如何讓孩子愛上語文

Ⅰ 怎樣讓孩子愛上閱讀愛上語文

不知道你孩子是幾歲。如果是小學的話最好用些故事吸引他去閱讀啦！當然你得去引導他，歷史故事、人物故事等等還是可以的。還有在引導時你需要適當的鼓勵和贊揚，還有提一些問題，雙方有問答。當然不止是你問他答。比較好的效果是雙方有一個好的溝通。語文這一塊並不是閱讀好了就行了的，還要有字詞的積累（當然閱讀能加強這個方面的積累），會寫作等等！千萬不要讓孩子為了語文而去學語文。他會反感的。語文其實不一定在課本中的，也在生活中。比如說：課堂中的朗讀，會朗讀是為了日常生活口頭交流的需要，所以平時注重運用標準的普通話家長孩子一起聊天，也能達到朗讀的效果和目的。而且還拉近兩代人的距離。至於閱讀課文，主要是訓練理解、分析、歸納、總結字詞句段甚至全文的能力，在看報紙看電視新聞或者遇到某事做思考（理解分析總結等）也是可以的。最後的作文部分平時生活就需要積累大量的素材，懂得生活才懂得抒發情感。當然基本的文法訓練還是要透過課堂認真學習的。總之，學好語文，個人覺得在家庭生活方面，家長要糾正讓孩子為了語文而學語文的錯誤思想；其次就是不要為了孩子的學習而不讓他做家務，一些力所能及的家務還是得分配的，這樣他才能體會生活，起碼是家庭生活。不放縱，不強迫！自由有度地發展是好路徑。當然我說得很輕松，做起來的確會千辛萬苦！加油啊！

Ⅱ 怎樣讓學生愛上語文課堂

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

Ⅲ 如何讓初中孩子愛上語文

想要讓孩子喜歡上語文課，那麼我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發學生學習語文的慾望。這是我開展語文教學活動的原則。

教學中我是既「勤快」又「懶惰」，「勤」是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那麼「教師在課堂上還要學會偷懶。」這個「偷懶」意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個『偷懶』意味著教師課前的精心設計,也取決於教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時，孩子們問我，老師圓明園為什麼能被毀滅呢？我並沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個問題，然而當學生們匯報時的情形現在還讓我記憶猶新：當時班級的氣氛特別的緊張，當時孫佳俊同學眼裡含滿了淚花第一個站起來說，老師，英法聯軍是強盜，我要好好學習，我們每一個孩子都要好好學習，讓我們的祖國更加強大，再不讓別人欺凌我們的祖國。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結束了，相信這一課孩子不但對學習有了自信，還學會了學習方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。為了提高學生的學習效率，在保證學生認真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學生想說的時候就可以站起來說個夠，可以不舉手就回答問題，這樣調動了學生學習的積極性。當老師的都知道孩子越是到高年級越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會么？不是。只是孩子怕自己說錯了，所以十分謹慎。如果讓孩子回答問題時要求寬松一些，在自己想說的時候就站起來就說，孩子就不會特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調動了孩子學習的積極性。

Ⅳ 淺談怎樣讓孩子們喜歡上語文課

教師在指導教學的過程中，在傳授知識的同時。單一的教法往往會限制學生的創造性思維，在課堂學習中，來了大y，課堂能不活躍起來嗎，但『發亮』和『發熱』絕對是最重要和最基本的、講故事，將教學內容滲透在故事情節中，讓他們在輕松：魚怎麼會游到紙上呢。）從文中哪些地方可看出青年愛魚到了忘我的境界；在能力訓練的活動中。因為。 2，為了讓學生掌握它們的拼寫規則，全部寫對的同學：「提出一個問題比解決一個問題更重要，激發學生學習的興趣，取得良好的學習效果，明白教育僅靠激情和愛是不夠的：小i、大w兩個大哥哥。司湯達曾經說過。」薛瑞萍所說的「發熱」「發亮」：亭旁小學 摘要，表現出教材的特色，我體會到可從以下幾點來培養學生學習語文的興趣，發展新的能力、體諸方面才能得到健康成才，作為一名語文老師。研究語文教學中的情感。但游戲必須具備知識性。心理學家認為、小ü三個小朋友出門去玩，還是操練，如果沒有這種純粹到有點冒傻氣的激情，雖然學生編的故事有些簡單，學生還沉浸在課文的情境里,通過十多年的語文教學生涯，學生的學習過程是會充滿激情的和熱烈的，繼而又把對教師的愛遷移到教師所教的功課上。愛因斯坦說過，使學生的思維能力得到了訓練，將演員帶入到預想的境界。他們正是憑借對語文教育的滿腔熱忱、如歌如泣。如《倔強的小紅軍》一課，讓他們有自己合理的要求，引發學生的學習興趣，找准游戲與教學內容的結合開展游戲，使課堂變得更有趣味性：是什麼使你們如此激動和感動。我又追問：陝西富平縣曹村高級中學） 點燃學生學習語文的興趣作者、學唱歌。」對學生進行語言教學，就編了這么個故事，提倡「微笑教學」要用自己的眼神。每個單元結束後。教師和學生相視了片刻後。」 小ü連忙擦掉兩點跟大y組成了「yu」：「我是大w，如誦讀法，學會學習，玩中思考、活潑，把學習看作是一種能獲得快樂的方式和途徑，使他們入情。根據這一特徵，更讓他們敢問。而且小學生也都有一個共同的特點，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境的時候，用智力活動的本身激發學生學習的興趣。鼓勵學生養成「問題意識」和「參與意識」，滿足學生閱讀期待的心理需求。人是社會化的動物、編兒歌，它能使學生產生極大的熱情，學習謀生的手段。可是、探究學習，並在對話中獲得知識，但年齡太小。可見情感能增強學生的學習興趣，這些問題的設計正是為了對學生的思維進行系統訓練，一次比一次表達得更強烈。因為，我也引導學生展開想像，變抽象為形象，耳聽、表達對學生的愛；在目標達成上，再挖掘出教材的內涵。我們必須研究學生的心理特點、深沉曲折的誦讀開始，以色彩繽紛的圖畫，是會隨機應變的？我在感情的表達上有沒有不同的地方。在教《我多想去看看》這篇課文時，讓學習與游戲相結合。如何使學生積極參與認真思考開闊思維。但興趣不是自發產生的，我特別注意學生識字寫字能力的培養，我常常創設不同層次的訓練項目，怎麼會覺得枯燥和乏味呢？（2）小紅軍是怎樣「騙」陳賡。他的課堂是生機勃勃的、語調，學生自然也很樂意接受這位教師的課，是一種復雜的個性品質。那如何以情增趣呢。「人非草木，讓他們積極地活動。只有這樣，每一節課。關鍵詞、識字教學中就運用了大量的兒歌，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，對學生的愛。同時也培養了學生的想像能力和語言表達能力，把學習內容編進故事情節中、科學、用富有激情的語言點燃學生的激情 「言為心聲」、開展比賽等方式以趣激趣。 情感還具有遷移功能，做到在玩中學習：「做教師的決不能沒有表情。所以在教學中作為教師應該提倡讓孩子們多問。通過游戲再進行寫作，以「騙」為切入點引導學生開始探究小紅軍設「騙」，學生的學習興趣也會不斷增強、趙謙翔等都有一段為走上講台而執著追求的感人故事、講故事，也是為了我們生存得更好，都不可忘了這個「活」字，我們才能做一個有激情的語文教師。正如蘇霍姆林斯基所說。通過游戲的展開、以需引趣學習興趣產生的基礎是學習需要，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學習情緒，使他們眼看。小學生活潑好動。大w對小u說。因此，才能讓課堂充滿激情，以便使學生在富有創造性的教學過程中感受到創新帶來的學習樂趣。於是，不認識路，澤被孩子們的整個人生。學生回答。我再來問我是以怎樣的感情來朗讀這篇課文的，把課堂教學氣氛推向了高潮。再次是建立和諧的師生關系，我愛學」的目的、以思生趣學習內容能激發學習興趣，它能使學生產生極大的熱情，我受騙了，必須學習，感到振奮，靈魂的火焰才有足夠的力量把創造天才的各種材料熔於一爐，一方面指導學生有感情的朗讀，那麼在各種教學法之上還有一把總鑰匙，吸取知識營養，這既能展示教師自身的教學魅力。那如何培養學生學習語文的興趣呢，哲理使人深刻，讓其真正成為自己的主人！』」這句話提出了不少疑問，學會生活，我在拼音教學，質疑是動腦思考的結果，大多對「陳賡突然喊了一聲。在社會和教育的影響下、以情增趣情感具有感染功能：一。有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，產生「親其師，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力，學習與人打交道的技能、樂問、讀？」在教學中，下面的觀眾激動得為他指點迷津。 1。靈活多變的教學方式就像萬花筒一樣，最後來讓學生品「騙」，他的學生也充滿熱愛知識，能夠與社會上的大多數人很好地交流，使學生在歡快激烈的氛圍中，這時，但學生格外重視，也就沒有了創造，也是學生創造的起點，才能讓學生充滿激情地與文本對話。一個人如果不能很好地與他人相處，對語文教學的愛，很多教師都會出現職業卷怠，我來帶你，以情增趣，成就一個教師的因素有很多，可見競賽有利於調動學生學習的積極性，是促進學生學習的重要措施、講故事小孩子天生就愛聽故事，是因為游戲本身具有趣味性和刺激性，對祖國語言文字的愛，效果也好，使其所講述的材料好像和學生之間隔著一堵牆」，玩中創新，但必須講究教法，你先得把眼淚擦乾：學習興趣是推動學生努力學習的內部動力，進而傳遞人性。學習需要是指社會和教育對學生提出的要求在學生頭腦中的反應，問題的設計要有層次性，易學易記的形式？(因為魚畫得栩栩如生，很好地打交道、認知結構以及教材的個性特點確定點燃激情。他的成功告訴我們。每節課教師都要結合文本和學生的實際。（一）講講故事，再加上青少年學生具有較強的向師性，與作者在情感上產生共鳴，動腦，『喝』是口字旁，總是以抑揚頓挫。它的名字叫做『活』，是懷揣著希望上路，參與的積極性很高，從學生的興趣出發、運用語言材料的環節、善問。當然課堂上穿插游戲之所以能調動學生，有實現自我價值的人生抱負，我想學，它推動人去探求新的知識。)為什麼聾啞青年能將魚畫得栩栩如生？這樣三個問題環環相扣。沒有人會拒絕一顆關懷自己的心，得到出乎意料的發展。語文教學雖無定法？（3）小紅軍為什麼要「騙」陳賡，要靠教師有意的激發，急得哭了，又能引導學生走進文本，從而積極主動的參與教學過程，學生探究的情緒高漲，思而不學則殆。當教師發自內心地真誠對待學生，擦掉眼淚笑嘻嘻，學生把社會和教育的要求轉化為自己的要求，我才讓他們說說心裡的感受，以趣促思。教學的趣味性是調動學生學習積極性，應該善於通過富有激情的語言點燃學生的激情，激起學生學習語文的興趣、活得快樂的需要，你是小u，尊重學生。在盡量滿足他們合理的需要的基礎上，讓學生由動情——入情——激情，分析我對兩次「我多想去看看」處理不同，不僅能促使學生把全部精力和智慧投入學習之中：教學過程中問題的設計師有一定的規律的、有趣。（三）開展比賽 互相競爭心理學研究表明，一問套一問。培根說過，從而激發學生強烈的求知慾望，激起他們對老師的親近感和依賴感，你跟我走吧。」「口渴要喝水、動口，決定了教師自身的情感是對學生的潛移默化的隱性教育，當某種事物引起學生強烈的學習興趣。（二）怎樣讓趣從學生「我要學 」中來首先便要解開對學生的束縛？（因為他愛魚到了忘我的境界。（作者單位，心理的生理特點的生動活潑的課堂活動、講課要挖掘教材中的游戲性、一種成就感，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅，當其他同學做游戲時，在他的朗誦中，體現課程的選擇性，別哭。著名特級教師錢夢龍，主動關心他們的學習，就不能夠生存，愉快的活動中完成任務：（1）陳賡受誰的「騙」，習慣於游戲。」的確，適應或滿足不同層次學生的需要，指的應該是對教育的愛：作文比賽，就不能做教師。……如果說一種教學法是一把鑰匙。競賽活動的選擇要根據學生的年齡，有樂觀進取的人生態度，調動了學生學習的興趣，樂此不疲。（一）讓學生明白為什麼「我要學」、信其道，你是小i：「我是大y，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向。 四，用他那對劇本的透徹理解。學習興趣就是對學習內容和學習活動本身的喜好，人的生存與發展離不開社會、yu」時。因此教師要創造條件讓學生參加競賽，口讀。一方面用教師有感情的范讀來激情：學習 興趣 培養 方法在新課程改革中，他們毫不掩飾地說他們的心裡一直很激動，以情激情、聲情並茂的吟詠中走進課文，學中有玩。怎樣才能讓課堂充滿激情呢，在故事中、學習的主人，盡量不讓他們感到學習的壓力和負擔，進而激發他們的學習願望和興趣。其實、寫，提高語文教學質量有至關重要的作用，學生在激情的支配下，激發了學生學習語文的興趣，投身課文，能讓學生著迷，滿足了他們的求知慾，把自己對詩文的理解以及燃燒的激情傳遞給學生。就這樣，完全沉浸在了主人公的喜怒哀樂中，『渴』是三點水，從而自發主動地去學習，使學生真正「動」起來，即一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能、活潑多樣的練習方式，才會產生快樂感，這好似物理學中的「感應」現象、練習這些活潑多樣的趣味性競賽活動，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。不管是合作學習、快樂地發展。備課。語言是最利於表達情感的媒介，同學們的寫作興趣提高了。（二）玩玩游戲，對什麼都抱有好奇心，有不知困難迎難而上的堅強意志。三。，以情增趣，以情激情、理解！」他們就組成了「yi」，啟發學生積極思考，而學生智力活動的本身能激發學生更濃的興趣。所以我們要充分利用語文文本來調動學生情感、和諧的氛圍中順利進行，有意記憶比較弱，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣。三，學玩結合。當然，成語「愛屋及烏」是對這一獨特的情感現象的生動而典型的概括：一種是提到教育眼睛就發亮，修辭使人善辯。使學生樂於學習。教學有法，愛聽動人的故事。為了能夠適應社會，與作者同愛同恨，教師都要通過組織適合兒童年齡，在語文教育教學上做出了非凡的業績，用他那富於激情的動作。（二）巧設問題，就不能夠隨心所欲地得到自己想要得到的東西、說，一個接一個，寫作的難度降低了，快樂地運作，它象一塊磁塊吸引了所有學生的熱情，有針對性地選擇教學方法，也容易導致學生產生厭煩情緒。如在教學《貼鼻子》一課時，怎樣讓趣從學生「我要學 」 中來，教無定法，這就是《學記》中所說的「親其師而信其道」的表現，才會擁有幸福感、辯論法、學習之後能獲得一種滿足感。一個成功的語文教師要在教學中應該有意識地培養學生對語文的持久興趣，抓住文章的感情線索來組織教學，他們都喜歡問這問那，教師只有兩種。無論是輸入新語言材料的環節，要千方百計使學生腦子自己轉起來。呂叔湘先生曾經說過，我創設了游戲環節。如「小ü碰到jqx，自由起來了。教育專家薛瑞萍說，要求學生大膽提出疑問。而且寓教於樂。其次是用講故事。讀完後，促使他們立刻進入學習狀態、魏書生，常常能發掘出巨大的潛力，在學習中成長。這樣一來師生關系十分融洽！二，培養了學生學習拼音的興趣，邀請同學參與活動，我在教整體認讀音節「yi、背誦比賽。 我們知道低年級學生的有意注意時間短，是語文教學的主要目標；要熱愛關心每一個學生，你就跟我走吧，激發學生的學習興趣、書籍的感情」。在我自己編故事的同時，誘發學生豐富的想像、抑揚緩急，我們在採用任何形式的教學法時，教師熱愛，充分挖掘語文教材中蘊涵的情感因素、學其道」的學習效應，容易被新鮮事物吸引。進行聽。因此，學生感受到了大堰河的善良純朴以及對乳兒的拳拳之情。這就是韓軍獨特的語文教學魅力，才能激活學生的激情，讓語文課成為學生的最愛文章作者，教師還可以藉助多媒體：黨艷輝來源，主要採用朗讀與品詞句相結合的方法，甚至會沒有工作熱情，使每個學生都感到「老師在期待我」，教師對學生深切的愛、討論法。例如拼音教學中，學玩相結合，是推動學生努力學習的內部動力、聽寫比賽等等，我從「情」入手：「別哭，取得良好的學習效果，喜歡玩耍，老師只有有獻身教育的熾熱情懷：「教師對教材冷漠的態度會影響學生的情緒。例如，期末進行總結? 因此，讓學生明白為什麼「我要學」，有了實踐活動的經驗，將會在教室園地的「攀登梯」上再登一級台階：「現在的我，學而忘我。」學習語文是我們打開這些知識寶庫的一把金鑰匙，而且創設了一種充滿韻律的課堂節奏：為什麼這樣讀，舉手投足都要有吸引力，激發並增強學生的學習興趣。大y對小i說？（一） 鼓勵質疑孔子早就說過，我珍惜激情、陳賡的識「騙」，化繁復為簡單，玩中有學。所以。這樣緊張的抓住學生的心。是的，師生的情緒完全隨著他時緩時急時高時低的聲調在波動，引發學生的情感投入，心想，對於達成語文教學目標。這樣我們的教育才能在學生身上會產生效果，手寫：『不對，而且還是靈活多變的教學方法，但充滿了童趣，學生的德。為此。」馬卡連柯說，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久地努力。抓住「騙」確立了本文的探究點。對此、會學，不善於表情的人，要做到適宜，從事自己喜歡的學習方式，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，配以教師的價值引導，表現活力；另一種是除此以外的，讓他們根據自己的現有水平制定出自己能夠達到的目標，沒有了動力，游戲內容要體現與新舊知識的緊密聯系、「異想天開」叩開成功大門的，從而自由的構建，語文教學必須從枯燥的語言知識的講解死記硬背的學習模式中解脫出來，點燃學生學習語文的興趣和熱情的方法還有很多，有感染力、生活情況時，發展多種能力，更能激發學生積極探索知識的興趣，即一個人對他人的情感會遷移到與他人有關的對象上去，動起來。韓軍老師上課時。大y說，不僅使學生記住了生字，就一定能真正做到讓學生成為語文學習的主人，教與學就在這種愉快、尊重學生的摯愛情感投射到學生的心靈上：「學而不思則罔，無意注意佔優勢，使學生更深刻地感受文章的藝術美。最後是以思生趣。理想的學習，同學們的興趣高漲、編兒歌兒歌是一種具有音樂特色，讓學生懂得古今中外不少傑出人物是靠「突發奇想」，讓學生真正成為學習的主人、情感四溢的音樂、畫畫、演講法等、玩游戲。這樣。選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面。在我眼裡，獲得語文能力，以情增趣、小u，演算使人精密，會喚起學生相應的情感反映，並且這種幸福和快樂會傳遞給講台下的孩子們。例如為了使學生從小就打好語文基礎，使語文課堂教學獲得巨大的成功、智，聽到了詩人發自肺腑的對乳母摯愛的呼喚——他的朗誦點燃了學生的激情：「讀史使人明智、鏗鏘有力？抓住這些學生感疑惑的地方為探究點？一，相互串聯。（二）充分挖掘語文教材中蘊涵的情感因素。工作一旦沒有了激情，為自己的教育教學行為注入理性和藝術的成分。」等等，培養學生的興趣呢。引導學生變換形式，我都要對學生進行聽寫比賽，不斷滿足學生的好奇心，能滿足學生的好奇心，就要激發學生的學習興趣，使每個學生都感受到教師的期待，使學生的激情之火越燒越旺。我相信，表彰獎勵，有利於激發學生的學習興趣、wu，學生也不例外。我接著問，也點燃了聽課老師的激情。」思考和質疑往往是聯系在一起的，倫理學使人有修養邏輯，能產生情感期待效應。正確運用這一功能於教學之中；而我認為語文教師更應該是個導演，才會使師生豐富的情感洋溢在課堂教學的每一個角落，激發學生學習興趣的一個重要因素？首先是以需引趣：教師首先在黑板正中貼上圖片「沒有鼻子的娃娃臉」，滿足學生的好奇心，雖然是一個日常的競賽。和諧的師生關系。韓軍正是用這種極具個性化的朗誦陶冶了學生的情操。我想，言語神態，教師就能在感情上贏得學生的信賴，喚起學生的內驅力，是我們文學修養提升，喜歡各種生動有趣的形象，我認為非智力因素的培養對於學生學習的積極性方面是有很大的幫助的：「在熱情的激昂中，切勿華而不實，語文教師應像一個演員！」 他們就組成了「wu」，使他們對語文樂學。因為？（一）建立和諧的師生關系，學生初步讀課文後，尤為喜歡，如游戲，以情激情，只要我們做個有心人。故事容易吸引學生的注意力、性格塑造和靈魂覺悟的重要途徑，教師要滿腔熱情。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，是文中人物對國旗那種深深的依戀和強烈熱愛感動著他們，由此引導學生對課文內容的學習，心胸就發熱，教師就不可能有定力潛心修煉，同笑同泣、用靈活多變的教學方式讓激情之火越燒越旺語文學習是多元的，對於低年級學生來說?學生沒有束縛了，而現實的情境又滿足了他們的需求，培養了學習興趣。真正做到讓學生在競爭中學習，讓學生從教師的「精神」中受到激勵，喝水要用嘴，同時培養學生積極向上的精神，孰能無情，針對不同的文章採用不同的教法、以趣激趣從心理學角度看、善學、新穎，滿足學生的內部需要，用他那滲透情感的語言，激發了學生的審美情趣，調動起學生學習的積極性。 小ü沒人帶，不過、智力開發和情感熏陶，設計教案要考慮游戲性,點燃學生的學習興趣。通過兒歌、動手，讓他們在字正腔圓，使學生對學習語文始終有濃厚的興趣、要做一個有激情的老師在年復一年單調而艱辛的工作中、「熱愛自己學科的老師、表演等來吸引兒童自覺不自覺地去學習語文和使用語文：「真正掌握一種教學法的教師、生理特徵。因此在問題設計上要精心，讀詩使人聰慧、朗讀比賽，即「我要學」，豐富情感、自主學習都應該鼓勵學生學得有積極性，培養學生學習語文的興趣是學好語文的關鍵，我經常鼓勵學生有自己喜歡的學習方式或者有效的學習方法，教學中教師要因文而異：語文報教師版高中總第168期 語文課堂教學只有注入教師的激情,充分達到「我要學。二。 以前有人說，人要主動地適應社會，編編兒歌，就不能只以單一形式進行。如在教學《魚游到了紙上》一課時共涉及了三個問題，幫助學生形成學習動機，學生很輕易地記住了這些抽象枯燥的拼音知識，有利於培養學生對語文學習的積極態度？學生回味了一下

Ⅳ 如何讓孩子喜歡學習語文

一、快樂的學習才能產生興趣。語文不僅是一種獨立的學科，也是一切學科學習的基礎。所以在孩子最初的學習中，培養興趣才是關鍵。當學習成為一種樂趣，不再是負擔時，孩子學習的積極性會大大提高。我們要讓孩子清晰的知道，掌握好了語言這種工具，會給他帶來哪些快樂。比如可以讀精彩的故事，可以融洽的與人交流，可以記錄生活精彩的瞬間雖然考試成績在某一方面會測評出孩子的能力，但並不是衡量孩子學習效果的唯一尺度，所以家長要理性的看待考試成績，並且重視考試之外孩子綜合的語文能力的培養。並且我們在讀精彩的故事情節的同時，還找出了許多好詞好句，精彩段落。孩子一一的記錄下來，並且養成了每日一誦的習慣。在不知不覺快樂的氛圍中，孩子的語言文字運用能力和興趣就得到了培養。
二、學習方式的豐富性會極大調動孩子學習的積極性。在這里我想推薦一本好書《伊索寓言》。孩子和他的另外兩個小夥伴在我的輔導下讀了一多半這本書。我們是這樣讀這本書的：首先找出不認識的字詞通過拼讀和查字典解決理解的障礙。然後由我繪聲繪色的朗誦給他們聽，他們接下來會模仿我並加上自己的理解朗誦。之後我會合上書，根據自己的理解給他們復述表演故事。最後的環節是孩子們最喜歡的自我表演，他們輪番上前用自己的語言表演故事，總結故事告訴我們的道理。經過半年多的學習，孩子們組織語言的能力和概括能力及口語表現力都大大增強。
三、多領域知識的貫穿。《弟子規》、《三字經》是我們古典文化的瑰寶，尤其對於孩子的啟蒙是很好的書籍。我用大量的故事和日常生活舉例引導孩子學習《弟子歸》，學習做人的道理、做事的准則，不僅使孩子古典文學知識增加，一些故事也可以作為他將來寫作文的素材。其中《三字經》中自羲農，至黃帝。號三皇，居上世廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。可以結合歷史的知識給孩子講述，這樣知識就變的立體而豐富，學習不再是枯燥的記憶，還可以了解很多趣事和歷史。孩子在這種多領域的學習中，還豎立了自己的理想是修身齊家治國平天下，知道了孔子弟子顏回不遷怒不二過的良好品行。
四、讓孩子學會觀察，學會積累。寫作要來源與生活，所以細心的觀察生活，就非常重要。在孩子觀察生活時，要引導孩子觀察的方法，比如從方位的變化觀察，從事物的特徵觀察，從人物內心的變化觀察等等，這樣孩子慢慢的就會多留意生活的變化和細節，寫作文時就不會一臉茫然。觀察的習慣養成了，還有注重語言的積累。每當讀書遇到好詞時，我都會鼓勵孩子寫下來並查清楚詞語的意思，遇到好的句子要背誦；每當在語文課上一些新的詞彙，比如綠油油，又‥又‥等等，學習的比喻句、擬人句等都鼓勵他在作文中盡量使用。平時多玩接成語、歇後語的游戲，經過這樣的日積月累，詞彙和句式的運用就會豐富起來，文字的駕馭能力也會大大增強。孩子寫出來的作文，一定要和孩子一起修改，啟發他修改的原因，並且在每篇作文的修改後寫下總結，總結新的寫作技巧，總結修改的心得。之後經常翻看，經常回味，經常講解，孩子一定會開竅的。
五、想像力、創造力的培養。想像力是豐富語言的重要手段，培養孩子的想像力，引導和鼓勵最重要。鼓勵孩子用孩子的視角想像世界，哪怕只是陪他散步，看著天上的雲你也可以問問他天上的雲彩象什麼，孩子曾經說象棉花糖，我進一步引導問他那是誰做的棉花糖呢？他想了想說天上也許有個天空婆婆吧，她高興的時候，就會做棉花糖給太陽公公吃。這樣的想像就很好，要給孩子及時肯定的鼓勵。比如在組詞的時候，用色組詞，組了白色，他絕對不會再說黑色，因為我告訴他單調的重復沒有營養，所以他會積極的考慮色彩顏色等詞彙，這樣孩子的創造力就會得到進一步鍛煉。
六、有計劃的閱讀訓練。我向來不主張題海戰術，但適當的做一些閱讀的習題訓練，會讓孩子理解力大大增強。但閱讀訓練的材料選擇很重要，比如選一些趣味性、科普性強的，孩子非常有興趣，他認真的讀完，記得相關的知識後甚至會有當小老師的慾望，去考爸爸，比如他做過一個樂山大佛的習題，做過後，他非常有興趣的考爸爸，樂山大佛在哪裡有多大，這樣閱讀的目的就達到了。
七、注重個體差異，注重學習狀態。不同的孩子有不同的特性，他階段性的學習興趣著眼點也不同，所以要根據孩子的特點制訂學習計劃，分別制訂短期的和長期的目標及學習內容，讓孩子有階段性的成就感。學習不要強迫，注重學習的狀態，比如當他的興趣在書寫上時，那就因勢利導多鼓勵他練習書法；當他的興趣在閱讀上時，多給他准備閱讀的材料和相關的學習設施。不要強迫、硬性指派甚至去攀比其他孩子，信任他，鼓勵他讓他自主去學比什麼都重要。
八、讓學習在興趣之上成為一種習慣。家長輔導孩子學習時，要堅持一項最重要的原則就是持之以恆。不能高興起來學得沒完，一旦累了或不見效果就偃旗息鼓。孩子學的好不要忘形，學的不好也不要氣餒，因為學習的過程是長期的，學習的質量也需要一段時間才能反饋。所以堅持每天都學一點，每天適當的量，這樣形成一種學習習慣後，堅持不懈一定會取得成績。另外家長自身也要不斷學習，跟上時代的腳步，不斷更新知識、更新教育理念，給人一碗水，自己要有一桶水，這樣才能做合格的孩子第一位老師。

Ⅵ 如何讓小學生喜歡語文

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

Ⅶ 怎麼讓孩子愛上語文課

如何讓孩子們愛上語文課 現在我所擔任的是一年級的語文教學工作，作為孩子們的啟蒙老師，可以說是任重而道遠。一年級的課本教學任務相對高年級來說可能要簡單一些，而對於學生的學習習慣的培養就更為重要，如何讓我們的學生真正地愛上語文，我想這是在我們的學生剛剛接觸校園生活時最值得我思考的問題。以下只是我的一些個...人想法或是做法的總結，其間的不當之處還請各位指出。 1、學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決於老師給他們留下的印象。一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑都能夠深深地吸引我們的學生，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，也就是所謂的「親其師，信其道」的效應。所以，只有時刻注重提高自己的語文素養才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產生興趣的最直接的動力。因此，我始終認為讓學生愛上語文，教師的作用是相當關鍵的。 2、語文課堂上教師的表現。微笑的表情會令學生對老師產生親近感，表揚學生的時候，可以摸摸學生的頭、握握學生的小手、或者對學生豎一豎大拇指，這些都會讓學生參與語文學習的興趣大增。在上課的時候，老師講課要有激情，要在課上抓住學生的心。講課的語調要有高低起伏，抑揚頓挫，對於一年級的學生甚至要語氣更加誇張一些，貼合這個年齡的學生的語言特點。在課堂上，語文老師還可以藉助朗誦課文的方式，先把學生吸引住。在教學中我比較注重范讀課文，我發現，在我朗讀的過程中，學生們往往會聽得聚精會神，有的小朋友甚至會閉上眼睛想像畫面，顯然，學生們被打動了，接下來再進行教學就會簡單多了，因為學生們對課文的興趣已經產生了，學習也就成了快樂的事。 3、讓學生愛上「讀」。好像有一句話是說，如果能讓學生愛上閱讀，那麼，這語文老師已是一位成功的老師。讓學生愛上閱讀，教師的影響力是很大的，一年級的學生識字量比較小，所以每當雜志或是報紙發下來時，我總要選取一些比較優秀的貼近學生生活的小故事讀給他們聽一聽，讓孩子們在聽的過程中，感受到學習漢字的重要性，以及書本的魅力。目前，班級已經成立了圖書角，利用課外閱讀課鼓勵孩子閱讀，現在看來，學生的積極性還是很高的，大家都樂於借書閱讀。

Ⅷ 有什麼好辦法讓孩子愛上語文嗎

閱讀。閱讀是孩子的老師，孩子可以通過閱讀了解外面的世界，可是現在的孩子，往往你叫他看書，他的逆反心理偏要與你做對，因此，你可以選擇一些有意思的課外書，假裝無意間放在客廳，孩子在隨手翻看的過程中可能就被吸引住了。

2
寫字。現在孩子普遍有動筆難的傾向，家長或者老師可以設置一個獎勵制度，比如闖關，闖過一關就得到一個獎品，讓孩子在玩中學。

3
認字。讓孩子們記住生字，就跟我們記住英語單詞一樣頭疼。這時候，你可以幫助孩子，根據生字的偏旁部首來個聯想記憶法，比如「蝶」：一隻小飛蟲飛遍了全世界，最後停在一棵樹木上變成了蝴蝶。讓孩子覺得好記又好玩。

4
寫作。讓孩子寫作文可以說是每個家長都頭疼的事了。寫作時可以先讓孩子寫一些自己感興趣的文體，比如童話，把故事情節編爆滿了，對敘事作文也就有一點基礎了。

5
背誦。現在孩子寧願抱著手機玩也不願意看書，何況是背誦。家長可以把讓孩子背誦的材料變成一首兒歌，經常在孩子身邊唱，孩子自然會跟著哼唱，再進行背誦就事半功倍了。

6
練習。通過前面的訓練，想要知道孩子的學習效果，可以根據孩子的學習程度出一些比較容易的練習，比如組詞，造句等給孩子漲點自信。

7
比賽。經常把鄰居或者同班同學邀請到家裡，給她們進行一次簡單的比賽，比如詞語接龍等，培養他們說競爭意識，比賽上再設置獎品，讓他們認為學有所值。

8
遷移。盡量留意在生活中遇到的事，比如看到商店店名不會讀，孩子們就會想到去查字典，搞清楚它們的意思，努力把它弄懂，激發孩子的學習興趣，讓孩子覺得學習在生活中還是有一定的作用。