高考語文怎麼改

『壹』 高考語文試卷是機改還是人改

有人改的也有機改的。（試卷不能折就是一個原因，錄入的時候不方便）像選擇題就是機改的。手寫的都是人改的，畢竟大家寫字都不一樣嗎，機器識別會有困難。

『貳』 高考試卷怎麼改出來的 記

對閱卷場所如何管理
配備專人保衛，通訊信號完全屏蔽
今年單單語文就有600多人參加閱卷，其中作文閱卷人數佔到一半。高考語文閱卷組組長、浙江大學人文學院教授樓含松介紹，今年語文學科中主觀性強的試題評閱，均由浙大中國語言文學學科的教師，以及具有3年以上高中語文教學經歷的教師來完成。
高考評卷工作將在中旬結束；23日左右將公布成績，考生可上網查詢。記者了解到，閱卷場所通訊信號完全屏蔽。高考閱卷電腦不能訪問外網，閱卷教師手機管理非常嚴格，不能拍攝和發布跟閱卷相關的帖子或微博等，並簽訂承諾書。高考全部採取網上閱卷的形式，在保密場所完成答題卡的掃描、加密儲存與保管。閱卷時試卷隨機流轉，計分、登分由計算機控制。
據了解，浙江省閱卷人員的選聘非常嚴格，聯系和分組均由專人負責，閱卷人員在評卷前完全不知自己的分組。閱卷場所相對獨立，封閉式管理，配備專人保衛，嚴格憑《閱卷工作證》出入。
打分時怎樣做到公平
每道試題都由兩人打分，有分歧要進行仲裁
浙江省高考從2004年開始試點實行網上評卷，2006年網上評卷范圍擴大到所有科目。
選擇題評閱採用計算機閱讀判別，全部由機器完成；非選擇題試卷評閱採用計算機網上隨機向評卷教師提供加密後考生答題圖像、供教師評閱打分的方式。
整個網上評卷過程，評卷教師看不到與批閱試題相關的任何考生個人信息。每道試題評卷實行兩名評卷教師「背靠背」的「二評制度」，若一評和二評間的評分超出設定的雙評差值允許范圍，系統會自動將考生答題提交給具備仲裁許可權的學科組成員進行三評，三評間得分仍超出正常的差值控制范圍，則由學科組組長在做好書面記錄後進行仲裁。浙江省教育考試院相關負責人表示，數年來，全省已接受近10萬名考生查分，尚未發現因管理及評分系統原因而出現的漏評試題、分數合成方面的差錯。
試卷答案是怎麼來的
評卷之前都不給答案，百導教育，要求教師先做題
與往年一樣，今年文綜的閱卷工作仍然從評卷教師集體學習起步。學科組經過4次集中討論，查漏補缺，最後才形成既科學合理又便於實際操作的評分細則，力爭做到「得一分有理，扣一分有據」。
以文綜歷史卷「試選擇中國人民熟悉的三位法國文學家，各列舉一部作品，並寫出所屬文學流派或評價其在文學史上的地位」這一題為例，評分參考答案僅僅列舉了4個。考慮到學生答案會遠遠超過這個范圍，閱卷組要求評卷老師進一步拓展范圍，盡量多收集有關作家情況，以備評分參考之需，因而有了一份人數達十人的備用材料。
理綜閱卷組組長李寶興說，每年組織評卷前，他們事先都不給答案，而是要求教師做題，盡可能多地找到各種解題方法。一道題目，如果考生給出了新的解題法，所有評閱過的試卷將由計算機發還，重新進行批閱。
為保證閱卷公正，數學閱卷組要求評卷教師做到三個「一致」，即：「上下一致」，每位閱卷教師對試題的判分方法與大組和試題組長共同討論制訂的給分規則一致；「前後一致」，每位閱卷教師在不同時間內對同一試卷的給分結果一致；「左右一致」，每位閱卷教師對同一試卷的給分與其他組員的給分一致。

『叄』 怎樣提高高考語文分數

干貨之考試篇

病句考察：

病句首先分為幾個大類A,B,C,D，大類下面還分小類a1 a2 a3 b1 b2 b3……。這些分類要牢牢記住，捋清邏輯關系很重要。拿到一個句子的時候，不能說讀起來看起來好像是錯的，要明確找到錯在哪裡。先看屬於A還是B，如果是A，那是a1還是a2.然後拿兩張病句專題卷練習。錯的重點復習。

『肆』 2015高考語文分數可以修改嗎

改當然是可以改，前提是你要有足夠大的能量，平民小百姓就別指望了。你能做的就是在考前盡最大努力，考後無怨無悔即可

『伍』 高考了，語文怎麼提高

經驗1：
高中語文，不能治側重記憶，而更要多理解
多讀多寫
基礎知識誰都沒辦法幫你
就是把課內的基礎知識背會記牢
動手寫一寫
更具自己的理解進行記憶
不能盲目的背誦
閱讀理解
就是多做題
好像是一種對語文的感覺
通過多次做題
多次情感的溝通來實現的
爭取每兩天做一篇語文閱讀題（做高考題其實已經可以了）
最後是作文
多看一些高考滿分作文
最好是每周背一篇（挺管用的）
畢竟積累是寫作的基礎
將不會的題原封不動的抄在本上明白後寫下答案以後再看，就記住了（大多抄感念性的問題）
平時文言文一定要背，注意字詞，語法這些基礎的東西。高三老師會領著大家復習，這個很重要，只要跟著老師走就行。
希望你用自己的方法快樂的學習
首先要對語文產生興趣
然後就可以讓語文成績一飛沖天了
經驗2：
語文是一個長期積累的過程，我在高中時，曾經組織了一個語文小組來練。首先基礎知識是必要的。從基礎題練起走。什麼是基礎題呢？就是選擇題的前六道。我畢竟考高考的時候已經是三年前了。你應該清楚前六道是什麼題。這個沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實實的積累。等你認認真真的把那些題做了，會感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現代文閱讀。古文無外乎就是考兩個方面。一是基礎知識，一是對課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個字和詞弄熟了。沒多少，還算好弄。然後，多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語境里的用法是什麼。當然也要多讀點人物傳記，特別要對那幾個文人墨客熟一點，至少看到一首詩，曉得這個到底是哪個寫的。是那個憂國憂民的杜甫？還是那個豪放不羈的李白。
對於現代文閱讀，一般都是科技文閱讀。我對那個幾乎都記不得了，因為我沒有特別練。不過現在在練托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的當然是主體，這是答題的軸心，其次是結構，作者是怎麼構思的。然後看修辭，修辭手法啊，有什麼作用啊，那些。
恩，到作文了。這個我最有心得了。我剛開始的時候，也就剛剛40分，然後慢慢練，就成了老師每考必念的了。其實我這人的文學細胞基本沒有，現在都是。高考作文需要真正的有很多的文學造詣？你認為改卷的老師會花多少時間來研究你那個作文有好深的寓意？我告訴你，最多不超過5分鍾，一般就是3-4分鍾吧。你覺得老師會在那麼短的時間內怎麼判斷一篇作文的優劣？就是在可能出現閃光點的地方看你到底有沒有閃光點。我們要做的也就是知道那些得分點是什麼，然後把它寫在最顯眼的地方。我練得時候，我記得很清楚，我的第一篇文章被老師念的不是全部，而只是一個結尾，第二篇被念的是一個開頭。所以我是一個部分一個部分練的。什麼最重要，首先是一個構思，不需要多的，只需要比別人想得深那麼一點點。想好了，20分得到了。標題，這個需要花點功夫，一個讓人很激動的名字，一個讓你自己感動的名字。不需要長的，我的一般就是兩個字，但是這總能給老師留下很深刻的印象。然後，開頭，沒有什麼比這個更重要了。一個精彩的開頭，有很多，自己去琢磨哈。至於中間，那個好說，無外乎就是例子嘛，我的觀點是，例子不在多，關鍵是自己要精靈一點，隨便什麼題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個得分點，就是你的結構，這就意味著你的每段開頭句，也就是分論點也很重要。老師一般看中間時，也就是看一下分論點，然後看一下你的例子豐富不豐富。最後一個得分點，就是結尾了，這也是點睛的一筆，找一個讓人印象深刻的結尾，跟開頭一起練吧！！
呵呵，說了那麼多，其實只想說一個字：passion好好學吧，當你學進去了，真的會覺得很有趣的。想當年我用了兩個小時給別人講作文，結果那傢伙就從38跳到52，瘋都瘋了。不過當然這還長期鍛煉的結果。當水加熱到99度了，我再去加把火，水開就是自然的了。呵呵加油啊！！

『陸』 如何提高高考語文成績

一、一個觀念與兩種能力

(一)轉變一個觀念

曾反復強調，不要總認為語文是文科，認為語文成績不易提高，認為語文高考不拉分。這其中關鍵是不要像學初中語文那樣學高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。這意味著，第一，學習語文不能靠「死記硬背」，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對有關古詩鑒賞、現代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

(二)具備兩種能力

語文高考到底考查高中生什麼？最核心就是考查學生兩個能力：一是思辨能力，簡單說就是認識、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考查學生聯繫上下文語境准確把握個別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義信息，包括主題思想、中心論點、與人生、社會實際聯系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質上說，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達能力，這是指聯系給定材料，如何熟練運用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑒賞、探究題和作文寫作，共計近80分左右。需提醒我們的同學注意的是，語言表達重在「三有」，即「有思想」、「有真情」、「有條理」，與之相反的是「無理」、「無情」、「無序」。

二、克服大小毛病

「知己知彼，百戰不殆」。要想真正提高語文學習效率，有效提高語文高考成績，學生必須能找到自己語文學習的主要問題。這些問題有的屬於人人易犯的「通病」，一旦糾正，則走在別人前頭；有的屬於自己特有的「小毛病」，能及時改正，同樣可以迅速提高語文成績。正因為如此，不管自己復習還是跟老師學習，只有「對症下葯」才能有效學習。畢竟，找對問題與原因其實也就等於成功了一半。

(一)影響高考語文成績的「四大通病」

通病一：閱讀答案不精不細

高考閱讀理解的命題重在題乾和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這也是語文高考拉分的第一項。高考語文的閱讀理解，與中考一個重要區別是要實現精讀細讀，這不僅僅體現在給定文本材料的閱讀，更體現在題乾和備選答案的閱讀。而所謂「精細與否」，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背後把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等信息，為此需要找到必要的話語標記，像連詞、重復性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知，「抓標記」是出題者的命題思路，當然也是考生閱讀材料的「竅門兒」。就題干言之，則是要找到「題眼」，即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之，則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構，運用排除法將有標記的明顯不屬於正確選項的排除，之後再分析、篩選。

通病二：鑒賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下，高考的詩歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯系原詩能展開合理想像，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達出來。可是很多學生的答案表述乾乾巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

通病三：探究不會聯系實際

探究題分布在實用文閱讀部分，即「小說閱讀」或「傳記閱讀」(二選一)。一般是8分題。探究題其實是微型議論文，這意味著論點、論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納，結論要聯系個人或群體人生社會現實。但考生往往「探而不究」：不能聯系原文有效概括，條分縷析列出原因或成因；「究而不探」則只是就材料中現象談現象，難以提升核心觀點與現實、實踐相聯系。要知道，「探究」之「探」重在探討原因，「究」則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語文拉分項之一。

通病四：作文觀點疊加例子

面對現在的「新材料作文」，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管「正論」還是「駁論」，關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不得不旁徵博引、談古論今！但每年的高考作文，大量考生運用作文套路、模板，寫出那種「觀點加例子」的作文。結果，例子一大堆，全是人家說過的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不誇張地說高考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底失敗！這是高考語文最大通病，也應是最拉分的一項。關於作文，我思考的可能最多。如果以後有機會，我願意再專門跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多，恕我不展開談了。

(二)影響高考成績的「八小毛病」

毛病一：字跡潦草，卷面臟亂；毛病二：語法錯誤，錯字連篇；毛病三：標點錯用，書寫欠規范；毛病四：翻譯不通，遺漏重點；毛病五：語言干癟，缺乏文采；毛病六：文題平庸，立意跑偏；毛病七：引材啰嗦，論點不明；毛病八：論據陳腐，結尾平淡。

上面的「六、七、八」條，主要是針對作文的。這些「小毛病」，不是所有同學都有。但不管有否，都應引起注意、盡量避免還是很重要的。那些存在上述幾條小毛病的同學，更應注意改正。

三、解決問題辦法

為了解決上述問題，我個人認為，高中生要想提高語文成績，必須做到「四勤」，即「動眼勤看，動手勤練，動腦勤想，動筆勤攢」。

(一)動眼勤看

現在，由於課業負擔重，應試教育使然，大部分同學忙於上課、補課、完成作業，很少有時間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、知識面窄。為了應對高考閱讀理解材料涉及知識相對多元的現實，考生有必要增加一點閱讀量，比如：讀一些與考試材料風格相近的文章，像《新華文摘》、《人民日報》(理論版)、《光明日報》(理論版)等的社科論文等；讀讀《唐詩鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞範文，學習、借鑒名家、權威如何解讀、表述古詩詞的鑒賞。也可以翻翻《史書》，找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，仔細琢磨其語言特點、內容結構等信息。除此之外還應當在學習之餘堅持收看央視晚間新聞報道類的主流媒體，了解社會民生的「最新聞」，讓自己的視角能伸向更宏闊的社會現實。

(二)動手勤練

高中語文學習、復習的「題海戰術」並不可取。尤其不要買一本本的習題集、模擬題反復做。語文的核心知識就那麼多，重在活學活用。但不多做題不等於一點不動手。其實，高中同學普遍存在一個問題，很少在平時能將成套的語文試題、模擬題按照高考規定時間、要求完成，特別是容易將作文與前面17道客觀題分開做，結果實戰效果很差。一道高考，作文時間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。要知道，對於考試而言，「只有平時像考試，考試才能像平時」。這就要求考生在平時能定期嚴格按高考標准完成一套語文試卷。

動手勤練的另一方面是能「模仿造句、寫段落直至模仿經典文章」。未經高水平的模仿，很難有自己獨到的東西。尤其表達能力的訓練。

(三)動腦勤想

主要是能夠經常回想、默誦高考語文試卷的17道題的題干。通過思考找到自己常錯考點。自己試著總結尋求破解辦法。

(四)動筆勤攢

主要是積攢一些萬能的經典的獨到的理論論據，像先秦諸子散文中的名句、「四書五經」的名句、古詩詞名言警句等。這些往往能夠反映考生的傳統文化底蘊和語文素養。其次，要練習壓縮材料，最好用「排比+(比喻)+例子+觀點」的結構。最後，要練習、積累作文開頭結尾精彩語段。

四、突破難點

要切實提高語文成績，還要再突破「四個重點」，當然也是高考的難點所在。我概括成四句話，即「今文閱讀重三細，古文傳記有三立，古詩鑒賞言象意，作文論據重分析」。「今文閱讀重三細」是針對閱讀理解試題的，即要求考生做閱讀理解題時盡可能做到「細讀文本找標記、細讀題干找題眼、細讀答案找差異」。「古文傳記有三立」是針對古文閱讀和翻譯的。古文傳記無非敘述歷史人物的「立言、立德、立功」，抓住這樣的主線歸納信息會非常簡潔。「古詩鑒賞言象意」是針對高考另一難點古詩詞鑒賞的。優秀的詩歌作品一般都要具備「言象意」三個要素，語言層面的「練字」、語詞方面的「詩眼」以及語句方面的「修辭」，都是為描寫、塑造「象」(物象或意象、形象)服務的，最終當然要反映詩人的思想情感。把握這樣的主線對理解、鑒賞詩歌很有好處。最後的「作文論據重分析」是針對高考最大難點「新材料作文」的，核心是要求考生能在引用事實、理論論據之後作出扣題、扣論點的精到分析。

『柒』 高考語文病句怎麼改

有效的做法是：學會分析句子的結構，弄清常見的病句類型，還要多做練習，熟能生巧。

『捌』 如何反駁高考語文分數應改為在180分

「北京市教委今天透露，2016年高考改革要點：①語文從150分上調到180分；②英語從150分下調到100分；③文理科綜合從300分上調到320分；④數學150分不變。」今天，這則新聞很熱鬧，我所在的各個QQ教育群里都在討論這事情，尤其語文教師，更是辯論得不亦樂乎。
彷彿一場變革就要來臨，彷彿語文的春天就要翩然而至。
可是，我依然沉默。或者說，我依然悲觀，依然平靜。
分數加了，我們就被重視了嗎？分數高了，我們就有了相應的地位嗎？如果墊高我們的是分數，那麼這之前的那麼多日子，把我們踩在下面的又是什麼呢？不錯，還是分數。苦難和鄙視在互相轉移，真正的自尊和人格的平等並沒有到來。沒有多少學生把語文排在感興趣的學科前面。沒有多少學校把語文真正當作基礎之基礎，而今，未來，當學生的升學考試總成績不理想時，因為180，語文的地位與作用似乎才彰顯出來。墊高我們的竟然是分數，而不是語文的母語本性，至少我會覺得是一種悲哀。
當然，在分數上調以後，學校領導會重視語文教師，會察覺語文教師的存在，哪怕在過去的日子裡，他是多麽地鄙視語文課不在乎語文老師。畢竟，180分是一個很有震懾力的存在，想不重視也不可能。說到底，他真正要的是分數，而不是你。你若是以此自矜，以為母憑子貴就大錯特錯了。在中國，很多校長是政治的，而語文是什麼,純正的語文無關功利。某些校長是不懂語文的，因為他們真的不懂教育，除了分數，他們什麼也不懂。他們以為分數就是教育的一切，即使他們在北京。當然，他們也很無奈。
我怕的是這樣一種情況——語文老師的極苦日子就要來了。分數上調，工作強度就要加大，本來已經被壓制的喘不過氣來的你，現在就更要擠進仄仄的角落暗無天日。早自習，晚自習，改作文，考試，一次次校對，一次次開會，一次次掉隊，一次次拼著老命追。你已經累了，現在就更加累了。180,180，聽上去就像「要扒你」，真的，扒你沒商量的。
語文課呢？你以為可以上你心裡最美麗的課了？閱讀，演講，話劇，世界名著……得了，180是分數，分數怎麼來？語文課，就會更加變成練習課，變成考試課，因為180。
其實，就是180分又如何？我們還不都是一個個卒子，在高考大旗下東奔西突，活得像猴一樣。「從來就沒有什麼救世主」，你的命就是懸在分數的褲腰帶上，洗洗睡覺。
轉載，僅供參考，祝你愉快，滿意請採納。

『玖』 高考語文語言得體修改技巧

第一，足夠的詞彙量，以及對這些詞彙的正確理解和正確使用。 語文詞彙散見於古今中外優秀的文學作品中。廣泛的閱讀和細心的積累可以提供幫助。
第二，精讀文章的能力。 讀一篇文章不僅僅要讀懂內容，還要讀懂文體、結構、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應該從創作者的角度去思考。作者說了什麼，他怎麼說的，他用了哪些技巧，他想表達他對於世界的什麼認識和觀點。
第三，對於古代語言和文化的基本了解。 掌握古代語言基本詞彙和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統文化傳承，也是對傳統文化的思考。追根溯源，才能傳承發展。
第四，在理解的基礎上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。 高中凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經久不忘。對於知名作家如李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石等最好能讀一下相關傳記。一方面有利於理解其作品，另一方面有利於理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達是一體的。 沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限於文學作品，政治、經濟、軍事、社會、哲學、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。 對自然、社會、人生的思考，是我們表達的基礎。沒有對這些問題的個性化思考就只會人雲亦雲。
高考語文語言考查的不僅僅是語言表達能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達是打動不了人心的。高考語文雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。

『拾』 高考語文怎麼提高

1、系統梳理語言運用和文言文基礎知識，利用零散時間，切實做好查漏補缺工作。
2、集中閱讀現代文10篇左右經典文章，把握其文體特徵、基本思路和命題傾向，並對經典題型認真訓練，比較自己的答案和標准答案，找出差距，研究分析，找出規律，掌握技巧，形成能力。
3、集中研讀涵蓋自我、社會、自然等方面的10至15個經典的作文素材，重點積累15句相應的名言警句，回顧自己中學以來的心路歷程，整理高中以來自己最為關注並形成個人一定見解的問題、現象、理念等，研讀高考作文發展等級的評分標准，寫幾篇最能體現自己特點和水平的限時作文，從而提升高考作文的應考能力和信心。
4、認真完成3至5套經典語文試題，以保證試卷訓練手感和速度（包括月考、模考）。