1. 語文是什麼,讓人怎麼樣寫一比喻句。
語文是微風，拂去你心中的郁結。語文是甘露，澆灌出世上最美的花。語文是美酒，使你沉醉其中
2. 寫一個關於語文的比喻句。
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮； 語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴； 語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫； 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺； 語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽； 語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩； 語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。 語文是和煦溫暖的春風，讓人心曠神怡 語文是典雅高貴的銀盤，讓人浮想聯翩 語文是粗莽凌亂的大地，讓人視野寬闊 數學是奔流不息的河流，讓人開拓創新 語文是通往睿智的道路,讓人的思想變得成熟 。
3. 怎麼形容小學語文
我只是形容小學生活，不是語文
一年級的小偷，二年級的賊，
三年級的美女堆成堆，
四年級的帥哥有人陪，
五年級的情書滿天飛，
六年級的鴛鴦成雙對。
4. 關於語文的比喻句
應該是你說的對。本題是鼓點，喻體是驟雨。這句話按照正常語序來說的話應該說成：「急促的鼓點像是驟雨一樣。」所以原句是倒裝句，改成這樣了很明顯是你的說法是對的。
5. 描寫語文的比喻句
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是神秘美麗的花園，讓人流連忘?
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是滋味芳醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是神秘美麗的花園，讓人流連忘?
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽
6. 語文運用之比喻
比喻一般包括三個部分：本體（被比的事物或情境）；喻體（作比的事物或情境）；喻詞（標明比喻關系的詞）。按照的關系，可分為：明喻、暗喻（又名隱喻）、借喻、博喻（又名復喻、排喻、連比）、倒喻（又名逆喻）、反喻、較喻（又名強喻）、互喻（又名回喻）、譬喻、飾喻、引喻、偏喻、縮喻、擴喻（類比）、曲喻等。
明喻
明喻是明顯的打比方。本體、喻體、比喻詞都出現。其基本格式是「甲」像「乙」。常用的比喻詞有「像、好像、如同、宛如、好比、比方說、似乎、像……一樣、像……似的、彷彿……似的、如……一般、……一樣……似的」等。
可以了嗎 還滿意的話 可要採納哦 先謝謝了
7. 語文是什麼讓人怎樣這樣的寫3個比喻句
語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮；
語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽；
語文是神態悠閑的白雲,讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃。
8. 比喻句:語文像什麼
語文像宇宙一樣浩瀚，你可以在太空中發現銀河系的廣闊，也可以在河外星系看到太空的奧妙！
語文像生活一樣多彩，你可以在田野間贊嘆播種時的辛勤，也可以在谷堆旁享受收獲時的喜悅。
9. 語文比喻句
漫天飛雪像花像蝶，輕輕地落下來，落在大地草間叢林荒野里。
有人說飛雪像棉絮,有人說飛雪像鵝毛。在我眼裡飛雪就是飛花,一片片接到手裡很好玩的。
飛雪像是山間群飛的蝴蝶,一片一片的用自己特有的白遮住藍色的蒼空。
天空的飛雪像羽毛一樣飄揚紛飛。
聖誕節的腳步悄悄的走近了，這漫天的飛雪像櫻花飄落一樣美麗,為我們的節日增添了浪漫的氛圍。
10. 語文比喻的句子
1、第一次跳水(片段)
我站在跳台上，向台下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建築物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建築物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳台跳下去會不會淹死呢?想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄雲外去了。
2、和老師賭氣(片段)
「干嗎光批評我呀!他打人怎麼看不見?本來我還想承認錯誤，這么一來我偏不承認。」
上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生幹部和老師賭氣真不應該。現在和同學們一起上課該多好呀!我多麼希望有個同學叫我回教室啊!
上體育課的低年級小同學正看著我，尤其我胳膊上那中隊長標志更顯得引入注目。我感到臉上一陣陣發燒，便偷偷地把它摘下來，塞進口袋裡。——佚名
今天老師派同學叫我上樓，我說了一句：」不好使！」他走了。
這時，就因為這句話我沉思了很久：」上，不上；上，不上；．．．哎，後悔莫及呀！這時」天使」出現了，他好像在說：上去吧，否則你會後悔的．我一想：對呀．我剛要走」小嬌」又走了出來在說：」不想上就別上，別用」山」壓著自己，上去也不定有好事哩．我一想，也是。我便有些猶豫了。只聽他們在打仗。我想一想：如果上去可能會寬大處理。如果不上去老師一定回狠K我一頓。哎！天啊，子啊，我上不上去啊？算了，我豁出去了！上樓。
3、放學後，很晚才回家(片段)
路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家裡跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心裡七上八下，像揣著一隻小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學後要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎麼辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家裡跑去。
4、當老師批改有錯時(片段)
「咱倆做的一模一樣?」我半信半疑地接過考卷。果然，兩道題解法一樣，但老師的批改卻一個是「√」，一個是「×」。我先是一驚，後來我想一定是老師改錯了。我一面為自己「僥幸脫險」而暗自慶幸，一面又為同學發現了自己的錯題而忐忑不安。
漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有隻淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又後悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：「誠實勇敢。」
5、有陌生人在追趕我(片段)
作者：佚名
我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我幹啥?哎呀!我的媽!他是不是壞人?我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拚命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前。「完了，他要殺我了。」我想。只見他手裡拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他並沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手裡拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。
6、第一次升旗（片段）
今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。這時我的心裡非常緊張，心砰砰地跳著，彷彿是一分鍾里跳了一億次。這時校長宣布：「升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。「隨後一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗台上的繩子，開始用力的向下拉，心裡想著媽媽對我說的話：「別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。」終於，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心裡暗暗的說「最緊張的時刻終於結束了。」
點評：這幾個片斷真實地寫出了人物的心理活動：第一次跳水時先新鮮後恐慌的心情；受到老師批評而賭氣，繼而又羞愧又後悔的心情；因貪玩放學回家晚了，害怕爸爸的責怪；老師沒有批改出自己的錯題而多得兩分的忐忑不安；陌生人送還「我」失落的錢包，卻誤以為歹徒要加害自己的驚恐心理；第一次升旗時的緊張心理。小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。
一、描寫人物心理的詞語
心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服
七上八下 忐忑不安 心神不定 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞
心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 心驚肉跳 心急如焚
心煩意亂 心亂如麻 心如刀割 膽戰心驚 迫不及待 百感交集
憂心如焚 憂心忡忡 坐卧不安 坐立不安 悲喜交加
二、描寫人物心理活動的句子
高興：
1、我心裡像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心裡樂開了花。
緊張：
1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
2、我的懷里像揣著一隻小兔，怦怦地跳個不停。
3、我的心裡像有十五隻水桶打水—七上八下的,久久不能平靜。
4、我的心裡像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裡都出了汗。
6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，獃獃地立在那兒，心裡忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，准會狠狠批評我的。
難過：
1、我的心像被針扎了一樣。
2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
3、我的心裡像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
5、那件事比三伏天穿棉襖還難受，
6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣著。
害怕：
1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。
2、「糟糕！」我心裡咯噔一下：這下准要壞事！
著急：
1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。
沉重：
1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
內疚、懊悔：
1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。
害羞：
1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去。
三、例文指導：
心理描寫要真實
【病文入院】
我把紙團踢在陳麗的凳子下。老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：「你的凳子下為什麼有紙團？」陳麗撿起一看，說：「這不是我的，我沒有用過這種紙……」「那是誰的呢？」陳麗卻指不出人。老師說：「不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！」事後我想：誠實是新一代應有的美德。廉頗知錯就改為大家樹立了光輝典範，在坐的學生又有什麼架子放不下呢？於是，我下午主動向陳麗道了歉。
啄木鳥醫生
這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷：一是缺乏必要的心理描寫。如，為什麼要把紙團踢到別人凳子下？陳麗蒙冤後是什麼心理？二是心理描寫不真實。小作者道歉前的心理，完全是一口大人腔，根本不符合小學生的身份和年齡特點。
描寫人物心理要注意三點：
一、要真實，寫真話。心裡怎麼想的就怎麼寫，不能想當然，不能違背事實。上文中，你讀了小作者道歉前的心理，會相信這是真的嗎？
二、要符合人物身份、年齡、職業特點。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己受批評太不應該，這就符合她的身分和年齡特點了。
三、要注意人物所處的環境。如上文中，小作者的所作所為是在上課時發生的，只能暗暗竊喜；如果是高興得手舞足蹈，就不符合當時的環境了。
這個紙團是我丟的
我走上座位，發現桌子旁邊有一個紙團，剛准備去撿，突然想到：如果同學們發現我隨意丟紙，必定鄙視我，不如踢到別人座位下了事。於是，我悄悄一踢，小紙團停在陳麗的凳子下。
老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：「你的凳子下為什麼有紙團？」陳麗撿起一看，說：「這不是我的，我沒有用過這種紙……」「那是誰的呢？」陳麗卻指不出人。老師說：「不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！」陳麗委屈得哭了，我的心也亂七八糟，不是滋味。
誠實，是我們少年兒童應有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎？如果只顧自己，而讓陳麗代我受批評，我的良心何在？下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，並真誠地向她道了歉，然後拉著她向劉老師辦公室跑去……
啄木鳥醫生
修改之後的文章，心理活動特別真實。不論是擔心同學「鄙視」，還是嫁禍於人心裡「不是滋味」，都寫得實實在在。特別是道歉前的心理，描寫得真實准確，表現了勇於改錯的美好品質。
四、描寫心理活動的例文片段
1、成績不好（片段）
我的心裡忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣....
2、第一次跳水(片段)
我站在跳台上，向台下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建築物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建築物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳台跳下去會不會淹死呢?想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄雲外去了。
3、和老師賭氣(片段)
「干嗎光批評我呀!他打人怎麼看不見?本來我還想承認錯誤，這么一來我偏不承認。」
上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生幹部和老師賭氣真不應該。現在和同學們一起上課該多好呀!我多麼希望有個同學叫我回教室啊!
上體育課的低年級小同學正看著我，尤其我胳膊上那中隊長標志更顯得引入注目。我感到臉上一陣陣發燒，便偷偷地把它摘下來，塞進口袋裡。
4、放學後，很晚才回家(片段)
路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家裡跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心裡七上八下，像揣著一隻小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學後要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎麼辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家裡跑去。
5、當老師批改有錯時(片段)
「咱倆做的一模一樣?」我半信半疑地接過考卷。果然，兩道題解法一樣，但老師的批改卻一個是「√」，一個是「×」。我先是一驚，後來我想一定是老師改錯了。我一面為自己「僥幸脫險」而暗自慶幸，一面又為同學發現了自己的錯題而忐忑不安。
漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有隻淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又後悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：「誠實勇敢。
6、有陌生人在追趕我(片段)
我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我幹啥?哎呀!我的媽!他是不是壞人?我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拚命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前。「完了，他要殺我了。」我想。只見他手裡拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他並沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手裡拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。
7、心理活動描寫 片斷練習——抽查背書
上課了，我連作業都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評了。
8、心理活動描寫 片斷練習－擔心
今天上數學課，賀一澤沒來。
我的後面是她，可透過她的座位，只能看見她後面的同學。
我心裡暗想：她是不是還在路上？是不是生病在家裡躺著？我心神不定，老走神，沒專心，總之，沒認真聽講。
外面朗朗晴天，可我怎麼也高興不起來 ，我的心情不像外面的太陽，那樣光彩耀人。這么冷的天，讓別人看著那麼喜歡，別人問我為什麼心神不定，我只能說：沒事，沒事，可心裡不是這樣想的，為了不打擾別人的好心情。
晚上，老爹特意給我做了我最愛吃的匹薩，可我一點胃口也沒有。在飯桌上，我連筷子都懶得拿起來，就回屋裡看我沒看完的書去了，可 一捧起來她送給我的書，一點精神都沒有了。
老爹叫我吃飯，為了不影響大家，我只好假裝吃點。
飯後，媽媽問我怎麼回事，我垂頭喪氣地說：「賀一澤今天沒來，我擔心她是不是生病了，老師也沒說原因。」