小學語文作業批改每周多少次

『壹』 做老師累不累

不當老師永遠不知道老師有多累，在他們看來老師手拿一根粉筆一本書，給一群單純可愛的孩子講課，怎麼可能會累呢？一年有近三個月都在休假，工資還那麼高，有什麼好抱怨的，看看人家農民工，再看看那些礦工！

其實如果課堂紀律好，孩子願意學，老師上課還真不累，最讓老師累的是與上課無關的那一塊。就以寫教案為例告訴大家老師工作到底累不累。

現在都進入信息時代了，老師信息技術也培訓了，備課基本上是在網上進行，可是學校非要規定教案要手寫，年輕教師還要寫詳案。以語文為例，一篇文章要講二至三個課時，整個教案寫下來，要寫幾千字，上完課還要再寫教學反思。一學期是24篇課文，這工作量有多大可想而知。

除此之外，還有教學計劃，教學案例，教育敘事，讀書心得，試卷分析，教學總結，校本培訓手冊等等要寫，這還不包括上級突擊檢查時再另外補充的材料。如果是班主任，那寫的東西更多。

別人下班了就是下班了，可是老師下班了還得繼續學習，網路學習，規定你必須學夠多少課時，發多少帖子，回復多少評論，否則有可能不及格，就是不學習也要在網上查找資料，精心備課。

那老師為什麼不在學校備課呢？因為在學校要上課，上完課課間還要找學生指出作業中的錯誤，然後就是不停的批作業，就這樣時間也不夠用的，有的老師就會把試卷作業帶回家完成，但這一切外人是不可能知道的。

『貳』 小學作業的批改

小學生作業的批改:

語文作業

1、生字書寫：

（1）批改符號：正確的打「√」，錯誤的打「×」，做錯的要求在下次作業前予以訂正。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。

2、作文

（1）批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

（2）教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改採用眉批和總批相結合的方法。

（3）批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。

（4）批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表揚，激發興趣。

數學作業書寫及批改規范

1、批改符號：正確的打「√」，錯誤的打「×」，錯誤的地方要標注並在下次作業前訂正，訂正後要進行二次批改。

2、「√」號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，「×」號佔一格。

英語作業書寫及批改規范

1、教師批改作業時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個等級，根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚和鼓勵，如在等第的右上角寫上「＋」或「－」，或寫上「Good!」、「Very Good」、「Better!」 、「Best!」等進行鼓勵。等第後還要寫上日期，如：九月簡寫成Sep等。

綜合組學科作業布置以及批改規范

美術學科：

布置方式：應注意安排在課內為合適，約20分鍾左右。

作業形式：圖畫、手工製作等形式各樣的作業。每次的作業都要寫題目、類型、日期、作者等相關信息。

作業次數：除欣賞課以外，其它課型均需要有相關作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是作業紙上的作業，盡量實行面批，客觀掌握標准，按「優秀、良好、及格、不及格」四個等第進行評分，並寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交後教師也要及時批閱。在做好常規要求的基礎上，鼓勵教師創新出有利於鼓勵學生的各項批閱機制。

注意事項：圖畫類作業的作業紙請任課教師幫助學生保存，待學期結束以後統一下發。

科學學科：

布置方式：書本規定的相關實驗記錄要求，以及根據新課程標準的要求，適當添加相關實驗記錄。書本規定的相關查閱資料、收集資料的作業以及根據新課程標準的要求，適當添加相關信息的搜集作業。

批閱辦法：根據新課程標準的要求，按「優秀、良好、及格、不及格」四個等第進行評分，並寫上批改日期，並及時做好相關記錄工作。在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利於鼓勵學生的各項批閱機制。

品德與生活（社會）學科：

布置方式：書面作業盡量安排在課內完成，教師根據教學進度布置學生完成相關練習。鼓勵布置聯系並指導生活的實踐作業，可操作性作業。

批閱辦法盡量實行面批，根據新課程標準的要求，按「優秀、良好、及格、不及格」四個等第進行評分，並寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交後教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利於鼓勵學生的各項批閱機制。

『叄』 小學生作業制度

一、 作業的設計與布置

1、 作業的設計要依綱扣本，目的明確，選題精當，要適合教學要求和學生的認知規律，避免重復無效的作業。

2、 作業要根椐不同類型學生的實際分層設計，採用「AB」型作業設計法，A為普通題型的必做題，一般學生經努力能夠完成。B為培優題型，不要求全體學生完成，有能力的可以做，切忌
。

3、 作業的布置要適度。語、數、英書面作業，平均每天或每節一次，作文每兩周一次，語、數、英書面作業時間，低年級以20分鍾左右為宜，中年級不超過30分鍾，高年級不超過40分鍾。其它科目作業要求當堂完成，嚴禁加重學生的作業負擔。

4、
的布置要靈活有度。低年級不留書面
，中年級的家庭書面作業時間不能超過30分鍾，高年級的家庭書面作業時間不能超過60分鍾。
的類型也要多樣，除了書面外，鼓勵老師多布置一些實踐型的家庭作業。

5、 學生書面作業要求：獨立完成，書寫工整，格式規范，美觀整潔，內容正確，
保管完好。

二、 作業的批改

1、 老師要及時地批改學生的在校作業，當天作業當天批改；家庭作業，要在第二天早上由小幹部協助檢查完畢。

2、 語、數、英書面作業每天或每課批改一次，作文每兩周批改一次，其它作業每節批改一次。

3、 作業批改形式多樣化，提倡面批面改，鼓勵學生自己動手改作文。

4、 要有目的有重點地寫一些鼓勵性的批語，嚴禁出現「臟、亂、糟糕、太差」等一些字眼。錯題要及時糾正、補錯。

5、 批改符號要規范化,標號如對號、錯號、直線、波浪線、問號等。低年級可以使用紅花、小旗、水果等學生有興趣的符號。

6、 老師要建立作業批改記錄，典型問題，共性問題，學生作業完成情況等都要有記錄，以便及時反饋。

三、 作業的督查

1、 學校教務處對各科老師布置的作業的數量和質量採取每月普查一次，每期定期抽查一次，並評出A、B兩個等次，A等記4分，B等記2分，納入教師期末量化考核中。

2、 各班任課老師每天布置的家庭作業，由本班的學習班長在《每周教學常規檢查反饋表》中詳細記錄，每天記錄一次，每周收交一次，教務處對布置家庭作業超時超量的班級要及時提出存在問題，督促整改。

3、 定期舉行學生各科作業展覽，並進行表彰獎勵。激勵老師認真批改作業，學生書寫更加規范化。

『肆』 如何進行小學語文作業布置與批改

小學教師語文作業布置與批改要點

一、作業批改
1、要認真及時地批改學生的作業，做到當天或隔天反饋。
2、對於較差學生的作業應盡可能地給予面批或面檢。
3、應做好學生作業中錯誤的統計和分析工作，提倡做好作業批改記錄，以此作為課堂講評和改進教學的依據。
4、要求學生訂正作業中的錯誤，並給予復批，標明復批日期。對共同性問題要進行全班性分析訂正。
5、要標明批改作業的日期，對於較好的或較差的學生作業要寫些描述性評語。
6、作文批改要統一，要有眉批和總評，評語要注意調動積極性，不諷刺挖苦學生。批改方式可以多樣交替使用。
二、作業本要求
1、作業本封面要有四章。（即學校、班級、學生、教師）
2、作業本保持整潔，不亂寫亂畫。
3、作業本上字要寫得規范、清楚、端正。低年級作業用鉛筆書寫，中、高年級用鋼筆書寫。
4、作業格式要符合規定。作業書寫如有錯誤，進行修改。不用修正液和修正紙，要用統一規定的修改符號。
5、作業本應分為預習本、測驗本、抄寫本、練習本、練習冊，作業本兩側要留出一公分餘地，作業要標明課題。
6、作文簿第一頁寫目錄，每篇作文換新頁，題目前空四格，每段開頭空二格、

三、作業布置
1、要精心安排每教時的學生作業。
2、設計作業既要有口頭的，也要有筆頭的，力求口頭作業和筆頭作業相結合。
3、作業題目要精選。
4、嚴格控製作業量，課內作業以一般學生能在5～10分鍾內完成為宜。課外作業，一、二年級不布置回家作業，三、四年級每天一般不超過20分鍾。五、六年級不超過30分鍾。
5、大作文要努力在課內完成。

『伍』 中小學教學常規管理細則的作業批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。
1、布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利於鞏固所學知識，掌握「雙基」，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。
2、要適度控制課外作業的總量。
課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。根據上級有關規定，初中生課外作業量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學期不少於八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少於四次；外語每周不少於三次；物理、化學每周不少於兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少於一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。
小學生課外作業量：三至六年級每天不超過1小時；一、二年級原則上不布置課外作業。
3、教師必須及時檢查和批改學生的作業，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業要注意示範性，教師書寫要工整，標點要准確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得當，指示要具體，富於激勵和指導作用。
4、要採取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有採取補做措施，追究該教師的責任。
5、鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批准備案，期末寫出實驗報告。
6、教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，並將結果公布。學校每學年要組織不少於一次的各年級各學科優秀作業展評。

『陸』 初中學生作業老師批改次數多少為宜

現在的教育在不斷的變新

我感覺現在的老師對中小學生應該以
鼓勵教育為主
一周3-5
周1一回
周3一回
周5一回

要不就是每天一回..
呵呵,.,分打高點,多鼓勵,...

『柒』 小學一年級語文作業一學期多少次

這要看孩子所在的學校老師是怎樣安排的，有些學校按照教育的安排，一年級每天只會安排半個小時的作業，但是有些學校為了抓成績，也會安排一個小時以上的作業。

『捌』 淺談小學語文教師如何批改作業

教學中承上啟下的一個十分重要的環節是學生的作業，隨著新一輪課程改革的深入，作業評價已經成為新課程評價系統中的一個重要組成部分。一直以來，許多教師只注重作業的布置，卻忽視了作業的批改藝術，其實作業的批改藝術在教學中的作用是十分重要的，它能調動學生的學習積極性、自覺性，同事也能減輕老師的負擔。因此，如何通過作業批改藝術更好地提高學生學習的自覺性和主體性，是一個至關重要的問題。
一、當前小學語文作業批改錯在的主要問題
（一）學生沒有選擇作業批改方式的權利，作業批改權威化
權威化，是傳統教學的代名詞，傳統教學的代表人物赫爾巴特就十分強調教師的主體性，無論是在課堂上還是在作業批改中，教師的權威化隨處可見。作業批改也是一種居高臨下的評判者行為，教師是一個權威的人物，學生只是一個被動的評價對象，學生沒有對作業進行自我評價的權利，更沒有對教師的作業批改進行評價的權利。作業批改不能形成師生互動的局面，學生所處的被動狀態時顯而易見的。在教學過程中，常常聽到老師的抱怨：我辛辛苦苦批改出來的作業，怎麼有這么多人沒有訂正過？殊不知是學生的被動狀態大大降低了他們對作業評價的關注程度。
俗話說：人非聖賢，孰能無過。雖然有給學生一滴水，教師就要有一桶水的俗語，但教師並不是神，不可能樣樣精通，所以教師批改作業權威化，學生不敢質疑的情況是不利於學生發展的。教師對於作業的批改一般是全批全改，如此的批改方式存在著多種弊端，不但加重了教師的課業任務，而且助長了學生的依賴心理，更加阻礙了學生認識作業批改後訂正的重要性，以致造成教師批改作業累，學生訂正作業難的惡性循環局面。
（二）作業反饋時間長，學生學習積極性降低
總有那麼一段時間，許多學生交上來的作業來不及及時批改，以至於不能夠及時把作業反饋給學生，導致作業評價與反饋時間間隔太長，等學生看到老師對自己作業的評價時，已經沒有激情和成就感，所以對作業中的問題也不會再去深思。學生第一次交上來的作業，需要等到第二次再寫同樣作業的時候，老師才改好發給他們，當看到第一次作業評價時，緊接著又要交第二次作業，如此循環，即使學生交上來的作業教師認真批改，又有何作用呢？這樣的話，即使教師作業批改得多麼認真，評語多麼優美，勢必也不能引起學生的興趣，對學生的學習也談不上任何的幫助，這樣的作業批改也許更趨於一種責任。
（三）單一、機械化的評價，學生興趣降低
一直以來，教師在批改學生作業時關注的焦點在於結果的正確無誤，而不是過程，即教師把學生作業評價定位在正確率上。大部分教師把評價學生作業當成是核對答案，有的時候更是走馬觀花，只看結果。幾十本甚至上百本作業一下子就改完了，但批閱過的作業正確率很低，沒有及時發現學生作業中的錯誤，也沒有發現學生作業中的有點。另外有些教師吧作業批改當成是例行公事，只把它當成是教師必須做的一項任務，但對如何批改最優化考慮甚少。因此，教師只對學生的作業進行單一的等級或者分數評定，一個簡單的√或者一個簡單的閱留給學生的是怎樣的思考呢？學生在作業中十分精彩的表現老師沒有注意到，這樣單一、機械化的評價會導致學生在發回作業本後只是關心等級和分數，對作業本中出現的錯誤以及作業的質量不予重視，這樣無疑會使教學走向一個單一、機械化的弊端。
二、作業批改藝術在諧謔語文教學中的重要性
（一）作業批改藝術能激發學生學習的興趣，提高學習動機
作業批改藝術在小學語文教學中的重要作用，在近段時間的執教中深有體會。拿到班裡好學生的作業本時，面對賞心悅目的本子，我批改得很仔細，可是有時候對中等生的作業批改確實馬虎了事，導致中等生不自信，沒有繼續學習的強大動力，畢竟一個人的力量來管理幾十個人的作業確實是件不容易的事情。但殊不知作業批改卻是學生學習的一個重要環節，也許只是作業本上的一個笑臉，抑或是幾句鼓勵的話，可影響的也許是一個孩子的一生。方法很好，要繼續努力啊，你真是個聰明的孩子，老師真為你而感到驕傲等，這種帶有感情色彩的評語可以讓學生感受到老師對他的關愛，可以讓學生心中充滿希望。這樣，學生的學習興趣大大增強，學習動機更加明確，小學語文教學的效果自然也就提高了。
（二）作業批改藝術可以拓寬學生思路，養成良好的學習習慣
新課程標准明確指出要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者。不管什麼樣的孩子，他們都渴望得到老師的表揚，及時是成年後的我們也依舊如此，也許只是一個小小的鼓勵的眼神，就可以使學生歡呼雀躍，讓學生逐漸形成良好的學習習慣。比如，我讓學生自由准備聽寫，你可以多抄幾遍生疏的詞語，可以選擇大聲朗讀，得到一百分的小朋友都可以在評比欄上敲一個漂亮的章，幾次聽寫下來，得分率在明顯上升，孩子們不在對聽寫感到畏懼，取而代之的是一種期待的心情。
（三）作業批改藝術是學生學習、成長的日記，是師生之間溝通的橋梁
作業是小學語文教學中一個必不可少的環節，它是教師課堂教學的延續，如果教師的課堂教學時教師教學和育人智慧的生成過程，那麼下課後給學生的作業布置則是有效的課外拓展方式。作業的批改和審閱，是一種學生和教師之間更重要的對話，是師生之間除課堂教學外的用作業本、筆和紙構建的一個虛擬的教學空間，是學生再學習、再成長必不可少的環節。從作業批改中，教師可以從中發現自身教學中存在的問題，從而為教師的下次備課做好准備。
另外，對教師來說，作業批改藝術還有利於教師對學生進行因材施教的策略。在課堂上，並不是所有的學生都盡情地參與到學習中，也許好多學生想和老師交流的機會都沒有，那麼作業是學生和老師之間再學習、再交流的一個舞台，作業批改藝術就是教師對學生再學習的肯定，可以讓學生在自由的天空下學到更多書本上學不到的東西，學到一些自己想學的知識。

『玖』 國家教育部規定教師每周工作量是多少課時

國家教育部規定教師每周工作量：

1、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。

2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；

3、小學教師每周工作量14—18節。語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。

『拾』 國家規定小學教師每周帶多少節課

國家教育部規定教師每周工作量：

1、小學教師每周工作量14—18節。語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。

2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

3、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。擔任班主任周課時不少於10節。

《關於深化教育體制機制改革的意見》

把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。

意見同時要求，要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。