怎麼教小學生語文

A. 如何教好小學語文閱讀

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

B. 怎麼教好小學語文

1、尋求課堂開放性，培養綜合能力
 
《新語文課程標准》明確提出要"溝通課堂內外"，"開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會"。這就需要教師實現教學觀念的開放，採取開放性的教學形式。語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映，學生正處於開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。
 
全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的願望。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，以點燃其創新之火，綻放其天賦之花。
 
在完成一活動的基礎上，可以舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節、人物等。除此，還要鼓勵學生走出狹窄的課堂，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習語文，運用語文。知識是教不盡的，學生在實際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文綜合素質。這樣，就達到了"教是為了不教"的教學目標。
 
2、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學"活"起來
 
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。
 
在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《小木偶的故事》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生去仔細揣摩、感受老木匠、小木偶、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫的心理活動，自己有感情地朗讀，然後在此基礎上讓學生分角色的有感情朗讀，在課堂的最後還讓學生分小組自編自演了課本劇。這樣可以讓學生在朗讀、表演中更好地理解課文內容，得到情感的升華。
 
3、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
 
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為："課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。
 
"如在教學《蟋蟀的住宅 》一課時，揭示課題後，我讓學生自己上網查找有關蟋蟀的資料，讓學生藉助視覺、聽覺更好地了解蟋蟀，同時培養了學生自己動手查找、篩選資料的能力。自學課文時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
 

C. 如何教好小學語文

D. 沒有經驗怎麼教小學語文

一：拼音和插圖

拼音，是起步階段學生識字量不足的情況下自主識字的重要工具。

統編小學語文教材准確定位拼音的學習功能，強調拼音的工具價值， 在一年級上冊集中編排漢語拼音，以拼音學習的規律為主要線索安排學習內容，短時間內集中解決問題。

此後，教師可以帶領學生通過課後練習、語文園地中的《字詞句運用》欄目，在後續教材中加以不斷復習和鞏固。

二：漢字的構字規律

面對不認識的字，一個人藉助的外力越少， 說明這個人的識字能力越強。比如，不請教別人、不藉助拼音、不利用語境和生活經驗、不利用工具書，僅憑這個字自身的構字特點就能猜出其大致的意思，應該是自主識字最核心、 最關鍵的能力。

漢字的構字規律就是建構這種能力的基礎，學生對漢字的構字規律認識得越充分、越深入，其自主識字的能力就越強。

三：語境和生活

當一個字難以通過構字特點來猜測其意義的時候，把這個字或詞放在語境中，或者利用生活經驗去理解，也是自主識字中很重要的方法。

著名語言學家呂叔湘先生認為，詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。語境，提供了了解這個字和詞的諸多線索。教師要重視利用教材、引導學生利用語境去了解生字和詞語的意思。

例如一年級下冊第三單元和二年級上冊第四單元將「聯繫上下文了解詞語的意思」作為單元的語文要素，並通過學習夥伴的示範引導，讓學生學習這一重要的方法。

四：工具書

字典，是學生最基本的工具書。統編小學語文教材十分重視工具書的使用，分別在一年級下冊《語文園地三》和二年級上冊《語文園地二》 設置《查字典》欄目，引導學生學習運用音序查字法和部首查字法查找不認識的字。

教材不僅詳細介紹了這兩種方法的查找要領，還將學習和運用緊密結合起來，引導學生運用查字典的方法查找不認識的字，解決閱讀中遇到的問題。

五：全班提問

學生理解有限，一篇課文里總有一部分問題兵教不了兵，這個時候就該師父出馬了！

鼓勵學生大膽提出自己的問題，無論多幼稚也不要取笑。信心，這一點在提問這個環節里必須要給孩子培養起來，那可是取之不盡的力量。

提出的問題先讓學生回答，當然存在聰明的學生。

字詞不理解，語句難懂，內容情節上的障礙，等等，只要不懂的，都在這個環節里一掃而光。

要注意的是，老師解釋的時候，不要只針對提問的孩子，必須面向全體。只所以學生能提給班級，恐怕是學生難以解決，大多學生存在的問題吧。

半學期的訓練，會發現，學生問的問題，全是教案書中的重點和難點。這個效果明眼人都看得見，遠遠勝過老師自提自答。

E. 小學四年級語文怎麼教啊

1、定期布置學生課後積累生詞。

教師應要求學生最好課後的查找和積累工作，以此培養學生的自學能力。比如我們學習到了＂迫不及待＂這個成語，教師就可以要求學生課後查找成語字典找出與他意思相近的成語，並做好積累，這樣不僅僅可以幫助學生認識更多的字，還可以幫助學生區分清楚成語之間的區別和差異。

2、課堂遇生詞現場讓學生查閱。

在培養學生的動手能力上，教師可以讓學生們上課查閱在課堂的學習過程中遇到的生字詞，並當堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學生對於生詞的印象，還可以培養學生養成及時的的動手能力。教導他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。

3、閱讀課堂上要求學生上台朗讀。

針對提高學生朗讀能力的問題，教師可以採用在閱讀課上讓學生們站在講台上與同學分享最近閱讀到的好文章，並且說出對於文章的大概的讀後感。這樣強制的要求，一方面可以加強學生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學生的口語能力和表達能力。

4、設讀書角，推薦學生出色書籍。

在班級內部，設立一個讀書角，讓學生們主動地分享出色的書籍，並且做到每周換讀，讓學生們多閱讀書籍的目的不僅在於提高學生的認知度，還在於培養學生的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有利於學生語文的學習。

5、要求學生閱讀出色範文並仿寫。

按照出色的範文去仿寫，對於沒有什麼寫作素材的小學生來說，最好的學習寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應用和情感的表達技巧。

6、定立語文課堂規矩、嚴格執行。

在語文課堂上，定立語文課堂規矩的目的在於規范課堂紀律，讓學生們以一種更加認真地態度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學生下節課做好在全班背誦課文的准備。這樣做，還可以起到教育學生的效果。

F. 如何教小學生語文閱讀理解

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G. 小學語文應該怎麼教學

我是一名語文老師，差不多10年的經驗，不敢說經驗豐富，但是有些自己的教學感悟，趁著這個機會交流一下，具體如下：

一、先從小學語文的組成板塊說起，為什麼呢？因為知道哪些是重點，哪些應該教，才能真正地做到有的放矢，才能把語文教好，我是這么認為的。

1、閱讀板塊：這是一個基礎的板塊，也是最重要的板塊，這里要分兩個方面來論述一下：
①考試閱讀：學生從4年級起，閱讀丟分非常嚴重，主要原因有答題沒有思路，答題不夠規范，基本知識點沒有掌握好，因此，對於這部分閱讀，我的觀點是要做到四步法閱讀：

第1步：掌握基本的知識點，這些知識點有修辭手法、表達方式、寫作手法等。

第2步：學會區分題型，因為不同的題型，有著不一樣的答題思路，這些題型有：細節題、概括題、作用題、含義題等。

第3步：掌握答題思路，知道什麼題型之後，我們馬上要知道這類題型有什麼答題思路，例如：加點詞有什麼含義？這類題屬於含義題，那麼思路是本義與語境義。

第4步：答題公式：還是馬上這道題，那麼我們應該這么答：這個詞語的本義是，在文中的意思是。

②課外閱讀：小學階段的時間比較充裕，同學們要進行大量的課外閱讀，這次不僅可以拓展知識面，還積累素材，為作文積累材料。

2、作文板塊：
小學的作文，很多學生會出現流水賬和湊字數的情況，主要原因是什麼呢？

就是孩子無法把內容寫得詳細具體，描寫方法掌握不好，因此在訓練的過程中，要讓孩子把基本的描寫方法學好。

3、古詩文板塊：
先談談古詩，很多家長和老師會要求孩子背誦古詩，但是，在背的過程中，孩子只是快速的背誦，完全不知道詩詞要表達的意思，甚至有的孩子連作者是誰和哪個朝代都記不牢，更不用說知道作者的生平事跡了，那麼這樣的效果就非常低了。

因此，對於古詩，我們不僅要背，更要知道意思，還要知道作者生平事跡和時代背景。

再接說說古文，古文不是小學的重點，要到5年級才開始說，那麼怎麼學呢？

我的實踐方法是，讓孩子先翻譯，無論翻譯得怎樣，把內容先用自己的話寫下來，接著再講解，讓孩子記住一些實詞等。

二、教好語文的方法有哪些呢？
1、朗讀法：朗讀不僅可以使孩子對文章理解得更加深入，還可以增強孩子的記憶力，這里要強調重要的一點是，朗讀要有感情。

2、背誦法：沒有什麼比背誦更重要的了，但是我們不提倡死記硬背，而是理解記憶地背誦。

3、寫作法：只讀不動筆肯定效果不佳，因此在閱讀的過程中要動筆寫與記，平時要多寫日記、感悟等。

4、演講法：演講是最可以鍛煉孩子，同時檢測知識點掌握程度的方法之一，更可以增強孩子的自信心。

以上觀點，您同意嗎？歡迎留言評論，同時關注小謝語文，如果您覺得好的話，請為我點贊，您的鼓勵是我答題的動力。

H. 怎麼教好小學五年級語文

1、找到短板

分析下是課文背誦得不夠熟練；還是寫作能力欠佳；又或者是閱讀能力不好。只有找對孩子成績差的原因，我們才能對症下葯為孩子量身打造適合他的學習方法。

2、讀寫練一樣都不能少

每天督促孩子背誦正在學習的課文，並且要求孩子在規定的時間內一定要完成任務，這樣孩子才會有意識地去記課文；五年級的孩子們已經能認得非常多字了，此時就要注重提高孩子的寫作能力。小學作文都是以「話題」為主的，目的是培養孩子對生活的體驗以及鍛煉思維的嚴謹性。

家長每周給孩子布置一些「話題」進行寫作，建議還是從孩子自身的興趣去尋找話題。比如男孩子喜歡的汽車，女孩子喜歡的裙子，引導孩子們去思考，寫出自己的風格。

3、學會預習課文

在孩子晚上做完作業後，抽個十分鍾左右，讓孩子自行預習明天老師要講的相關課文，先通讀一遍課文，然後圈出不認識的生字，用自己的方法記住新學的生字；

用自己的意思理解全文，對於不理解的內容多問問家長；囑咐孩子要細心聽講第二天老師是如何講解這一部分的內容的。這樣學習的效果會比普通上課的效果更好，此外家長一定要多多誇贊孩子的學習態度。

4、培養學習語文的興趣

建議家長可以從孩子自身的興趣出發，通過引導孩子學習感興趣的知識，來培養孩子的閱讀習慣。比如孩子喜歡飛機，可以讓他每天花時間從書上觀看各種飛機的造型；花時間跟他講解每種飛機的特點，邊講邊教他認字；或者播放一些相關的視頻讓他學習；有意識地灌輸他樹立自己的理想，當個宇航員或者是造一架飛機；最後再引導他要好好學習語文，因為語文是他學習其他知識的工具。

5、開拓孩子的視野

如果家長們條件允許的話，有空多帶孩子出去旅遊；送孩子出去學習課外才藝；或者帶孩子看部電影；一起外出多多參加野外活動等。讓孩子多多接觸新鮮的事物，因為語文來源於生活，只要孩子們用心感受生活就會發現生活處處都是語文課。

每到一個新的地方孩子都能學習到很多不認識的字詞，學習一種新才藝也能培養孩子的耐心與毅力，而這一切都是生活的感悟。家長們在生活中應該多多引導孩子們不斷地去思考，學習新鮮的事物，這樣不僅僅能提高孩子的語文成績，對於孩子的其他學科都有非常大的幫助，更重要的是對於孩子三觀的塑造也非常有幫助。