二年級上冊語文我是什麼二課堂

⑴ 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

⑵ 人民教育出版社 小學二年級語文上冊《我是什麼》第二課時教案

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2.聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3.了解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1.學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2.現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

⑶ 部編本二年級上冊語文《我是什麼》教案設計

《我是什麼》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。三、教學重點、難點《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點：（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學准備用兩課時完成。依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學准備1、課前演說：猜猜他（她）誰。2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什麼語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語。師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀.生:讀得真不錯.師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?生:認識.師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.三、送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。師：你真會發現。師課件出示「溫和-----暴躁」師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。師：你是怎樣記住了「躁」這個字？生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。師：誰還有別的方法嗎？生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？生：它會做好事？師：什麼好事，說得具體一點。生：它會灌溉田地，發動機器。師出示灌溉田地，發動機器的圖片，師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？生;這兩個字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什麼?生;都是三點水。師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.師：你還發現了什麼?生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。師：這個溉和那個字有點像？生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什麼?生;發動機器.師指器字:仔細觀察,你有什麼好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好法。誰還有好方法嗎？生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？生：淹沒莊稼，沖毀房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。生：我用猜謎語的方法，大水能發電。師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。「沒」字還可以讀什麼?生：讀沒有的沒,師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。生：讀淹沒。師：水娃娃還會做什麼壞事。生：沖毀房屋師：你看這個毀字，你發現了什麼？生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當中處處離不開水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？生：生氣、討厭。師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習讀。指生讀。師:誰來點評一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.師：那你來給她示範一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？生自讀.生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見。師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什麼不同?生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?生:風箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什麼時候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？生：沒有。生：晴天的時候。師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。師：什麼時候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?生:烏雲.師:誰能表達得更准確一些.生:打雷快下雨的時候.師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時候生:還有傍晚的時候.師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？生：紅霞生：雲霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？生：晚霞，師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說得真好.生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.師:同學們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？黑色女同學呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）指生填.讀句子.師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.同意能的同學說出你的理由.生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）師出示雨、雹子、雪下來的動畫。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。生：雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說就合適了。生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。四、回顧整理總結。師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！學生自讀課文。剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。我是()。我會變。太陽一曬，我就變成()。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。有時我穿白衣服是（），有時我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。晚上我披上紅袍是（）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（），變成小硬球打下來就叫（），冬天變成小花朵飄下來叫（）我溫和時會（）田地、發動（），幫人們工作。我（）時會（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。五、引導觀察，難字示範書寫。師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。1、課件出示黑的演變過程。2、重點指導「黑」字書寫。（1）欣賞黑字的演變。師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？生：四點底。師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？生：有趣。2、教師示範書寫，帶領學生書空。師:想寫好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？生：它左右結構，偏旁是四點底。師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。生：土的筆順要先寫豎。生：土的短橫正好寫在豎中線上。師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？生寫字。教師巡視指導。同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。展評，全班交流。六、布置拓展作業。1.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。2、閱讀《十萬個為什麼》，了解科學知識。

⑷ 小學二年級語文上冊《我是什麼》人教版

一、魔術激趣，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師：誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?

生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)

4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試?(生讀)

師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5.師：能不能給它們調換一下位置呢?

生1：可以。

師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。

師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師：誰來說?(指名說)

生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

師：那你是怎樣在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的?

2.師：請同學們認真讀一讀第四段。

3.師：誰來給大家介紹一下自己?

生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(板書：溫和暴躁)

4.師：誰知道什麼是「溫和」，什麼是「暴躁」。

生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。

5.師：那麼「溫和」我們會做什麼?「暴躁」時呢?

6.師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

7.師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現嗎?

8.自由讀—指名讀---評---女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。

9.師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎?(小組討論)

生1：我們可以植樹造林。

生2：建三峽大壩來發電、防洪。

師：是啊!三峽大壩不僅可以發電，防洪，還可以航運。

生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。

師：你可真聰明，這其實就是我們的「南水北調」工程。

10.總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!

11.師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然後找出自己喜歡的部分，背一背吧!(開始行動吧!)

⑸ 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》

一、魔術激趣，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師：誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?

生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)

4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試?(生讀)

師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5.師：能不能給它們調換一下位置呢?

生1：可以。

師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。

師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師：誰來說?(指名說)

生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

師：那你是怎樣在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師：我們有著

⑹ 二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是誰

二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是水。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

(6)二年級上冊語文我是什麼二課堂擴展閱讀：

我是什麼（人教部編版語文二年級上冊課文）

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀 。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文 ，並改由楊海波為課文錄音 。

⑺ 二年級語文上冊我是什麼課文音頻mp3

編輯點評：全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應,並激勵讀者找到答案.下面是編者為那個整理的本課的課文音頻mp3.

⑻ 二年級上冊語文《我是什麼》教案

• 一、學習目標：
  1會認12個生字,會寫10個字.
  2正確、流利地朗讀課文.
  3有收集詞語的興趣.
  教學重點：
  識字寫字.
  教學准備：
  自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
  教學過程：
  一、導入新課：
  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
  

• 二、讀中識字.
  1學生自由試讀詞語.
  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
  3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
  4開火車讀生字.
  5 同桌卡片抽讀.
  

• 三、朗讀感悟.
  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
  4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
  5 多種形式讀.
  （1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
  （2）美讀,要求讀得有感情.
  （3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
  

• 四、在讀中鞏固識字.
  1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
  2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
  

• 五、在應用中鞏固識字.
  1給生字找朋友(組詞語).
  2卡片游戲《找朋友》.

• 六、在寫中鞏固識字
  1 認讀字音.
  2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
  3 分組說說自己喜歡的記字方法.
  4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
  6 學生練習.

• 七、實踐活動
  慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
  

⑼ 二年級上冊語文第二課我是什麼答案是什麼

答案是：水。

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

(9)二年級上冊語文我是什麼二課堂擴展閱讀

創作背景：

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然後從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。