學易語文怎麼樣

A. 學易和高思語文哪個好

應該是高思，高思的思泉語文是巨人的語文高端部（去年出走）。

學而思曾經有個老師很有名氣，也出走了。

但都不好進。高思有大語文教材，高思學員可以買到。

但語文的快速提升，往往不能依賴孩子的興趣，理由是有閱讀興趣的孩子不用家長擔心，所以，家長平常要引導孩子興趣，

B. 學易語文教育的學易語文優勢

1、目前學易語文創始人王學義老師為北京一線教研員，其他所有教師具備師范類院校本科以上的學歷，目前學易語文教師中中文類碩士以上學歷者占公司師資隊伍的60%，且都具有三年以上教學經驗。
2、學易語文師資全部由公司自己培養，一般情況下不用在校的師資。因為在校師資的授課思路太按部就班，不能和學易語文的體系接軌，按照課本和考試的思路進行教學，在學校中學生已經聽多了，不適合再到培訓機構中來。學易語文的師資完全按照學易的思路進行培養，通過文體建模、試題訓練、操作運用、教課排練、出題訓練等系列培訓活動，進行有計劃有步驟有梯度的培養，既要達到貫通學易的教材，又要達到學校老師對學生的把握，還要達到理論研究的水平。
3、評價中心經常性邀請一線教研員、特級教師和大學本專業的博士生導師或者碩士生導師來校指導。 學易語文理念：適於模式，關注素質
始於模式是一個科學的提法，因為任何系統論都講究建模，從模型出發，給孩子提供一個入門的抓手，解決同類文體的讀寫規律。
比如狀物散文閱讀要從哪些方面展開事物描寫的、這些方面分別從哪些角度分解描繪的、這些描繪寫出了此物的什麼特點、通過狀物寫出了作者什麼情感和志向。所有這一類文章都是如此解讀的，所有這一類文章都是從這幾方面出題的，所有這一類文章都是從這幾方面構思行文的；於是解讀課文、解答試題、寫作行文完全成為一體，打通讀寫關節，實現讀寫聯通。
沒有建模情況下的語文教學就是講課文，把講課文當成了學習目標，把語文知識體系和能力層級訓練當成了形式，從而導致學了不考、考了沒講或者講得不系統、所謂語文課就變成了課文課，並以此為基礎，穿插了文化、文學、語言、歷史、哲學等內容，把語文課變成了泛文化課、鑒賞課、試題訓練課等，嚴重違背了語文教學的規律，變成了真正的模式化語文。
半個世紀來，語文教學的效果就是眾所周知的少慢差費，根本原因就是缺少標準的建模範式，漠視語文知識體系和能力層級的梯度建構。學易語文始於模式的理念正是在這個前提下提出的，不是有些人宣揚的模式就是僵化，我們要大聲正名：模式不等於模式化，模式化才是僵化，我們是一個標准模式下的開放體系，學易語文不是八股文！ 文言與白話相結合、閱讀與寫作相結合、精讀與泛讀相結合、考試和素質相結合
1、文言和白話相結合。文言是中華民族的經典，語言簡潔流暢，文字優美，韻味無窮，並且其中暗含的道理可以懲惡揚善，勵志自強，甚至對人生的徹悟和心靈的洗滌。白話是我們正在使用的語言，其中不乏經典篇目。所以，學易語文立足於文白結合，傳承經典文化，發揚現代文明，使學生們博古通今，出口成章。2、閱讀和寫作相結合。閱讀和寫作是語文的兩大能力，吸收和外化的兩個過程。我們從一類文章怎麼讀，到一類文章怎麼考，再到一類文章怎麼寫，從理論上進行建模，打破讀寫之間的界限，做到讀寫聯通，使學生們讀一會萬，寫點會面，完全突破孩子們的困惑，提高學生真正的語文素養。
3、精讀和泛讀相結合。精讀曾經是中國古代私塾教育中的精華，但是隨著班級授課制的興起，我們的語文教學在眾說紛紜中迷失了方向，把精讀扔在了一邊，這是一個悲劇。學易語文把文章精讀和寫作素材的積累放在一起，以讀帶寫，把精讀和考試的泛讀結合在一起，構建語文的閱讀基本走向。
4、考試和素質相結合。考試對於人才選拔來講是件好事，但是其中弊端也表現的非常充分。在這個社會中，我們避不開考試，就要教導孩子去適應它。語文考試考什麼，當然是語文知識和語文能力，其實還有一個更重要的東西：那就是語文考試的規則。學易語文在滲透語文規則的時候，不是僵化的灌輸，而是結合語文素養提高進行訓練，從素養的高度看待語文考試，從而達到學以致用，學習和評測相結合，把素質的提高放在首位。用一句話概述：學易語文是絕對的素質培養，但是對考試絕對有效！ 學易語文根植於語文教育的理論探究和實踐的結合，在中國高教學會語文教育專業委員會下面創辦了語文教育評價中心，創辦了中文類核心期刊《語文建設》（下半月）。
一、中國高等教育學會語文教育專業委員會原為中國教育學會語文教學法專業委員會,成立於1980年10月,至今已有30年歷史了。學會成立以來,以其強大的學術專家陣容、嚴謹的治學態度、優良的學術風氣贏得了海內外同行的高度贊譽。基於強大的學術後盾，我們在新時期放眼目前語文教學狀態，以語文評價中心（語文評價中心設在學易語文總部，主任為學易語文創始人王學義老師）為牽頭單位，廣泛開展實驗校，推廣實驗成果，指導教學實踐。語文評價中心自主研發一系列課程體系，出版了滿分公式和萬能作文系列叢書，帶領實驗校開展十一五、十二五等國家級課題，為實驗校搭建了教師培養、課題研究、校本教材研發、舉辦各級會議、在國家級核心期刊《語文建設》上宣傳學校與教師團隊等等平台，強化了學校軟實力。
二、《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，漢語語言文字學專業刊物，1956年創刊，現為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業雜志。為了配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的展開，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標准等方面，全面服務於廣大教師，2010年9月份《語文建設》（下半月）創刊，主編為學易語文創始人王學義老師，責任編輯為學易語文郭秀麗老師。 學易語文目前出版了200多個品種的圖書，內容簡介如下：
1、《滿分公式》系列叢書，本套叢書從出題的基本範式出發，把做題方法指導放在首位，配有少許練習，作為學易語文的主打教材之一。本套叢書包含記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀等初中用書4本；文學類文本、科學類文本、文言類文本3本，共七本書。主編為學易語文創始人王學義老師，2008年由語文出版社出版。2、《萬能作文》系列叢書。本套叢書從文章學角度建構作文的寫作方法，從理論上進行建模，通過訓練使學生們達到文學創作的水平。這套叢書也是學易語文主打教材之一。本套叢書包含記敘文寫作（上、下）、議論文寫作、狀物散文寫作、記敘性散文創作、散文創作、雜文寫作、小說創作等8本書。主編是學易語文創始人王學義老師，本套叢書已經於2009年由中華書局出版。
3、《學易語文》系列教材配套叢書。本套叢書按照各個年級各個語文版本不同內容進行分別出書，每個單元一本書，開創了培訓界高水平教材配套叢書的先河。從而使學生在學易語文學習的東西，也可以同時用到平時的課堂上去。本套叢書目前包含蘇教版初一、二、三；人教版初一、二、三；語文版初一、二、三等各個年級段的共108本圖書。主編為學易語文創始人王學義老師，2010年由語文出版社出版。
4、《國學經典誦讀》系列叢書。本套叢書包含小學一年級到六年級，內容主要包括各個朝代的名家名篇，詩歌散文、唐詩宋詞、元曲小令、明清詩詞、詩經離騷、韻文樂府、對聯劇本、神話蒙學等內容。本套叢書目前為豐台區政府采購項目，已經 由首都師范大學出版社於2011年4月份出版。
5、《三級跳》系列叢書，初中高中所有學科的同步配套訓練，總策劃為學易語文創始人王學義老師，主編為北京市某區縣教委領導，北京市各科教研員為主編，共有140圖書，目前為北京市豐台區政府采購項目，由中華數據於2009年出版發行。
6、《學易語文單項訓練系統》《小學生作文一本通》《小學生日記》《小學生周記》《中考論據大全》《中學生作文素材大全》《小學生讀寫聯通系列》《學易語文小學作文系列》等系列不做意義介紹。 學易語文構建了語文讀寫聯通一體化的建模，以此為基礎，在全國各地廣泛開展實驗活動，從而影響或者改變中國傳統的語文教學。
一、全國巡迴做報告，並在各地開發實驗校。目前，學易語文在深圳清華附屬實驗學校、深圳光明中學沈陽實驗中學、天津文匯中學、大港油田實驗區、上海浦東教育發展研究院、柳州教育科學研究所、廣州育才中學、廊坊六中等50多個地方開展了巡迴報告。
二、學易語文聯合中國高教學會語文教育專業委員會、中文類核心期刊《語文建設》雜志社舉辦了「學易杯」作文層級大賽。

C. 學易語文有家長推薦真的有那麼好嗎

易課網是陝西省最大的教育門戶之一，該網由陝西慧谷科技開發有限公司牽頭，配合陝西省教育廳和陝西省電信共同組織實施，在西安建設一個省級多贏格局的數字化教育運營平台，聯合陝西主要名校和名師多方資源優勢，以先進的互聯網技術集成教育研究、教案開發、教育推廣、數字校園、優秀課件為一體，匯聚陝西省著名中小學校及培訓機構，創建開放性的運營級學習輔導平台，致力於終身教育資源的共享服務。

易課平台是一個建立在網際網路上的、虛擬的教育平台。易課平台不是建立簡單意義的教育門戶，也不是傳統意義的網校，而是利用基於SOA技術搭建的數字教育公共服務平台，它創新性的建造了一個教師、學生、教學過程多贏的新型網路教育模式，在特有的運營模式下，構建一個集產品宣傳型、網上營銷型、客戶服務型、電子商務型等多類型結合的綜合性Web2.0應用門戶教育平台。該平台通過數字教育公共服務平台的建設，對全省各教育門戶網站進行整合，把教育局和全部中小學校的教育管理、辦公平台、網站生成系統、視頻課堂、資源平台、家校互聯、名師課堂、作業輔導、學吧、教育博客等多種應用進行整合形成一個重量級的數字教育門戶，並使各項應用平台都有一個統一的入口。

易課平台的應用包括：BEA WebLogic、數字校園門戶BEA AquaLogic User Interaction（ALUI），企業服務匯流排BEA AquaLogic Service Bus（ALSB），SOA監控系統，易課IMS實時交互管理系統、易課MCG多媒體易教易學系統、易課LMS學習管理系統、易課ERMS資源管理系統、學生心理健康評測系統、易寶圖書捐贈交易系統、易問名師答疑係統、易幼園系統、博客論壇系統、自助建站系統、家校通應用平台等等，以及後續完善的更多系統。

下面介紹幾個主要的欄目：

1、視頻課堂

易課3+X視頻課堂系統提供的虛擬教室模式（Virtual Classroom）是一個功能最優化的遠程實時教學系統。它具有高度的交互性，支持全雙工交談、在線問答、多點視訊教學、應用程序共享(application sharing) 、分組操作模式、在線測試評估，支持動態頁面(dynamic content)多媒體內容，指定助教和點對點教學等多種教學功能，可以使異地的學員達到與現場教室內相似的上課效果。
參加視頻課堂的每個人都可以發言，老師的圖像、聲音、講稿和所有能支持瀏覽器的畫面內容都能實時地被所有其它學生看到。系統可以容納多個主持人，還支持師生在課間進行分組討論、多用戶互動式白板等，使得師生之間更好的互動交流。
同時系統提供強大的全程系統回放功能，課堂上課的過程可以被完整的錄制下來，供學生課下對不懂的地方進行回放復習，學生可彈性利用自己的時間來學習，使學生學習更加自由靈活。

2、教學資源庫

易課網提供系統而豐富的各類教學資源，作為非實時授課系統的有益補充，為教師和學生提供最新的教學資源下載。
易課教學資源庫充分考慮所整合的資源的教育意義，從資源類型上有獨家擁有的易課課件、在線課堂回放、名師課件、經典試題、教學課例、教學設計、教學研究、教學論文等；從服務的用戶群體上含蓋了學校、教師、學生、家長；從資源內容上不是單一的提供教學方面的資源，還有許多方便、實用且功能強大的工具和服務項目，如有好用的易課多媒體易教易學系統、實用的大英網路全書中小學生中文簡體網路版、功能強大的中小學生心檢系統。另外，易課網還為易課用戶提供精心製作的易課電子期刊。這些資源不僅可以在線觀看，同時支持下載。
另外，易課網在中考、高考前為考生提供針對考試的專題輔導資源，設有中高考專區，提供包括模擬試題、復習方法、考前心理指導等內容，同學們可從中獲取考試信息，在名師的指導下進行有效復習，幫助同學們順利通過考試。

3、心理檢測

易課心理檢測系統是建立基於中小學生心理發展特點的測評系統，為中小學生提供更適合其自身心理發展特點的測評和相應的咨詢和教育，以促進中小學生的身心健康全面發展。心檢系統可以幫助學校促進學生的心理健康，為中小學生心理的健康發展提供動態的監測手段，建立有效的評估和反饋機制。對家長的教育方式進行評價，為德育工作搭建一個良好的平台，對中小學生可能出現的心理問題進行預防和干預，將孩子的學習問題和心理問題一並解決，也為完善中小學心理健康教育提供借鑒。
易課心檢系統界面簡單易於操作，採用B/S模式，只需在伺服器端安裝，最大程度地方便用戶使用。系統劃分年齡段，能夠科學的定位學生年齡心理發展狀態；可以自定義問卷，從智能、人格、動力、學習適應、情緒適應、人際適應六大方面入手，方便學生進行全方位的測試；可以自動生成心檢測試報告，包括總體分析、結果解釋、發展建議等，從積極心理學的角度進行解釋和建議，為學生樹立自信心，防止貼標簽，也省去了撰寫心理報告的麻煩，給提高工作效率帶來很大的方便；自動生成心理卡片，將學生的心理健康狀況用星級顯示；同時配有心理向導，針對同一量表多次測評後的心理趨勢分析、心理狀況同比分析；心檢系統不僅可以通過系統在線測試，還可以將量表結果列印出來，供學生和家長日後查看。

4、易寶交易平台

易課平台在Web2.0的理念下，基於大眾現實的圖書消費需求、開創性地構建了一套依託互聯網實現用戶間跨地域圖書交換、交流的專業化學習資源交易網路平台，師生用戶可以通過易寶交易平台，尋求幫助或幫助他人將手中閑置的資料、書籍、物品等最大限度地重新利用，實現資源的共享。
易寶學習資源交易平台主要包括學生住宿的日用百貨、課本書籍、報刊雜志、電腦及配件、手機及通訊、音像製品、交通工具、衣服服飾、藝術收藏等九大類的二手交易服務。

5、易問在線答疑

作為遠程課外輔導系統設計與實現應用的一部分，在線答疑係統能夠為教師和學生提供實時交流的平台，有利於師生之間的互動，幫助老師更好的為學生答疑解惑，與傳統的面對面教學方式更加相似，從而雙方更加易於接受，是對課堂教學的進一步延伸。解決了課堂以外的教學輔導互動交流，使網上學習與網外教學形成互補關系，學習者可以不受時空限制，隨時隨地與老師建立起溝通的橋梁。
當學生在學校里對一些知識點沒有掌握，回到家裡做家庭作業或者做復習題的時候遇到了困難，而家長又幫不上忙，那麼就會導致學生無法解決問題，不能按時完成作業，從而無法學懂後面的課程，學習進度就會受到影響。此時學生就可以通過易課「在線答疑」欄目與老師進行有效的交流，及時將不懂的地方弄明白，保持與學校的教學進度一致。
易問答疑係統的優勢包括：
·提供在線視頻答疑、非即時的文本答疑以及專業的即時通訊系統三種答疑方式；
·家教功能，全面及時解決學生的課業問題，得到更專業的指導；
·不用花費時間與交通費，網上的答疑與輔導具有無法比擬的優勢；
·視頻答疑語音連貫、無雜音，保證溝通完整；
·教師可與遠端的學生進行文字、圖片、圖形、公式、語音等多種形式的實時多人交流，對其進行在線輔導答疑；
·在考慮技術先進性和開放性的同時，我們從系統結構、技術措施、系統管理等方面著手，確保系統運行的可靠性和穩定性，支持大規模的並發用戶，真正的運營級平台；
·系統可將在線答疑的全部過程進行實時錄制，包括培訓雙方交流的文字、圖片、圖形、公式、語音等多種形式的交流，形成輔導課課件，供重復使用。

6、易課博客與博客圈

易課博客擁有強大的功能：
·發布網路文章：在網路中用文字記錄學生的日常生活，如：撰寫學習經驗、記錄心情日記、抒發內心感觸、評論書籍思想、分享學習資料等。
·共享照片：保存和共享老照片、最近一次班級旅行的風景照、好友聚會的合影留念等，用光和影展現學生的生活。
·建立好友圈子：無論是同班級的親密好友，還是其他班級的陌生同學，統統把他們「圈進」好友版塊，建立一個以自己為交點的朋友圈。
·展示個性自己：您可以自由設置自己空間的顏色、字體、版式等，把握方方面面，展示一個獨一無二的自我。
·博客圈：博客圈是易課博客的特色，也是博客們展現自我和互相交流的廣闊空間。通過博客的人和組織之間的多種關系，構成多種多樣的錯綜復雜的博客圈。博客圈是基於個人門戶的強大平台，和個人博客一樣，具有界面友好，操作簡單的特點，方便用戶在一個圈子內，對同一感興趣的話題進行交流，並且能評論貼子、回復、投票、上傳圖片等等。在這里你可以查看圈友最新發表的文章、推送的文章，與朋友有效溝通。也可以推送圈友和成為熱門圈友。管理員用戶可以建立很多博客圈子，如校友圈地、文學藝術、科普世界、教育人文、體育世界、游戲天地、動漫天地、影視娛樂、情感交流、IT數碼等等。

7、高級會員定製

在易課平台上構建校園網和培訓網，為教師與學生提供全新的學習工具，是改革傳統教學模式、實現學科與信息技術整合、培養學生信息素養的重要途徑。同時，校園或培訓子網是易課平台的重要組成部分，它的建設將大大提高平台的利用效率。
易課的名師用戶、學校用戶和培訓機構三類會員享有在易課平台下建設子網的許可權，通過審批之後，就可以享受高級會員定製功能。
易課高級會員通過該功能進行校園網或培訓網的建設，並享受易課平台的定製服務，如名師答疑、資源推薦、心理檢測、博客、易寶、搜索等，還可以自行添加具有自己特色的欄目和版塊，如發布新聞，試題練習等，還可以利用易課的3+X課堂開展在線授課。
易課高級會員定製功能包括：
·提供一個二級域名；
·提供強大高級會員定製服務，高級會員可以進行網站建設、欄目定製、內容發布及維護等操作；
·教師可以將教學信息、教學參考資料、教案、課件以及測驗練習題較方便地發布到網站中，方便學生學習；
·提供相關信息的下載，如教學資料、軟體、課件、試題等；
·教師能夠為學生開在線課堂，給師生之間提供一個零距離的學習平台；
·教師可以在線對學生進行文本類型的答疑，解決學生在家不方便提問的難題，隨時隨地與老師建立起溝通的橋梁；
·提供心理檢測系統，為中小學生心理的健康發展提供了動態的監測手段，建立有效的評估和反饋機制，對中小學生可能出現的心理問題進行預防和干預；
·提供博客系統，高級會員可以管理博客和博客圈；
·建立易寶交易平台，為廣大師生提供物品的交易新模式；
·能夠提供一定的安全機制，提供數據信息的授權訪問，防止隨意刪改。

8、企業在線培訓與協作

隨著國內經濟的快速發展，企業成長加快、競爭加快，企業正經歷著成長的煩惱，人的因素，越來越受到企業的重視，往往企業中人的競爭力，就是企業的競爭力，易課平台有很強的企業特性，如：企業技能資格管理，員工技能、資格分析、員工培訓情況跟蹤，技能情況跟蹤，技能差距分析，以及個人發展計劃，都是企業及其員工非常可望的功能，對那些想上e-learning系統，又不願意花大量人力物力來購買和維護這套系統的企業將有很大的吸引力，而且企業用戶和公眾用戶比較，具有穩定、關系易於維護、收款有保障等特點。
企業E-learning在線ASP服務，為企業提供Elearning業務運營平台的租用空間，以平台功能服務為主為客戶定製門戶、提供學習管理平台、資源管理、HR人力資源目標管理、視頻互動課堂等一系列Elearning教學服務。典型的應用例如企業內訓、分支機構會議、遠程協作等。
企業遠程招聘ASP服務，使企業與人才雙方足不出戶便輕松實現在線文、音、像相結合的即時網路交流面試，其特點是省心、省錢、高效、方便。
·幫助企業建設屬於自己的Elearning教育業務門戶，為企業打造增值業務產業鏈；
·貼近企業實際需求，實現線上協作核心價值，提高效率及營收，降低經營成本；
·提供網路學習線上線下一站式服務；
·通過商務領航企業培訓系統，使更多企業能像500強企業一樣，擁有「用得起的豪華，管得住的過程，做得到的個性」服務。使企業將需要的知識通過培訓轉變為具體行動的能力，並最終轉化為企業的競爭優勢。

D. 學易語文、作文輔導班怎麼樣

學易語文，即學易大語文。是中國高教學會語文教育專業委員會評價中心主辦的一家專業從事語文教學研究和培訓的單位，隸屬於北京學易堂教育咨詢有限公司。北京學易大語文教育集團成立於2006年，是全國唯一一家專注於大語文培訓教育行業10餘年的教育集團，專攻作文和閱讀教學，自主創立了萬能作文和模式閱讀體系。公司擁有獨立自主研發教輔400本以上，目前辦公面積3000多平米，分布在北京四環以內共7處教學區，總部位於首都師范大學附近世紀經貿大廈。

學易大語文的老師均為王學義老師親自培養的專職教師，具有中文專業研究生學歷的達到60%以上，均有3年以上教學經歷，現有教職人員100人左右，全為專職教師，無兼職教師。

學易大語文專攻作文和閱讀教學，自主創立了萬能作文和模式閱讀體系。本體系直接面向中高考作文和閱讀，從模式出發，最終關注學生素質的提高，打破了傳統課堂教學的拘囿，激發了學生學習語文的興趣。

2011年秋季期中考試部分學生成績示例：

人大附中高二13班學生張碩在學易語文上了5年，本次考試作文成績為人大附中高二年級第一，38分滿分40分；

西城實驗中學（北師大附屬實驗中學）高一學生楊銘漢在學易語文學習2年，本次期中考試作文成績40分滿分40分，為年級第一；

人大附中初三學生馮子涵本次期中統考語文成績116分，滿分120分，總成績年級第二……

雙安校區初三班中共18個學生，有三分之二的學生在學校排名在年級15名之內，比如三帆中學初三的彭博，年級第九；十一學校初三的何夢溪，年級排名第二；交大附中初三的學生賈京祥，年級排名第四……

眾多優秀生源不再一一舉例，廣告做得好，不如實際案例有說服力的！

E. 學易語文教學效果怎麼樣，多長時間能提高成績

學易答疑：學易語文學員2011年秋季期中考試取得了不錯的成績，在此和家長們分享：學易語文的學習效果衡量指標包括幾個方面，有硬性的也有彈性的。
1.學易語文生源中的等候開班者一直在排隊，這是我們希望看到的，也是最有力的效果證明，我們天天都能接到排隊報名者的電話咨詢，在沒有任何廣告的情況下，良好的口碑效應是最有力的支持和證明，也是我們效果的動態化反映。

2.學易語文生源的續報率達到了95% 以上，個別生源因為時間調整不開，或者和學校的補課沖突，或者因為離家太遠等原因放棄了學習，大部分生源延續了報名，這也是效果的真實反映。

3.退班者重新報名。這是一個反面的反饋，學易語文一直不隱瞞退班情況，盡量讓家長知道真實現象。我們從2006 年11月開始正式大范圍招生以來，總共有三班共計20 多名學生退班，其中，2007年1月，人大附中初二集體退班6人，原因是時間協調不一致，後來返回2人；2007年3月，人大附中初一集體退班11人，原因是組班家長忽悠學易語文全是僵硬的模式化教學，希望大家退出，後來返回6人；2007年10月，人大附中初一集體退班14人，原因是組班家長忽悠學易語文講課內容太少，要求不切實際地加快講課速度，我們不同意這樣做，後來返回5人。這是一個真實的現象，也是一個難以避免的現象，家長的學歷都很高，對教育有自己的看法，意見不一致的我們勸其盡快退出，但是有些家長以此混淆是非，不切實際地宣揚我們如何如何不好，我們反對。從返回生源來看，我們並沒有做錯，因為返回者全是人大附中一流的學生，在年級段排名前10名者大有人在。退班者返回，沒有充分說服自己是不會回來的，這也充分證明了學易語文的價值所在。

4.成績。成績是一個硬指標，2011年中考，學易語文的學員平均成績為107.8 分，最高分為118分（例如東城165中學的趙同學等，不一一舉例），海淀的平均分數是98 分，超了近10 分。
2011年秋季期中考試中，人大附中高二13班學生張同學在學易語文上了5年，本次考試作文成績為人大附中高二年級第一，38分滿分40分；西城實驗中學（北師大附屬實驗中學）高一學生楊同學在學易語文學習2年，本次期中考試作文成績40分滿分40分，為年級第一；人大附中初三學生馮同學本次期中統考語文成績116分，滿分120分，總成績年級第二…………眾多優秀生源不再一一舉例。周六下午初三班中共18個學生，有三分之二的學生在學校排名在年級15名之內，比如三帆中學初三的彭同學，年級第九；十一學校初三的何同學，年級排名第二；交大附中初三的學生賈同學，年級排名第四……………………

F. 學易語文實力怎麼樣

學易語文專攻作文和閱讀教學，自主創立了「萬能作文」和「模式閱讀」體系，目前有6個教學點分別：航天橋、雙安、王府井、團結湖、阜成門、永定路。

G. 誰知道學易語文

我知道

H. 學易語文教育的介紹

學義語文，即學易語文。學易語文教育中心是中國高教學會語文教育專業委員會評價中心主辦的一家專業從事語文教學研究和培訓的單位。學易語文專攻作文和閱讀教學，自主創立了萬能作文和模式閱讀體系。本體系直接面向中高考作文和閱讀，從模式出發，最終關注學生素質的提高，打破了傳統課堂教學的拘囿，激發了學生學習語文的興趣

I. 學易語文好還是海智鑫好

海智鑫就挺好的，不僅提供"一對一個性化輔導"，還在幫助學生提高學習成績的同時，更注重激發學生的學習興趣和潛能。