A. 人教版一年級下冊語文春天在哪裡教案
新課標人教版小學語文一年級下冊第二冊全冊全套教案，內容很多，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
《語文園地一》教學設計(附反思)
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法「熟字加偏旁」、「熟字換偏旁」，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識「評、訪、擠」等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前准備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示「春天公園圖」，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得准確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裡（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪裡》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前准備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裡？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂台
1、四人小組賽
2、優勝者賽
教學反思：這節課的重點在於整理學生歷來所學的所有記字方法，包括「加一加」、「減一減」和「換一換」等，由於《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內的知識點，一年級的學生對於學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了難點。於是在本課中，我盡量採取生動活潑的教學方式來吸引學生，例如「課件游戲法」，我運用了一個有趣的游戲「翻字牌」來提升了第一個認字環節的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，所欠缺的是在「口語交際」的環節中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以後的教學中應該更加註重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。
求採納
B. 一年級語文單元作文《春天在哪裡》教學設計
教學目標：
1．引導學生細心觀察春天裡的事物，找尋春天的蹤跡，並展開想像，說說自己的「發現」和感受。
2．引導學生把春天裡的發現和體會寫出來。做到語句通順，表達真情實感。
課前准備：
課前帶領讓學生走進大自然，用眼睛、耳朵、鼻子、心靈去觀察和感受美好的春天。
教學過程：
一、 談話導入，初感春天：
1、 小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？
2、 是呀，春天的天氣讓你感覺怎麼樣？
教學生認識新詞：春寒料峭乍寒乍暖
3、 你還知道哪些和春天有關的詞？
教讀詞語：春光明媚春意盎然春色滿園春暖花開春回大地春草如絲春風拂面百花爭春萬紫千紅鳥語花香奼紫嫣紅
鶯歌燕舞和風細雨繁花似錦綠草如茵萬物復甦萬木爭春
萬象更新蓓蕾初綻彩蝶紛飛風和日麗百花盛開楊柳吐翠
二、 唱春天——教唱歌曲：《春天在哪裡》
1、是呀，春天輕輕悄悄地來到了我們身邊。不仔細還發現不了呢！
2、有個小朋友找到了春天，還高興地唱成了歌曲。想聽嗎？
教唱歌曲：《春天在哪裡》
三、 找春天，畫春天：
1、你們找到了春天嗎？你發現她藏在哪？
2、學生匯報，教師相機引導。
（1）草地上。
師：草地上有春天嗎？你發現了什麼？如：小草怎樣了？好像在干什麼……
板書：小草小花 蝴蝶 風箏……
（2）小河邊。
你發現了什麼？板書：小河柳樹 小蝌蚪 小魚 小鴨……
（3）樹林里。
你發現了什麼？板書：春筍蘑菇 桃花 黃鸝鳥 布穀鳥……
（4）稻田裡。
你發現了什麼？板書：麥苗農民伯伯……
（5）校園里。
你發現了什麼？板書：樹木花壇 小朋友們……
3、啊，真是一幅幅美妙的圖畫呀，讓我們拿起彩筆，把我們找到的春天畫下來吧！
4、學生分小組合作畫春天。
四、說春天，寫春天：
1、展示畫作，說一說自己發現的春天。
2、師生趣問趣答。
師唱：春天在哪裡呀，春天在哪裡？
生答：春天在那 。 ， ， 。
3、寫春天：寫一寫自己發現的春天。
4、朗讀評議，指導學生把句子寫通順，寫出對春天的喜愛。
C. 春天在哪裡
語文s版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹動, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧薄薄細細, 草兒醒過來,換上綠的新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨飄飄灑灑, 竹筍從地下探出頭來啦! 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香. 湘教版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧像輕柔的紗巾, 草兒醒來,披上翠綠的新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣, 竹筍從地下探出頭來. 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 秧苗青,菜花黃,蠶豆花兒香. 滬教版春天在哪裡? 春天在枝頭上：春天的風微微吹, 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅. 春天在哪裡? 春天在草原上：春天的霧輕輕細細, 草兒醒過來,披上了新衣. 春天在哪裡? 春天在竹林里：春天的雨飄飄灑灑, 竹筍從地下探出頭來啦. 春天在哪裡? 春天在田野里：春天的太陽那麼暖,那麼亮, 麥青,菜花黃,蠶豆花兒香.
D. 千千樹歌曲春天在哪裡的反思怎麼寫
漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅散了料峭的寒風，送來了溫暖的氣息！被風簇擁著的春天，陽光和煦，萬物生機勃 勃，春雨滋潤，蘭馨蕙香。「紅杏枝頭春意鬧」，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無聲的濃郁春意表現得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個熱鬧的年輪，萬 物復甦的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。
三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受「小雨纖纖風細細」的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。
三月的春天是孕育的季節，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪。「綠楊煙外曉寒輕」，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景！
春來也，飄柳萬絛綠如海。春天，草長鶯飛，絲絛拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲 地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風中，小園徐步，怡然自 得，春自已經到來。
E. 音樂:春天在哪裡課後反思
可以看出春天是萬物復甦的時候，鳥語花香的時候。春天給了我們一切。
F. 春天在哪裡的課文什麼
春天在哪裡
作者：陳伯吹
[滬教版]
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧輕輕細細，
草兒醒過來，披上了新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
[語文Ｓ版第四冊課文]
春天在哪裡？讓我們到大自然去聞一聞美麗的鮮花，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧可愛的筍芽兒，讀一讀春天的詩……
1 春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧薄薄細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦！
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
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作者陳伯吹。
〖老百曉已完成校對〗
[湘教版第四冊課文]
1春天在哪裡
春天在哪裡？
春天在枝頭上：
春天的風微微吹，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪裡？
春天在草原上：
春天的霧像輕柔的紗巾，
草兒醒來，披上翠綠的新衣。
春天在哪裡？
春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，
竹筍從地下探出頭來。
春天在哪裡？
春天在田野里：
春天的太陽那麼暖，那麼亮，
秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。
G. 請問春天在哪裡的教學理念是什麼
。。。2年級。。。
H. 小班表演區域活動 《春天在哪裡》 調整反思
反思
本節活動設計中是以春天為背景，充分調動幼兒的學習興趣。這首歌曲歡快、活潑。我們知道歌唱活動絕不僅僅是學唱某一首歌通過歌唱活動，積累歌唱的技能、發展綜合歌唱能力，才是唱歌活動、音樂活動最主要的目的。
本次活動的教學目標是：
1.感受歡快、活潑的歌曲特點，樂意用愉快的情緒表達。
2.隨音樂旋律學唱歌曲，嘗試用多種形式（分唱、合唱、領唱等）演唱。
3.能夠用自然的聲音歌唱及簡單的動作表現對春天的喜愛。
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然後讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪裡》，歌曲里說了些什麼。然後出示圖譜，分段學唱歌曲。最後完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲後，通過不同的方法，進行演唱。然後讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪裡》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，於是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由於這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕鬆了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標准去評判幼兒，更不能為追求結果的「完美」而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想像。
I. 語文二年級下冊《春天在哪裡》導學案
東辛庄小學語文學科導學案主備： 周丹 參備： 姓 名 科目語文年級二課 時1學習內容春天在哪裡編號第1單元第1課學習時間 學習目標1、藉助拼音學會本課8個生字「微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶」；認識偏旁「里、廠」，在語言環境中理解「微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭」等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。感受春天的美好，培養熱愛春天的感情。學習重難點1、正確流利朗讀課文。2、理解「薄薄細細、瓢飄灑灑」等詞語的意思。3、讀好兒化音：麥苗兒、菜花兒、蠶豆花兒。學習方法合作交流 自主探究 課前預學案自主預習：1、一年中的第一個季節是（ ），一提到這個季節，我就會想起無數優美的字眼和詩句：（ ）、（ ）、（ ）……2、讀一遍課文，我發現課文有（ ）小節，請在小節前標上序號，我還能把要求會認的字圈出來，並想辦法記住。【提示：如果遇到困難，可以請字典來幫忙哦。】3、自我檢測：（1）補充音節s àn uǎn ī灑 水 探 出頭 暖 和 枝 頭（2）找朋友，選一選A換 B喚呼（ ） 交( ) 變( ) 傳( ) A園 B圓 C原 D員公（ ） （ ）來 隊（ ） 草( )( )因 花( ) 樂（ ） 半（ ）（3）照樣子，寫一寫飄灑 飄飄灑灑 干凈 （4）查字典，給「薄」字選擇正確的讀音薄（báo bó）片 單薄（báo bó） 薄（báo bó）霧 薄（báo bó）餅 輕薄（báo bó） 薄（bò）荷4、知識鏈接： 《節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。這就是二十四節氣，它反映一年中自然現象和農事活動季節特徵的二十四個節候。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請教，今年的（ ）月（ ）日是立春。5、我在預習的時候有點疑問：復 批 課堂導學案 一、創設情境，導入新課春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。那麼春天在哪裡呢？今天讓我們跟隨我國著名兒童文學作家陳伯吹一起走進詩歌《春天在哪裡》。二、初讀課文，整體感知1.聽老師范讀後，自己認真地讀讀課文，爭取把字、詞的音讀准 ，把句子讀通順。【提示：小組內可以交流交流預習的字詞哦，你一定很棒。】例如：「霧」字可以聯系「雪、雷、霜」等字來記，它們都是用來表示……2.這些詞能讀准確了嗎？枝頭 微微吹動 草原 薄薄細細 竹林 飄飄灑灑 探出頭來 田野 柳條兒 桃花兒 麥苗兒 菜花兒 蠶豆花兒這些詞讀了一遍，如果還不算順利我就再讀一遍，二遍……尤其最後一行的詞，我發現……【想一想，兒化音該怎麼讀？】把課文大聲流利地讀給同學們聽，真是件值得驕傲的事。現在，我一定能把課文讀好了，我要把小手高高地舉起！4.我認為（ ）同學的課文讀得真流利，聲音真洪亮，我也要像他（她）那樣，和同桌一起再讀一遍。讀完後想一想，課文描寫了春天都在哪裡？我可以把地點在書中圈出來。5.讀著讀著課文，我就發現，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。【 提示：和小組同學交流交流，大家都是怎麼認為的呢？】6.此時我發現，春天真（ ）！春天裡有薄薄細細的（ ），有飄飄灑灑的（ ），我的心情很（ ），那就讀出來吧！7.寫一寫 本課要求會寫的字大部分都是（ ）結構。「換」「探」既要求會認，又要求會寫，還要注意「暖」「野」的筆順哦。試一試吧。 總結評價交流收獲 我來說說自己的收獲： 學後反思本節課充分發揮學生預習的作用，在小組內交流學習生字的識字，檢查效果非常好，並且學生能充分利用小組優勢，巧妙地多種方法識字，大大地激發了學生的學習興趣。在朗讀時，我指導學生試讀，找榜樣學習讀，感情讀等，在讀文中體會感情，使學生與文本緊緊融合在一起。東辛庄小學語文學科導學案主備： 周丹 參備： 姓 名 科目語文年級二課 時2學習內容春天在哪裡編號第1單元第1課學習時間 學習目標1、正確流利朗讀課文，背誦課文。2、體會「柳條兒跳舞」「桃花兒臉紅」「草兒醒過來」「換上綠的新衣」「竹筍從地下探出頭來」這些句子所表達的意思。3、感受春天大自然的美好學習重難點讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。學習方法自主探究 合作交流 自主學習合作探究1、自我挑戰：快速讀一遍課文，想一想，作家陳伯吹筆下的春天在哪裡？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。2、復習符號「：」 它叫冒號，一般表示語後停頓或提示下文。3、春天的枝頭是什麼樣的呢？可以和小夥伴們交流交流。柳條兒在春風中擺動，好像在（ ）。我從「（ ）」這個詞讀出了桃花兒的顏色。小朋友，柳條兒會跳舞嗎？桃花兒會臉紅嗎？想一想，誰會跳舞呢？誰會臉紅呢？知識點撥：把事物擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的修辭手法就是擬人。這樣描寫可以使事物更形象、生動。 例如：小樹在跟小朋友們招手。 舞動的柳條兒與粉紅的桃花兒相互映襯，使春天充盈著躍動的活力與生命的靈氣，好一幅春景圖啊！我要把它美美地讀出來！4、在接下來的小節中，還有沒有類似的寫法呢？和小夥伴一起往下讀文，在文中找一找，畫一畫。匯報：春天的草原上、竹林里是什麼樣子的？竹筍從地下長出來。文中是怎樣描寫的？ 那麼「小鳥在樹上叫。」你能改寫個擬人句嗎？試試吧。 5、春天的田野里最令你難忘的是什麼？讀一讀最後一小節就知道了。6、背一背你喜歡的小節，展示給你的小夥伴，好嗎？ 7、寫一寫：灑、枝、原（提示：「廠」的橫不要太長，撇不要太斜。） 8、檢測聽寫詞語 ：灑水 溫暖 田野 草原 枝頭 文中表示春雨飄舞著落下來的詞是： 復 批 拓展延伸仿寫練習微微吹動的春風，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，到處都彌漫著春天的氣息，到處都訴說著春天的美好。面對這美好的春光，好像走進大自然，看一看滿眼春色，聞一聞春天的味道，聽一聽春天樂曲……我們會發現，其實，春天就在我們的身邊、眼前。 春天在哪裡？
J. 小學語文s版二年級下冊春天在哪裡ppt
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