語文如何授課初中生

❶ 初中語文怎麼教

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❷ 初中生語文要怎麼學（具體）

初中語文分為三大部分：一、基礎知識。基礎知識在中考中佔20分，四個生字注音，四個寫生字詞，都是課本中每一課讀讀寫寫中的生字詞，共六冊書，大約1500個生字詞中挑選八個來考。還有就是文學常識，文學常識通常以選擇題出現，選擇題內容便是人物及其事件或著作的搭配。還有一到兩題的語病題，以選擇的形式出現。還會出現對聯題，一般為兩個。還有就是默寫的十句古詩詞（文），都是從課本中挑選出來的重點，初中語文大約需要背誦古詩詞100首，古文大約有10課重點課文，這都需要背會。二、閱讀部分。閱讀部分在中考中佔50分，共有四篇閱讀，有兩篇為課內閱讀，課內閱讀一篇為現代文重點閱讀，一篇為古文比較閱讀，現在考場上常見課外古文與課內古文的比較閱讀，以重點字詞句的意思及對文章的理解為主。還有兩篇課外閱讀，一篇為記敘文閱讀，一篇為說明文閱讀或議論文閱讀。這些課外閱讀主要考察學生對初中語文知識的掌握及理解，都有相應的題型，這里就不做詳細說明了。每一篇閱讀大約佔到12-13分，每一問約2-3分，每一篇約5-6問。三、作文部分。作文部分在中考中也佔50分，也是個大分量。現在的考題作文通常以半命題或開放性命題為主，通常是給一段材料，根據材料找一點自己的最深感受進行作文，這樣的考題比較難。在中考中，議論文比較容易拿分，通常會拿到30-40分，記敘文不好拿分，如果你有十足的功底寫好記敘文，就可以拿到45分左右，寫不好便上不了30分。說明文不推薦寫，主要原因是不好找中心，而且缺乏只是儲備的准確性。詩歌和戲劇也不贊同寫，主要原因是寫不好便會砸鍋，而且對於初中生，詩歌和戲劇的水平還不夠高，不應該在考場上使用這兩種文體。而且初中語文教學中對詩歌和戲劇都是作為了解進行教學，無法掌握其內涵和神韻，不好下手。 總的來說，初中語文還不夠非常的棘手，只要把課本學好，課外閱讀不落下，考試便是信手拈來！祝願你能把語文學好！ （本回答純屬個人及地方性考試編寫，在閱讀是還要注意與自己地方的特點結合理解，謝謝！） 來自：內蒙古包頭市包鋁中學初四年級一班某學生。

❸ 如何上好一節初中語文公開課

[摘要]語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課,它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴格,更精細,更充分的多.但有人說,公開課是作秀,花樣百出,不實用,難以在現實的教學中立足,但聽了很多的優質課後,我被上課高超的教學技巧、扎實的教學功底所折服.從中理解上好一節公開課是不容易的,必須有扎實的教學基本功和駕馭課堂的能力. [關鍵詞]公開課 語文課堂 教學 經過十幾年的探索與實踐,我從中悟出了幾點粗淺的體會.我認為一節成功的語文公開課應該具備「新、趣、活、實、美」的特點,即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣；活：教法靈活、教材用活、學生學活；實：內容充實、訓練扎實、目標落實；美：語言美、教風美、板書美.現把我的感受和自己上公開課的體會寫出來,和大家一起分享. 一、選好作為公開課的課文 作為語文課,按道理是隨便哪篇課文都可以用來講公開課的.可事實上課文選的好不好,是直接影響公開課的課堂效果的!因為公開課你面對的陌生的學生,學生的基礎怎樣你不知道,學生能否配合你也不知道,所以,你最好選擇一些淺顯易懂的課文,容易拓展的課文,才能使課堂氣氛調動、活躍起來,看起來才像一堂活潑生動的公開課!如果你選的課文難度較大,那麼學生在沒有預習的情 況下很難按照你的思路去發揮的,很有可能在課堂上就出現冷場的現象.這種局面對於公開課而言,無疑是很尷尬的.同時選課時,要看是什麼類型：新課、復習課、文言文課、古詩詞課、評講課、作文課等,所採取上課的方式會有所不同. 二、公開課教學有的放矢,目標明確具體 公開課上有明確的教學目標,已經成為共識.有人曾這樣比喻「如果沒有明確的教學目標,就好像引領學生在幽深黑暗的隧道里,老師拿著手電筒,照亮的只是眼前的一片兒黑暗；目標明確,則是把學生領到百花園,讓他們眼前豁然開朗,充分欣賞自然美景.」有語文專家在評課時說,語文課堂上,「教什麼永遠比怎麼教」重要,這些都說明確立一節課教學目標的重要性.教學目標的設計,應結合語文課程標准. 三、要精心准備 公開課也叫示範課,是展示給別人看的.所以,你的備課到授課,按道理都應該是完美的.比方說,你的課教學目的是否明確,重點難點突破的怎樣,你的導語是否自然有啟發性,你的教學環節是否連貫完整,學生的參與情況可能會怎樣?包括你的課堂語言你都要注意,因為課堂語言是很能看出一課語文老師的語文功底的!可公開課光解決這些不行,因為它的示範性,你的那篇課文必須要有亮點,亮點往往就在你的拓展延伸上.所以你的備課里這個拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡單,千萬不能喧賓奪主! 四、上課要認真,細節要注意 上公開課,不能抱著交差了事的心態,一定要認真對待,一絲不苟,特別是對講課中的一些細節,要仔細琢磨,不能出現紕漏.比如,朗讀時,要有感情,有抑揚頓挫,有停頓,有重音；分析時,語速不要太快,帶著學生一塊思考；板書時,所寫內容盡量要完整,精煉,一目瞭然,形象生動；注音時,拼音應當用醒目的顏色標示,讓學生看清楚；教字詞時,點出容易讀錯容易寫錯的詞語,加深學生印象；講重點時,提醒學生注意記下必須要記的筆記；學生回答時,認真傾聽,聽完後要抓住發言的中心,分析歸納,引導提高???? 五、獨特的構思、精彩的導入和激情的朗讀為公開課增添「亮點」 1.獨特的構思 就以本人參加初賽和決賽的經驗來說,兩次比賽前的准備工作,開始備好的課都是像平時那樣平鋪直敘式的教學,課堂氣氛沉悶,教學手段毫無新奇,學生感覺鼓噪無味.後來採用了直奔中心,直切課文主題的方法,學生的激情被點燃,教師的熱情也燃燒起來了,整節課就顯得生動起來了.這並不是說平鋪直敘不好,但是作為公開課,如果也示範平時大家都在用的方法,那也就起不到示範的作用了.當然也不是說一定要求新求異,而是這樣確實有利於教學,值得推廣,那麼我們就示範就公開. 2.精彩的導入 都說「好的開頭是成功的一半」,公開課也不例外,當我們在一節 課開始時,就讓學生覺得有興趣繼續探尋,那麼這節課就成功了一半,而這就得靠精彩的導入.導入的方法有很多：游戲導入,猜謎導人,情境導入等等.這里就不一一贅述. 3.激情的朗讀 語文課讀寫是關鍵,而對讀的指導是最能體現一位老師的語文功底的部分,老師可以要求學生比賽讀,小組讀,自由讀等等各種形式.而我這里指的激情,包括慷慨激昂的,也包括低聲細語的,還包括哀怨憂愁的????總之,只要能幫助學生理解課文的,可以多讀,並讀出感情. 六、設計簡潔美觀的板書,注重要點的識記與書寫的示範 在公開課上.絕大多數的教師都是採用多媒體授課,所有的內容都通過電腦展示,這對於提高課堂容量具有很大的幫助,而且多姿多彩的多媒體課件也確實給學生帶來了不一樣的感受.但是,需要注意的是,多媒體課件里的內容,最終會隨著教學過程的推進而從屏幕上消失,往往不能給學生留下持久、深刻的印象.不管多媒體演示多麼漂亮、直觀,它似乎缺少了板書的靈氣與便捷.因此,我們在教學時,還是要注重教師自身的示範作用,該板書時要板書,切不可完全用多媒體課件的演示取代板書.好的板書就像是一份「微型教案」,能勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點,使新知識的教學成為學生上課時的注意中心. 教師邊引導,邊講解,邊板書,能靈活清晰地展現老師的邏輯思 維,幫助學生掌握本節課的知識要點.並且好的板書還有良好的示範作用,一手漂亮的粉筆字無形之中也增加了老師無窮的魅力.因此,板書不應該成為新課程標准實施過程中尤其是公開課、示範課中一道奢侈的風景. 七、運用多媒體上公開課時要注意的問題 1.防止對多媒體功能認識的偏激化； 2.防止多媒體技術使用策略的機械化； 3.防止多媒體技術作用於語文教育時標准籠統化. 八、重視小組合作探究和課外延伸 這個步驟是一個課堂的出彩點.這一環節老師要精心設計問題,選擇好的切入點,能夠調動學生的興奮神經的問題,提高學生的學習興趣和師生之間互動效果.這里的問題設計也要按照由淺入深的規律循序漸進的呈現. 課外延伸要重視.比如延伸到生活或中考中.或者拋出一個問題,引起學生更大的興趣來參與討論. 以上幾點,是我多年上公開課獲得的一些感受,也是我個人粗淺的看法,在這里我「班門弄斧」了,目的是希望與同行們一起交流、分享.

❹ 初中生怎麼學好語文

一、要養成預習的習慣在小學，學生普遍不重視預習作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的，課後要求學生背誦的或循環反復練習的較多。
進入初中後，從開學的第一篇課文起，就要養成預習的習慣。這一點非常重要。
那麼，怎樣預習初中語文課呢？可分二步。
第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。
第二步：精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課後練習及一些語法知識等。
二、積極參加各種語文活動如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，你一定要主動積極大膽，不要有什麼顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什麼都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人佔了機會，以後就沒有那麼容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學搶了先。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學習方法《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務，你不僅應當在學習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學習方法。
如：抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然後串起來背），如何寫好作文等。
具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。
認真聽當然不在話下了，不認真什麼課也學不好的。關鍵是要會聽。看到這里，你一定會心裡納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裡一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什麼。然後，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。
第二是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣？你一定經常看電視吧？你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的？那麼，怎樣訓練說話能力呢？
一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢於發表自己的見解。一開學就應當這樣，訓練幾次就沒有什麼害怕的了。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢於和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。
以上說了聽、說。讀也很重要，在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視"寫"而忽略"讀".其實"讀"在語文學習中是極其重要的。
首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反復讀。現代教學重視能力的培養，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領悟能力，對文章主題的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對於語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。比如說，碰到篇幅較長的文章，有的同學略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，老師在一兩課內不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。
久而久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益於寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。

❺ 如何提高初中生語文聽課技巧

一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的准備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什麼樣的語言講，用什麼教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什麼樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的准備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的准備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白「自學催生自信」的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什麼會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合於不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
三、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火葯的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：「設疑引趣」、「懸念引趣」、「謎語引趣」、「故事引趣」、「創設情境引趣」、「小品引趣」等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以採用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意後進生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善於發現其優點，並及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限於好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。後進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想像。調動學生的積極性。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想像不到。這時如果採用視頻教學，學生就可以一目瞭然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發，也才能提高課堂教學效率。

❻ 初中生如何學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

❼ 初中語文老師如何教好語文課

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。