『壹』 怎樣培養高中生 學習語文的興趣
目前，在高中學生中，有部分學生對文化基礎知識的學習積極性不高。那麼如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？我認為應做好以下幾方面：
一、創造教學情景，活躍課堂氣氛，培養學習興趣。
孔子說過：「知知者不如好知者，好知者不如樂知者。」他把學習中的「樂」提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的「樂之者」？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。「活躍」的表現形式最突出的特徵即學生在教師指導啟發下「思」和「言」的活躍，尤其是「言」的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的「思」和「言」提供機會，使他們產生「言」的慾望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
二、講究授課藝術，強調參與探究意識，提升學習興趣。
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水準的教師能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為「苦」的學生產生不了興趣，而且也會引起「樂之者」的厭學情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。
那麼，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？現就語基短文這些「趣味貧乏」、「教學兩難」的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如人教版必修四中的「拿來主義」一課，筆者在教學時，首先意識到像本課的知識，更應講究講授藝術，課堂上筆者首先從標題中讓學生確定中心詞「拿來」，然後以此為突破，讓學生沿著「拿來」展開探究思索，學生通過關鍵詞入手進入文章，通過互相探討，最後按「何有拿來」----「拿來什麼」----「怎樣拿來」的思路理順了文章線索。接著讓他們用開篇的「拿來」之前的「閉關」與「送去」作對照，教師通過積極點撥，讓學生明白了議論文的破與立的辨證關系，使他們不光知其然，還對「知其所以然」產生了興趣，隨後，再讓學生沿著課文中心思路進行交流、討論，最後請一位學生上台總結板書上述問題。實驗證明通過「設疑-自學--交流--探究-----解答----總結」這一學習過程，多數學生不光對這一課有了較深刻的印象，還極大地調動了他們的學習興趣。
三、結合自身特點，挖掘潛在基礎，激發學習興趣。
高級中學有著繁重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行基礎知識的學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎的重要，耐心教育固然重要，但根據學校性質課程特點，只要注意了解基礎，並發掘基礎和拓展的聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。筆者在指導學生學習必修四《短文三篇》一課時，結合三篇文章中最精闢的一些句子，反復啟發，再結合單元寫作綱要，提出「談生命.思想.信條」這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在實際生活中的重要性有了理性認識。當然，只此一點還是不夠的，還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在實踐考試中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。因此，在《短文三章》的教學中，筆者先讓學生勾畫了疑難字、詞，進行生字正音和詞語解釋，讓他們積極積累好基礎，隨後讓同學們勾畫出各自認為最難懂的句子來進行分析探討，學生們通過互動交流，大家一起來研究解決，最後，將統一探究的疑難問題展示，教師隨堂趁機加以點撥和指導，結果證明，通過「自學」、「共商」、「互評」、「指引」這一系列教學過程，學生不但對基礎知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在實際操作中的應用價值。這樣，對語文學習興趣較差的學生也產生了較為濃厚的興趣並積極參與到語文學習中來了。學生通過自主探究，真正做到了和語文課本融成一體，收到了良好的教學效果。
要培養學生學習語文的興趣並非一朝一夕之事，但只要我們能正視學生的實際，從高中教育的特點和高中生的身心特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文科的學習興趣，學生學習語文的興趣就會得到更大提高。
『貳』 高中生如何快速提高語文成績及培養學生的學習興趣
語文學習要看靈氣的，不是象數學那樣多做就行的，語文好就是好，不好也沒太多辦法，至少說那些死的東西，像字音字詞，古詩文背誦這些基礎的絕對不能失分，不過也不用太擔心，語文是拉不了分的，也就不超過十分的上下。另外，把字練好看也是極其重要的
親啊，個人認為要想快速提高語文成績就要從基礎入手，背好古詩詞的默寫，字音字形千萬不能失分，再練好字，這些都做到應該語文會有進步的。
『叄』 怎樣激發高中學生學習語文的興趣
本人就是一名高中學生，個人認為中國高中語文教學是很失敗的 正如你所說的 調動學生學習語文的積極性很重要，不然學生當然是首先完成一些數理化的習題而語文則扔在一邊不理不睬。 其實語文很重要的就是積累，要讓學生能主動地去學習，那跟老師還是有很大關系的，第一要讓學生對老師這個人很感興趣，老師要與學生打成一片，但又不能夠太隨便，這個度很重要。第二老師要風趣幽默，這是我認為很重要的，在講解的過程中穿插一些幽默的話語。時不時引發課堂上的一陣笑聲。最重要的一點是老師要講有內涵的東西，更學生貼近的東西！！！ 謝謝
『肆』 如何在高中語文教學中培養學生的學習興趣
你好，很高興能為你解答。
一、課前說練，培養學習興趣
葉聖陶先生曾指出：學習語文要聽說讀寫四者並重。培養學生學習說話能力就成為語文教學的重要內容。初中學生年齡小，知識面窄，口頭鍛煉少，然而，求知慾強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。因此，為鍛煉學生的說話能力，滿足學生的心理要求，我在教學中開展了課前三分鍾說練，達到了預想目的，學生們也表現出極濃厚的興趣。
我曾在學生初中時期，由淺入深進行三個階段訓練。第一階段（學生初一時期），學生說話內容簡單，要求學生自選題目，課前准備,,可以講一個故事，一則笑話，一條消息等，並說出自己的心得。要求說話者做到姿態大方，語句通順，聲音響亮。第二階段（學生初二時期），要求學生即席講話。老師根據學生的不同水平出題，要求發言者做到中心明確，語句通順，第三階段（學生初三時期）要求學生圍繞一個中心闡述，自由命題和老師命題相結合，要求做到觀點鮮明，闡述有力。這樣由淺入深的進行說話訓練，有力的激發了學生的學習語文的興趣，提高了學生的語文整體素質。課前的三分鍾說練，雖然每個學期每個學生 只能輪到兩次，但是，「台上三分鍾，台下十年功」，學生要去認真閱讀和查找資料，細心觀察周圍的生活。他們讀了、聽了、還必須咀嚼一番，還得根據要求一遍一遍地訓練。事實證明，課前三分鍾說話訓練，把說、讀、寫融為一體，有效的提高了學生的說話的能力，還有助於提高學生的作文水平。這樣的訓練，符合學生的興趣特點，深得學生的歡迎，現已成為學生盼望上語文課的一個重要因素。
二、邊畫邊背，培養學習興趣
在初中語文教材中，有些課文要求背誦，然而有的學生死記硬背，背的顛三倒四，丟三落四的，更有甚者，乾脆背不下來。根據這種情況，我把握了學生的心理，把學習知識和他們的興趣融為一體，於是就教給學生邊畫簡筆畫邊背誦。學生邊畫邊背，這樣能精力集中，把不易記的文字變成生動具體的畫面，學生記起來就容易多了。比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，背誦的段落是兩個「不必說」段落，我就讓學生邊畫簡筆畫邊背誦，不管是靜物還是動物，學生們都能畫出來，隨之也就背下來了。學生們都說，邊畫邊背，眼前有一幅畫面具有形象感，背的又快又准確。課文中最難背的要數文言文了，又枯燥又難記，許多學生 都不願背，我在教《核舟記》時，同樣用畫簡筆畫的方式來背課文「船頭坐三人……珠可歷歷數也。」一段，引起學生高度興趣，同學們邊看課文邊畫簡筆畫邊背課文，興趣盎然。有的學生畫的很好，我就在全班巡迴展示，藉以激發興趣，課文很快就背下來了。我的學生張麗娟說：「我背課文從來沒有這么輕松過！」由此可見，邊畫簡筆畫邊背課文，更能激發學生的興趣，可以更快更好的掌握課文。
三、登台表演，培養學習興趣
語文教學也是一門表演藝術，理學研究表明，初中學生具有愛新鮮、表現欲強的心理特點。在課堂活動中，讓學生登台表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在傳授知識，講析課文時，經常安排課文的重要環節，讓學生登台表演來培養學習語文的興趣。如在學習《口技》時，讓學生表演模擬各種聲音，真實感受口技表演者的技能高超！又如在學習《孔乙己》時，我讓學生登台表演「孔乙己排出九文大錢」這一細節，表演者一枚一枚數者排放下來九枚大錢，這慢吞吞的動作，形象的表現了孔乙己拮據而窮酸的本相，使學生從中悟出了作者的措辭之妙，誘發了思維的樂趣。通過表演，不僅激發了學生學習語文的興趣，而且使學生對課文內容更加透徹的理解。
四、臨境寫作培養學習興趣
寫作需要激情，創造性思維必須建築在創造慾望之上。老形式是一種桎梏，把寫作變成是一種「遵命文學」，不能激起同學們的寫作興趣，而觀察事物後學生有了切身感受，增強了思維的引爆力，在這樣的情景之下寫作文，才能激發學生寫作興趣。
如學習《荔枝圖序》，我為了讓同學們對荔枝有一個感性認識，我帶來荔枝，讓同學觀察，識別其形色，和味，以便有一個感性認識，並能很好的了解白居易「一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。」的寫序的目的，然後再寫讀後感必有物可寫，就會有話可說。並提出問題供學生討論：白居易荔枝圖序中寫的荔枝生在巴蜀但現在荔枝生在兩廣和福建四川已沒有荔枝了。誰能解釋？一石激起千層浪，學生熱烈討論，老師歸納：1:溫度是荔枝生存因子之一，它決定荔枝的自然分布。年平均溫度、生長期積溫和冬季最低溫度是限制荔枝向北分布的主要因素。2.水分萌春梢或抽花穗需在土壤濕潤狀態下才能收得較好的效果。但開花期多雨則爛花，結果少，甚至無果。 3.陽光光是荔枝進行光合作用製造有機物質必需的能源。荔枝是陽生植物，需要充足的陽光，才有利於它的生長發育. 4.土壤沒什麼太大的要求,只要不經常水土流失就差不多。問題則會更易解決，學生則會學到更多知識。
另外，在寫作課時，教師如能創
『伍』 如何讓高中生語文學習的興趣更濃
傳統的語文教學方法在現在的教學當中仍占據著主體地位,嚴重束縛了學生學習的主動性和人格的全面發展。以至於好多學生對語文學習持冷漠態度,認為可學可不學。但是從語文的地位和作用來看,高中生應該重視語文課程的學習,這就需要教師改變傳統的教學方法,以興趣教育為策略,啟發引導學生開展主動學習,激發學生的學習興趣,使學生對語文學習產生興趣,在愉悅的氛圍中提高語文成績。學習興趣可以使學生們有動力朝著一定的目標進取,它與學習活動之間是相輔相成的關系,學習興趣作為一種非智力因素,它可以在每個學生身上得到開發。本文從以下幾個方面來討論激發高中生語文學習興趣的策略。
一、利用語文獨有的個性,激發學習興趣
語文作為一門傳統的學科,又是母語教育,學生們都有良好的基礎知識,再結合語文學科獨有的人文性的特點,利用優美的課文篇章陶冶性情,很容易就能激發學生學習的興趣。例如在魯迅先生的《孔乙己》里,「(孔乙己)對櫃里說,『溫兩碗酒,要一碟茴香豆。』便排出九文大錢」。買東西付錢可用「放、扔、甩、拋、遞」等動詞來描述,為什麼魯迅先生要用「排」這個動詞呢?這就可以引發學生們的思考。因為孔乙己是一個窮愁潦倒的窮苦「讀書人」,沒有錢,對於好不容易弄到手的錢看得非常重要,因為他是一個讀書人,所以他不會像一般的窮苦人一樣把錢包裹得一層又一層,慢慢打開,遞給伙計,當然他也不會像有錢人一樣出手闊綽,他想保持「讀書人」的矜持和體面,然而這錢對他來說又非常非常的重要,所以用排出九文大錢的「排」的動作。這也正應了孔乙己是咸亨酒店裡「唯一著長衫而站著喝酒」的人這句對孔乙己人物性格特徵的描寫。
二、創設教學情境,調動情感,激發求知慾望
在語文教學中創設快樂教育情境,引導學生在課堂的「快樂圈套」里而產生自信心,進而感到經過努力是完全可以實現自己抱負的。可以從視聽情境、語文情境、問題情境這幾方面入手。
1.有聲有色的視聽情境。視聽情境可以令學生沉醉其中,使學生關注課文,走進人物的內心世界。如教《孔雀東南飛》時,適時放一段小提琴協奏曲《梁祝》,讓學生們處於那種抒情而又神秘的夢幻氛圍,對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產生同情,展開豐富聯想,思維也會變得活躍。
2.情真意切的語言情境。語言情境使學生能迅速投入、陶醉其中。如講《林黛玉進賈府》時,可以聽越劇唱詞:「天上掉下個林妹妹……」這樣在帶給學生快樂的同時,加深了對文中人物的印象。另外有感情的朗讀,也可以讓學生們身臨其境,感受那種驚心動魄與感人肺腑,師生一起走進作家內心深處,感悟學習語文的快樂。
3.力求創設激疑導思的問題情境。學生們對於新鮮的事物都有好奇心,教師應該發揚民主,創設問題情境,調動學生的學習興趣,應允許學生積極提出問題,對其多鼓勵、多啟發,不能傷害他們的自尊心,使學生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發。
三、運用多媒體教學,激發興趣
隨著信息技術發展,多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中,高中語文教學也不例外。作為一種先進的教學手段,它在語文教學中起到的作用是傳統的教學手段無法取代的。語文課要求教師語言生動、氣氛活躍,但僅這樣學生們就願意聽、聽得進去嗎?作為教師,必須想法調動學生主觀能動性,使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學生的眼球,吸引學生的思想。興趣是一種無形的動力,良好的興趣能使學生迅速地進入最佳學習狀態。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息於一體,可以極大程度地滿足學生的視、聽等感官需求,激發學生對語文學習的興趣。
四、以演助學,提高興趣
語文教材中有很多故事性強、感染力大的課文。教學時,我們應發揮其特有的魅力,再現情境。因此,我在教這類型的課文時,可以以演助學,提高學生的學習興趣。我們要發揮每個學生的想像潛能,創設情境,再現情境,讓學生們親自參與進來,充分發揮自己的想像和能力,幫助和指導學生扮演好每個角色。通過自身參與表演,使學生在加深了對課文內容理解的同時,更鍛煉了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學中,課文劇起了很大的作用,它是創設語文環境,激發學生學習興趣,提高教學水平的很好的方法。
五、提高教師素養,作好學生學習的榜樣
教師的人格魅力是激發學生學習興趣的前提,教師要讓學生喜歡自己所教的學科,首先教師必須有吸引力,得想辦法讓學生喜歡你、愛你。很難想像,一個令學生討厭的老師可以讓學生對他所教的學科產生興趣。因此,作為一名語文教師,要想讓學生喜歡語文,就必須為自己塑造一個良好的形象,增強個人魅力。字寫得好、口才好、學識淵博、風趣幽默,這些都是作為一個好的語文教師所必備的。要想成為一個好老師,就要在不斷提高自身素養,幫助學生克服學習中的種種困難,為他們搭建腳手架,使枯燥乏味的知識變得生動有趣,
『陸』 如何培養學生的高中語文學習興趣
你好，很高興能為你解答。
一、課前說練，培養學習興趣
葉聖陶先生曾指出：學習語文要聽說讀寫四者並重。培養學生學習說話能力就成為語文教學的重要內容。初中學生年齡小，知識面窄，口頭鍛煉少，然而，求知慾強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。因此，為鍛煉學生的說話能力，滿足學生的心理要求，我在教學中開展了課前三分鍾說練，達到了預想目的，學生們也表現出極濃厚的興趣。
我曾在學生初中時期，由淺入深進行三個階段訓練。第一階段（學生初一時期），學生說話內容簡單，要求學生自選題目，課前准備,,可以講一個故事，一則笑話，一條消息等，並說出自己的心得。要求說話者做到姿態大方，語句通順，聲音響亮。第二階段（學生初二時期），要求學生即席講話。老師根據學生的不同水平出題，要求發言者做到中心明確，語句通順，第三階段（學生初三時期）要求學生圍繞一個中心闡述，自由命題和老師命題相結合，要求做到觀點鮮明，闡述有力。這樣由淺入深的進行說話訓練，有力的激發了學生的學習語文的興趣，提高了學生的語文整體素質。課前的三分鍾說練，雖然每個學期每個學生 只能輪到兩次，但是，「台上三分鍾，台下十年功」，學生要去認真閱讀和查找資料，細心觀察周圍的生活。他們讀了、聽了、還必須咀嚼一番，還得根據要求一遍一遍地訓練。事實證明，課前三分鍾說話訓練，把說、讀、寫融為一體，有效的提高了學生的說話的能力，還有助於提高學生的作文水平。這樣的訓練，符合學生的興趣特點，深得學生的歡迎，現已成為學生盼望上語文課的一個重要因素。
二、邊畫邊背，培養學習興趣
在初中語文教材中，有些課文要求背誦，然而有的學生死記硬背，背的顛三倒四，丟三落四的，更有甚者，乾脆背不下來。根據這種情況，我把握了學生的心理，把學習知識和他們的興趣融為一體，於是就教給學生邊畫簡筆畫邊背誦。學生邊畫邊背，這樣能精力集中，把不易記的文字變成生動具體的畫面，學生記起來就容易多了。比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，背誦的段落是兩個「不必說」段落，我就讓學生邊畫簡筆畫邊背誦，不管是靜物還是動物，學生們都能畫出來，隨之也就背下來了。學生們都說，邊畫邊背，眼前有一幅畫面具有形象感，背的又快又准確。課文中最難背的要數文言文了，又枯燥又難記，許多學生 都不願背，我在教《核舟記》時，同樣用畫簡筆畫的方式來背課文「船頭坐三人……珠可歷歷數也。」一段，引起學生高度興趣，同學們邊看課文邊畫簡筆畫邊背課文，興趣盎然。有的學生畫的很好，我就在全班巡迴展示，藉以激發興趣，課文很快就背下來了。我的學生張麗娟說：「我背課文從來沒有這么輕松過！」由此可見，邊畫簡筆畫邊背課文，更能激發學生的興趣，可以更快更好的掌握課文。
三、登台表演，培養學習興趣
語文教學也是一門表演藝術，理學研究表明，初中學生具有愛新鮮、表現欲強的心理特點。在課堂活動中，讓學生登台表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在傳授知識，講析課文時，經常安排課文的重要環節，讓學生登台表演來培養學習語文的興趣。如在學習《口技》時，讓學生表演模擬各種聲音，真實感受口技表演者的技能高超！又如在學習《孔乙己》時，我讓學生登台表演「孔乙己排出九文大錢」這一細節，表演者一枚一枚數者排放下來九枚大錢，這慢吞吞的動作，形象的表現了孔乙己拮據而窮酸的本相，使學生從中悟出了作者的措辭之妙，誘發了思維的樂趣。通過表演，不僅激發了學生學習語文的興趣，而且使學生對課文內容更加透徹的理解。
四、臨境寫作培養學習興趣
寫作需要激情，創造性思維必須建築在創造慾望之上。老形式是一種桎梏，把寫作變成是一種「遵命文學」，不能激起同學們的寫作興趣，而觀察事物後學生有了切身感受，增強了思維的引爆力，在這樣的情景之下寫作文，才能激發學生寫作興趣。
如學習《荔枝圖序》，我為了讓同學們對荔枝有一個感性認識，我帶來荔枝，讓同學觀察，識別其形色，和味，以便有一個感性認識，並能很好的了解白居易「一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。」的寫序的目的，然後再寫讀後感必有物可寫，就會有話可說。並提出問題供學生討論：白居易荔枝圖序中寫的荔枝生在巴蜀但現在荔枝生在兩廣和福建四川已沒有荔枝了。誰能解釋？一石激起千層浪，學生熱烈討論，老師歸納：1:溫度是荔枝生存因子之一，它決定荔枝的自然分布。年平均溫度、生長期積溫和冬季最低溫度是限制荔枝向北分布的主要因素。2.水分萌春梢或抽花穗需在土壤濕潤狀態下才能收得較好的效果。但開花期多雨則爛花，結果少，甚至無果。 3.陽光光是荔枝進行光合作用製造有機物質必需的能源。荔枝是陽生植物，需要充足的陽光，才有利於它的生長發育. 4.土壤沒什麼太大的要求,只要不經常水土流失就差不多。問題則會更易解決，學生則會學到更多知識。
另外，在寫作課時，教師如能創設樂寫氣氛，通過巧妙的誘導，恰倒好處的點撥之多樣手段，激發學生愉悅的心情，寫作時就能有事半功倍的效果，在一次想像作文中，我先播放了兩組音響，一組是家裡的切菜聲、炒菜聲等，另一組是敲門聲、談話聲、鼓掌聲等。音響播出時，只見一個個同學全神貫注，此時提出：聽了這些聲音，你想到了什麼？你准備寫哪組音響，能編一個小故事嗎？學生個個興致勃勃，很快寫出了一篇篇美妙的作文，而這些僅僅是教師為學生創設了作文情景，激發了他們的表達慾望所致。
五、開展多種活動，培養學習興趣
開展有關語文學科的各種活動，給學生一個鍛煉自己，施展才能的機會。如果害怕學生學不會，一味的包辦，貪多求全的講解課文，時間久了，學生也會感到無味，而老師則疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學生開個辯論會、演講會、學習經驗交流會等，這猶如一股清泉注入學生的心田，會使他們在學習語文感到乏味時重新產生活動，找到一塊屬於自己的藍天，可以在藍天自由翱翔，從而引起極大的學習興趣。例如，我在講新聞，通訊單元時，根據要求，利用語文課的時間，組織學生開展了「一分鍾新聞發布會」活動。要求每個學生都做一次一分鍾新聞發布，每節課安排六名同學發布自己采訪，撰寫的消息，至於新聞內容，可以是社會新聞，也可以是校園新聞。形式多樣，可以是新聞播報，也可以是「答記者問」。在發布新聞時，要求學生對已知的事物，盡量擺脫固有的看法，選擇較新的角度，重新去認識它去理解它 。學生在課下都做了充足的准備，消息的內容也切合生活實際，符合學生特點，如「時髦就是美嗎？」「怎樣看待學生中的追星族？」「中學生該不該帶手機？」「古人的頭懸梁錐刺股可取嗎？」社會新聞如針對08奧運中國，「我們自己應如何迎接奧運？」「面對藏獨，我們該怎麼辦？」「面對四川大地震，你流淚了嗎？」等等。話題很多，也很新穎，有的還緊隨時代步伐。課堂氣氛也隨之活躍起來，促使學生在快樂中學習，在快樂中思維，在思維中學習，同時也受到了良好的思想教育，鍛煉了口語能力，從而達到了知識與育人的雙重目的。
另外，對學生的學習興趣的培養，還可以充分利用電化教學手段，製作手抄報，及各種競賽等。利用CAI和powerpoint軟體等很容易引領學生達到一種身臨其境，感同身受的境界。如教學《黃山記》時，我先用電腦顯示「美麗的黃山奇石」：山頂白雲飄動，山間雲霧繚繞。再用優美的音樂陪以有感情的范讀。學生都會被這奇山奇石所吸引，津津有味的聆聽，聚精會神的觀察領悟，體會大自然那無窮無盡的美景。「仙桃石」「猴觀滄海」「仙人指路」，奇石一塊快出現，奇峰一座座羅列，景觀越來越多，景象越來越美，學生們在興致勃勃的游覽中感受到了祖國山水的美麗，陶醉在美的氛圍中。較難較抽象的這一段描寫黃山景色的學習在美的升華中不知不覺已牢記在心。在學習《智取生辰綱》時，播放《水滸傳》片段，從中感受人物的音容笑貌，再回頭看課文，其人物、情節則一目瞭然，剩下的就是學生自己說體會了。
一堂高質量的課是由多種因素構成的，但學生永遠是學習的主體，老師只是學生學習的幫扶者。「興趣是最好的老師」，學習中如果有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍舒暢歡快的心理支配下，使思維進入最佳狀態，寓學於樂，寓學於趣。
我們只有充分激發學生學習的興趣，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生帶著快樂的心情去學習，帶著信心學語文，才能真正達到實施素質教育，真正提高學生語文水平的教改目的。
希望我的回答能幫到你。
『柒』 論文：淺談如何激發高中生語文學習的興趣
語文是高中的三大主科之一，也是一門工具課、基礎課，學生只有學好了語文，才能夠較好地提高自己的記憶力、理解力，從而學好其他學科。而學生學好語文的關鍵點在於激發學習興趣。高中生語文教學的學習興趣的激發在保證教學效果方面有著極為重要的作用，那麼，高中語文教師應如何提高學生的學習興趣呢？
一、高中語文教師需要創設課堂教學情境，以此來激發學生的學習興趣
當前的高中語文教師要跟上新課改的步伐，搞活課堂，為學生創造靈活多樣的教學情境，以此來激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中需要依據教學內容進行教學情境的設置，從而營造出一種輕松、和諧及愉快的教學環境，讓學生在快樂的學習中習得知識。教師同時也要運用幽默的語言來吸引學生的注意力，通過運用曲折生動的故事來讓學生身臨其境。高中語文教材中的一些優美的詞語、傳神的細節和優美的比喻，讓學生沐浴在語文的世界裡樂在其中，流連忘返。教師在運用具有濃濃的語文味的教學語言的同時，激發起學生極大的興趣。所以，高中語文教師在備課的時候一定要備好學生，根據學生的不同情況來設置教學環節，設計一些難易程度不同的游戲環節，根據學生的不同性格來進行提問，從而為學生創造學和思的機會，激發學生發言的興趣，活躍課堂，從而提高課堂的教學效果。
二、高中語文教師在課堂上一定要確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣
新課程改革要求教師的教學一定要以學生為中心，以教師為主導，充分發揮學生的自主性和創造性。教師對教科書要有自己的理解和解讀，鼓勵學生積極的求異思維，尊重每一個學生的感受，做到因材施教，個性化引導。在教學中，教師要對學生的內容、問題及答案的關注要貫穿課堂教學的始終。這樣學生對學習的主題理解會比較深刻。
我們的高中語文教學過程要以激發學生的興趣為主，而興趣將會大大提高學生的自覺性，使得整個學習過程愉快而輕松。所以，高中語文教師要根據每個學生的情況制定不同的學習計劃，總之要想方設法地培養學生學習語文的興趣。
三、高中生學習語文要養成良好的學習習慣和正確的學習態度
高中語文教師要注意培養學生的學習習慣，首先，教師可以幫助他們掌握基本的學習方法，然後大膽地嘗試讓高中生在學習的過程中運用自己的學習方法，這在更大程度上激發了高中生學習語文的積極性，並且在提高高中生自學能力的同時又可以有效地讓高中生對學習語文產生更加濃厚的興趣。這樣每個學生自成一派的學習方法再加上教師正確的引導，能夠更有效地讓高中生形成一種自學、愛學的好習慣。
比如，在講述某一新生概念時，語文教師在課堂純粹的講說內容就顯得比較蒼白無力，而高中生因為沒有相關的概念也只能憑空想像。這時，語文教師就可以在講述之前讓高中生去收集相關的文字、圖片或者典故來加以描述和展示，這樣一來，這種生動的教學方式就能使高中生有更加深刻的理解和體會，與此同時，學生又養成了預習的好習慣。而且這種良好習慣的形成能夠在無形中增加高中生對語文的學習興趣。
四、多元化教學，能夠更大程度地激發高中生學習語文的興趣
高中生的自我約束力通常都比較低，具有活潑、好動的特點，這就要求高中語文教師的教學內容不能是太單調、枯燥的，高中語文教學的高度發展應該有更大的可能性，否則會讓高中生在學習過程中覺得了無生趣，從而失去對語文的學習興趣。興趣一旦失去了就很難再建立起來，所以高中教師要與時俱進地運用一些高科技教學工具以及新穎的教學方法來激發高中生的學習興趣。比如，多媒體教學已經越來越被廣泛使用。因為它所呈現出來的內容是動態的、直觀的，是教師用語言所不能表達的內容的最好詮釋方法。而這也恰恰滿足了高中生的好奇心理，讓他們從視覺和感官上體驗所學習的內容，這種巨大的吸引力會讓他們沉醉其中，輕松而愉快地對所學內容的記憶會更加得深刻。並且這種新鮮、「好玩」的教學工具配以教師生動的講解會大大讓他們對語文產生濃厚的學習興趣。
五、更好地激發高中生學習語文的興趣，豐富多彩的課外活動必不可少
愛玩是孩子的天性，上了高中亦如此。學習語文對於高中生來說如果單單是靠教師的課堂描述來進行的話，恐怕堅持不了多久，高中生就會失去學習的興趣。要高中生對語文的學習內容有更深刻的理解和感受，高中語文教師就要充分利用好大自然這個優質資源。多彩的世界有無限的美好等著他們去發現。課上的講解結合課外的動手實踐對高中生學習語文的興趣是相當有利的。美的事物總會帶給人愉悅的心情，高中生自由自在享受大自然的過程中對美的定義會有更深的理解。將知識滲透到玩耍中，寓教於樂。同時，教師也應該多組織開展各項活動，讓高中生自己選擇適合他自己的學習方式，可以從課上延伸至課下，也可以從校內延伸至校外，這樣在學習的過程中就會毫無壓力，卻可以讓高中生更加積極地投入到學習當中去，更深層次地領悟學習語文的奧妙所在，並由此產生更大的學習語文的興趣。
六、體驗「創作」之美，領略寫作的美好
學習語文，作文是不可或缺的一個重要環節，引起寫作的興趣對語文的學習至關重要。尤其是對於高中生這個基礎階段是重中之重。高中語文教師要盡力激發高中生對於寫作的積極性，多鼓勵、多表揚，首先使高中生對寫作充滿信心。同時，高中教師在教學的過程中可以根據高中生的心理和生理特徵增加一些趣味的成分，這樣更加有助於增加高中生寫作的積極性。
作文的質量除了用詞的優美和恰當以外，更能考驗一個人的觀察能力是否足夠細致，話語表述是否足夠准確，這就要求高中生在平日里要多觀察，並且形成隨見隨記、勤加練習的良好習慣。在這個學習過程中，語文教師盡量不要干涉太多，讓高中生自由地發揮，寫出他們心裡最真實的看法，用他們自己的想法和語言來描述自己對社會的喜好和厭惡。當然，教師可以適時地對高中生進行一些情感指導，讓高中生懂得尊重自己的內心世界，從而使他們真正地愛上寫作。
總而言之，高中生學習語文的能力如果要有一個質的提高，首先就必須要激發出高中生學習語文的興趣，這就要求高中語文教師要有好的教學方法和有效的教學措施，使高中生從感情上和行動上都能夠對學習語文從被動變為主動，全方位地進行學習，有效地調動起高中生學習語文的積極性，讓他們覺得學習語文是一種美的享受和過程，並由此產生出濃厚的興趣。
『捌』 如何培養高中生學習語文的興趣
高中語文不過三樣東西。一是閱讀量。二是文言文，三是下筆能力。 我的建議是看古書，文言類的。看多了就什麼都會了。想學語文一定要愛語文，找一些美的，想「夢游天姥吟留別」「蜀道難」之類的文章多讀。讀出自己的韻味。一切就迎刃而解。
『玖』 如何有效培養高中學生學習語文的興趣
推薦兩本書 明朝那些事兒 三國演義 品味那裡的句子 構思 琢磨去吧 中華文化博大精深 不學活著會少了趣味