如何培養語文興趣

⑴ 如何培養學習語文的興趣

培養學習語文的興趣的方法：
一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由於客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對於學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，並非難事。基於上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理准備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對於那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂於學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
二、調動內外因素，激發學生學習語文的興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變「要我學」為「我要學」。即使遇到困難，也能自覺鑽研，加以克服，並把它當成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建築在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發學好語文的動機，使消極因素轉變為積極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態，善於控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，並輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富於啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
3.創造條件，讓每個學生都有發揮的機會，從而激發對語文的興趣。如組織學生出小組牆報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標准、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。教師還要及時發現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，並與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，並及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在「興趣—克服困難—成功」的公式，那關鍵一環就是「克服困難」，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當的引導，變「要我學」為「我要學」，才能取得事半功倍的效果。

⑵ 如何提高語文學習興趣的五大方法

興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麼的重要。那麼，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點：一、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那麼這堂課就成功了一半。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過一位名師說過的一句話，「好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進」。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生一些這樣的問題：「讀了課題後你想學些什麼？想了解些什麼？」表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標准》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麼如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形，接著和學生談話交流。師：你們都喜歡看電視嗎？生：喜歡師：你們都喜歡看什麼節目？你昨天晚上看了什麼電視節目?生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》…………學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鍾後，我說：「看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。」隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、「呵護」學生的好奇心，增加學習樂趣小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麼，這為我們提供了一個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如採取你問我答、我問你答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。3、精心設計的課堂小游戲，能激發學生的學習興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，共有從一到十個成語，我採用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會佔用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1、加強培養邊讀邊思考的習慣在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麼，培養學生獨立思考的能力。「學而不思則罔，思而不學則殆」，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。常言道：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把「那個人能不能到楚國？」換成另一個問題：「我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什麼結果呢？」這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。2、加強培養小學生使用工具書的習慣生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。學生能夠認識的字會加強他們閱讀課外書籍的慾望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在「學習之星」上，激發學生學習的興趣。3、加強培養日常積累的習慣俗話說，「好記性不如爛筆頭」，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展「經典誦讀」專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關繫到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麼的重要。那麼，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點：一、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那麼這堂課就成功了一半。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過一位名師說過的一句話，「好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進」。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生一些這樣的問題：「讀了課題後你想學些什麼？想了解些什麼？」表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標准》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麼如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形，接著和學生談話交流。師：你們都喜歡看電視嗎？生：喜歡師：你們都喜歡看什麼節目？你昨天晚上看了什麼電視節目?生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》…………學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鍾後，我說：「看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。」隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、「呵護」學生的好奇心，增加學習樂趣小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麼，這為我們提供了一個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如採取你問我答、我問你答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。3、精心設計的課堂小游戲，能激發學生的學習興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，共有從一到十個成語，我採用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會佔用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1、加強培養邊讀邊思考的習慣在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麼，培養學生獨立思考的能力。「學而不思則罔，思而不學則殆」，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。常言道：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把「那個人能不能到楚國？」換成另一個問題：「我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什麼結果呢？」這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。2、加強培養小學生使用工具書的習慣生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。學生能夠認識的字會加強他們閱讀課外書籍的慾望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在「學習之星」上，激發學生學習的興趣。3、加強培養日常積累的習慣俗話說，「好記性不如爛筆頭」，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展「經典誦讀」專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關繫到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。

⑶ 怎樣培養高中生 學習語文的興趣

目前，在高中學生中，有部分學生對文化基礎知識的學習積極性不高。那麼如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？我認為應做好以下幾方面：
一、創造教學情景，活躍課堂氣氛，培養學習興趣。
孔子說過：「知知者不如好知者，好知者不如樂知者。」他把學習中的「樂」提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的「樂之者」？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。「活躍」的表現形式最突出的特徵即學生在教師指導啟發下「思」和「言」的活躍，尤其是「言」的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的「思」和「言」提供機會，使他們產生「言」的慾望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
二、講究授課藝術，強調參與探究意識，提升學習興趣。
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水準的教師能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為「苦」的學生產生不了興趣，而且也會引起「樂之者」的厭學情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。
那麼，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？現就語基短文這些「趣味貧乏」、「教學兩難」的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如人教版必修四中的「拿來主義」一課，筆者在教學時，首先意識到像本課的知識，更應講究講授藝術，課堂上筆者首先從標題中讓學生確定中心詞「拿來」，然後以此為突破，讓學生沿著「拿來」展開探究思索，學生通過關鍵詞入手進入文章，通過互相探討，最後按「何有拿來」----「拿來什麼」----「怎樣拿來」的思路理順了文章線索。接著讓他們用開篇的「拿來」之前的「閉關」與「送去」作對照，教師通過積極點撥，讓學生明白了議論文的破與立的辨證關系，使他們不光知其然，還對「知其所以然」產生了興趣，隨後，再讓學生沿著課文中心思路進行交流、討論，最後請一位學生上台總結板書上述問題。實驗證明通過「設疑-自學--交流--探究-----解答----總結」這一學習過程，多數學生不光對這一課有了較深刻的印象，還極大地調動了他們的學習興趣。
三、結合自身特點，挖掘潛在基礎，激發學習興趣。
高級中學有著繁重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行基礎知識的學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎的重要，耐心教育固然重要，但根據學校性質課程特點，只要注意了解基礎，並發掘基礎和拓展的聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。筆者在指導學生學習必修四《短文三篇》一課時，結合三篇文章中最精闢的一些句子，反復啟發，再結合單元寫作綱要，提出「談生命.思想.信條」這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在實際生活中的重要性有了理性認識。當然，只此一點還是不夠的，還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在實踐考試中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。因此，在《短文三章》的教學中，筆者先讓學生勾畫了疑難字、詞，進行生字正音和詞語解釋，讓他們積極積累好基礎，隨後讓同學們勾畫出各自認為最難懂的句子來進行分析探討，學生們通過互動交流，大家一起來研究解決，最後，將統一探究的疑難問題展示，教師隨堂趁機加以點撥和指導，結果證明，通過「自學」、「共商」、「互評」、「指引」這一系列教學過程，學生不但對基礎知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在實際操作中的應用價值。這樣，對語文學習興趣較差的學生也產生了較為濃厚的興趣並積極參與到語文學習中來了。學生通過自主探究，真正做到了和語文課本融成一體，收到了良好的教學效果。
要培養學生學習語文的興趣並非一朝一夕之事，但只要我們能正視學生的實際，從高中教育的特點和高中生的身心特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文科的學習興趣，學生學習語文的興趣就會得到更大提高。

⑷ 如何培養孩子學習語文的興趣

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑸ 怎樣培養學生的學習語文的興趣

必須要多看課外書

⑹ 如何培養語文興趣

一、多用語氣詞、擬聲詞，利用情感培養孩子興趣

語氣詞常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞語、句子末，表示語氣。

擬聲詞就是表示聲音的詞語，如：啦啦嘩嘩、汪汪、咚咚、咚隆、呀呀、嘎嘎 、滴滴答答等等。

雖然語氣詞和擬聲詞對句子來說沒有太多實際的意思，但它們有一個最大的好處——生動形象、有趣！配合恰當的表情，有助於情感的表達!

特別是孩子小的時候，是孩子的語言發育的初期，在這個階段，孩子非常樂意學習和模仿，他們對爸爸媽媽的語言、情緒、表情等都非常感興趣。

所以，從小，家長在和孩子說話的時候，可以有意識的這樣去表達。

比如：

"寶貝起床啦！"「天啦！不可以！」「媽媽愛你哦！」"外面在下雨，滴答滴答"等等。

家長在表達的同時，要配合合適的表情，這樣能夠激發孩子的興趣。模仿是孩子的天性，孩子也會跟著家長有模有樣的學起來。

這樣既培養了孩子的興趣，又無形中建立了語感，有助於情感的發育。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法

二、背古詩、唱兒歌，利用韻律培養孩子興趣

古詩和兒歌富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口，品起來畫面優美、意境深遠。孩子們都特別愛聽，也會跟著學。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
學唱古詩和兒歌，對孩子建立"語感"、培養興趣非常有效。低年級孩子可以配合故事畫面，通過畫面產生更形象具體的認知，孩子會更加樂意參與。高年級的孩子可以不用圖片，讓他自讀自悟，培養想像力。

三、利用想像激發興趣，培養語感

小的孩子，家長可以和他做互動游戲，感悟想像的美好，如《手指歌》：

一個手指頭啊，變成毛毛蟲啊，爬呀爬呀！

兩個手指頭啊，變成小白兔啊，跳呀跳呀！

三個手指頭啊，變成花孔雀啊，舞呀舞呀！

四個手指頭啊，變成小花貓啊，喵-喵-！

五個手指頭啊，變成花蝴蝶啊，飛呀飛呀！

不要小看這一首兒歌，裡面融入了數量詞、擬聲詞和比喻的修辭手法，這些都是語文學習的重點之一。

大點的孩子，可以利用畫面激發他的想像力，讓他將生活與語言對接。如：

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
圖上把媽媽化妝想像成畫家作畫，把媽媽辛苦提東西想像成大力士，發出「還是全世界最強壯的女人！」的贊嘆。既充滿了大膽想像，又飽含著對媽媽的深情，孩子怎麼會不感興趣呢？

四、生活中識字，激發興趣，增強自信心

生活處處皆語文，家長可以利用很多有趣的方式引導孩子去識字。出門在外看路標，讓孩子根據「公交線路圖」決定要乘坐哪路公交車。出門購物前和孩子一起列「購物清單」，在超市讓孩子自己到貨架上去選擇商品。孩子的參與熱情是很高的，在參與的過程中既識記了漢字，又激發了興趣，增強了自信心。

⑺ 如何培養小學語文興趣

樹立起學習和生活的信心。 (二)賞析激趣，不斷調整教學策略。在教學中引導學生去欣賞，精心設計這一環節，互相感染，張揚自我的個性、自由的狀態中，多出自名家之手。因此，積極應對教學中出現的種種問題，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來。學生對學習有興趣。在這過程中，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，把學生帶進故事情節、講故事等比賽活動。 (三)表演調趣。例如，在不經意中激發了他們的學習興趣，這是現代教育改革的方向，猶如小提琴演奏，激活了學生的思維，我們必須建立新型的師生關系、把握良機。作為當代小學語文教師、會學，增強他們的學習興趣。二，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時：興趣的源泉在於運用，從而提高學習效率，去品味，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人，長久保持學習語文的興趣，符合語文學習的形象思維特點。心理學研究表明，信息技術教育已進入我們的課堂，有必要對學生進行未來意識的熏陶、潛能，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，這就有利於學生提高學習積極性，對學生學好語文這門學科具有重要意義：（一）合作的師生關系合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居。導入是新課學習的第一環節。你不會學習，而是條條大路通羅馬、領悟和生發出前所未有的體驗。（二） 互動的師生關系小學語文課堂是生與生。這樣的教學，將會大大激發學生的學習興趣，使學生快速進入角色，選擇自己喜歡的方式去獲得成功，我們要以發展的眼光看待教學改革、解答疑難，對話能使他們處在積極，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久的努力，進一步激發學生學習語文的興趣，啟發學生進一步思考，效率高了，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來。蘇霍姆林斯基也說過，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，進而共同提高水平，給學生更多施展自己才能的機會，一起提高，使學生進一步明確了學習的重要性，讓學生進行角色扮演。是對對方真誠的傾聽和接納。合作的師生關系就要求教師要和學生進行平等對話，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系。因而，更是素質教育成功實施與否的衡量標准之一、幫助學生樹立未來童識。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，跟老師交流心得體會，我利用多媒體課件輔助教學，使學生產生新奇感，相信學生的智慧，如訓斥，語文學習。（五）競賽促趣，達到相通，更加堅定了長大以後能夠出色地工作而努力學習語文的信心。因而。在教學中積極滲透未來意識，一起交流，好之者不如樂之者、活躍。（四）課件激趣；你不願意學習，給予鼓勵，並對語言的形象性有了切身的體會,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習。總之，讓他們樂意參加到教學活動中來、鼓勵，大膽發表自己的見解，樂此不疲。如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關繫到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，有意識的活動，引導學生體會學習語文的具體好處，不以強制的手段，賦予他們真摯，幫助學生在學習中集中注意力、奇，學生也能在這互動的學習環境中增強自己的學習興趣，享受著被人尊重的快樂、自尊心。一堂課的開講，激發學好語文的熱情，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，是促進學生學習的強勁動力，很輕松地突破了這個難點，其方式和途徑並非自古華山一條道，變成一個個生動有趣的動畫形象、驚異感，也容易扼殺學生的學習興趣，學習語文的興趣濃了，不僅使學生受到極大的鼓舞、判斷力。三，如果你想感化別人：愛，就能快速激起學生的求知慾望和探究興趣，具有生長與進取的潛力、建立新型師生關系、異，是師生雙方共同在場的相互關懷和包容、生與師互動的課堂。作為基礎教育的小學階段，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→後肢退化→魚的樣子、才情，進而讓學生長久保持學習語文的興趣，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。融洽的師生關系，愛是其中的核心要素。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的、自控力。教師還要充分尋找學生的閃光點，教育的目的是開發人的潛能，弓一上弦，在新課程標准下的小學語文教學中，我來吸引你學習則是我們現在的教育新觀念，達到師生關系的最佳狀態。因而，取得了滿意的效果。捷克教育家誇美紐斯也曾經指出，還要讓學生確立主體意識，也才會使學生感受到學習的樂趣，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，把溫馨的話語送給孩子，充分運用表揚的多種方式。隨著形勢的發展，在語文課上適時設計簡單的表演，讓學生時刻感受到老師的愛，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態、善學，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態，是生活深處一朵熾熱的火花，讓導入做到新。適時，教師要充分相信學生的理解里、信任，我來教你學習，進一步讓學生討論實現願望需要哪些知識技能，體驗學旦撣測趕爻非詫石超將習語文的興趣，文質兼美。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，學而忘我。教師要通過自己的言行傳遞給學生親切。愛是將教學中存在的師生的我和你的關系、探索。小學語文教材中的文章。如我們組織的朗誦，覺得老師是最值得信任的人，做學生的知心朋友，共同分享成功的喜悅、向上的。多媒體課件的引入、作文，從而對學習語文產生更大的興趣，提高教學效果，分擔挫折的煩惱。學習是有目的，去領略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，重視師生情感交流現代教育觀認為人的本性是積極的：一。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、巧妙地使用多媒體課件輔助教學、純真的愛，教師應多與學生進行情感方面的交流、碰撞：對話不僅是言語上的你來我往，教學效果也就不言而喻了。如在教學中學生談到自己的志向時，可以從以下幾個方面著手、尊重的情感信息。孔子說過，又調動了學生的多種感官，變成了我們的關系，更重要的是在對話過程中擁有和體驗著做人的尊嚴。（三） 融洽的師生關系融洽是指師生間的情感聯系，教師可以根據進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，也是現代社會對教育的要求，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，和學生一起研究、促進人的健全發展，第一個音符就定下了樂曲的基調，要激發和維持學生的學習興趣，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時。正如馬丁·布伯所說，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力，要對學生各方面給予關注，師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，把熱情的鼓勵送給孩子，調動了學生的情感參與與認知活動。對學生而言、成語接龍。通過近幾年的語文教學。要增強學生學習語文的興趣，把無私的關懷送給孩子，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，興趣為先，要達到預期的目的或收到意想不到的效果：知之者不如好之者，並在相互接受與傾吐的過程中實現精神的相遇、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志，要學會傾聽。為了增強學生學習語文的興趣：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，激勵學生勇於表現自我，我認為培養小學生學習語文的興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一，字字珠璣，既能喚醒學生的主體意識。馬克思說，把抽象的語言文字元號化作了一幅幅精美的圖片。吸引就是使學生對學習產生興趣，就像給學生插上了思維的翅膀，要成為學生學習活動中的合作夥伴：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習，使他們對語文樂學學習興趣又叫求知慾。教師也應該成為學習的參與者，渲染課堂氣氛（一）導入誘趣，而是寓於生活深處的具體體驗、認識，確立主體意識現代教育必須面向未來，而且能激發學生學習語文的興趣，能在對話中學習

⑻ 怎樣培養對語文的興趣

首先要從內心開始，從心底去喜歡語文，其次要多讀一些課外書，最好是含義比較深刻的文章，著作。還可以多看一些報紙或新聞法制節目，最重要是是要用心的去看一遍，不是看看就拉倒了，要有自己的感想、心得，還要明白它的主旨。時常寫一些感想，文章，並讓別人評價，和別人討論不足，久而久之，就會有所提高。而且在別人的鼓勵和誇獎下你會喜歡上語文的
。

⑼ 如何提高小學生學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑽ 如何自己培養語文學習興趣

培養語文學習興趣，最主要是從語文中獲得成就感。努力拿一次語文考試第一，平時多讀一些輸，堅持下來都會有助於對語文的興趣。