初二語文怎麼復習

1. 初二語文期末考要怎麼復習

主要以復習語文書為准，復習資料為撲
要復習好文言文的字詞，適當拓展一下課外的文言文
還有就是重點的段落和字詞
課本最後的古詩詞不僅要會背會默，還要理解和知道詩人的情感和意境

我們語文老師說的
最後預祝你在這個星期的期末考中獲得好成績
我也是初中的，我初一，(*^__^*) 嘻嘻……

2. 我是初二學生，要期末考了，語文要怎麼復習啊！

這個學期，估計考的，就那後面的文言文，佔百分之二十，閱讀百分之三十，百分之十是古詩默寫，拼音，病句，我同樣也是初二的，每次考試就這幾樣，估計這次出岳陽樓記的幾率大一些

3. 初二怎麼復習語文

1.文言文

在參考以下資料後，多背多做題。
初中文言實詞一詞多義
1. 安：1、怎麼（安求其能千里也） 2、養（衣食所安）
2. 卑：1、低下（非天質之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
3. 備: 1、周全、詳盡。（前人之述備矣《岳陽樓記》） 2、具備。（一齊發，眾妙畢備《口技》） 3、准備。（猶得備晨炊《石壕吏》）
4. 被：1、影響（被於來世） 2、同「披」，穿（皆被綺綉）
5. 鄙：1、邊境（蜀之鄙有二僧《為學》） 2、鄙陋、目光短淺（肉食者鄙《曹劌論戰》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出師表》）
6. 畢：1、盡（畢力平險《愚公移山》） 2、全部（群響畢絕《口技》）
7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳陽樓記》） 2、輕視。（不宜妄自菲薄《出師表》） 3、厚度小。（薄如錢唇《活板》）
8.策：1、馬鞭。（執策而臨之《馬說》） 2、鞭打、驅使。（策之不以其道《馬說》） 3、記錄。（策勛十二傳《木蘭詩》） 4、計謀。（成語「束手無策」）
9.長：cháng 1、長度。（舟首尾長約八分有奇《核舟記》） 2、與「短」相對。（北市買長鞭《木蘭詩》） 3、長久，健康。（但願人長久《明月幾時有》） 4、永遠。（死者長已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木蘭無長兄(《木蘭詩》) 6、zhǎng，頭領。（吳廣皆次當行，為屯長《陳涉世家》）
10.稱：1、相當、配合（稱其氣之小大/不能稱前時之聞）2、稱贊（先帝稱之曰能）
11. 誠：1、誠心（帝感其誠）2、的確，實在（此誠危急存亡之秋也）3、果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業可成，漢室可興））
12. 懲：1、苦於（懲山北之塞《愚公移山》） 2、懲罰
13. 馳：1、騎（願馳千里足） 2、驅車（追趕）（公將馳之）
14. 出：1、發、起（方其出海門） 2、 在邊疆打仗（出則方叔、召虎） 3、來到（每歲京尹出浙江亭教閱水兵） 4、產生（計將安出）
15. 辭：1、推辭（蒙辭以軍中多務） 2、語言（未嘗稍降辭色）
16. 次：1、編次。（吳廣皆次當行《陳涉世家》） 2、旅行或行軍在途中停留。（又間令吳廣之次所旁叢祠中）
17. 簞：1、用簞裝著（百姓孰敢不簞食壺漿）2、古代裝飯的圓形竹筐（一簞食，一豆羹）
18. 當：1、承當，承受。（當之無愧） 2、應當。（當獎率三軍《出師表》） 3、將要。（今當遠離） 4、對著，向著。（木蘭當戶織《木蘭詩》） 5、值，正在。（當時此，諸郡縣苦秦吏者《陳涉世家》） 6、抵擋。（「銳不可當」）
19. 道：1、道路。（會天大雨，道不通《陳涉世家》）2、道義。（伐無道，誅暴秦） 3、方法。（策之不以其道《馬說》） 4、說，講。（不足為外人道也《桃花源記》）
20. 得：1、能夠（二者不可得兼） 2、得到、獲得（故不為苟得） 3、同「德」，感激（所識窮乏者得我與）
21. 等：1、同樣（等死，死國可乎/且欲與常馬等不可得）2、諸位，表多數（公等遇雨）
22. 敵：1、攻擊（恐前後受其敵《狼》） 2、 敵人（蓋以誘敵《狼》）
23. 吊：1、憑吊（為我吊望諸君之墓） 2、慰問（人皆吊之）
24. 度：1、dúo估計、推測（孤不度德量力） 2、渡過、越過（關山度若飛）
25. 端：1、畫幅的右端（左手執卷端） 2、正、端正（其人視端容寂）
26. 惡：1、怎麼（惡能無紀） 2、厭惡（所惡有甚於死者）
27. 發：1、行動、發動（四夷之所憚以不敢發） 2、發射（見其發矢十中八九） 3、起，被任用（舜發於畎畝之間） 4、征發（發閭左適戍漁陽九百人） 5、開放（野芳發而幽香 ） 6、發出（一時齊發，眾妙畢備） 7、fā，頭發（黃發垂髫並怡然自樂）
28. 凡：1、凡是（則凡數州之土壤） 2、總共（凡三往）
29. 方：1、見方（方七百里）2、長方形（方以長）3、當……時候（方羲之之不可強以仕）
30. 分：fēn 1、劃分，分開。（今天下三分《出師表》） 2、分配，分給。（必以分人《曹劌論戰》） 3、長度單位。（長約八分有奇《核舟記》） 4、fèn，職分，本分。（忠陛下之職分也《出師表》）
31. 奉：1、通「俸」侍奉（為妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命於危難之間） 3、供養（不知口體之奉不若人也）
32. 否：1、同「不」沒有（尊君在否） 2、惡、壞（陟罰臧否）
33. 夫：1、那（予觀夫巴陵勝狀） 2、fú，句首發語詞（夫環而攻之/且夫人之學） 3、丈夫（夫齁聲起/羅敷自有夫） 4、成年男子的通稱，人（荷擔者三夫）
34.扶：1、沿，順著（便扶向路《桃花源記》） 2、攙扶（出郭向扶將《木蘭詞》）
35. 拂1、違背、阻礙（行拂亂其所為） 2、同「弼」，輔佐（入則無法家拂士） 3、輕輕擦過（以手拂之）
36. 福：1、賜福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不為福乎）
37. 富：1、富麗（與倉廩府庫城池苑囿之富且大）2、富有、充足，有許多（家富良馬）
38. 更：1、重新（即更刮目相待） 2、進而（醉則更相枕以卧） 3、互相（更相慶） 4、再、又（更上一層樓） 5、更加（舉杯銷愁愁更愁）
39. 苟：1、如果（苟富貴/苟慕義強仁） 2、苟且（故不為苟得/苟全性命於亂世） 3、且、或許，表希望（苟無飢渴）
40. 固：1、本來（固眾人《傷仲永》） 2、 頑固、固執（汝心之固《愚公移山》）3、一定、必定（而戍死者固十六七）4、鞏固（固國不以山溪之險）5、安守，固守（君子固窮……）
41. 故：1、舊的，原來的（溫故而知新/兩狼之並驅如故） 2、特意（桓侯谷使人問之/余故道為學之難以告之） 3、原因，緣故（公問其故） 4、所以，因此（故余雖愚）
42. 顧：1、回頭看（顧野有麥場《狼》元方入門而不顧《世說新語》） 2、難道（顧不如蜀鄙之僧哉《為學》） 3、看望，拜訪（三顧臣於草廬之中）
43. 觀：1、看（予觀夫巴陵勝狀） 2、景色,景象（此則岳陽樓之大觀）
44. 冠：1、居第一位（以才略居第一位）2、帽子（中峨冠而多髯者為東坡）3、男子成人禮（既加冠）
45. 光：1、發揚光大（以光先帝遺德） 2、光線（彷彿若有光）
46. 歸：1、歸依（微斯人，吾誰與歸） 2、回家（太守歸而遊人從）
47. 過：1、經過（過秦漢之故都《上樞密韓太尉書》） 2、到（及魯肅過尋陽《孫權勸學》） 3、犯過失（人恆過） 4、超過，勝過（況才之過於余者乎）
48. 好：1、美（秦氏有好女/好鳥相鳴） 2、喜歡（好為梁父吟/好讀書，不求甚解） 3、以便、能夠（好收吾骨瘴江邊）
49. 號：háo 1、大叫，呼嘯。（陰風怒號《岳陽樓記》） 2、hào，別號。（故自號日醉翁也《醉翁亭記》） 3、hào，國號。（號為張楚《陳涉世家》） 4、hào，號召。（號令召三老……）
50. 還：1、回家（還以與妻《樂羊子妻》） 2、xuán， 同「旋」，回轉、掉轉（還走《扁鵲見蔡桓公》）
51. 患：1、擔憂、憂慮（又患無碩師名人與游/且人患志之不立） 2、憂患（無凍餒之患） 3、當作禍害、認為……是禍害（為鄉人所患）
52. 惠：1、恩惠（大王加惠） 2、同「慧」，聰明（汝之不惠）
53. 或：1、有時（一食或盡粟一石/或王命急宣） 2、有的人（或說處殺蛟/或以為死或以為亡） 3、或許（或異二者之為）
54. 極：1、盡頭、窮盡（此樂何極） 2、盡、到（南極瀟湘） 3、窮盡，動詞（嘗極東方）4、非常、最（初極狹）
55. 寂：1、平靜（視端容寂） 2、寂靜（寂寥無人）
56. 加：1、更加（而山不加增）2、好處（萬鍾於我何加焉）3、虛誇，以少報多（弗敢加也）
57. 間：1、夾雜（中間如拉崩倒之聲） 2、一會兒（立有間） 3、 參與（又何間焉）4、中間（傅說舉於版築之間）5、期間（奉命於危難之間）6、量詞（宮闕萬間都做了土）7、間隔，隔開（遂與外人間隔）8、暗暗地（又間令吳廣之次所旁）
58. 見：1、同「現」（路轉溪頭忽見） 2、引見（胡不見我於王） 3、召見，接見（於是見公輸盤/曹劌請見） 4、拜見（子墨子見王/乃入見） 5、知道（見往事耳） 6、看見（貴人過而見之）
59. 將：1、將領，名詞（則命一上將）2、率領（則命一上將將荊州之軍） 3、將要（公將戰） 4、攙扶（出郭相扶將） 5、無實義（宮使驅將惜不得）
60. 角：1、吹奏的樂器（鳴角振鈴） 2、吹號角（且角且走）
61. 借：1、借（每假借於人） 2、依*（願借子殺之） 3、即使（借第令毋斬）
62. 盡：1、沒有了（擔中肉盡/林盡水源） 2、全部取得（利盡南海） 3、盡量，盡可能（進盡忠言）
63. 就：1、接近、趨向（此人可就見，不可屈致/頹然就醉）2、完成，達到 3、即使
64. 居：1、過了（居十日） 2、停留（不可久居）
65. 舉：1、傳揚（死即舉大名耳） 2、發動（舉大計亦死） 3、被舉用（管夷吾舉於市）4、參加（董生舉進士） 5、全（舉國歡慶/舉世無雙）
66. 具：1、同「俱」，全、都（具答之） 2、具有（各具情態）
67.決：1、判斷（孔子不能決也）2、 分別（意難決舍） 3、斷然（故決然捨去）
68. 絕：1、隔絕 2、極點（以為妙絕《口技》） 3、停止，消失（群響畢絕《口技》）4、極高的，陡峭的
69. 開：1、散開（日出而林霏開） 2、放晴（連月不開） 3、打開（旁開小窗）
70. 可：1、大約（高可二黍許/潭中魚可百許頭） 2、可以（珠可歷歷數也）
71. 苦：1、苦於（苦秦久矣） 2、使……苦（苦其心志） 3、愁（何苦而不平）
72. 樂：1、以……為樂（太守之樂其樂） 2、使……快樂（鍾鼓樂之） 3、樂趣（而不知人之樂） 4、歡樂、快樂（遊人去而禽鳥樂也）
73. 類：1、類似（絕類彌勒） 2、同類（不與培塿為類/臣以王吏之攻宋為與此同類）
74. 利：1、有利的（天時不如地利） 2、銳利（兵革非不堅利/懷抱利器） 3、認為……有利可圖（父利其然） 4、物資（利盡南海）
75. 隸：1、屬於（世隸耕） 2、跟著（隸而從者）
76. 良：1、真，實在（良多趣味） 2、善良（此皆良實）
77. 臨：1、面對、對著、當著（執策而臨之/把酒臨風） 2、來到，在（臨溪而漁/臨池學書） 3、*近（有亭翼然臨於泉上者） 4、將要（故臨崩寄臣以大事）
78. 鱗：1、像魚鱗一樣（鱗浪層層）2、魚（呷浪之鱗）
79. 令：1、命令。（乃令符離人葛嬰……《陳涉世家》） 2、讓，使。（忿恚尉，令辱之） 3、指縣令。（陳守令皆不在）
80. 妙：1、奇怪（妙無一人肯泊岸）2、奇妙（以為妙絕）
81. 名：1、命名、起名（名之者誰《醉翁亭記》） 2、 說出（不能名其一處《口技》） 3、名字（自名為羅敷《陌上桑》）
82. 謀：1、商量（陳勝吳廣乃謀曰/聚室而謀） 2、謀劃、籌劃（抑亦人謀/肉食者謀之）
83. 奇：qí 1、奇特。（明有奇巧人《核舟記》） 2、奇怪，罕見。（此獨根分而枝合，奇已!《峽江寺飛泉亭記》） 3、jī。零數。（長約八分有奇《核舟記》）
84. 騎：1、jì，騎兵（騎千餘）2、馬（並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者）
85. 前：1、前面（其一犬坐於前《狼》） 2、上前（狼不敢前《狼》）
86. 強：1、強悍（凶強俠氣）2、有餘（賞賜百千強）3、勉強（不可強以仕）4、力行（慕義強仁）5、強盛，強大（以弱為強者）6、通「僵」，僵硬（項為之強）
87. 且：1、將近（年且九十《愚公移山》） 2、況且（且焉置土石《愚公移山》）
88. 清：1、清澈（水尤清冽/回清倒影） 2、凄清、冷清清（以其境過清）
89. 情：1、實情（必以情） 2、友情、交情（於是與亮情好日密）
90. 請：1、請允許，敬辭（請獻十金） 2、請求（曹劌請見） 3、請教（俟其欣悅，則又請焉）
91. 窮：1、窮盡，動詞（窮山之高而止/窮回溪/欲窮其林） 2、盡頭，名詞（而不知其所窮） 3、窮盡，形容詞（樂亦無窮） 4、深（窮冬烈風）5、貧窮（所識窮乏者得我與）
92. 屈：1、委屈（猥自枉屈）2、彎曲（手指不可屈伸）
93. 去：1、走開，離去（一狼徑去） 2、距離（我以日始出時去人近/西蜀之去南海。）
94. 闕：1、宮殿（不知天上宮闕今夕是何年） 2、同「缺」，中斷（略無闕處）
95. 容：1、許、讓（雖席地不容閑）2、神色（視端容寂）3、容貌（花態柳情，山容水貌）
96. 乳：1、餵奶（婦撫兒乳《口技》） 2、奶頭（兒含乳啼《口技》）
97. 善：1、專長，名詞（豈愛人之善） 2、好（善哉，吾請無攻宋矣） 3、擅長，動詞（羅敷善蠶桑）
98. 尚：1、尊重、推崇（而使後人尚之如此） 2、還（而君前途尚可） 3、尚且
99. 少：shǎo 1、一會兒（少時） 2、稍微（意少舒 3、不多（飲少輒醉） 4、shào，年輕（陳涉少時）
100. 舍：1、學舍、書館、房屋（至舍/屋舍儼然）2、舍棄（舍文軒而竊敝輿/便舍船，從口入）3、丟開、離去（意難決舍/故決然捨去）4、shě，施捨（舍與你的《范進中舉》）
101. 射：1、射箭（嘗射於家圃《賣油翁》） 2、射術（爾安敢輕吾射《賣油翁》）
102. 甚：1、超過、厲害、嚴重（所惡莫甚於死者） 2、十分（流輩甚稱其賢）
103. 勝：1、取勝，勝出、超過（此時無聲勝有聲） 2、優美、美好（予觀夫巴陵勝狀）3、忍受，能承受（高處不勝寒/驢不勝怒） 4、盡（跨州連郡者不勝數）
104. 施：1、shī，施實。（然後施行……《出師表》） 2、yì，(施施)慢步徐行的樣子。（施施而行，漫漫而游《始得西山宴遊記》）
105. 食：1、shí，吃。（食不飽，力不足《馬說》） 2、sì，通「飼」，喂養。（食之不能盡其材）
106. 使：1、派（秦王使人謂安陵君） 2、出使（使於秦） 3、使者（使子為使
107. 始：1、曾（未始知西山之怪特） 2、才（始指異之）開始（游於是乎始）
108. 市：1、集市（東市買駿馬《木蘭詞》） 2、買（願為市鞍馬《木蘭詞》）
109. 恃：1、憑借、依仗（天下之所恃以無憂《上樞密韓太尉書》 2、子何恃而往《為學》）
110. 是：1、判斷動詞，是（我是鬼《宋定伯捉鬼》）2、代詞 這樣（如是再三《宋定伯捉鬼》）
111. 適：1、往（抱而適市） 2、正好（而此地適與余近） 3、舒適（其體不適）
112. 書：1、書寫。（乃丹書帛日《陳涉世家》） 2、文字，字條。（得魚腹中書） 3、書信。（一男附書至《石壕吏》） 4、文件。（軍書十二卷《木蘭詩》）
113. 數：1、shù，表多次。（又數刀斃之《狼》） 2、shǔ，計算。（珠可歷歷數也《核舟記》） 3、shuò，屢次。（扶蘇以數諫故《陳涉世家》）
114.遂：1、完成（已遂述數行）2、就、於是（遂逐其師） 3、因而（恐遂汩沒）
115. 所：1、地方（欲至何所《宋定伯捉鬼》） 2、「所」與「何」組成偏正片語，「哪裡」「什麼」（不知有何所畏忌）
116. 所以：1、用什麼方法（吾知所以距子矣） 2、用這些來（所以動心忍性） 3、……原因（此先漢所以興隆也）
117. 通：1、通過（初極狹，才通人） 2、通曉、掌握（未能通習吏事） 3、順利、順暢（政通人和） 4、整個（通計一舟） 5、通報、傳達（皆俊才清稱及中表親戚乃通） 6、貫通（中通外直）
118. 圖：1、想（不圖觀瀑一至於斯） 2、謀取（此可以為援而不可圖） 3、畫（命工吏圖而書之）
119.徒：1、僅僅、只（葉徒相似/徒以有先生也） 2、光著（免冠徒跣/徒步旅行）
120. 推：1、推究、考察（推王君之心） 2、推廣（其亦欲推其事）
121. 屯：1、堆積（大雪屯門） 2、停駐（屯大澤鄉）
122. 望：1、聲望（先達德隆望尊） 2、看見（望桓侯而還走）
123. 為：1、以為、認為（孰為汝多知乎） 2、做，製造（為學/凡可以辟患者何不為也/公輸盤為我為雲梯） 3、是（此不為遠者小） 4、對、向（不足為外人道也） 5、替、給（公輸盤為楚造雲梯之械） 6、刻有（為人五） 7、為了（故不為苟得也） 8、接受（今為宮室之美為之）
124. 謂：1、說（謂為信然） 2、對（謂先主曰） 3、是（太守謂誰） 4、認為（予謂蓮） 5、商量（舍人相謂曰） 6、叫做（此之謂失其本心） 7、命名（太守自謂也）
125.文：1、畫著文彩（皆披發紋身）2、文章（屬予作文以記之）3、彩飾（舍其文軒）
126. 聞：1、聽說（余聞之也久） 2、名聲（不能稱前時之聞）
127.下：1、攻下、攻克（蘄下） 2、向下（日光下澈） 3、往下走（下見小潭）
128. 鮮：1、鮮艷（芳草鮮美） 2、xiǎn，少（陶後鮮有聞）
129. 賢：1、勝過、超過（賢於材人遠矣《傷仲永》） 2、 有才能的（如此其賢《傷仲永》）
130. 相：1、一起、共同（此子獨以跛之故，父子相保）2、互相（舍人相謂曰）
131. 效：1、功效、效果，名詞（願陛下托臣以討賊興復之效） 2、取得成效（不效則治臣之罪）
132. 屑：1、不屑指因輕視而不肯接受（乞人不屑也）2、忙碌的樣子（而樓上人往來屑屑）
133. 謝：1、請問（使君謝羅敷）2、道歉（長跪而謝之）3、致意（為我謝曰「明天子在上」）
134. 信：1、信任（願陛下親之信之） 2、信實（犧牲玉帛，弗敢加也，必以信） 3、確實（謂為信然/豈信然邪） 4、通「伸」，伸張（欲信大義於天下
135. 行：1、品德（性行淑均） 2、行軍（行收兵，比至陳） 3、行列、隊伍（皆次當行/行陣和睦） 4、行走（行深山巨谷中）
136. 許：1、贊成（雜然相許《愚公移山》） 2、答應，承認、同意（時人莫許之/遂許先帝以驅馳） 3、大約的數量（高可二黍許） 4、hǔ，擬聲詞（曳屋許許聲）
137. 學：1、學問（人之為學有難易乎《為學》） 2、 學習（學之，則難者亦易矣《為學》）
138. 尋：1、尋找（尋向所志《桃花源記》） 2、不久（尋病終《桃花源記》）
139. 焉：1、哪裡（且焉置土石） 2、句末語氣詞（始一反焉）
140. 艷：1、妖艷、艷麗（艷裝騎驢） 2、欣羨（略無慕艷意）
141. 夷：1、平（船背稍夷） 2、平和、平易（言和而色夷） 3、少數民族（四夷之所憚以不敢發）
142. 遺：1、wèi，留給、給予（是以先帝簡拔以遺陛下/父母歲有裘葛之遺） 2、死去的人留下的（深追先帝遺詔/遺風餘思） 3、丟失的（得遺金一餅）
143. 已：1、停止（蒹葭采采，白露未已） 2、完了、完畢（死者長已矣） 3、算了，罷了（且壯士不死即已） 4、已經（骨已盡矣）
144. 義：1、堅持合宜的道德、情理 2、正義、仁義（捨生而取義） 3、適宜、恰當（引喻失義）
145. 異：1、奇異、特殊、不同（奇山異水/覺無異能者） 2、認為……奇怪（父異焉/漁人甚異之）3、意外的事（久行懷思，無它異也）

2.作文如何寫好?

一、審題關
考生審題如同下棋，一著不慎，滿盤皆輸，可見審題是多麼重要。而要審好題，關鍵在於找准題眼；找不準題眼，寫出來的文章就會「不甚切題」或「不切題」，而導致偏題、離題或跑題。此外，文題後的「提示」和「要求」，是考生開啟考場作文之門的鑰匙，千萬要引起重視。

二立意關
考場作文要想奪魁，標新立異不能不說是制勝的高著。文章最忌人雲亦雲、拾人牙慧，套文更倒人胃口。

三、文面關
語言、文面猶如產品的包裝，若無好的包裝，產品也將黯然失色。「語言」在作文評分標准里單列一項，不同等級中有不同的要求。考場作文要想得高分，須重視語言表達。因漏字、添字或錯字而造成病句，不公認地把作文拉下一個檔次，且會因「錯別字滿3個扣1分」而追加扣21至3分。此外，字跡工整、書寫規范，對於應試作文顯得尤為重要，不可等閑視之。若刪改塗抹、書寫潦草，也會因「卷面不整潔」而被「酌情扣去1至3分」。這一里一外，得失非小。

審題的方法：
1．找准題目的中心詞，明確寫什麼。
2．看清中心詞有什麼限制，確定作文范圍。
3. 理解題目要求，弄清注意事項。考場作文除了正題以外，往往還有副題或注意事項，這些都要看清楚，要認真審題。
三、要注意選材，不能雞毛蒜皮什麼都寫。選材時，可把與題目聯系密切的事一一列出，或在腦子里過一遍，然後緊緊圍繞中心
，選擇有代表性的典型材料來寫，從而做到內容充實，中心明確。
應試作文與平常作文有其獨特之處，應試作文必須有激發閱卷老師興趣的妙著。如何指導學生搭建這一妙著，必須要做到以下幾點：①卷面整潔，字跡清秀；②標題新穎別致，引人入勝；③開頭一鳴驚人；④主體緊扣主題，妙趣橫生；⑤結尾發人深省，餘味無窮。根據近年中考作文的形式來看，考生如能做到以上幾點，作文一定能得到閱卷老師的青睞。�

有關寫議論文的建議
1：基本上高分作文的段落數都在5—6段
2：開頭不要超過100字
3：中間3段要有中心句，讓你的論點更鮮明（因為中考閱卷老師不可能把你的全文讀下來,只是看看開頭結尾還有中間幾段的前幾句）
4：結尾再次闡明你的論點，和開頭相呼應
作文，說白了就是盡量表現自己，讓老師的眼睛一亮。

4. 初中語文如何復習

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

5. 初中語文怎麼復習啊真苦惱！！！！

不要覺得復習是一件很麻煩的事情，做好語文復習，教給你七個字：讀、畫、查、問、寫、練、想。
第一步，讀。閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。
第二步，畫。在閱讀課文時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於求教於老師或同學。
第三步，查。查什麼?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的詞句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，溫故而知新。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
第四步，問。三人行，必有吾師焉。復習過程中免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關知識聯系起來，使你融會貫通。
第五步，寫。俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字寫錯，何故?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
第六步，練。就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞題海戰術，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
第七步，想。復習的內容可以通過想來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你山窮水盡之時，通過聯想，也許會步入柳暗花明之境。
這七字復習法，寫起來很簡單，但是需要提醒你的是，光說不練白忙活。所以，巧妙運用空餘時間，堅持下去，認真復習，成績好那是自然的。

6. 八年級語文要怎麼復習

希望對你有幫助，請採納~

培養學生實際運用語文的能力，培養初步欣賞文學作品的能力是第六冊語文書的主要目標。同學們在進行期末復習的時候，可以此為目的，從語言積累和運用，文言文閱讀、現代文閱讀、寫明四大板塊切入，循序漸進地搞好復習。

一、語言積累和運用
1、文言詩文默寫 本冊書中的古詩詞和文言文（精講課），是重點積累對象、背誦、默寫是學習語言，運用積累語言材料，提高語文能力的重要途徑，已成為固定命題點。這類試題大致有客觀型、理解型、遷移型幾種命題形式。 客觀型：這種類型的題一般有兩種考查方式。一種是純客觀選擇題，給出四個選項，要求選出與原文相同或不同的一項；另一種是提供上句或下句，要求默寫下句或上句。 理解型：這類題不僅要求考生熟背課文，而且要在對原文內容理解的基礎上，正確默寫出課文中的原話。如：《曹劌論戰》一文中「取信於民」具體指的是魯庄公所說的：__________，__________，___________。 遷移型：這是一種應用型的默寫題，比理解更深一個層次。它不僅考查學生記憶、理解能力，還測試學生的遷移、聯想能力，同時還考查學生的課外積累。如：上級任命鄭興為廠長，拯救瀕臨絕境的工廠。人們說鄭興是：_________________________，____________________。（用《出師表》中名言填空）
2、讀准語音 熟練掌握《漢語拼音方案》。掌握容易讀錯的常用字的讀音。掌握常見多音字在不同語言環境中的不同讀音。 如：選出加點字的讀音全部正確的一項（ ） A、深惡．痛疾（wù） 隨機應． 變（yìng） B、人雲亦．雲（yì） 雨後春筍．（sūn） C、小心翼翼．．（yì） 發人深省．（shěng） D、挑撥離間．（jiàn） 銳不可當． （dǎng）
3、漢字的正確讀寫 對漢字的考查主要考查學生文字積累和書寫能力。主要形式有：書寫常用字；辨認、修改錯別字；區別形似字、同音字等。漢字的考查，主要靠識記。所以同學們要注意分類整理，搞好積累，同時要掌握區分錯別字的方法。首先要掌握書寫規則，注意辨析字形，認清字的結構、偏旁、筆畫，不能粗枝大葉。如「炙」，上面是「 」，下面是「火」。其次，要准確地理解字義和詞義，把字形和詞義聯系起來加強理解幫助記憶。聯系語境，弄清字詞含義，是防止和糾正因同音（或近音）代替而造成錯別字的重要方法。如：理解 「敝帚自珍」的「敝」是「破舊」的意思。就不會寫成「弊」。再次，要適當擴大閱讀量，只有多讀多寫，才能不斷積累，豐富自己的詞彙，理解詞義，分清細微差別，從而減少甚至消滅錯別字。
4、詞語的理解和運用 對詞語的考查可謂異彩紛呈。從范圍上說，涉及課內與課外；題型則靈活多樣，有填空、選擇、簡答；內容有側重於對時鮮詞語、成語等的積累和考查，也有側重於對同義詞、動詞、關聯詞或詞義、詞語感情色彩等的辨析理解，還有綜合考查詞語的准確理解和正確運用等。
復習詞語知識應做到以下幾點：
①、加強識記，無論是課文中的詞語，還是生活中常用的詞語，都要加強識記，有了一定的詞彙積累的基礎，才能做好這類題。
②、聯系語境加強理解，在理解的基礎上鞏固記憶。漢語言中存在著大量的多義詞，具體的語言環境。決定了詞語的含義。因此要准確確定某個詞語在文中的特定含義，必須堅持「詞不離句」的原則，根據上下文推斷詞語的含義。如「這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結」。「模胡」的本義是「不分明、不清楚」，在這里則是「馬虎、不講究」的意思。
③、要善於區別比較，提高詞語使用能力。從詞義的輕重和所指范圍的大小、詞語與其它詞語的搭配、詞語的感情色彩和語體色彩幾方面入手，學會辨析同義詞，提高閱讀和寫作水平。
解釋詞語，同學們最容易出現的問題是釋意不準確。掌握解釋詞語的方法，准確地理解詞語的含義，是學習語文的一種重要能力。可掌握以下幾種釋詞方法：
①語素分析法。這種方法是把詞語的語素分拆開來，逐一取義，然後把意思串在一起作整體註解。如「軼事」，拆開語素「軼」和「事」，「軼」解釋為「散失」，合起來的意思是「世人不大知道的，沒有正式記載的事」。這樣記住一個語素、就會理解整個詞語。
②轉義解釋法。這些詞在特定的語言環境中，往往不能作直解，這就需要從比喻、象徵等角度考慮作轉義解釋。如「包袱」本義指「用布包起來的包兒」，後來通過比喻的方法，發展並逐步固定為現在的意思「比喻思想上的負擔」。
③定義解釋法。這種方法是用下定義式的做法來解釋詞語。如「冰雹」：空中水蒸氣遇冷結成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨下降。
④同義詞互釋法。這種方法是拿與甲詞同義的乙詞來解釋甲詞。如「宣稱」解釋為「聲稱」，「炫耀」解釋為「誇耀」。
⑤否定反義法。這種方法是找出解釋詞的反義詞，前面加一個「不」字。如「失意」可解釋為「不得志」。掌握以上解詞方法，可以加深加快對詞義的理解，克服死記硬背的困難。
5、病句的辨析與修改 句子如果不符合語言規范，就成為病句。常見的語病有：成分殘缺、搭配不當、語序不當、句式雜糅、語義重復、前後矛盾、指代不明等。修改病句時，應先查主幹，後查枝葉，看句子是否符合語法規則；聯繫上下文語意，看句子是否合乎邏輯事理；造句類比，主要用於似覺有語病而難於確定的情況，仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較問題就清楚了。
病句修改時應遵循以下原則：
①最大限度地保持原意；
②修改後不能出現新的語病；
③保持句子的簡潔。 如：修改下列病句。
A、在學雷鋒的活動中，使全班同學受了深刻的教育 B、經過專家組的考核驗收，該市被授予「省級節水型城市」。 A句，「在學雷鋒活動中」是個介賓短語，不可充當主語，後面「全班同學」又充當了「使的賓語」，所以整個句子缺少主語，屬成分殘缺應刪去「在」和「中」或「使」。 B句，「授予」省級節水型城市，動賓搭配不當，少賓語中心語「的稱號」，或改「授予」為「評為」。
6、句式的變換與選擇 漢語的句子從結構上看，有主謂句和非主謂句，單句和復句，主動句和被動句，肯定句和否定句等；從語氣和用途上看，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。不同的句子可以表達相同或相近的意思，但它們適用於不同的語言環境，表達效果也不一樣。因此，同學們在說話和寫文章的時候，要根據語言環境和表達的需要，恰當地變換和選擇句式，以便准確地表達情意，增強感染力和說服力。
常見的句式變換和選擇包括：主動句與被動句的變換與選擇；肯定句和否定句的變換與選擇；意思相同而語氣不同的各種式句的變換與選擇；長句與短句的變換與選擇。 如：下列句子變稱後與原意不符的一項是（ ） A、盧溝橋由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。 ——盧溝橋由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，短的不少於16米，長的不大於21.6米。 B、報上不是說過，東北大學逃散，馮庸大學逃散，日本兵看見學生模樣的就槍斃嗎？ ——報上說過，東北大學、馮庸大學逃散的學生被日本兵看見就槍斃。 C、田夫野老、蠶婦村氓，有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？ ——田夫野老、蠶婦村氓都為白娘娘抱不平，怪法海太多事。 D、但是災難不因為中國農民的和平就不降臨到他們身上。 ——災難一定會降臨到和平的中國農民身上。 各種句式之間的變換應盡可能不改變原來意思，更不能與原句意思相反。本題A、D兩項屬肯定句與否定句的變換，A項「自16米到21.6米」就是「短的不少於16米，長的不大於21.6米」的意思。D項，原句「不因為中國農民的和平就不降臨到他們的身上。」兩次否定等於肯定「一定會降臨到和平的中國農民身上」。B、C兩項都是反問句與陳述句的變換。B項句式變換沒有錯誤，但原句「東北大學逃散，馮庸大學逃散，日本兵看見學生模樣的就槍斃」與改後「東北大學、馮庸大學逃散的學生被日本兵看見就槍斃。」的意思不同，故此項為題目要求選出的一項。D項變換後意思與變換前基本一致。
7、語言表述要簡明、連貫、得體 簡明，就是要用簡練的語言表達一個清楚明白的意思，不用不必要的長句，不加不必要的修飾，不說不必要的話語。造成不簡要的情況有以下幾種：①重復啰嗦②語有歧義③自相矛盾④前後欠照應等。 連貫，就是前後句子的意思連接貫通，沒有阻礙或脫節。保持語言連貫有三個基本條件。首先是要有統一的話題．．．．． ，即每個句子都圍繞同一個內容去說，如果沒有形成表達中心的統一話題，東拉西扯，語言的連貫性必然遭到破壞。其次是要有合理的順序．．．．． 。語序反映著句子內部的成分與成分之間句子與句子之間在結構上和意思上的聯系，反映著作者表述時的思路，如果語序不合理，讀起來就會別別扭扭，不自然。再次是語言的銜接與呼應．．．．．．．．。一個詞在句子裡面，一個句子在句與句之間，都如鏈條中間的一環，必然要起到上鉤下連的作用，如果缺少一個詞或一個句子，意思的跳躍性就會太大，造成脫節，前言不達後語。語言表達的嚴密性和明確性的要求，決定了語言必須有一定的呼應。有了「先」，就要有「後」；有「雖然」，後邊必然是轉折。否則，語言的連貫就會減弱。 句子的連貫主要考試題型為排列句序和根據語境插接語句。 排列句序應注意：先要根據每一句的句意，找出它們統一的話題，找出它們的中心；然後依據時間、空間、主次、多少、總分以及其他邏輯關系（如：因果、條件、遞進等），確定大致順序；再找出句與句之間相聯系的標志以明確局部關系。在排列句序的過程中，找標志是極重要的一環。段句之間的內在聯系常在一些詞句中表示出來，這些詞句就是標志。如在時間順序和空間順序中，時間詞和空間詞就是標志；同樣，反復出現的相同句子或句式也是標志„„只要抓住了這些標志，句序的排列就方便多了。
插接語句應注意：
①陳述對象的同一性。在對某一主語進行陳述時，要使語意表達得清楚、完整；如果語意尚未表達完整，中途改換了主語，就會破壞句子的連貫性。
②感情基詞的一致性。一段描寫性或議論性的話，常常帶有一定的感情基調。要做到語言的連貫，必須保持感情基調的一致。
③前後句式的連貫性。說話或寫作中，為了使語言通暢，朗朗上口，人們常採用對比句、排比句、反復句等，因此尋找相同的句式也是解答連貫題的方法。
④上下語意的照應性。一篇（段）文章要做到語言連貫，就要注意前面意義和後面意義的照應性。 得體，就是根據具體的語言環境恰當地使用語言。要做到語言得體，就要根據場合、對象及語體等方面的要求，准確地選用詞語和正確地選用句式。同時還要注意禮貌，語氣委婉。 例如：調整下列句子順序，完全正確的一項是（ ）
①在一定時間內要閱讀大量的書卻無暇細讀時，可用泛讀法。
②要想具有廣博的知識，請學會泛讀吧！
③泛讀是一種很有用的快速閱讀方法。
④泛讀可以使我們增長知識，擴大知識面。
⑤閱讀與自己的學業聯系不太緊密但又有一定幫助的書，可用泛讀法。
A、③①⑤④② B、③④②①⑤ C、⑤①④②③ D、⑤①③④②
此題是從連貫的角度考查學生的語言運用能力。此題採用「總——分」結構，基本思路為：總說泛讀「很有用」，再分說什麼情況下用和有什麼用，並提出希望，要「學會泛讀」。答案：A 例如： 在下面的對話中，營業員的話是不得體的，請你改正後寫在右邊的橫線上。注意簡明、連貫。 顧 客：營業員，我買一雙40碼的旅遊鞋。 營業員：你不見我正忙著？①____________________ 顧 客：我有急事，請你快點。 營業員：急什麼，沒有了！②_______________ 顧 客：請再找找看。 營業員：說沒有就沒有。你怎麼這么麻煩！③_______________ 此題從語言得體的角度進行考查，同時考查簡明、連貫的語言能力。語言得體的考查，一般都有特定的語言環境，要根據場合、對象的不同，結合說話人的心理，選用准確的詞語、句式、語體進行表述。同時，語言得體還要上升到職業道德、品德修養等方面進行考慮。本題營業員的話是不得體的，應從工作要求、職業道德方面提高。
答案：①請稍候，馬上給您拿。②對不起，沒有了。③您到別的地方看看，這兒真的沒有了。（請留下地址，進貨後就通知您）

二、現代文閱讀
現代文閱讀材料，既有課內，也有課外。課內出自基本篇目，課外從文體上看，包容了語文教材中所有文體。從考查的題型來看，主觀題大量增加，客觀題明顯減少。從知識點來看，文題對學生閱讀能力的要求是：在具體的語言環境中理解詞義；在具體的語境中分析句子的含義和作用；把握文章的結構層次；對文章的思想內容和表達技巧進行分析、評價。
本冊書著重培養學生初步欣賞文學作品的能力。因此小說閱讀應作為復習重點。
閱讀分析小說要抓以下幾個方面：
①抓住人物形象描繪的特點，了解所反映的社會生活。
②小說中環境描寫的作用。
③人物性格通過故事情節的發展而展示出來。
例如： 門的懸念 學校大廳的門被踢破了。 ——可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。 教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：乾脆，換成鐵門——讓他們去「啃」那鐵傢伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經定做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。 新門似乎挺帶「人緣」，裝上以後居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦爛的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 這道門怎能不堅固——它棒出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。 ——這是一道玻璃門
1、校長說：「我已經定做了最堅固的門」，意味深長，為什麼說這是最堅固的？根據文意作簡要回答。
2、文中說：「它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中」。這「易碎的夢」具體指什麼？
3、「燦爛的金色灑了孩子們一身一臉」。這句描寫起到了什麼作用？
4、對「如何糾正不良行為習慣」這一問題，教導主任和校長持不同的觀點，根據文意分別概括回答。
這是篇小說閱讀，是從4個角度設題。 第一題主要考查對文句的感受和領悟能力，要結合文意來理解，答案：因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。第2題主要考查對特定詞語的准確理解，要在理解全文的基礎上回答，答案：用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。第3題主要考查描寫的作用，答案：形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。第4題主要是對人物形象的對比感知，答案：教導主任——用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長——用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。

三、文言文閱讀
文言文閱讀試題具有綜合性的特點。其綜合性體現在對多種知識的考查上，其中對選文的出處，作者所處的朝代、與作者相關的其他情況、字詞的讀音和釋義、句意的理解、句子的翻譯等內容佔了相當大的比例。
對這部分知識，在平時要養成良好的學習習慣，要全面掌握文言文課文特別是文言文精講課文中出現的文言知識，把知識落到實處。字詞釋義是傳統型試題，解這類題，必須熟悉掌握常用文言實體和虛詞的用法。注釋時，應做到字（詞）不離句，掌握其正確含義。翻譯句子應力求做到准確、流暢，以直譯為主，意譯為輔。翻譯時，應先反復閱讀，領會大意，再斟字酌句，仔細鑽研，然後揣摩語氣，前後貫通。翻譯中，遇人名、地名、官名、年號、國號等均可保留不譯；凡語序與現代漢語習慣不合的，均應調整；凡省略成分或某種文意的，應按行文的需要補上；有些無相應詞語表達的虛詞，可不譯出。別外還有一部分試題牽涉到文章的思路、文章在寫作上的特點、作者的感情傾向以及對文章內容的概括等。解答這部分試題，要和現代文閱讀一樣，從整體把握，認真分析試題提供的語段，理解文章的寫作背景，作者的意圖、文章的中心以及文章有脈絡層次，寫作特點等。如果涉及人物和事件，必須理解事件的來龍去脈，人物之間的關系。總之，對文章要整體感知，不能抓住只言片語斷章取義。把現代文閱讀的方法、技巧移植到文言文閱讀上，解答起來就會得心應手。 例如： 閱讀下面一段文言文，回答下面的問題。 臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。
1、這段文言文選自諸葛亮的《出師表》。「表」是_____________________________。
2、解釋下面句子中加點詞的意思。 ①臣本布衣．． 布衣：_________________ ②先帝不以臣卑鄙．． 卑鄙：_________________ ③三顧．臣於草廬之中 顧：__________________ ④由是．感激 是：____________________
3、下列各組句子中加點詞意思相同的一項是（ ） 躬耕於．南陽 受任於敗軍之．際 A、 B、 達於．漢陰 威天下不以兵革之．利 先帝不以．臣卑鄙 苟全性命．於亂世 C、 D、 以．俟夫觀人風者得焉 奉命． 於危難之間
4、將下面的句子譯成現代漢語。 ①三顧臣於草廬之中。____________________________________________ ②爾來二十有一年矣。____________________________________________
5、作者強調自己本來志趣的作用是什麼？ 此選段就是從文言文體知識、字詞釋義、句子翻譯、內容理解方面來設題的。
答案：1、是古代臣對君陳述意見的一種文體 2、①平民 ②身份低微，出身鄙野 ③探望，拜訪 ④此，這 3、B 4、① 三次到茅屋來看望我 ②從那時到現在已經有21年了 5、突出先帝「三顧茅廬」的恩德。

四、作文
作文是語文考試的重頭戲，也是一個學生語文水平的標志。要想寫好考場文，需注意以下幾個方面：
1、學生關注生活。貼近生活實際，是作文命題的主流，考題大多是引導學生關注生活，表達自己的真情實感。如：《我的另一片天地》、《我的小秘密》、《難忘的一次實踐》、《記我的一次成功》、《一次不同 尋常的考試》等，這些文題貼近考生的生活，貼近考生的思想實際，這就提示我們要廣泛地積累生活素材：關注自身生活，盡情抒發自我情感，敘述自我經歷，描繪自我內心；關注學校生活，不妨總結一下自己一年來的生活歷程，回憶、整理、思考，提取那些最能觸動自己的內心、最難以忘懷的人和事；關注社會生活，關心國內外大事，參加社會實踐活動。學會用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，用敏銳的目光捕捉生活中的真、善、美。
2、認真梳理學過的課文，開掘課文中的材料資源。選入材料的文章，不僅是我們閱讀的主要內容，也是我們寫作取之不盡、用之不竭的寶貴資源。仔細研讀課文，借鑒其內容選材，借鑒其表現手法，借鑒其思想觀點，借鑒其結構布局，從而拓寬自己的構思天地。
3、加強斟酌、推敲與修改的意識。好文章是改出來的。臨近考試，同學們不妨找出一年來的作文，挑選出最優秀的文章，在老師的指導下，從內容到語言進行全面的修改加工，從而使自己的文章感情真摯健康，內容豐富具體，語言簡潔流暢。

[範文欣賞] 我的歡樂 我的歡樂源於我的愛好，我的愛好給我帶來無限的歡樂。 我的愛好是集幣，也許你要說：「集幣，集者為幣也，且集之費事；勞命（民）傷財，何樂之有。」其實，集幣者自有集幣之樂，樂之有三，且聽我慢慢道來。 樂之一，樂於「集」。「集」是集幣最重要的一步，也往往要花很長時間。但每當望著自己千辛萬苦集來的錢幣，就有一種說不盡的甜滋滋的歡樂感。 這天，我在菜場買菜，途徑一個蔥姜攤，眼睛習慣性地往旁邊盛有錢幣的碗里一瞥，偶爾看見一枚較小的錢幣。我借著挑蔥，俯下身子，仔細觀察這枚錢幣，只見它大小、厚薄與普通的一分錢一樣，幣上已經有了斑斑銹跡。正對我的一面上刻有一隻古鍾，沿壁有著一圈齒輪狀圖案，像是長城。「莫非，„„」我心裡默對著錢幣書上對民國錢幣的記載，越對越像，我按捺不住心中的歡樂，差點叫出聲來。乘賣蔥姜的老太不注意，我把錢幣翻了個身，只見上面拱形排列著一行小字：「民國一十五年」。果然是一枚民國錢幣，我高興得有些手舞足蹈了。 「老太，我買把蔥，你把這個錢幣換給我吧！」說著遞上一張兩元紙幣。「嗯„„這個錢不能換„„」「為什麼？」我差不多叫了起來。「因為這是我兒子給我的，」老太說著狡猾地笑笑。「兒子給的？」我驚疑不定地想，「„„噢，肯定是她看出了我想要這枚錢。唉，那就加價吧！」 我們兩個開始了討價還價。老太看來是生意場上的老手，開口就「漫天要價」要五十元。我也給她著地還價七元„„最後終於達成了協議，我用十五元買下這個錢幣。這枚錢幣花了我近一個月的零用錢，可我捧著這枚錢幣，想到我的藏品又多了一個時代的錢幣，就歡樂得不知言甚。 樂之二，樂於「交」。集幣者自有集幣者的樂園。每到節假日，我就要到集幣市場去，聽聽老集友的「集幣經」，看看別人的藏品，炫耀一下自己的，每次去都能開擴自己的錢幣視野，豐富自己的錢幣知識，讓我喜不勝收。 樂之三，樂於「賞」。集幣五成為了賞幣。每當我拿出珍藏的錢幣，就像拿出了我國的錢幣史和我自己的「集幣史」。回想各種集幣時的趣事、體驗我國久遠深厚的錢幣文化，我就有一種特殊的歡樂感和自豪感。 集幣，充實了我的生活，增強了我對祖國文化的無限崇敬，給我帶來了歡樂。

7. 初二語文考試前怎樣復習

看錯題，讀重點，背課文。

8. 初二學生怎樣復習語文

告訴你最實用的方法，堅持一周看看
1、抽出一個晚上把整本語文書上的要求掌握的生字、成語、會寫。一定要拿著筆+紙動手寫
2、每天制定計劃，被成語。
3、一本語文書會有好幾篇文言文，先背課下注釋，然後會全文翻譯。
最後將每一篇文言文出現過的通假字、古今異義、一詞多義等一塊列出來，（列出來時最好將原文整句話也寫在旁邊）
4、在掌握整篇文章能夠翻譯的同時，將特殊句子（倒裝句、賓語前置句、介賓短語後置句等）寫在筆記本上，進行逐字逐句翻譯。
5、對於記敘文、說明文等一般放到最後看，老師會跟你說那幾篇比較重要（你可以自己去問），然後了解裡面那些句子難懂，有幾層意思-------------這個放最後行了，不要花費太多時間。這里重要考察你的理解能力，也不是一朝一夕培養好的。
現在還有兩周了，一定會來的及，我之前也是平時不努力，臨時抱佛腳，一般我就學兩周。嘿嘿，中考語文還考了第一。所以你一定要相信，加油哦！

9. 期末備考了初二語文考前有什麼好的復習方法

關於復習方法，這里給你一些思路：

1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。

3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

4、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，並且記得牢固。

復習中需要閱讀大量的學習資料，想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟體》來提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!

10. 初二語文期中考試如何復習

專家談如何有效復習語文

復習語文總有一種無從入手的感覺。應該怎樣有效地進行初三語文總復習呢？

知己知彼心中有數 從初一到初三，學過的課文有百十來篇，但概括起來，不外乎分四大部分：基礎知識，現代文閱讀分析，文言文閱讀分析以及寫作。基礎知識又分為八方面內容：語音、標點符號、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學常識。通過分析，找出自己的薄弱環節，集中兵力，打殲滅戰。

自編歌訣輕松記憶 學習復句時，同學們記關聯詞語有困難，我們通過歌訣把易混的分開，幫助記憶。「並、遞、選、轉、因、假、條，七種復句要記牢。既又也還是並列，即使如果是假設。不是而是是並列，不是就是是選擇。既然與就是因果，盡管可是是轉折……」

掌握方法方便答題 現代文閱讀，在記敘文、說明文、議論文中，都會出現體會加點詞在表情達意上的作用，這類題可分為四步來答：①抄本字，②解釋字面意思，③解釋在語境中的意思，④是記敘文，就要答對中心思想的作用；是說明文，就要答如何准確地說明；是議論文，就要講論證如何嚴密。如果問「去掉行不行，為什麼？」，就在以上四步的基礎上，先加以判斷，再從反面分析，如果去掉就怎麼樣了。

寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。

因此，要想寫好作文，重要的在於扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。

假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過我們介紹的寫作知識，那麼，面對中考，你應當是胸有成竹了。

復習要點：

中考成語題型例說

成語是人們長期以來慣用、具有特殊表現力的一種結構比較穩固的短語。它結構緊密，文字簡練，是漢語言中的精品，在漢語言中起著重要的作用。因此，它也成了語文中考的一個重要內容，並且以多種題型出現，多角度地進行考查。下面試加以說明，以供參考。

1. 成語填字

成語有較固定的組成，可以從中抽取某個字，讓學生填空。

2. 辨音

考查學生拼音成語的能力，多以選擇的形式出現。

3. 辨字

考查學生正確書寫成語的能力，多以改錯或選擇的題型出現。

解析：「彩」應是「采」，神色、精神的意思；「永」應寫作「勇」，勇敢的意思；「拔」應為「撥」；「是」應寫成「事」，事情的意思。

4 釋義

考查學生對成語意義的掌握情況，一般考查成語中某個字的意思，亦有考查整個成語的意思。如：

5. 出處

大多數的成語都有一定的出處，如出自古代神話、傳說、寓言或古詩文等。主要考查學生所熟悉的古代文章中概括出來的成語。

6. 運用

即檢查學生在具體的語境下正確使用成語的能力。

7. 聯想式默寫成語

提供要求，根據要求默寫出有關成語。

8. 考查成語的結構類型

成語有各種各樣的結構類型，有並列結構、偏正結構、動賓結構、動（形）補結構、主謂結構。因而這也是一個考查的內容。

9. 考查成語的感情色彩

成語的感情色彩有褒有貶，亦有中性的，因此同學們應能辨別出來。

總之，成語作為漢語言中的一個重要組成部分，我們必須在語文學習中要加以掌握，以提高語文表達能力。 詳細內容>>>>

中考語文典型考點簡析

考點一——語音

考點簡析：

今年中考語文試題，對語音的考查具有以下特點：就內容而言，除了考查拼寫規則使用正誤以外，主要考查多音多義字、各種容易誤讀的字音、形聲字。為此必須把握一些讀音的規律。其中，（1）有讀音與意義的關系，如「勁」，取名物義時讀jìn，即在「干勁」「沖勁」中的讀音，取性質時讀作jìng，即在「勁敵」中的讀音；（2）有口語和書面語的區別，如「塞」，口語中單用時讀「sāi」，書面語則讀「sè」或「sài」；（3）有譯音和非譯音的區別，如「卡」，在中國固有的詞語，如「關卡」里，讀「qiǎ」，而在音譯詞中，如「卡車」中讀「kǎ」。還要注意文字改革委員會規定的一些統讀音，如「穴」，過去有「xué」「xuè」兩音，現在只有「xuè」一個音。

考點二——漢字

考點簡析：

漢字的知識類型包括漢字特點——表意文字，造字六法——象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，漢字的演變——甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書，漢字的筆畫、部首偏旁、漢字結構、同音字、形近字、多義字和錯別字等內容。只有牢記這些知識，才有可能去辨義識字，糾正錯別字。

中考題從內容上分析，以辨別錯別字為主。要辨析字形的正誤，關鍵在辨析字的意義。辨析字的意義時，（1）要注意其來源，其本義，如「墨守成規」的「墨」，如果知道其本義是指墨子，就不會寫成「默」。（2）要注意偏旁部首。在確定讀音時，有的偏旁會使我們造成錯誤，但在書寫時，偏旁部首往往是正確的向導。如「掂量」是手傷的一種動作，而不是指心理活動，因此，「掂」不能寫成「惦」。（3）要注意語言環境。「山清水秀」，即「山水清秀」，其中「清」和「秀」同義，有「美麗」的意思，因而不能把「清」寫成「青」。（4）要注意詞性。「兩」是數詞，而「倆」有時是兼詞（數詞加量詞），即「兩個」，後面不能再用量詞，因此「老倆口」中的「倆」是錯誤的，應為「老兩口」。

考點三——標點符號

考點簡析：

標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。《語文課程標准（實驗稿）》要求學生能正確使用常用的標點符號。從近幾年中考語文試卷看，標點符號的考查主要有句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名號等。在備考中，要正確把握各種標點符號的作用，弄清標點符號的使用位置，在加強練習的過程中提高標點符號的運用能力。

考點四——詞語

考點簡析：

中考對詞語的考查重在理解和運用，不考名詞術語，不單純考知識。就考查范圍而言，包括詞語的分類、內部結構、詞語的含義、感情色彩和語體色彩等，但以詞義為重點。一個詞語單獨看，它可能有多種含義，一旦進入語言環境，它就只有一種含義。詞語在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時產生的某個具體義。推斷詞語在文中的含義，一是掌握詞語的基本意義，二是善於根據它所在的語境揣摩。要做好本考點題目，平時復習中必須注意以下幾點：（1）要注意詞語數量上的積累，積累的詞彙量越大，答題就越快捷；（2）要注意分析詞語出現的具體語言環境，不能脫離語境去孤立地理解詞語；（3）要注意對詞語的直觀感受，而不要去死記有關詞語的一些概念

典型考點五——病句修改

考點簡析：

《語文課程標准（實驗稿）》在「課程目標」中要求「能具體明確、文從字順地表達自己的意思」。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活和學習中，不僅要能夠准確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。

近年來，各地的中考試題大都涉及病句修改。句段中涉及的語言毛病大概可以分為以下幾種類型：（1）語序不當，（2）搭配不當，（3）成分殘缺或贅余，（4）結構混亂，（5）表意不明，（6）不合邏輯等。

要提高辨析語病的能力，必須反復思考，加強訓練，摸索規律，培養語感。

修改原則是盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以採用增、刪、換、調等方法去修改。

典型考點六——句子的選用與仿寫

考點簡析：

句子選用的幾種類型：（1）續補型——即根據命題者所擬的題目要求，按照所設置的情境及句意，續寫或補寫出一個切近試題要求的句子。（2）選擇型。（3）概括型。句子仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用。從近幾年各地中考此類題的考查情況看，主要有：對對子，仿寫詞語，短語仿寫，句子仿寫，句式變換，句子擴縮，其實質就是依據相關句式，按照相同的修辭手法、特定的語境、不同的要求，仿寫出意義上具有密切關聯、符合試題要求的句式。選用、仿寫句子常常與擴展和變換句式，與語法、修辭、標點、口語交際綜合考查，是一種「帶著枷鎖跳舞」式的語言實踐，要求考生在特定的語言環境中，選用、仿寫出富有創新意識，且能表達一定思想內容的語句。考查形式以主觀題為主。

典型考點七——口語交際

考點簡析：

口語交際是聽與說雙方的互動過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學生傾聽、表達和應對能力的具體實踐，是展示學生的交際能力、文明態度、語言素養的平台。近年來口語交際已成為考查的熱點。預測今後的考查，仍主要用書面形式評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些問題進行評價。設題逐漸由簡單對話式向綜合性轉變，注重多角度、多層面考查。題型以主觀題、簡答題為主，其中含一定的開放性試題。

典型考點八——學科滲透與創新實踐

考點簡析：

各個學科之間，知識是相互滲透的，能力方面也是可以互相借鑒的。本書以「知識滲透」和「能力遷移」的方式，使學生盡可能將所學的各科知識組合成結構較為復雜的知識鏈條，以拓寬學生運用語文能力的天地，培養「用語文」的能力。學科滲透題一般是文理交叉，古今兼容，富於變化，具有知識性、趣味性、靈活性的特徵。主要用來考查學生運用所掌握的語言及其它學科的相關知識，去解決日常生活中的實際問題，進而培養學生的創新思維能力。預計以後的考試中，學科滲透題仍會有，並且有發展的趨勢。

典型考點九——古詩詞曲的鑒賞

考點簡析：

古詩詞曲的鑒賞就是對其從內容到形式進行全面的評價、鑒別和賞析。重點是：

一、能正確理解詩詞曲的內容：（1）熟悉與作品關聯的背景資料；（2）注意詩體及作家風格；（3）概括詩詞曲的大意；（4）體味意境及作者的情感、態度。

二、會賞析其語言：（1）從遣詞用語、修辭、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重點詞、重點詩句的含義；（2）從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄寓的深意；（3）從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。

考查的主要材料是：以唐詩（李白、杜甫、白居易等）宋詞（陸游、蘇軾、辛棄疾、李清照等為主），以愛國詩、離愁詩、送別詩，熱愛大自然，熱愛生活等題材的詩詞為主。

從考查的題型看：以主觀題為主，以客觀題為輔。

具體解答時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點，從關鍵詞語、詩句及作家作品的背景資料入手，仔細品讀，辨明題旨，縱橫聯系（課內外知識），前後比較（語體風格），結合要求（試題問題）多向思維，選准角度，審慎作答，反復檢查。訂正修改。

典型考點十——名篇妙句的積累與運用

考點簡析：

名篇妙句的積累與運用，在中考試題中主要表現為默寫。背誦默寫的題型有三種：（1）直接默寫，試題給上句或下句，難度不大。（2）理解性默寫，試題提供有關的情景或提示課文相關的內容，這類題內容涉及廣，靈活性大，同時與社會生活、學生思想認識實際緊密相連。（3）開放性默寫，答案無唯一性，根據題目要求，調動平時的閱讀積累作答。

默寫要在理解記憶的基礎上，熟記名言佳句，無錯別字。

典型考點十一——說明文閱讀

考點簡析：

說明文在現代社會生活中具有廣泛的應用價值。因此，說明文也就成了語文中考現代文閱讀測試的必選試題。2001年《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的頒布，標志著基礎教育課程改革的正式啟動，說明文教學和測試也必須探究新的途徑和方法，因此，在2004年說明文閱讀復習備考中，應認識到以下幾點：

（1）把課文當作「例子」，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。

閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。

典型考點十二——記敘文閱讀

考點簡析：

近幾年中考記敘文閱讀測試有以下幾個特點：

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的「半壁江山」。

（3）課外選文所佔比例越來越大。

在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。

典型考點十三——議論文閱讀

考點簡析：

議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來中考議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。

型考點十四——文言文整體閱讀

初中《語文教學大綱（試用修訂本）》對文言文閱讀教學提出了如下要求：「誦讀古代詩詞和淺易文言文，能藉助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。」這一要求包含這五個層級的能力訓練，即：識記、理解、分析、應用、欣賞。

這五個層級的能力點主要有以下方面：

1、常見文言實詞的含義。

2、常見文言虛詞的含義。

3、文言文中重要句子的意思。

4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。

5、讀出句子的節奏。

6、根據文章的內容，表達出自己的見解、感受，聯系社會現實寫出相關文句或詩句。

7、初步評價、賞析古詩詞。

題型將趨於多樣性，偏重主觀性試題，考查將體現出綜合性、創新性、選文將由課內向課外發展。