯尷尬了。

C. 小學三年級語文下冊教學重點難點是什麼

主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題以及習作也是教學重點。難點是習作、識字、寫字和課文的朗讀。