⑴ 高中語文新課程怎樣聽課評課
「教學」從常規來說，就是檢查常規的「備、教、輔、改、考、研、創」這種常規檢查是必要的；就具體地來說，是檢查教師上課的思想態度、內容、風格、方法手段的效果；就其步驟來說，是檢查教師授課、說課、輔導、研討效果；下面僅以「授課、說課效果來談評課的標准設置問題：
一、說課是上好一節課的理論基礎（20分）。
要評價老師的課，就必須從授課的整體構思開始評價，說課是教師講述自己教學設計及其理論依據的一種教研活動形式，老師要：要說透教材處理，理由及步驟，說准擬用教學方法，說明教學設計意圖，說清教學程序安排，它能夠展示出教師在備課中的思想過程，展示出教師對教學大綱、考綱、教材特點的理解及運用教育教學理論和組織教學的能力。（說課共佔20分）
1、說教材處理──說透
說透教材處理，分八個方面進行闡述：教學內容的知識重點及大綱要求、難點及學生思維障礙、疑點及學生實際熱點問題與教材的結合情況、知識體系的構建情況及本課高潮設置情況、德育滲透選點、能力培養選點、如何培養學生創新能力、本節課學習方法訓練的選點等。（每項1分，共8分）
一定要說透徹，要求老師站在較高的高度把握教材，研透學生，有的放矢，根據具體情況確定教學方略、教學方法、教學設計、教學程序說透理論，從而體現出老師的教學理想。
2、說教學方法──說准
將所用教學方法說准確，可從三個方面進行闡述：用何種教法、教具、學具達到教學目的及這樣選擇的依據，本節課的學法指導或強化哪些學習方法，如何激發學生興趣，調動學生情感、做到「思維共振」「感情共鳴」。（每項1分，共3分）
3、說教學設計意圖──說明
將教學設計的意圖、目的、構想說明白、清晰、易懂。可從三個方面進行闡述：滲透什麼樣的學科思想，運用何種教育教學理論去指導你的教學設計，整個教學設計著重體現什麼教學特色。（每項1分，共3分）
4、說教學程序──說清
說教學程序，必須說得清楚，具有可操作性，可從六個方面進行闡述：課題引入的思路及理論依據、新課開展的思路、提問設計思路、怎樣有機銜接各個具體的教學環節、如何體現知識的形成過程、怎樣進行小結
⑵ 高中語文老師如何寫評語
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⑶ 如何寫好評課稿 語文
熱溫熱而我認為
⑷ 高中語文老師詩意評語
1.「人小志氣高。」小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦盪盪的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎麼能不驕傲呢?
2.「餘音繞梁，三日不絕。」你的歌聲象小百靈一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業成績也遙遙。蘇老師想真誠地對你說：「敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。」
3.「蘭心慧質，妙手丹青。」你在美術和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那麼溫順善良，又是那麼才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模範。雖然你不善言辭，但你的行動已是的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。
4.「愛人者，人恆愛之。」你是個既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之餘又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離「懶惰」這個夥伴，和「勤奮」交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什麼克服不了的困難呢?
⑸ 如何觀課評課
程紅兵（教育發展的上海浦東研究所）
當然是三維的，包括的因素，教師，學生，教學，教材，課程資源，相對於課程設置，教學是線性的，從教案備課，上課，輔導，測試等，是一個過程，相對於教學，課堂是點狀。學校教學領導到課程，教學，教室3個問題的各個方面，這應該是第一個課堂。
那麼，應該如何在學校教學領導觀課吧和評價？
一。看專家如何評估什麼
學校教學領導必須明確課堂觀察和評估目的是什麼。觀察和評估的教訓核心要素，是促進教師專業發展。因此，觀察和評估，以回「家」。
{a）有專家，我們需要如何評價課堂教室
專家的評估。中國東部師范大學，說葉瀾教授，一個很好的教訓在那裡，「五實」。這是值得我們學習和思考。
升。深刻的教訓
固體類表示一個有意義的一課。學生聽這種課，聽到這個階級差別，這個類是有意義的，否則就在這個類沒有意義。
聽說語文課，「天上街市」，計算機老師一開始就提出了一個非常漂亮的圖片，然後問學生：「同學們，這就是市場做」學生們在課堂上回答異口同聲：「這是鬧上天」這個環節是沒有意義的，毫無價值。許多教師在課堂上的第一個鏈接是通過尚未切入正題有效七八分鍾。
2。富集類
履行教訓是指有效的經驗教訓。有些老師廢話往往不完整的一課。我們已經在課堂上喋喋不休做了調查，最討厭的老師，抱怨他們怎麼會是什麼。
3。匯豐銀行是教訓
豐實類是指生成類。任課教師和最本質的特徵是對話，對話和交流教師和學生的即時性將會有很多新的東西，所以我們應該教師和學生，生活和積極的對話與倡導。
有次，我去了一個很不錯的幼兒園講座，課程內容是討論六獸的問題應該不穿衣服。教師和學生討論的最後六個動物的結果不需要穿衣服。再有一個孩子的手，說：「老師，蛇不能穿衣服。」聽了很高興地發現這個孩子有一個新的想法，這是這個類的一個成功的標志。哪知道老師說誰的東西：。 「對不起，不討論蛇的問題，」一下子把問題付諸壓力了。我評課時，他提出，幼兒園是必要的，這樣它的「課程」？必要的，這樣的「目標集中」呢？
4。普通課
純教訓是指在正常的教訓。現在的一些公開教學已經走出了規范。我們日常在有意義學習，才能真正掌握課堂教學的實際問題。
5。真正的教訓
所有的類都應該有遺憾。但現在一些所謂的表演課，公開課假貨太多，老師做了精心准備，甚至孩子們的答案也是預先設計好的。中國著名彝文年級的老師在82歲的時候說過這樣一句話：「當我還是一個老師一輩子，我會永遠學教師;我就教訓了一輩子，我去了代不幸的教訓。「這是一個德高望重，有這樣一個高標準的教人說的，這是很有啟發我們。
（二）專家如何
評價教師
讓我們來看看專家是怎麼評價教師。
升。大腦是什麼「幫」
叫「李剛」'？ 「綱」是課程標准。教師應該有一個整體的課程標准，全面了解和把握。課程標準是一個特定學科的各年齡段學生應該問什麼樣的紀律的表現。不要看很多老師編寫課程標准，缺乏對課程的宏觀體系的把握。
2。 「在」
胸部胸部有「本」（即原料）主要有兩方面的含義：首先是一本教科書的詩句。許多優秀教師在課堂上，幾乎不看教材，教案，教材上的那些元素總是已經知道了心臟。易老師在教育部門，復旦大學畢業，語言不是她的職業，她問哪裡自己的文字部分穿上背下來。二是教師要真正理解和掌握的材料。真正明白了嗎？真正了解什麼樣的方式，我在上海建平中學擔任總裁時，各種版本的現有材料，江蘇版，人教版，山東版的上海版的......所有材料語言出版社出版的版本相同書，請攜帶所有教師進行比較。經過老師一起把這些材料，我們可以清楚地了解什麼材料，材料中的是什麼，什麼材料的優勢是在哪些方面的弱點，使教師可以設置每個長，為我所用。
3。頭中的「人」
老師教學生，學生應該了解。一天下午，我在上海一所重點中學三班連續聽，評課我直言，當一個觀點：在此三個班，三位教師被問了很多問題，但並沒有讓老師學生都舉起甚至問題。據我們了解，學生經常利用自己的經驗，主觀的假設，我們不知道學生的真實想法。因此，教師應讓學生提問，了解學生的實際需求，這是非常重要的。通過經驗豐富的教師眼中，學生就能掌握的心態在這一刻 - 一個困難的？突然頓悟？全是恩典的文字？
4。 「法律」
我去了一個名不見經傳的鄉村學校聽數學課，聽到的，我很佩服的老師。這是在農村學校的普通教師，無論是學術帶頭人，也不是高級教師。他欽佩的人在哪裡呢？他讓學生來解決問題，讓一般 - 來糾正錯誤，這樣才能解釋優秀學生上台，並推出一個更好的，更方便的新途徑。老師是偉大的，這一舉動等於涵蓋所有類型的學生。他沒有發表任何文章，對高級教師沒有發表評論，但教師足以使真正意義上的優秀教師。
二，看學生如何評估
現在，我聽了一課最喜歡的事就是拉35學生坐下來，和任課教師交談。當涉及到很多問題，任課教師會發出這樣的感嘆：「我真沒想到學生思考！」這表明，許多教師和一些學生的預測與實際相吻合，有些是相反的。學校在每學期教學領導每年至少召開座談會，了解教師對學生的評價。
（一）我如何評估學生的課堂
只有一個學生有代表性的例子，學生想聽在教室三種聲音。
1。掌聲
他想聽到來自老師或同學，簡單的解決問題的思路，解決問題的思路或解決問題的方法，並深有見地的意見。他想有所感悟的課堂。我認為，這一要求的學生並沒有太大。一節課下來，他們是否滿意？
但是現在我聽很多初中和小學的課程都是老師要求學生回答，教師基本上鼓掌，伴隨著他的孩子們擊掌，「啪，啪啪，流行，持久性有機污染物。」 ，很有節奏感。但掌聲是沒有用的，是正式的，而不是從心臟。
2。笑
他希望課堂生動，精彩的教師和學生誰是興趣走進教室。復旦大學學生以無記名投票方式，選出十大最受歡迎的學生「人氣教授」排在第一位的是「英漢大詞典」的主編陸估隼教授。陸教授問，為什麼讓你教訓，學生喜歡呂教授說：。 「我必須讓每個班級學生嘲笑至少三次」
3。
聲音辯論，他希望表達自己的觀點在課堂上，這是一個進步。
美國加州理工學院已進行研究，一個心理實驗室，結果顯示，學生在與他人最活躍的，當然這一次的辯論思維，老師的教學效率是最高的。
（二）學生如何評價教師
學生的老師說：好老師是在課堂上老師看起來比平時更美麗。雖然教師很苦很累，但只要走進教室，他們應該是昂揚的精神狀態，以及與這種情緒感染孩子。
學生覺得老師是最美麗的笑容。上一個十年的一些教師，二十年來的經驗教訓，但只要走進教室就不會笑了，因為在他們看來，學生總是欠他們一個接一個學生都應該考慮L00分，考試98分鍾的結果，欠兩點。作家Wei蔡蔚雲志回憶他的小學老師在「我的老師」，其中有這樣一句話「只有一次，她似乎下降的指針，我迎接一石，板岩指針輕輕敲邊，每個人都笑了，她笑了，「西方教育諺語說：」老師面帶微笑的知識「
」察言觀色「學校應該教領導課評課方式。您可以與老師溝通：你在課堂上這樣的笑應該指出，這樣的姿態。我經常講課，我喜歡坐在聽課的學生可以觀察面部表情角落聽，孩子的面部表情在說孩子們兩眼放光，這一課一定會成功。
3。我如何評價
課堂觀察和評價如何，我提出了「三看」：一看球門，第二次看的過程中，第三個看到的結果。
（一）看到目標
1。目標是什麼，看看
首先，要知道老師想要做的，如果你不知道五分鍾後老師做這個類，那麼這個類有問題。其次，老師問為什麼會有這樣一個目標導向，這就是他的基礎。從學生，從教師教學的客觀依據。如果學生教師的設計目標丟失，但根據材料的設計目標，那麼就會出現問題。第三，繼續追問是否有這樣的教學學科特點？如果數學不是數學和語文課不上語文課，這是一個問題。四，然後問，這個類符合課程標准，在連入三球線。當然，這樣的評價不是機械的，從抓整體宏觀向上措施是必需的。
2。教學目標最大的問題：目標模糊
後我聽了上百課，教學目標發現最大的問題是這個鏈接的目標模糊的存在。寫在目標明確教師的教案，但是，在課堂上提出，人們不知道為什麼。
我去了上海一個非常著名的學校聽課。婚姻輔導教師和學生是很好的，同學們聽了專家的講座，並很期待。最後，我發現一個問題下來聽著孩子們以後想幫助教師保持他們的手，繼續講（我們知道，高中生一般都很少舉手發言），但學生並不總是掌握教師住在到底想干什麼，所以我總是幫倒忙。兒童急出了一身汗，老師急得一身汗。然後，我直截了當地向教師，學生想幫你，但他們永遠無法理解你想要的東西在這個類到底，就比較麻煩了，全班就會亂成一鍋粥。
3。教學策略解決了模糊目標
教學目標模糊怎麼辦？有三種解決方案：
一，成績證書。成就證明通常喜歡用科學教師的方法。教師通過觀察學生的行為，下面的類行為動詞的學生的學業表現，如列表，定義，計算，演示顯式表示。語文老師一般是不使用這種方法，其實，想了解一下，比如讓學生讀什麼聯想什麼，什麼給的定義作出判斷，證明什麼等等。使用此方法時，學校的老師，課堂目標明確。
二，行為條件。教師期望所必需的具體條件所取得的成就。幫助學生了解什麼樣的條件必須符合要求。因此，教學的目標是非常明確的。
第三，水平。現在很多學校的教師沒有概念的層面上，教室的強度的概念肯定是低效的課堂，甚至無效的課堂。什麼是概念的水平？是有一個時間概念，速度概念，精密的概念，質量概念。本課程是英語間諜，例如，教字。教師要求學生對所學的拼寫准確率在90％以上，被稱為一個水平的概念，有層次的需求。有些老師講的話是你說一句話，什麼樣的孩子會收到沒有概念，這就是所謂的無級要求。
當我是校長多年，很少聽體育，體育教育，現在我已經開始聽它。我聽說過一個教會籃球體育課，教學本課的目的是教給學生進行拍攝。放學後老師把學生一起，組織有關骨頭學生活動，然後打破出手幾個環節，教師作為一個模型，然後叫兩個學生為示範，接下來就是提供了很多籃球，讓孩子們拍攝。快班的老師一起把學生集合總結 - 下一個，最後溶解。一堂課下來，孩子們學到了什麼，有多少人已經學會了，多長時間才能學會使用，教師不是必需的。讓我們來看看在概念級別的體育教師如何讓學生在一個平面上，做到在三分鍾內15兔子跳的動作。這就是要求，時限的水平，有一些概念數，有精度。 方式。其缺點是，行為目標：強調學生的外部行為的結果，但學生沒有引起重視的內部心理過程。
心理學家告訴我們，應該設置為內部流程，並結合目標的外部行為。學習的本質是改變內在心理。因此，改變教育的真正目標不是具體的行為，但內在的能力或情感變化。教師的教學目標的聲明，聲明必須是清晰的記憶，感知，理解，創意，欣賞，喜歡和尊重的內在心理變化。
（二）看過程
1。關注物料搬運
關於材料處理，我們已經從「教材」體驗「用教材教」的轉變。
所謂的「教材」指的是什麼教什麼課本，關於如何教怎麼說教材，這是我們過去的一貫做法。我聽了一個講座，關於許氏「再別康橋」。教師在課堂上設置了很多問題，一個問題就是為什麼叫劍橋，為什麼不叫劍橋。我很惱火，當他講課，評課，當我說，這個問題是沒有意義的，毫無價值。老師不服氣，說：。 「清教授，我很抱歉，教學參考是這么說的，」但是，如果老師教上胡亂的參數來移動教室，教師應該做
我們提倡今天是「用教材」。 「有了教材，」不是一本教科書是我們說什麼，但我們教什麼學生需要什麼，而是根據學生的心理結構和行為規則來確定教學的結構和規則。
那麼，如何應對教師的教學內容？首先，弄清楚學生已經知道，學生已經理解的內容，僅檢查就可以了教師。其次，學生自己可以看的懂課本的內容，教師應要求學生概括和提煉學生概括，提煉不到位，老師再給予指導和幫助。其三，學生看到課本不知道，但你可以去了解，通過合作學習的內容，教師要組織小組討論。每個小組成員應預先設計的，其成分應該是異類。在高中時，我擔任總裁建平，當擢升3名副校長，一個是教數學，一個是教物理，一個是教生物。我是一名語文老師，思維三個副校長的結構，我不喜歡他們的思維方式，我沒有，他們可以彌補我的不足，讓我們的團隊能夠實現效益最大化。四，學生閱讀課本不知道，不了解，通過討論的內容，教師必須教和澄清。第五，老師講了不知道，必須以結識的內容練習，教師設計和示範活動將開展。如語文教師在課堂上的邊塞而言，學生不覺得。我們有一包火車，組織600多名學生和教師來自上海，第一站到兵馬俑在西安，看完後，孩子們將能立即理解什麼叫重漢唐文化。我們的第二站嘉峪關，陽關，將退還。孩子到埡口，立刻明白什麼是「春風不度玉門關」，成陽關孩子立刻就明白什麼叫「西出陽關無故人的」......可見，特定的知識和具體。該空間與
一項具體活動
2關注語文教師
內在關系有一個非常明顯的趨勢：強調以學生為中心，教師少說話，甚至不說話，這導致了教師的語文能力減弱，有三個國家的語文教師
第一級：想得更清楚，更清晰，讓學生聽，當你明白老師畫至少要達到第一個層次。建平中學，我在老師，一些著名的碩士和博士候選人會來，如果人申請數學教師的招聘，然後我們找了他幾個問題，請不要在此之後，他做出來了，我們問他舉行的稱號，使其清楚地向學生們在課堂上，講清楚，我們將擁有他。語言也一樣，我發現了一篇文章，歡迎來人誰看了三遍候選人，最多讀9次，之後他拿著文章問課給學生講清楚，講清楚，我們將有他不知道如果你連想想，甚至談論的所有事情說清楚，那麼他不適合當老師
第二重境界極為豐富，表現力的聲音，讓學生感受到，因為聽說
BR />第三個境界：話語是有限的，其含義無窮，讓學生充分想像，思維有沒有限制，這是語文教師的最高水平。
3。關注教學策略的選擇
我們現在廣泛應用在所謂的「啟發式」是「Q＆A」型「問題與答案」其實，有壓力，但教師不意識到這個問題，通常在使用的下列問題的。
一，機械Q值教師的問題根本就沒有去想設定值。
二，單一的模式，主要是教師問，答案眾生因此，許多問題一直被掩蓋著的學生，並讓孩子獨自贊成揭露他們的問題的回答問題。目的是揭露教室和解決問題。
三，QUICKQUIZ老師提問題，學生們立刻站起來回答，為什麼我們不能讓學生過你想想對眼睛？不要認為答案是低效的，低層次的答案。
在問題領域的第四套問題應設置。語文教學在小學，有一個文本「去用尺子釣魚」，文中說，在丹麥低於22厘米抓到的魚必須釋放，否則將受到嚴懲教師應該在問題設置問題設置，在那裡，他問學生：。 「他們將如何嚴厲的懲罰呢，」學生的教師接受了培訓，聽到鄉音落在教師話語在船尾「強硬」的方面去猜測答案，然後回答道：「人扔進海里的魚，」老師搖了搖頭發現沒有學生來回答這個問題。學生覺得老師搖了搖頭，肯定是不夠的，「讓他去坐牢20年！」教師搖頭，學生繼續回答：「判處他終身監禁，」！「射擊」，老師繼續說，搖搖頭，學生們不得不回答這個文章的目的，公民有法律和道義上強調意識，符合法律規定，但它是對學生的興致回答問題，草菅人命，是完全違背了文章的目的。其原因是由教師提出的問題設置正確，開機錯誤的值。
4。關注教師思想
我特別關心老師講課的思維方式。例如，我聽了一個物理課，我知道思維老師的方法是使用演繹法。他讓孩子們一起來解決定義，定理，公式等方面的問題，然後，與學生如何運用公式來解決這個問題，最後，讓他們做功課的豎琴。該法由一般到個別的過程解釋。
我又聽到了數學課，我發現教師使用歸納法。他申請一個解決問題的過程，並幫助學生公式和方程式之間明顯的區別，概括什麼是方程的解，什麼是方程的解，然後讓學生控制圖書的定義，研究自己的錯誤。這是從特定的通用程序。
想，我們應該一起考慮，一起為這兩種方式使用。
5。關注的開放性
學校教師的過程中，不能打開窗戶一點點，一點點更開放？例如數學老師，計算99×2等於幾，是有可能的方式計算為100×2-2 = 198，這是增加開放程度。關注課程改革課程資源發展到今天，我們常說，「世界是學生的教科書，」我們談論的今天，「世界是學生的教科書」，教師要善於開發各種資源，為教學服務。
在情人節為主題的英語課上，學生們熱烈地討論他們的流行的「藍色妖姬」。有些學生感嘆說，老師真的很漂亮的藍色心臟一米的，在寫在黑板上一個字：！藍色。老師問：什麼是詞的意思是學生的絕大多數回答是：？ 「藍色。」老師接著問：「你是什麼意思？」少數民族學生回答：「惆悵。」老師接著說，還有另外一個英文單詞的含義十一「高貴」。歐洲的貴族往往被稱為「藍血」，所以我們說，人們往往是高貴的憂郁，他們總是不開心。要快樂，你必須讓窮人，所謂「窮開心」。孩子們被逗樂了他，並立即想起幾重含義的單詞。教師贏了，然後說：「..藍還有另外一個意思 - 淫盪的藍皮書，是黃書」孩子們驚呆了，瞪大了眼睛。然後放手的教師「在中國文化中，什麼顏色是最高貴的？」學生回答說：「黃色！長袍，皇帝的宮殿的顏色，是黃色的。」老師說，「還有在中國文化中是什麼顏色代表淫盪？'」黃？「學生驚訝，不禁想從外國文化的差異，而教師則說：」哈哈，這個世界，但為什麼是高貴的淫盪！「這節課，學生不僅記住了單詞的意思，並開始思考的文化，這是開放的，開放的技能是需要教師的價值。
6。下一步的關注和負例子
在科學教學中，教師往往要特別注意是正遷移。對於一類的話題，一些教師在課堂上的分析來解釋第一個例子，然後提供一個例子，它相關的，這一切似乎都那麼學生學習，而有經驗的老師不僅給學生一個正相關的例子，給學生一個case，反例，如果在課堂上，老師根本就不是側面和反面的例子，只強調共性，不不強調差異，那麼，學生無法真正掌握知識。遷移是一個必要條件，伴隨著共同性和差異性的學習。
（3）看效果
1。關注學生的學習結果
教師如何教，學生學習如何往往取決於那種。
首先，從認知的角度，對學生的關心不知道是什麼，由該教會知道，學生們不是十么，今天學到了一些東西。
第二，從感情的角度，關注學生原本不喜歡什麼，一點也不像現在。
看到學生們學習如何最好看看學生的表達，關注學生是否有充分的參與，眼睛是否正在移動，關心他們的情緒狀態和國家的交流。
2。關注課堂
我們關注課堂的有效性，考慮實時的短期效應，即「三高」。一，教學目標，以實現高（課堂學習效率）。其次，學生的高參（學習態度積極，情緒）。三，幸福和較高的學習（學習的快樂，幸福，健康）。
我們關注課堂的有效性，還要把握整體的長期影響，「三。」首先，知識和技能的結構。其次，工藝和方法的系統。理性的三分之一，情感態度與價值觀？？
在課堂上，教師應考慮整體三維物體。科學教學中培養學生的科學態度：第一，尋求;第二個問題。如果這節課，老師甚至一度懷疑係不給機會給學生，因此，教師在學生的科學態度呢？ 「偉大的背叛」一書最近出版的，所謂的科學家做了一些偽科學的東西，錯誤的東西部透露。在這個意義上，我們要培養學生質疑精神。我的語文課是讓學生用自己的話再說。不過，我問他們：第一，講自己的故事，而第二個是有道理的，證據。
我聽到了物理課，學生學習沒有問題之前，期間沒有任何問題，那麼就沒有問題，那麼這個類是最有效的你當然，時間的觀察和評價，我坦率地說：這節課，我看不出有什麼問題，這是老師的問題，同聲傳譯後最大的問題，所以孩子不犯錯誤的機會！換句話說，老師給學生的立場和拐杖，但並沒有給學生方法。教師總是抱著學生走，所以學生沒有一棒子將何去何從？今後，學生將獨立發現了一個問題？
3。關注新課程
教室里才能看到效果，而且在課堂上實施新課程。新課程倡導：課堂教學不是簡單的知識學習過程，但教師和學生共同成長的生命歷程，激情與智慧綜合生成過程。
⑹ 怎樣講評高中語文作文
以前，我們的作文指導課只限於說說作文要求或展示一下優秀作文，一切都浮於表面。最近觀摩了一位語文老師的名為《高三作文組織材料的思維訓練》的作文指導課，真的受益良多。
這位老師布置的作文是有關親情的，這是個老生常談的作文話題。但是要寫出新穎，不容易。在《懂你》的曲調中，老師先說了一段抒情性的導入。接著，這位老師拋出了一個問題：「親情」和「四厘米」有什麼關系？問題一出，頭腦就迅速轉動，快速引發了學生的好奇心。接著，師生開始共同探討學生優秀作文《被偷走的四厘米》。更有創意的是，老師播放了一段采訪該文作者的視頻。視頻中老師問了一連串的問題，如「怎樣想到要寫這樣一篇作文？」「為什麼要省略『奶奶為你洗衣服』和『奶奶為你做飯』等細節？」視頻中，小作者就問題一一作答。不僅清楚地呈現了寫作思路，還說出了一些寫作方法如「一些不夠新穎的情節可以刪掉」。 其實，采訪所得的東西都是老師們常掛嘴邊的東西，老生常談。但是，由這樣一種新穎的方式並藉助學生的嘴表達出來，效果就不知道要提高多少個層次了。
受這堂課的啟發，下面我淺談一下自己的一些反思。
一、 奇文共賞，向優秀作文取經。
老師在這堂課上發了優秀作文《被偷走的四厘米》，同時利用小視頻的方式還原了寫作過程。這樣，學生就知道自己到底差在哪裡。另外，拿身邊學生自己的優秀作文要比不知來源的範文更具吸引力。展現優秀作文對小作者來說也是很大的鼓勵。所以，我們在作文課上要多多讓學生展現自己。
二、 注重思維啟發，寫就亮點作文。
我們學生的作文需要有一定的「套路」。當然，我所說的「套路」是指寫作時的思維方式。老師在課堂上要講的是如何審題立意，如何組織材料並對材料進行取捨，如何勾勒作文框架。具體做法是，先介紹每種思維方法的要點、基本原理和運用原則、操作方法，然後結合實例(包括話題、命題、材料等)進行示範性引導，再由學生通過具體實踐，領會各種思維方法的精神實質及運用技巧。當然，實施這個過程要講究一定的方法，這堂課中的「采訪小作者」就是一個很有效地方法。
⑺ 高中英語評課稿範文
你可以去書店買本「志鴻優秀教案」，我以前寫說課稿的時候就參照過，上面內容挺詳細的。
teaching aims ,demands, methods, aids 之類的都列出來了。然後自己再寫下steps 和做個總結就可以了
⑻ 誰有高中語文評課稿提供
《我與地壇》說課稿
各位評委、同仁們：
下午好。今天我說課的題目是《感悟生命，品味生存》，把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學設計理念及其教學設計給大家談談，稚嫩與不足之處懇請各位批評指正。
教學設計理念
《高中語文課程標准》中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語
文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。於漪老師也說：「沒有人文，就沒有語言這個工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。」高考話題作文的內容已經開始涉及到心理學、哲學的內容，這就必然要求我們教師培養的學生要有較高的語文素養，尤其要具有一定的思想內涵和文化修養。基於這樣的教學理念，我設計讓學生「感悟生命，品味生存」這一思想主題的同時，也落實把握文本「借景抒情，融情於景」的寫作手法與語言的涵詠。
解讀《我與地壇》
《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文教學，其中第一冊的散文教學要求要使學生在初中散文學習的基礎上對散文的欣賞能力有所提高。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。在二單元的前兩篇散文中我已經教給了學生學習鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養訓練學生快速閱讀文體的能力。抓住核心內容，了解文本特點。
《我與地壇》（節選）這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟；第二部分寫母親，寫自己感受母愛後對生存有了更深層的領悟。這篇課文最突出的藝術形式是借景抒情。思想內容與藝術形式決定了這篇課文解讀的核心內容是感悟生命，品味生存；學習並借鑒借景抒情的寫作手法。
解讀學生：
初中階段學生已經接觸到有關生命話題材的文章，如張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。現實生活中也了解一些像張海迪、海倫·凱特等勇敢挑戰生命的人物，所以對於史鐵生的人生經歷敘述有一定的認知基礎。結合高中學生對生命的意義與生存的價值開始進行深入思考這一現實，及其學生平時學習生活中的態度與表現，我想通過史鐵生的人生經歷讓學生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應當在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時是證明我們活著的惟一方式。痛，並快樂地活著。……總之，給學生一點關於痛苦的哲學觀點，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點理論基礎。
初中階段，學生已經通過為數眾多的散文學習，熟練地把握了「借景抒情，融情於景」的寫作手法，在這篇課文的學習中，「借景抒情，融情於景」的寫作手法本身也不會構成學習的難度。而關鍵在於「景為什麼能成為情的依憑所在？」這個問題。學生在解讀《我與地壇》時，可能會對地壇為什麼能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙，一方面是因為地壇包蘊的歷史內涵與人文精神本身的豐富性；一方面是因為學生的人生體驗與經歷具有一定的局限性。由此造就了學習中的難點，教學過程要視情況給予一定的關注。讓每一個學生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發。
教學課時與教學目標的設計
基於對教材與學生的分析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文。並設計了如下教學目標：
1、說出作者對生命和生存的理解。
2、找出融情於景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊的情感。
3、學習此文後，能產生勇敢面對生活的信心，有親近關心母親的沖動。
教法與學法的設計：
教法：啟，拔，導
學法：自讀感悟、交流討論，練筆強化。
下面，我重點給大家談一談我在第一課時的教學策略及實施過程。
教學過程的設計：
第一課時：感受生命，品味生存
教學設想：完成教學目標1、3。分四個環節展開。重點放在第三個教學環節。
第一個教學環節：導語引懸念，激發出興趣。學生在大目標的指引下展開與文本的第一次對話。（約11分鍾）
教學步驟如下：
1、教師導語：「有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，於是，退家靜思，努力讀書，苦練寫作，終於從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學家氣質的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎？」（教師板書課題：我與地壇）（1分鍾）
[設計意圖] 瑞士心理學家皮亞傑指出「……所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣對學生學習有促進作用。因此，我設計導語時盡可能引起學生的閱讀文本的興趣。
2、教師要求學生在5到8分鍾內快速閱讀全文，並且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內容。（約10分鍾）
[設計意圖] 《高中語文課程標准》要求學生能「根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。」 「發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。」因此，我限定閱讀時間，並要求閱讀後歸納概括。通過課堂上反復訓練，提高學生的閱讀能力。
第二個教學環節：在學生初步感知文本的基礎上，出示具體學習目標後，引導學生展開與文本的第二次對話。（約7分鍾）
教學步驟如下：
3、教師出示具體學習目標：（約1分鍾）
（1） 在文章的第一部分，作者對生命的理解是什麼？
（2） 在文章的第二部分，作者在母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？
4、學生第二次深入文本閱讀。（約6分鍾）
[設計意圖]美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發學生的學習慾望，有利於學生遷移能力的形成，有利於學生創造性的培養。因此，我向學生出示了具體學習目標，引導學生獨立地深入地探究文本。
第三個教學環節：在學生深入理解探索文本的基礎上，展開生生對話、師生對話。（約20分鍾）
教學步驟如下：
4、 逐一落實具體學習目標。
（1）落實具體目標1，並給定學習方法：找，讀、議。（約10分鍾）
教師在第一個問題的基礎上，深入引導學生談一談「你對生命的理解
與史鐵生有無相同之處？你對生命的理解是什麼？」
[設計意圖] 由於學生個人經歷與人生體驗不同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學生充分發表看法，尊重每一個學生的個人體驗，重在讓每一個學生有所領悟與體會。貫徹素質教育課堂要面向全體的要求。
（2）落實具體目標2，並給定學習方法：說，議。（約10分鍾）
教師設計了兩個小問題，啟發引導學生。其問題依次是：讀了文章的
第二部分，你最大的感受是什麼？你從母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？重點放在第二個問題，根據學生發言情況，我適時補充三個素材引導學生感受、品味生存。第一個是「誇父追日」的故事，第二個是「西西弗的神話」，第三個是老子的名言「知其不可奈何而安之若命。」
[設計意圖] 讓學生品味到生存的凝重悲壯，明白生命只有在負重的時候，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時學習與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話，展開心靈的交流，提升學生的精神與情感。同時也讓學生感受到「樹欲靜而風不止，子欲養而親不在」的悲哀，產生愛戴母親的情愫。實現情感熏陶和思想教育的目的。
第四個教學環節：師生共同小結後，教師布置作業，擴展練習。（約2分鍾）
教學步驟如下：
1、根據板書，用簡潔明了的話概括本課學習內容及收獲。
2、教師布置作業：中國人有句俗語「好死不如賴活著」，當代女作家池莉
有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》，如今的社會有人喊生存日艱，有人說要提升生活的質量等等。請聯系實際，寫一篇不少於六百字的作文展現你對目前高中生生存狀態的一點思考。
[設計意圖] 建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知
識與技能。為了深化學生在課堂上獲取的精神體驗，我特設計如上作文題，提升學生的思想層次。
解讀板書設計：
我與地壇
感悟生命 品味生存
學習目標及學習方法：
（1）在文章的第一部分，作者對生命的理解是什麼？（找，讀、議。）
（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？（說，議。）
[設計意圖] 追求簡潔，突出學習目標及學習方法。
第二課時 品評融情於景 挖掘地壇內涵
教學設想：完成學習目標2。分四個教學環節。重點放在第三個教學環節。
第一個教學環節：教師復習導入，明確本課學習目標。（約3分鍾）
教學步驟如下：
1、教師導語：「上節課，我們共同感受了生命，品味了生存。明白了真正的勇者，敢於面對社會的挑選，敢於正視競爭的激烈。怎麼樣？能夠接受今天這節課的學習挑戰嗎？」
[設計意圖] 作為學習活動推動力的學習動機是學生掌握知識、技能和發展
智力的重要組成因素。提高學生的學習積極性應從培養和激發學生的學習動機著手。基於這樣的考慮，我設計了如上的導語，激起學生挑戰學習的興趣。
2、教師布置學習任務：仔細閱讀文本第一部分，用幾個詞語概括這一部
分的寫作手法。
[設計意圖] 《高中語文課程標准》中明確要求學生在閱讀鑒賞中，要了解散文這種文學體裁的基本特徵及主要表現手法。因此，在閱讀教學中，我努力落實這個要求。
第二個教學環節：學生深入文本，把握表現手法。（約8分鍾）
教學步驟如下：
1、學生用5至6分鍾再次閱讀文本第一部分。
2、學生用幾個詞概括第一部分的表現手法。
[設計意圖] 孔子曰溫故知新。既為建構新知作準備，又訓練學生閱讀文本與歸納概括文本特點能力。
第三個教學環節：以問題為鏈條，突破難點，落實語言訓練。約25分鍾）
教學步驟如下：
1、教師提出第一個問題：「作者在第一部分中抓住地壇的特點進行了大量的景物描寫，請找出描寫地壇特點的句子。」（這個問題難度系數不大，學生大多都能找出來。）
2、教師提出第二個問題：「如何理解地壇『荒蕪但並不衰敗』？這個句子」要求學生結合地壇景物描寫討論品評 「荒蕪」「衰敗」這兩個詞的內涵。
（1）學生通過課文43頁「九壇」的簡介，了解地壇的歷史淵源。對地壇有一個大的感性認識。（最好的辦法是藉助多媒體展示地壇的歷史變遷，幫助學生形象直觀地了解地壇。）
（2）學生通過查字典明確：「荒蕪，是指因無人管理而滿野草。」「衰敗，即衰落，由興盛轉向沒落。」
（3）學生分別找出體現「地壇荒蕪」與「地壇並不衰敗」的句子，品味作者在其中包蘊的情感。此處不求讓學生能深能透地理解史鐵生的生命哲學，而重在啟發學生有所悟、有所感。
（4）教師提供帶個人色彩的感悟：時間可以消融人的痛苦與不幸，歷史可以包蘊個人的榮辱得失，人在自然的永恆的和諧里找到生命的真諦。
（5）討論寫景句子里的語言創新。
[設計意圖]突破難點，幫助學生領會地壇的歷史內涵和人文精神。體現重點，落實了語言訓練。
第四個教學環節：歸納小結，布置作業，擴展練習。
1、教師歸納小結本課學習要點：寫景要抓住景物的特徵來寫，並且適當
運用借景抒情、融情於景的寫作手法，注意語言的創新。
2、教師布置作業：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，
運用情景交融的寫作手法寫一篇有關「我與母親」的六百字左右的抒情小文。
[設計意圖]建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知識
與技能。我設計如上作文題，既深化學生在課堂上獲取的精神體驗，達到思想教育的目的，又訓練學生運用借景抒情的表現手法進行寫作。
解讀板書設計：
我與地壇
借景抒情 融情於景
地壇：荒蕪但並不衰敗。
[設計意圖] 追求簡潔，突出學習內容。
⑼ 高中語文教師聽課筆記範例有什麼
1、《氓》（前緊後松，時間分配不當）
教學過程：1、標注字音、詞義；結合注釋，疏通文意。2、教師問：有什麼問題沒有解決。（學生問「氓之蚩蚩」中「之」的何義？取消獨立性。）3、「載笑載言」——「載欣載奔」4、再讀——學生讀得太快。5、解釋：蚩蚩、貿絲、愆期、湯湯、不爽6、概括故事情節：男子出軌，被壓迫等。7、問：概括女主人公的情感變化，體現情感變化的語句有哪些？（學生黑板上展示）期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協8、詞語分析：載笑載言9、問：女子為何變心？學生答：吃不飽，穿不暖；光讓幹活；抱怨「二三其德」，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）過程思索：1、聲音高，而感情不濃；2、教態呆板，課堂語氣太直，有些凶，語氣不婉轉；3、學t生理解全文了嗎？就分析情感變化。4、學生不理解，就進行空洞分析，可乎？5、課文沒講完啊。
整體點評：1、本課失誤有三：前緊後松，時間分配不當，其一也；一個問題：感情變化找其詞，簡單而浪費時間太多，其二也；框架結構沒有，不清不楚，其三也。2、教師表情淡漠；3、學生理解不到位，就講不好。2、《念奴嬌赤壁懷古》（九個小組平面式朗讀，可乎？不可也）教學過程：1、導入：面對苦難，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------2、梳理積累：字詞。3、問：寫了什麼？學生答：上片寫景；下片抒情。4、問：用什麼樣的方式去誦讀？（上課已經35分鍾了）5、讓學生分列到黑板前誦讀？（一個一個展示，共八個組全部到台上誦讀）6、二個小組打擂：一個組讀二句，另一個組再讀二句過程思索：1、學生梳理字詞時間長否？2、課堂語言較好。3、誦讀方式太寬泛。4、讓每個小組早排練好了吧？（一個小組還有單讀、分讀、合讀）5、光去讀，太平面化了，沒有遞進層面的東西。6、光去讀，不鑒賞了？
⑽ 評價高中語文老師上課的評語
高中語文老師評語
1、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由於我們對孩子的培養全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以後我們一定會繼續加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養成好性格。
2、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背後有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。
3、我們發現這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家裡感到很高興。當然在家裡的表現比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
4、xxx很喜歡畫畫，並且表現出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養下，xxx變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規，講究衛生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在"趕著走"的狀態，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
5、你聰明、能幹，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班幹部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中後你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今後再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰。
6、你是一名優秀的好學生，尊敬師長，努力學習，懂得上進。你也是一個孝順的好孩子，對父母懷有感恩之心。無論是在學習中還是生活中，你總能保持一種樂觀的心態。你已經具備了駕馭學習與生活的本領。對待同學，你熱心積極，與人為善。對待工作，你也一絲不苟，力求完美。課下進行適當的鍛煉，你將體育健康與課內學習很好地結合在了一起。老師希望你一直保持著這種對生活的熱情與品學兼優的好品質。無論是對人對事，你都可以做到耐心細心。熱愛同學，團結友愛，你與全班同學都相處的十分融洽。老師希望你能在此基礎上繼續發展一下自己在組織方面的能力。如果你大膽的放開自己，勇敢的發掘自己的才能，你會是一名更加優異的學生。加油。老師期待你的成長與進步。要相信自己是很棒的!