高三語文怎麼教

Ⅰ 高三開學第一課怎麼上語文

如何上好高三語文復習的第一堂課

一、鼓士氣
走進這間教室，面對眼前的同學們，我心裡感慨頗多：年年高考，今又高考。在過去的一年裡，同學們經過努力拚搏，但終因「謀事在人，成事在天」，沒能實現自己的理想。有的同學因此沉浸在痛苦悔恨的陰影里不能自拔，更有的同學認為人生之路跌入深淵的念頭。這種心情是可以理解的。同學們十年寒窗苦讀，我們就是指望有朝一日，能高魁紅榜，出人頭地，改換門庭，告慰父母。但是過去付出的心血和汗水都付之東流了，當然痛苦是免不了的。西諺說的好：「人生之樹常見兩枚果子：成功（甜蜜），失敗（苦澀），一茬接一茬。」誰都希望摘取甜蜜的那枚，但沒有一個人一生不去嘗那失敗的苦澀味道，上帝造物的原則就是這樣。然而我們不能一味的沉淪下去，人生之路是漫長的，是布滿了荊棘和坎坷的，是不可能一帆風順的。高考落榜只是一個小小的考驗，如果我們連這個考驗都不能經受的話，我們又怎能去面對漫長的人生旅途上的挫折呢？我們應該調整心態，樹立信心，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。我們應該重整旗鼓，卷土重來，「江東子弟多才俊，卷土重來未可知」。我們要有大詩人李白「天生我材必用」的樂觀精神。我很欣賞一位現代詩人的詩句。

Ⅱ 高三怎麼學好語文啊

高三語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）

語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。

關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

Ⅲ 高三第二學期語文部分該如何學習

如何學習高中語文
1、記拼音、錯別字和成語的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個選擇題考的就是這3個內容。如果沒記好這些，那麼很可能你就比別人少了6分甚至9分。
2、學好課內文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法（必要時要記筆記），課外文言文也會變得非常簡單。
教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了
3、多做現代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規律和解題的方法，培養做題的感覺。（最好是把總結寫在本子上以便於以後使用）
比如說問你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前後文查看是否有聯系等
4、背熟課文的重點句子：語文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來，只要背誦相對重要的段落就可以了，會背之後一定要會寫，這里的6分一定不能丟。
5、最後一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時要多看各種書籍。
寫作文時要注意幾點：
1.作文題目有新意：有時候一個題目就能得到一個高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺。
2.開頭不要過長，直入主題最好。
3.文字不要求優美，但一定要順滑，不能出現低級錯誤。
4.結章節附註意點題，最好能升華主題。

Ⅳ 高三語文作文怎麼教

一、認真備課，堅持提前備課
備課時要考慮教材特點和普通高中學生的實際情況，做到深入研究教材寫好教案、做好課件，不上無准備或准備不充分的課，做到對學生負責。在備課的時候不但要研究答案是什麼，更重要的是要弄清楚怎樣去講學生才能明白，才能提高成績，以後再遇到類似的試題如何做答。按時參與教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
二、抓好課堂教學，向課堂要質量
教師的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓學生學會獨立思考。教師對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在教案的世界裡，學生生活在老師的見解里，沒有學習的樂趣，沒有獨立的思想，與其讓學生忙的不可開交，還不如讓學生去獨立思考。在課堂教學中拋開傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來，這樣才能教好語文，學生才能學好語文。教師引導學生自主討論課文或試題的內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中提高自己。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文或試題的內容，培養了學生分析、解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。
三、強化誦讀，在誦讀中積淀
高中語文的教學內容涉及很多文化經典，需要通過誦讀加深印象，培養語感。一般來說，學生也善於背誦和記憶，我利用學生在這方面的優勢，在課前和學校規定的朗讀時間加強了學生的朗讀和背誦環節，以讀促進記憶，加深理解，積累知識，提高他們的綜合素質。語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，在腦海中留下深刻的印象。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們准確地讀、流暢地讀、有表情地讀，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重「講」輕「讀」的現象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
四、強化寫作，在寫作中開掘
作文教學的通病使缺乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節。由於是高三學生，我現在基本上要求學生每周寫一篇作文，並且進行及時的講評，效果很明顯，學生對寫作文也產生了濃厚的興趣。學生不會寫作文的原因就是無話可說，為了讓學生有話可說，有話可寫，我時常印發給學生經典的例句、好的作文開頭和結尾、歷史名人的介紹等。告訴學生正所謂厚積才能薄發的道理，平時要多看課外書，尤其是讀者、青年文摘、高考滿分作文之類的書籍，這些書籍班級在每學期開學時都會訂購。學生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能，想像能力得到培養，作文水平有所提高。
五、課余時間多學多悟，努力提高自身的業務水平
重新閱讀歷史名著，觀看百家講壇上的視頻資料，比如易中天品三國、劉心武品紅樓夢等，拓寬自己的知識面。還應該閱讀教育刊物和文學雜志，使自己的知識水平有所提高。
總之，教師要增強自身的素質，用自己深厚的文學底蘊去影響學生，提高課堂教學質量，這樣才能提高學生的學習興趣，進而提高學生的成績，完成自己的終極目標

Ⅳ 如何教好高中語文

3怎麼教好高中語文
一、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識
教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中，要使教學的內容更易於學生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調著眼於學生全面素質的提高，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識諸方面的學習與發展創造條件。強調加強對學生各種學習活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調查、討論等課堂學習活動，並把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養學生的人格和能力。
因此，高中語文教學，必須優化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發揮創造才能的舞台。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。
當然，課堂活動過程中，由於學生素質、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環節中精心准備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。

二、從改善師生關系如手，創造寬松的教學氣氛
在傳統觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒"，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。

Ⅵ 高三 第一節 語文課 如何上好

小故事激活大課堂
——開學第一堂語文課給我的啟示
北山中學 易原瑛
06年9月，我接手了高三兩個班的語文教學工作，對於這個委任，我誠皇誠恐，因為學生總愛把新老師與前任老師作個比較，他們對老師的期望更高，接受新老師也需要一個過程。但是箭在弦上不得不發，我花了三天時間准備了與學生們見面的第一堂課，我深知這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。作完了自我介紹，我沒有講新課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為自身對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳。我也沒有訂出什麼目標計劃，也有立下什麼規矩，我怕一來就給學生個下馬威，會給他們心理造成一定的壓力，使他們產生恐懼心理，影響師生關系。 我非常輕松地同他們講了六個故事，在每個故事後談了一下我的期待。
故事一：有一位飛行員，接受了一項特殊的任務，不是扔炸彈，也不是接名人，而是運老虎，一隻被用作親善大使的成年老虎，腦門上的王字極有霸氣，老虎很不服氣被關在鐵籠子里，在被裝上飛機的那一刻還不忘不大不小地叫了一聲，飛行員覺得很有趣，他在前面開飛機，身後就是關老虎的鐵籠子 ，和百獸之王作如此近距離的接觸，這種情況還真不多見，可是不多久，他就沒有了這種自豪感，因為那該死的籠子門竟然沒有關上，老虎正一步一步的向他逼近，情急之中，他沒有大叫著亂跑，其實他即使這樣做了也是無濟於事的，相反，他睜大了眼睛，狠狠地盯著老虎，像一頭發威的雄獅，奇跡出現了，老虎和他對視了一會兒，竟然自己又退回籠子里，於是他化險為夷。
今天大家坐在這里就是一位勇者，因為你們有足夠的信心，為了理想的大學和專業而來，只要你想嬴，那麼你就先嬴了一半，強者總是試圖永遠保持自我控制能力。
故事二：某君正在屋檐下避雨，突然見觀音撐著傘走過來。他非常高興，急忙說：「普度眾生的觀音菩薩，您能否普渡一次，帶我回家？」 「你在屋檐下，我在雨中，檐下無雨，何需我度？」觀音回答道。某君一聽，立即跑到雨里說：「現在，我已經在雨中了，這下可以度我了吧。」 「你在雨中，我也在雨中。你被雨淋，是因為你沒有帶傘；我沒被雨林；是因為我有傘。可見，是傘度我，你沒有傘，應該去找傘，而不是找我。」說完，觀音就消失了。
過了一段時間，某君遇到了困難，便到寺廟中去求觀音。他走進寺廟，見一個正在求觀音的人，竟然跟觀音長得一模一樣，便問：「您是觀音菩薩嗎？」 「我正是觀音。」那人回答說。某君更感到驚奇了：「既然您是觀音，那為什麼還要拜自己呢？」觀音微微一笑：「跟你一樣，我也遇到了難事，但我知道，求人不如求自己。」
是呀，求人不如求己，不要把希望寄託在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。
故事三：有個老木匠告訴老闆說要離開建築行業，回家享受天倫之樂。老闆問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是，大家都看出他已經是心不在焉，用料不講究，幹活不認真。房子建好了，老闆把大門的鑰匙遞給他。「這是你的房子，」老闆說，「這是送給你的禮物。」他目瞪口呆，羞愧得無地自容。今後他只得住在一幢粗製濫造的房子里！
為自己創造美好的未來，來不得半點消極，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺時，早已困在自己建造的「房子里」了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天要精心地敲擊每一顆釘，精心地加上每一塊板，精心豎起每一面牆，用你的智慧好好建造吧！
故事四：有人和上帝討論天堂和地獄的區別。上帝對他說：「來吧！我讓你看看什麼是地獄。」 他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，每個人都是一臉餓相，瘦骨伶仃。每個人都有一隻長柄湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴裡。有肉湯喝不到肚子。只能望「湯」興嘆，無可奈何。「來吧！我再讓你看看天堂。」上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什麼不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。
「為什麼？」這個人不解地問，「為什麼地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？」 上帝微笑著說：「很簡單，在這兒，他們都會喂別人。」
同學們，從這里你體悟到什麼？對於利益是分享還是獨霸？對一起面對高三的同窗，是排斥還是包容？對同學，尋找優點還是只看見不足？對待學習的困難，是躲避還是積極的面對？特別是在高三這個非常時期內，我希望大家都能有雙贏的智慧。
故事五：有個中國學生到日本留學，一邊學習，一邊打工，給老闆洗盤子。日本餐館規定，盤子、碗一定要洗七遍。久而久之，這位打工者心生一計，將七道工序減少到六道，然後減少到五道。後來被發現，自然被解僱。他到其他餐館求職，人家一查他的資料，都斷然拒絕。他在這個國度無法生存，只得黯然回國。
任何游戲都有一定的規則。如果破壞了規則，短期內也許會佔便宜，長遠看，必將碰壁。班級管理也是如此。規章制度一旦建立，短期內肯定對一些人有所限制，甚至傷害；但對集體以及個人的長遠利益，絕對是有百利而無一害的。
故事六： 父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。
要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
這就是我一堂課的內容，從學生時而頷首微笑，時而低頭沉思的表情，我知道我這個亮相不錯。兩天後從學生交上來的周記，我讀到了這樣的句子：「老師，您的第一堂課真精彩，讓我覺得今後的語文課一定會很有趣。」「您上課，讓我覺得像春雨絲絲滋潤甘霖，如春風縷縷沁人心脾，••••••」呵，評價很高嘛。狂喜過後，我靜下來思考：是什麼原因讓學生這么快就喜歡並認可了我。當我讀到一位同學的周記，「小小的故事折射了大大的人生，它讓我明白了很多道理，我想在以後的課堂上多聽到類似的故事。」
原來是那些短小的故事吸引了學生，是呀，沒有人不會喜歡聽故事，沒有故事的人生是乏味的人生。而語文區別於其它學科的魅力之一，就在於它的趣味性生動性。而故事恰恰正是語文教學中增色出彩的那個部分，它比絮絮叨叨的說教，空洞乏味的理論更管用，更具啟發性。看來我得好好利用那些有趣的小故事了，這是一個絕好的突破口，寓語文教學於故事情節之中，讓學生在享受故事的快樂中學語文用語文。
於是，在後來的教學中，我在「講故事」這個教學手段上進行了探究，如何講好一個故事，如何整合教材與故事，如何豐富自己的故事庫存，等等。在實際的教學中，我和學生都在「講」和「聽」故事的過程中獲益匪淺，可以說教學相長。
一、 我用故事活躍課堂氣氛，幫助學生提神。
要上好一堂有語文味的課不那麼容易，真的需要花一番心思。根據心理學知識，我們知道，長時間集中注意力容易使人疲勞，學習效果也會大打折扣。在這種情況下，不要說課堂有「語文味」，單是做到讓學生不打瞌睡已經很不容易了。這時，我總會想方設法講故事給學生聽，調節課堂氣氛，讓語文課在輕松的氛圍中進行下去。 特別是在上午第四節課和下午第三節課是學生一天學習最感疲憊的時候，學習效率往往很低，每逢此時，一開課我便給學生講一個語文笑話提神，讓學生暫時從x+y,A、B、C的圈子裡走出來。
例：星期四上午最後一節課，走進教室發現很多學生都趴在桌上無精打采，我便給學生講了如下笑話：
從前有個縣令不學無術，好念別字，卻自以為是。一次斷案，原告名為「瑞止未」，他卻念做「端上來」，無奈差人只得借來擔架，將其擔上大堂。兩差人怕縣太爺如法炮製，事先將被告「杭卞丟」叫到堂前，結果被告被縣令錯念成「抗下去」，差人自討苦吃，只得扛下被告。證人「潘銀斗」又被錯念成「翻跟頭」，證人只好照辦。
全班鬨堂大笑。笑過後，大家困意頓消，沒有人趴在桌上，後面的課堂教學顯得格外順利。
講完一個故事至多需用兩分鍾，卻大大活躍了課堂氣氛，將疲勞、困頓拋之腦後。學生重新調整情緒，進入新課學習狀態，從中也受到教益，豈不是一舉多得？
二、 我用故事幫助學生記字形記詞義。
漢語知識是語文教學的重點，也是難點，特別是識記現代漢語字形，辨析成語等考點，雖然學生花了不少時間和精力去強記，但郊果不佳。針對這個問題，我特意總結了一些學生最容易寫錯的成語，給他們講成語故事，追本溯源，盡量不出錯。
例，「墨守成規」這個成語，很多學生都寫成「默守陳規」，於是我便講了如下故事：
在戰國初年的時候，楚國的國君楚惠王要去攻打宋國。 楚惠王重用了一個當時最有本領的工匠。他是魯國人，名叫公輸般，也就是後來人們稱為魯班的公輸般被楚惠王請了去，當了楚國的大夫。他替楚王設計了一種攻城的工具，叫做雲梯。楚國製造雲梯想進攻宋國的事，引起了一些人的反對。反對得最厲害的是墨子。 墨子，名翟，是墨家學派的創始人，他反對鋪張浪費，主張節約；他要他的門徒穿短衣草鞋，參加勞動，以吃苦為高尚的事。如果不刻苦，就是算違背他的主張。墨子勸楚惠王不要攻打宋國。楚惠王雖然覺得墨子說得有道理，但是不肯放棄攻宋國的打算。公輸般也認為用雲梯攻城很有把握。墨子直截了當地說：「你能攻，我能守，你也占不了便宜。」他解下了身上系著的皮帶，在地下圍著當做城牆，再拿幾塊小木板當做攻城的工具，叫公輸般來演習一下，比一比本領。公輸般採用一種方法攻城，墨子就用一種方法守城。一個用雲梯攻城，一個就用火箭燒雲梯；一個用撞車撞城門，一個就用滾木擂石砸撞車；一個用地道，一個用煙熏。公輸般用了九套攻法，把攻城的方法都使完了，可是墨子還有好些守城的高招沒有使出來。楚惠王聽了墨子一番話，又親自看到墨子守城的本領，知道要打勝宋國沒有希望，所以打消了念頭。
墨守：戰國時墨翟善於守城，故稱善守為墨守；成規：現成的規矩、制度。指思想固執保守，守著老規矩不放，不思改革進取。
學生聽罷這個故事後，深深理解了此成語，記住了字形，從那以後鮮有人寫錯了。
三、 我用故事幫助學生加深對課文的理解。
學習莊子的時候，學生們對於老莊的學說始終不能很好地把握。如何給學生一個清晰簡捷而又比較准確的引導呢？我還是採用了深入淺出的「講故事」的方法。我運用生活化的語言，創設生活場景，給學生講了莊子「鼓盆而歌」的故事。將莊子的人生觀和世界觀糅合到這個典故里，將莊子對生命和死亡的看法凝聚於為亡妻而歌的反常規的動作上。聽過這個故事，學生對於莊子的部分思想有了較為感性的理解。我相信，這種處理教材的方法，肯定比單純介紹「無為」「齊生死」幾個名詞的效果要好。
例： 老婆在他的臂彎中死了。千千萬萬年，造化安排的這一次絕無僅有的相逢結束了。在幾個小時前，她還在勸告兒子要讀書，還在用樹葉和紅薯煮粥。莊子看著她漸冷的面孔微笑，他放下妻子，在宋國的街市中敲著盆大聲歌唱。
"你怎麼了？"有人問。
"哦，我的老婆死了。"他說，繼續歌唱。
莊子望向天空。雲朵在頭上不停變幻，太陽散發出美麗的光輝，他看見死去的妻子正在慢慢擴散，變成雲，變成泥土，變成陽光，變成包圍自己的空氣。
"人且偃然寢於巨室，而我噍然隨而哭之，是不通命也。"
莊子喃喃地說，妻子睡在天地的大屋子裡，她即將永恆，她再也不會有窮苦和疼痛，這是她的歸宿，人人都有這樣一個歸宿，所以我要為她慶賀。
數千年的光陰如飛鳥一樣落在他的頭上，他霎那間明白了生命的道理，死一直隱藏在生之中。
學生通過這個故事深入體會了蘊藏在課文字里行間的東西，真正走進課文，而且他們穿越了時空的隧道進行了一次心靈的遠航，走出了課文。
四、我用故事培養學生的審美情趣。
語文是一門工具學科，但如果僅僅拿它當「工具」，未免低估了它的作用。新課標指出：「語文教學應使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶情操，培養審美情趣。」基於這樣的教學理念，我們必須改變以空洞的過多過細的分析代替學生語言實踐的教學模式，去拓寬學生的求知空間。語文課程具有豐富的人文內涵和極強的實踐性，我們應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，在審美教育方面引導學生，培養學生的審美情趣。
文學中的美有多種，有昂揚上進歡欣的美，也有纏綿傷感憂郁的美。語文老師當然有責任帶領學生進入文學的世界，引導學生感悟豐富多彩的情感。把文學作品或作家人生逸事編成小故事，穿插在教學中，應當是一種很好的審美觀人生觀的教育途徑。每當涉及到一些大家的作品時，我會將作家的人生經歷改編成小故事，用生活化的、生動而較有感染力的語言講給學生聽。聽故事的過程，也是學生閱讀作家人生歷程的過程。屈原「上下求索」的執著，曹操「橫槊賦詩」的豪情，司馬遷「發憤著書」的堅韌，等等，在這些典故中，學生的靈魂與作家的靈魂產生碰撞，孩子們的心靈自然會受到悲劇崇高的洗禮，更加接近「真善美」的人生境界。
從學生的個人發展的角度來看，語文教學也應該擔負起這樣一個重任。審美教育有助於促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。所以，未來社會更崇尚對美的發現、追求和創造。新課標也強調，語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。
五、我用故事激發學生讀書的慾望，增加學生的素材積累。
學生很怕上作文課更怕老師布置作文，因為他們不知如何下筆，即使好不容易湊足800字，內容也是空洞無物，語言蒼白無力更別說美感。畢竟他們面對高考的壓力能接觸的社會面很窄，並且未能養成課外閱讀習慣，更有不重視的思想偏見作怪，怎麼可能有豐富的寫作素材，怎麼可能積累豐富的詞彙，怎麼可能寫得得心應手？所以我想可以通過老師的引導使他們了解一些有啟發性的事例，增加作文素材，還要想辦法使他們增加詞彙量的積累，使語言表達得優美有力。
當學生對我信手拈來的各種故事隨意講出他們感興趣的故事的本領十分佩服時，我對他們說：「你們想這樣嗎？很簡單，只要你像我一樣每天讀幾頁書就行了。」漸漸地，我發現學生們桌上的課外書本多起來了，《讀者》、《思維與智慧》、《雜文》、《散文》等成了大家喜歡的讀物。最讓我欣喜的是，一位學生在周記中這樣寫道：「以前我寫作文，老覺得無話可說，找不到材料，現在我不怕了，因為你的故事已成了我最好的材料來源，••••••」
「語文就像一個筐，什麼都能往裡裝。」「語文就像一匹馬，什麼東西都能拉。」正是由於語文有如此強大的包容性，講故事才為教學提供了更多的方法和機會，所以我常用的故事類型有哲理故事、成語故事、幽默故事、寓言故事、名人作家逸事、謎語故事等等。但是也應注意語文課不是故事會，所以在教學中使用故事應注意:
1.不宜太「多」。 太多可能分散教學精力和影響教學任務的完成,要用在「刀刃」上,該用才用。
2.不宜太「長」。大量的篇幅內容可能造成主次不分、本末倒置、適得其反,要力求短小精煉,微言要義,以小見大,以淺掘深。
3.不宜太「遠」。緊密聯系教學目標和內容,以免造成離題萬里、,覆水難收的局面。
4.不宜太「淡」。過於平淡的故事好象「白開水」,但中學生更喜歡喝「果汁」和「可樂」,更喜歡「熱點」、「焦點」、「趣點」。越是精彩有趣的,對學生產生的作用和效果越好。
「要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。」要讓小故事走進課堂，老師自己必須是個故事收藏家，這需要平時多方收集，廣泛涉獵。我專門准備了一個語文故事本，收集、歸納、分析，使其為語文知識的講解佐證，只有平時多積累，才能在課堂教學中信手拈來，游刃有餘。
我要讓小故事藏進學生思想之中，開出智慧之花，讓小故事激活大課堂，讓小故事鑄成大智慧，讓小故事折射大語文。

Ⅶ 高中語文怎麼教啊

我是高中語文老師，我覺得教好語文並不難，無非就是教掌握兩種能力：一是閱讀能力，如高考試題中的科技文、文言文、詩詞鑒賞、現代文都屬於考查閱讀理解的能力。二是寫作能力，如語言表達、作文都是考查的寫作能力。至於前面的幾道基礎知識題，如字音、字形、成語、近義詞辨析、標點和語病，其實都是將閱讀和寫作能力的細化，也就是說只要要求學生在平時的閱讀和寫作中稍加註意就可以了。讓學生多讀課文文本，課外的多讀散文、科技文、文言文（包括詩詞）、小說（短篇為宜），堅持每天寫日記，經常練筆，堅持三年，語文成績一定能突飛猛進。
我就是讓我的學生這樣做的，每年高考語文成績都很好。
希望對您有幫助！
我今年送的高三文科實驗班在平行班中又考了第一。呵呵。

Ⅷ 高三怎樣學習語文

高三語文學習，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

Ⅸ 高三語文怎麼學才好，真的迷茫。。。。

1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象。

2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。

3、勤於寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比死記死背要來得好，如此不單可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。

4、閱讀各種書籍或書報是絕對的必要;否則只學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好辦法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。

Ⅹ 馬上高三了，語文學科該怎麼復習才更高 效

高三語文復習方法

明晰性

制定目標時，切忌模稜兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節課，每一項復習活動都要有明確的規定要求，讓學生一目瞭然，心中有數。

可行性

制定目標時，要根據學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。

集中性

制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，「傷其十指，不如斷其一指」就是這個道理。

連續性

制定目標時，要根據知識的相關性和能力的聯系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。

針對性

制定目標時，一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復習目標的制定要便於評估量化和控制，便於在復習過程中進行矯正和反饋。